Vizualizare imagine

BlackPantone 253 UPortretele sunt animate de un duh exuberant,de o truculenþã ºi plasticitate lingvisticã ieºite dincomun. În trei naraþiuni care se completeazã reciproc(Miraculoasã ca un elixir, Portretul uneiamante arþãgoase, În grotã aproape de mare).Vasile Rebreanu instituie în proza noastrã contemporanãun mod sui-generis de o fertilã ºifoarte pronunþatã unicitate. Calitatea tripticuluiconstã în aceea cã prozatorul ºtie cu certitudinecare sunt “legile” cât ºi “fãrãdelegile” imperiuluificþiunii.. Imperiul absurd se autodistruge. E orevoluþie a elementelor mitului ancestral, folcloric,articulat logic, care reia în posesie lumea, îiexplicã, îi exprimã realitatea.Vasile Rebreanu propune prin valoarea intrinsecãa viziunii istorisirilor sale un univers surprinzãtorprin conþinut.Romanul Legaþi-vã centurile de siguranþã ecartea unui singur personaj, fotografiat din toatedirecþiile, gardat de o suitã, o adevãratã “Curte”de saltimbanci stranii, veseli ºi morocãnoºi, hâziºi lingavi, bezmetici, demenþi, toþi slujind supremanebunie a mãscãriciului cu aere de faraon -Felix Huniade.Cartea nu trebuie povestitã, e o lecturãsavuroasã clocotind de substanþe acide, de umorîmpins pânã dincolo de limitele absurdului,desfãºurând fauviste pânze conturate la modulsuprarealismului pictural. Prin rãsucirea unei cheimãsluite, Huniade este un fel de balcanic personaj“struþo-cãmilã” corciturã de “porc-peºtit”, sintetizândcu tot tacâmul un ºir de dictatori detoate mãrimile ºi nuanþele: Ceauºescu, Stalin,Hitler, Castro, Bocassa, Idi Amin, Mao, Caligula,Nero, etc.Ampla naraþiune a lui Vasile Rebreanu esteunul din foarte puþinele texte ale literaturii de sertarde la noi, din anii comunismului. Scriitorulprecizeazã în postfaþã “Este un roman desprerealitãþile din România”. Operã singularã înpeisajul nostru literar, produs al frondei, de uncomic violent ºi critic, uzitând de o formulã originalãestetic, cartea lui Vasile Rebreanu se distingedrept un înalt punct de reper al prozei româneºti.Ceea ce dorim sã accentuãm e contribuþiasubstanþialã a acestui scriitor de excepþie în revalorificareaoriginalã a structurilor naraþiuniitradiþionale. Neliniºtea sa creatoare desluºeºte cuun instinct artistic ieºit din comun cãi ºi soluþiiinedite în domeniul nuvelisticii, romanului ºigenului dramatic.•TRIBUNA • NR. 92 • 1-15 iulie 2006educaþieÎntre istoria localã ºi cearegionalãCâteva consideraþii asupra problematiciiSorina Paula BolovanDupã înlãturarea regimului comunist ºi aideologiei care a afectat în grade diferitecercetarea istoriei, tot mai mult în ultimavreme au sporit preocupãrile istoricilor de a mutacentrul de interes de la istoria naþionalã la cealocalã ºi regionalã, pentru redescoperireatrecutului unor zone ºi indivizi care fuseserã lãsaþiîn umbrã. Nimeni nu se mai îndoieºte astãzi cãdiversitatea de tradiþii ºi culturã constituie desecole una din bogãþiile nu numai ale Europei darºi ale României, iar principiul toleranþei a fost înultimele decenii garanþia menþinerii în Europa aunei societãþi deschise ºi care a respectatdiversitatea culturalã. Libertatea lingvisticã,deschiderea spre celãlalt, prezervarea identitãþiiculturale sunt probleme care au constituit opreocupare constantã a instituþiilor europene ºiromâneºti. În secolul în care trãim, în Româniadar nu numai, este însã imperativ sã asigurãm odeplasare a accentului conceptului de toleranþãdinspre social-politic spre sfera relaþiilorinterumane pentru cã în secolul XXI conceptul detoleranþã se dovedeºte insuficient, limitat. Astfel,e nevoie de o trecere de la coexistenþa tolerantã lao colaborare activã (mutaþia cea mai semnificativãtrebuind sã fie înlocuirea expresiei “Eu tolerez...”cu cea “Eu respect”). Fireºte cã într-o asemeneaperspectivã, educaþiei îi revine o misiune extremde importantã, or tocmai în acest domeniu estenevoie de cât mai multe proiecte ºi iniþiativepentru cunoaºterea adecvatã nu numai aprezentului ci ºi a trecutului celui de lângã tine.Ministerul Educaþiei ºi Cercetãrii a început sãîncurajeze, inclusiv prin cadrul legislativ, înmaterie curricularã, elaborarea de materiale ºimanuale care sã valorizeze evoluþiile istoricelocale ale unei zone ori trecutul minoritãþilor dinRomânia. Sub asemenea auspicii, apariþia unui“manual de istorie localã-regionalã”( IoanSigmirean, Vasile Nicoarã, Istoria judeþuluiBistriþa-Nãsãud. Manual pentru curriculum ladecizia ªcolii, Bistriþa, Editura Nova Didactica –Casa Corpului Didactic Bistriþa-Nãsãud, 2005,148 pagini) nu poate fi decât salutarã, fiindcãreprezintã deocamdatã o iniþiativã singularã.Cadrul temporal analizat de prezentul manual îlreprezintã, în linii mari, ultimele douã milenii.Aria geograficã asupra cãreia s-au oprit autorii oconstituie acea parte de nord a Transilvaniei ceintrã din punct de vedere administrativ-teritorialsub jurisdicþia judeþului Bistriþa-Nãsãud. Firesc, îneconomia lucrãrii nu au putut fi tratate exhaustivtoate secolele de istorie în complexitatea loreconomico-socialã, politicã, culturalã, mentalãetc., ci s-au prezentat doar eºantioane care sãacopere atât problematic cât ºi temporal ceea ceºi-au propus autorii: sã releve evenimente,procese, personalitãþi ºi atitudinicomportamentale variate referitoare la trecutulpopulaþiei judeþului Bistriþa-Nãsãud. Tocmai deaceea, lucrarea-manual nu are pretenþia cã aepuizat subiectul ºi nici nu oferã elaboratedefinitive, deoarece realitãþile istorice au fost multmai complexe decât au putut fi surprinse îneconomia lucrãrii. Ea/el constituie mai degrabãun prim elaborat care sã mijloceascã pentru unanumit grup-þintã din zonã (tineri: elevi, studenþi,dar ºi adulþi: cadre didactice, public consumatorde istorie etc.) “pãtrunderea” în marea istorienaþionalã, europeanã, universalã prin ceea ce afost specific local.Volumul este structurat în 5 capitole, unul deintroducere ºi alte patru care respectã epocileistorice tradiþionale: Preistoria ºi antichitatea,epoca medievalã, epoca modernã ºi epocacontemporanã. În cadrul fiecãrui capitol suntinserate de la 3 pânã la 8 lecþii care reconstituieatât evoluþia materialã ºi cea spiritualã, cât ºiorganizarea politicã, instituþiile administrative ºipolitice din zonã, viaþa cotidianã ºi cultura dinjudeþul Bistriþa-Nãsãud în procesualitatea istoricã.Fãrã îndoialã, lucrarea a fost conceputã ca uninstrument didactic, pe lecþii, cu sarcini de lucrupentru elevi, cu o ilustraþie bogatã ºi judiciosaleasã (poate cã s-ar fi impus o calitate areproducerii mai bunã, dat fiind faptul cã Bistriþaare monumente de artã ºi arhitecturãremarcabile!), cu hãrþi, bibliografie, planuri desintezã ºi un dicþionar istoric la final, aspecte caretoate pledeazã pentru întãrirea caracteruluididactic al volumului. Fireºte cã manualul poate ºitrebuie sã fie folosit nu numai la clasa a VIII-a,aºa cum se precizeazã în Recomandarea prof. dr.Lazãr Ureche, inspectorul ºcolar de specialitatedin judeþul Bistriþa-Nãsãud, ºi în Cuvânt-ul înainteal autorilor, dar chiar ºi la clasa a XII-a, care areinclusã în programã Istoria României, precum ºica disciplinã opþionalã la alte clase de liceu.Fãrã îndoialã cã ºi publicului larg iubitor deistorie localã i se oferã o viziune unitarã, sinteticãºi coerentã asupra evoluþiei societãþii omeneºti depe teritoriul judeþului Bistriþa-Nãsãud. Totuºi,lucrãrii i se poate reproºa o anumitã “polarizare”etnicã a problemelor istorice tratate, punându-seun accent prea mare în jurul românilor. Nimeni29BlackPantone 253 U29