Rapport 2009:1 Nyfiken på naturvetenskap och teknik - Skolverket
26.09.2013 • Views
Share Embed Flag

Rapport 2009:1 Nyfiken på naturvetenskap och teknik - Skolverket

Rapport 2009:1 Nyfiken på naturvetenskap och teknik - Skolverket

Rapport 2009:1 Nyfiken på naturvetenskap och teknik - Skolverket

SHOW MORE
SHOW LESS
ePAPER READ
DOWNLOAD ePAPER
skolverket.se

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

START NOW

<strong>Rapport</strong> <strong>2009</strong>:1<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

– en kartläggning av initiativ<br />

som syftar till att öka barns<br />

<strong>och</strong> ungdomars intresse för<br />

ämnena<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 1

Förord<br />

Att barn är nyfikna <strong>på</strong> hur saker <strong>och</strong> ting fungerar det vet vi. Däremot är det svårare<br />

att veta hur man lyckas med att bevara intresset då andra faktorer under uppväxten<br />

<strong>på</strong>verkar lärandet <strong>och</strong> individen.<br />

Teknikdelegationen har låtit genomföra denna kartläggning för att visa att det idag<br />

<strong>på</strong>går otroligt många initiativ som verkar för att stimulera barns <strong>och</strong> ungdomars<br />

intresse för matematik, <strong>naturvetenskap</strong>, <strong>teknik</strong> samt informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Vare sig du är barn, förälder, lärare, skolledare, företagare eller arbetar<br />

med skolfrågor inom kommunen kan du här finna tips <strong>på</strong> vart du kan vända dig för att<br />

engagera dig <strong>och</strong> de barn du har runt omkring dig i spännande projekt <strong>och</strong> satsningar.<br />

Sammanställningen gör inte anspråk <strong>på</strong> att vara komplett. Det finns helt klart ytterligare<br />

projekt <strong>och</strong> aktiviteter runt om i landet, inte minst helt webbaserade, som inte<br />

redovisas här.<br />

Låt dig inspireras!<br />

Stockholm <strong>2009</strong>-02-25<br />

Teresa Jonek<br />

Huvudsekreterare<br />

Teknikdelegationen<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 3

Innehåll<br />

1. Projekt <strong>och</strong> verksamheter<br />

med elever som målgrupp<br />

Active learning ...........................7<br />

aHead .........................................7<br />

Asellus .......................................7<br />

Astronomiåret <strong>2009</strong> ...................7<br />

Barn ser <strong>på</strong> framtiden .................8<br />

Brinelldagarna <strong>på</strong> KTH ..............8<br />

ECFUN – Vetenskap för unga ....8<br />

Ekobussen ..................................8<br />

Ekoturen ....................................9<br />

eNat ...........................................9<br />

Energikollen ...............................9<br />

Ett myller av liv .........................9<br />

Experimentörerna .....................10<br />

Femteklassprojektet<br />

Kemi- <strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong> ................10<br />

Finn upp ..................................10<br />

Flickor <strong>på</strong> teknis .......................11<br />

Forskning.se .............................11<br />

Framtidens boende<br />

– en storyline om energi ...........11<br />

Förbundet unga forskare ...........11<br />

Gemstone-projektet ..................12<br />

Läsanvisning<br />

4 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

Grön Flagg ...............................12<br />

Gymnasiecentrum<br />

<strong>på</strong> Chalmers ..............................12<br />

Gymnasieelever läser<br />

högskolekurser i matematik ......12<br />

Håll Sverige rent ......................13<br />

Individuell kunskaps-<br />

utveckling ................................13<br />

Ingenjör Lundströms<br />

experiment ...............................13<br />

Initize .......................................13<br />

Klimatakuten ...........................14<br />

Klimat-X .................................14<br />

KTH:s matematiska cirkel ........14<br />

KTH-student för en dag ...........14<br />

Levande frågelåda .....................14<br />

Linnéprojektet/<br />

Skolprojekt Linné .....................15<br />

Mentorskapsprojektet ...............15<br />

Miljöverkstaden i Helsingborg .15<br />

Naturens hus ............................16<br />

Naturskolan .............................16<br />

Naturväktarna ..........................16<br />

NMT-dagar <strong>på</strong><br />

Lunds universitet ......................16<br />

Verksamheterna är grupperade efter typ, <strong>och</strong> i bokstavsordning<br />

under varje typ. Under varje verksamhets rubrik finns en kort<br />

beskrivning av syfte <strong>och</strong> innehåll. Det finns också information om<br />

var du kan få veta mer om verksamheten <strong>och</strong> vart du ska vända dig<br />

för att få kontakt.<br />

Gränsdragningen mellan vilka projekt som räknas som <strong>naturvetenskap</strong><br />

respektive <strong>teknik</strong> är givetvis subjektiv. Därför är många<br />

projekt märkta som både <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>, även om den<br />

ena aspekten överväger.<br />

Omedelbart efter varje projektnamn anges vilket eller vilka ämnesområden<br />

det i första hand riktar in sig <strong>på</strong> – <strong>naturvetenskap</strong>, <strong>teknik</strong>,<br />

<strong>och</strong>/eller informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>. Vissa projekt<br />

är märkta med ämnesområde(n) inom parentes. Det är huvudsakligen<br />

projekt som inte specifikt är inriktade mot ämnesområdet<br />

i fråga men som ändå kan vara intressant ur ämnesområdets perspektiv.<br />

Matematikaktiviteter är märkta som <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong><br />

<strong>teknik</strong>. Det framgår nästan alltid av namnet att aktiviteten handlar<br />

om matematik.<br />

NTA – Naturvetenskap<br />

<strong>och</strong> Teknik för Alla ...................16<br />

Projektarbete <strong>på</strong> KTH .............17<br />

Projekt TEND ..........................17<br />

ProvaPå universitetet ................17<br />

Pythagoras gäng .......................18<br />

Regnmakarna ...........................18<br />

Skellefte-<strong>teknik</strong>en .....................18<br />

Snilleblixtarna ..........................19<br />

Sommarmatte ...........................19<br />

Sonja Kovalevsky-dagarna ........19<br />

Spetsutbildningar<br />

<strong>på</strong> gymnasiet ............................19<br />

Studiebesök <strong>på</strong> högskolor .........19<br />

Teknik tillsammans ..................20<br />

Tjejhelg ....................................20<br />

Tänknik ...................................20<br />

Unga spekulerar, inkl.<br />

Teknisk framsyn för unga .........20<br />

Upptäckarklubben<br />

<strong>och</strong> Forskarklubben ..................21<br />

Vi rymmer till rymden .............21<br />

World Robot Olympiad............21<br />

Världsvattendagen ....................21<br />

2. Projekt där näringslivet<br />

deltar<br />

Automation center ....................23<br />

Berzelius-dagarna .....................23<br />

Blixtlåset ..................................23<br />

Digigirlz ..................................23<br />

Draken Gilbert .........................23<br />

Doris ........................................24<br />

Dynamitdagarna .......................24<br />

Efter nian .................................24<br />

e-Mentor kemi ..........................24<br />

Energi i skolan..........................24<br />

E.ON:s klimatstipendium<br />

för lärare ...................................25<br />

Experimentskafferiet .................25<br />

First LEGO League ...................25<br />

FLIT – Flickor i <strong>teknik</strong> .............26<br />

Fokus framtid ...........................26<br />

Framtidens energi/Futurenergia 26<br />

Framtidsresan ...........................26<br />

Future City ...............................27<br />

Futurenergias Designtävling .....27<br />

Futurenergias<br />

Energispanartävling ..................27<br />

Under Ämneskategori står också om projektet riktar sig särskilt till<br />

flickor eller andra särskilda målgrupper.<br />

På liknande sätt är vissa målgrupper ibland satta inom parentes. Det<br />

är projekt som huvudsakligen vänder sig till en annan målgrupp än<br />

den som står inom parentes, men som ändå kan vara av intresse.<br />

I avsnitt 2 är de projekt där näringslivet deltar aktivt samlade.<br />

Vissa av dessa projekt finns även <strong>på</strong> andra ställen i kartläggningen.<br />

Det gäller i första hand tävlingar <strong>och</strong> projekt riktade till lärare.<br />

Kartläggningen har genomförts av Kim Bergström, Ord & Vetande<br />

AB i Uppsala, under december 2008 till februari <strong>2009</strong> <strong>på</strong> uppdrag<br />

av Teknikdelegationen.

Future Friday ............................27<br />

Geologins dag ..........................28<br />

HojTec .....................................28<br />

Idea futura ................................28<br />

Idéjakten ..................................28<br />

Innovationsprojektet .................29<br />

Kemins dag ..............................29<br />

Kemiolympiaden ......................29<br />

Klimatet <strong>och</strong> skolan .................29<br />

Klimatkampen .........................30<br />

KomTek – Kommunal<br />

entreprenörs- <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>skola ...30<br />

Lxcoach<br />

– Prata matte <strong>på</strong> nätet ..............30<br />

Mobile Learning<br />

Environments ...........................31<br />

Norrskensprojektet ...................31<br />

Pythagoras Quest ......................31<br />

Scanias bilbyggarskola ..............31<br />

Scanias industrigymnasium ......32<br />

Skogen i skolan .........................32<br />

Skogsindustriernas<br />

lärarfortbildningar ....................32<br />

Sveriges bästa PRAO ................32<br />

Teknikcollege ...........................32<br />

Teknikens dag ..........................33<br />

Teknikerjakten .........................33<br />

Teknikspanarna ........................33<br />

Tekniska tjejrundan ..................34<br />

TekNO .....................................34<br />

Teknobalder i Skellefteå ............34<br />

Tjejer i <strong>teknik</strong>,<br />

Tjejer <strong>och</strong> IT-<strong>teknik</strong> .................34<br />

Tjejkväll <strong>och</strong> Öppet hus<br />

<strong>på</strong> Scania industrigymnasium ...34<br />

TransferTeknik 2008 ................35<br />

Ung <strong>teknik</strong> ...............................35<br />

Upptech i Jönköping ................35<br />

Utställningen Unga Forskare ....35<br />

Venture Cup .............................36<br />

Vetenskapens hus i Stockholm ..36<br />

Vetenskapsfestivalen<br />

i Göteborg ................................36<br />

Välj IT .....................................37<br />

Young Energy People ...............37<br />

Årets Teknikutbildning<br />

Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> .......37<br />

3. Evenemang<br />

<strong>och</strong> festivaler<br />

ForskarFredag ...........................39<br />

Geologins dag ..........................39<br />

Kemins dag ..............................39<br />

Teknikens dag ..........................39<br />

Utställningen Unga Forskare ....39<br />

Vetenskapsfestivalen<br />

i Göteborg ................................40<br />

Vetenskapsdagar .......................40<br />

4. Tävlingar<br />

Biologiolympiaden ...................42<br />

Blixtlåset ..................................42<br />

Energispaningen .......................42<br />

EUSO – European<br />

Union Science Olympiad ..........42<br />

First LEGO League ...................42<br />

Future City ...............................43<br />

Futurenergias<br />

Energispanartävling ..................43<br />

Futurenergias Designtävling .....43<br />

Fysikolympiaden/<br />

Wallenbergs Fysikpris ..............44<br />

Idéjakten ..................................44<br />

Innovationsprojektet .................44<br />

Kapsyljakten ............................44<br />

Kemiolympiaden ......................44<br />

Klimatkampen .........................45<br />

Kängurutävlingen ....................45<br />

Matematikolympiaden/<br />

Skolornas matematiktävling .....45<br />

Matematikπlen .........................46<br />

Matematikverkstäder ................46<br />

Mattekvadraten ........................46<br />

Matematikregatta .....................46<br />

Pimp my Bus ...........................46<br />

Programmeringsolympiaden .....47<br />

Pythagoras Quest ......................47<br />

Sigma8 .....................................47<br />

Städernas turnering ..................47<br />

Svenska Juniorvattenpriset ........47<br />

Tekniktävling,<br />

Tekniska samfundet ..................48<br />

Teknikåttan ..............................48<br />

Tävling för bästa<br />

matematiska text ......................48<br />

Upptäck universum<br />

med det Nordiska teleskopet ....48<br />

Venture Cup .............................49<br />

5. Science Centers<br />

Borlänge – Framtidsmuseet ......51<br />

Borås – Navet ...........................51<br />

Göteborg – Universeum ...........51<br />

Helsingborg – Dropp In ...........51<br />

Härnösand – Technicus .............51<br />

Jönköping – Upptech ...............52<br />

Kalmar – eXperiment Labbet ...52<br />

Karlshamn – Kreativum ...........52<br />

Linköping<br />

– Fenomenmagasinet ................52<br />

Luleå – Teknikens hus ..............52<br />

Skövde – Balthazar ...................53<br />

Stenstorp – Dalénium, Gustaf<br />

Daléns upptäckarcentrum .........53<br />

Stenungsund<br />

– Molekylverkstan ....................53<br />

Södertälje<br />

– Tom tits experiment ..............53<br />

Trollhättan – Innovatum,<br />

Kunskapens hus ........................54<br />

Visby – Fenomenalen ................54<br />

6. Andra upptäckarcentrum<br />

<strong>och</strong> museer med<br />

<strong>teknik</strong>satsning<br />

Augusta Ångströms<br />

experiment ...............................56<br />

Bakgård kosmos .......................56<br />

Eskilstuna – Faktotum .............56<br />

Falun – Teknikverksta’n ...........56<br />

Göteborg<br />

– Fysikaliska leksaker ...............56<br />

Halmstad – Hjärnverket ...........56<br />

Karlstad<br />

– Teknikklubben Lusten ...........56<br />

Kiruna – Teknikgruvan ............56<br />

Ransäters hembygdsgårds<br />

upplevelsecentrum ...................57<br />

Skellefteå – Teknobalder ...........57<br />

Stockholm<br />

– Vetenskapens hus ...................57<br />

Umevatoriet .............................57<br />

7. Projekt <strong>och</strong> verksamheter<br />

med lärare som primär<br />

målgrupp<br />

CETIS – Centrum<br />

för <strong>teknik</strong>en i skolan .................59<br />

E.ON:s klimatstipendium<br />

för lärare ...................................59<br />

Fingra <strong>på</strong> fysik ..........................59<br />

Fortbildningsdagar i Umeå .......59<br />

Forum för matematiklärare .......59<br />

Förskolelyftet ...........................60<br />

Hållbara kliv ............................60<br />

Information till studievägledare<br />

vid Göteborgs universitet .........60<br />

Ingvar Lindqvist-prisen ............60<br />

Kappa .......................................60<br />

Kardborreprojektet ...................61<br />

Kemilärarnas resurscentrum .....61<br />

Kemistsamfundets pedagogiska<br />

pris till skollärare .....................61<br />

Kursdagar för lärare<br />

– Nationellt resurscentrum<br />

i biologi <strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong> .............61<br />

KVA:s lärardagar ......................61<br />

LUMA ......................................61<br />

Lärarjouren ...............................62<br />

Lärarlyftets forskarskolor ..........62<br />

Lärarnätverket ..........................62<br />

Matematikbiennaler .................62<br />

Matematikutvecklare ................62<br />

Mattebron ................................63<br />

Nationellt centrum<br />

för matematikutbildning ..........63<br />

Nationellt resurscentrum<br />

för biologi <strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong> ..........63<br />

Nationellt resurscentrum<br />

för fysik ....................................63<br />

NO-biennaler ...........................64<br />

NoT-navet ................................64<br />

NTA – Naturvetenskap ................<br />

<strong>och</strong> Teknik för Alla ...................64<br />

Nätverk i området<br />

Naturvetenskap <strong>och</strong> Teknik ......65<br />

Polarstipendiet .........................65<br />

Qultek ......................................65<br />

Samtalsguider i NO<br />

<strong>och</strong> matematik ..........................65<br />

Samverksansgrupper för<br />

lärare från universitet <strong>och</strong><br />

gymnasieskolor .........................66<br />

Skogsindustriernas<br />

lärarfortbildningar ....................66<br />

Skolkemi ..................................66<br />

Spindeln ...................................66<br />

Tankesmedjor ...........................66<br />

Vattendagar ..............................67<br />

Årets vattenskola ......................67<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 5

1.<br />

Projekt <strong>och</strong> verksamheter<br />

med elever som målgrupp<br />

Det finns ett stort antal aktiviteter <strong>och</strong> projekt runt om i landet som syftar till att stödja lärare i<br />

undervisningen i <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>, <strong>och</strong> till att bibehålla <strong>och</strong> stimulera elevernas intresse<br />

för dessa ämnen. Det betyder att det finns många alternativ för dig som lärare att engagera dig<br />

<strong>och</strong> dina elever i.<br />

En del aktiviteter <strong>på</strong>går över hela landet <strong>och</strong> är en del av en nationell satsning, som NTA <strong>och</strong><br />

KomTek. Andra är regionala eller lokala. De kan ofta vara organiserade av <strong>och</strong> kring det lokala<br />

näringslivet, eller av kommunen.<br />

Det finns undervisningsmaterial som du som lärare kan använda i din undervisning, stöd till<br />

eleverna från exempelvis organisationer <strong>och</strong> högskolestudenter. Andra är studiebesök till företag,<br />

universitet <strong>och</strong> högskolor. Ytterligare andra är pedagogiska initiativ <strong>på</strong> skolor som kanske kan<br />

inspirera till liknande initiativ <strong>på</strong> er skola.<br />

6 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>

Active learning<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Active learning ska väcka barnens intresse<br />

<strong>och</strong> förståelse för energi, energianvändning <strong>och</strong><br />

vad de själva kan göra för att spara energi.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Active Learnings har<br />

en Verktygslåda där det finns en uppsättning<br />

aktivitetsblad. Dessa är avsedda för lärare <strong>och</strong><br />

varje aktivitetsblad är en övningsuppgift. Materialet<br />

bygger <strong>på</strong> aktivt lärande, det vill säga olika<br />

experiment <strong>och</strong> övningar som eleverna genomför<br />

gemensamt eller individuellt. Undervisningen<br />

består av tre obligatoriska övningar kring energiförbrukning,<br />

belysning <strong>och</strong> transporter. Eleverna<br />

ska bland annat mäta skolans energiförbrukning,<br />

anteckna hur många lampor som finns hemma <strong>och</strong><br />

räkna ut hur mycket energi som skolresan drar.<br />

Undervisningsmaterialet finns tillgängligt <strong>på</strong><br />

Internet för att användas fritt i undervisning om<br />

energifrågor.<br />

Målgrupp: Grundskolan. F–6.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/internationellt.<br />

I Sverige deltar tolv skolor.<br />

Tidsperspektiv: Avslutat. Pågick som aktivt<br />

EU-projekt 2006–2008. Allt material finns dock<br />

fortfarande tillgängligt.<br />

Utvärdering: En utvärdering är <strong>på</strong> gång.<br />

Huvudman: Aktive Learning är ett europeiskt<br />

projekt som startades 2006. Energimyndigheten<br />

driver projektet tillsammans med femton andra<br />

organisationer runt om i Europa, <strong>och</strong> från Sverige<br />

deltar tolv skolor.<br />

Kontakt: jennie.cato@energimyndigheten.se<br />

eller Lisa Lundmark,<br />

lisa.lundmark@energimyndigheten.se<br />

Webb: www.teachers4energy.eu,<br />

www.energiiskolan.se<br />

aHead<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: aHead har till huvudsyfte att främja<br />

matematikintresset <strong>och</strong> det logiska tänkandet hos<br />

elever som läser gymnasiematematik, <strong>och</strong> även<br />

att stimulera till vidare studier. Ett mål är också<br />

att skapa en positiv inställning till matematiken,<br />

göra den till ett intressant <strong>och</strong> roligt ämne samt<br />

att visa upp en bra bild av studenter <strong>på</strong> Tekniska<br />

högskolan.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Varje vecka kommer<br />

grupper <strong>på</strong> 3–4 gymnasieelever till universitetet<br />

<strong>och</strong> träffar sina egna mattecoacher under<br />

två timmar. Under träffarna erbjuds hjälp <strong>och</strong><br />

stöd i matematik men även i relaterade ämnen<br />

som fysik. Träffarnas utformning <strong>och</strong> tidpunkt<br />

bestäms av coachen <strong>och</strong> eleverna själva. Innehållet<br />

i träffarna beror <strong>på</strong> elevernas egen ambitions-<br />

nivå, där man i vissa grupper följer elevernas<br />

egen kurslitteratur, medan man i andra går in <strong>på</strong><br />

enklare universitetsmatematik.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt/regionalt. aHead<br />

är idag verksamt vid tre gymnasieskolor i Linköping<br />

<strong>och</strong> Norrköping.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Projektet startade<br />

våren 2006 under ett läxhjälpsprojekt för gymnasieelever<br />

som drogs igång av studentföreningen<br />

Ingenjörer <strong>och</strong> naturvetare utan gränser.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: aHead är en förening som drivs<br />

ideellt av studenter från Linköpings Tekniska<br />

Högskola.<br />

Kontakt: info@aheadcoachning.se<br />

Webb: www.aheadcoachning.se<br />

Asellus<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Syftet med de naturstudier som skolorna<br />

i Asellus-nätverket samarbetar kring är att ge<br />

eleverna en inblick i hur <strong>naturvetenskap</strong>lig forskning<br />

bedrivs.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Asellus är ett nätverk<br />

som verkar för ett samarbete mellan skolor kring<br />

naturstudier nära den egna skolan. Barnen stöter<br />

<strong>på</strong> problem, iakttar, observerar, undersöker,<br />

noterar, jämför <strong>och</strong> sammanställer i enlighet<br />

med de anvisningar som ges <strong>och</strong> de överenskommelser<br />

som gjorts under förberedelsearbetet inne<br />

i skolan.<br />

Arbetet i fält <strong>och</strong> inne i skolan protokollförs<br />

<strong>och</strong> rapporteras till hemsidan.<br />

I samarbete med Studiefrämjandet erbjuds<br />

pedagogerna i nätverkets skolor kontinuerlig<br />

fortbildning <strong>och</strong> kompetensutveckling.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Företrädesvis skolor<br />

F–6.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Skolnätverket Asellus är en ideell<br />

förening som samarbetar med studiefrämjandet<br />

i Örebro.<br />

Kontakt: Matts.deubler@orebro.se,<br />

019-46 60 10, 073-654 86 99.<br />

Webb: www.hellefors.se/asellus/<br />

Astronomiåret <strong>2009</strong><br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Under Astronomiåret vill Astronomisverige<br />

ge elever i skolans alla stadier chansen att<br />

lära sig mer om astronomi <strong>och</strong> rymd<strong>teknik</strong> <strong>och</strong><br />

att bli inspirerade av rymdforskningen. Ett syfte<br />

är att uppmuntra ungdomar till studier inom<br />

<strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Som en del av det<br />

Internationella Astronomiåret <strong>2009</strong> bedrivs<br />

åtskilliga projekt riktade mot skolan.<br />

Vetenskapsturnén Explore Space: Under en<br />

halv dag kommer elever att träffa forskare för att<br />

diskutera <strong>och</strong> med stöd av avancerad utrustning<br />

laborera kring aktuella rymd- <strong>och</strong> jordobservationsfrågor.<br />

Erbjudandet gäller NV- <strong>och</strong><br />

TE-programmen <strong>på</strong> tio orter i Sverige under<br />

våren <strong>2009</strong>. Programmet sker i samarbete med<br />

Vetenskapens Hus.<br />

Gymnasiebesök: Svenska astronomiska sällskapet<br />

ordnar gymnasiebesök där flera klasser,<br />

företrädesvis i årsgrupperna 1 <strong>och</strong> 2 inom NVprogrammet,<br />

samlas för föredrag <strong>och</strong> diskussioner<br />

med forskare <strong>och</strong> doktorander i ämnet astronomi.<br />

Under vårterminen besöks skolor i bland annat<br />

Skövde, Kristianstad, Kalmar, Saltsjöbaden <strong>och</strong><br />

Visby.<br />

Fjärrstyrda observationer: Gymnasieelever <strong>och</strong><br />

klasser från gymnasiet kommer att få tillgång till<br />

riktiga teleskop för egna observationer. Projekten<br />

stöds av Stiftelsen för strategisk forskning.<br />

Rymdboxen: Rymdgymnasiet i Kiruna<br />

utvecklar experimentkoffertar i astronomi, som<br />

ska användas av skolelever i gymnasiet <strong>och</strong><br />

mellanstadiet i norrbottenskommunerna under<br />

Astronomiåret <strong>2009</strong>.<br />

Uppsatstävling för gymnasieelever: Vinnarna<br />

att få resa ned till det Nordiska Optiska<br />

Teleskopet (NOT) <strong>på</strong> ön La Palma, Kanarieöarna.<br />

Där kommer de att planera <strong>och</strong> genomföra observationer<br />

tillsammans med astronomer.<br />

Galileo Teaching Training Programme: Sverige<br />

är tillsammans med 24 andra länder med i det<br />

stora lärarfortbildningsprogrammet Galileo<br />

Teaching Training Programme, GTTP, som är ett<br />

“Cornerstone Project” inom det Internationella<br />

astronomiåret. Den svenska delen består bland<br />

annat av en astrononomilåda för mellanstadiet<br />

inom ramen för NTA-projektet.<br />

Utbildningsradions program för skolbruk:<br />

Utbildningsradion erbjuder astronomiprogrammet<br />

Teknik & Vetenskap. Det har som målsättning<br />

att ge skolan aktuella tv-program med en<br />

pedagogisk inramning för användning direkt i<br />

klassrummet. Programmen är uppbyggda kring<br />

olika teman så att de kan kombineras med skolans<br />

undervisning <strong>och</strong> egna aktiviteter.<br />

Därutöver kommer ett antal lokala projekt att<br />

drivas under Astronomiåret <strong>2009</strong>.<br />

Målgrupp: (Förskolan), grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Vissa projekt<br />

är lokala, andra regionala.<br />

Tidsperspektiv: Pågår under <strong>2009</strong>.<br />

Utvärdering: Projektet har nyss startat.<br />

Huvudman: Nationalkommittén för astronomi<br />

har utnämnt Bengt Gustafsson vid Uppsala<br />

universitet till nationell samordnare för Astronomiåret.<br />

Insatserna i Sverige finansieras genom<br />

Uppsala universitet, Rymdstyrelsen, Stiftelsen<br />

för strategisk forskning, Svenska astronomiska<br />

sällskapet, Vetenskapsrådet, <strong>och</strong> ett antal ytter-<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 7

ligare myndigheter, organisationer <strong>och</strong> företag.<br />

Verksamheten styrs <strong>och</strong> övervakas av en nationell<br />

styrgrupp med företrädare för finansiärerna, samt<br />

en referensgrupp med representanter för astronomiinstitutioner,<br />

astronomiföreningar, museer,<br />

vetenskapsscentra, skolor, m.fl.<br />

Kontakt: www.astronomi<strong>2009</strong>.se/kontakt<br />

Webb: www.astronomi<strong>2009</strong>.se<br />

Barn ser <strong>på</strong><br />

framtiden<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Barn ser <strong>på</strong> framtiden är ett projekt som<br />

vill stimulera barn att fundera framåt utifrån<br />

dagens <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> vardagliga situationer. Vad ska<br />

vi satsa <strong>på</strong> för slags forskning i dag för att jorden<br />

ska vara en sa bra plats som möjligt att leva <strong>på</strong> i<br />

framtiden?<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Projektet har tagit<br />

fram <strong>och</strong> vidareutvecklat en lärarhandledning för<br />

att inspirera skolan att ta upp frågor om framtid<br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong>utveckling, producerat en utställning<br />

som sedan 2003 turnerar runt <strong>på</strong> landets science<br />

centers samt arrangerar en återkommande tävling<br />

med prisutdelning vid Vetenskapsfestivalen i<br />

Göteborg.<br />

Under 2006 inleddes ett samarbete med Natur<br />

<strong>och</strong> Teknik för alla, NTA. Det pedagogiska materialet<br />

som tagits fram i projektet “Barn ser <strong>på</strong><br />

framtiden” håller fortfarande <strong>på</strong> att integreras i<br />

NTA:s skolmaterial <strong>och</strong> därmed nå ut till många<br />

kommuner <strong>och</strong> skolor.<br />

En tävling i projektet har hittills anordnats<br />

vartannat år, <strong>och</strong> vinnare har utsetts under februari<br />

2007. Både mellanstadieklasser <strong>och</strong> enskilda<br />

barn 10–12 år har varit med <strong>och</strong> tävlat. Landets<br />

Science centers har också deltagit i projektet <strong>och</strong><br />

kommer att ställa ut tävlingsbidragen.<br />

Det unika med projektet är att vi genom 8<br />

miljoner mjölkpaket får möjlighet att nå ut till<br />

många barn, föräldrar <strong>och</strong> lärare i stora delar<br />

av Sverige. Barnen kommer att uppmanas att<br />

besvara en enkät som läggs ut <strong>på</strong> Internet, ett<br />

öppet förfarande som tillåter stor delaktighet.<br />

Genom en vetenskapligt utprövad metod<br />

använder vi frågor som gör att kvalitén <strong>på</strong> det<br />

insamlade materialet sannolikt blir hög. Frågorna<br />

kommer att ställas <strong>på</strong> barns vis. Lärarna lockas<br />

att arbeta med framtiden som tema, dels genom<br />

mjölkkartongerna men även genom en planerad<br />

lärarhandledning. Lärarhandledningen ska ge<br />

lärarna inspiration för planering <strong>och</strong> förberedelse.<br />

Målgrupp: Grundskolan År 4–6 <strong>och</strong> deras<br />

lärare.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Barn ser <strong>på</strong> framtiden är nu<br />

integrerat i NTA.<br />

Utvärdering: Har utvärderat verksamheten<br />

men inte effekter.<br />

8 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

Huvudman: Kungliga Ingenjörsvetenskapsakademien,<br />

IVA <strong>och</strong> Vetenskapsrådet, VR.<br />

Kontakt: Eva Högström, 08-546 44 345,<br />

0733-556 494, eva.hogstrom@vr.se (VR),<br />

Johan Schuber, 08-791 29 27, 070-551 08 09,<br />

js@iva.se (IVA).<br />

Webb: www.iva.se/templates/Page.aspx?id=257<br />

Brinelldagarna<br />

<strong>på</strong> KTH<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Avsikten med Brinelldagarna är att ge<br />

elever <strong>och</strong> lärare från gymnasiets NV/TE-program,<br />

årskurs två, inblick i KTH:s utbildning i materialdesign.<br />

Arrangemanget är ett led i en långsiktig<br />

satsning för att öka kunskapen om materialutvecklingens<br />

betydelse för vårt samhälle.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: För eleverna består<br />

programmet av bland annat föreläsningar, studiebesök,<br />

utfrågningar, spex. Värdar är ett 40-tal<br />

teknologer som dygnet runt är behjälpliga med<br />

allehanda spörsmål <strong>och</strong> praktikaliteter.<br />

Lärarna erbjuds ett särskilt fortbildningsprogram,<br />

som teoretiskt <strong>och</strong> praktiskt bygger <strong>på</strong><br />

aktuella forskningsprojekt vid KTH. Fortbildningsprogrammet<br />

genomförs med forskare/doktorander<br />

engagerade i de aktuella projekten.<br />

Arrangörerna bjuder <strong>på</strong> alla aktiviteter, logi,<br />

resor <strong>och</strong> uppehälle.<br />

Målgrupp: Gymnasiet. Elever <strong>och</strong> lärare<br />

från <strong>naturvetenskap</strong>liga <strong>och</strong> tekniska program i<br />

årskurs 2 <strong>på</strong> gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Arrangörerna<br />

vänder sig till 265 gymnasieskolor över<br />

hela landet. Varje skola erbjuds då att anmäla två<br />

intresserade elever <strong>och</strong> en lärare. Arrangörerna bjuder<br />

varje år in cirka 150 elever samt cirka 75 lärare.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Vetenskaps hus<br />

Kontakt: brinelldagarna@kth.se<br />

Webb: www.kth.se/om/skolsamarbete/1.4461<br />

ECFUN – Vetenskap<br />

för unga<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet med projektet är att öka intresset<br />

för vetenskap <strong>och</strong> forskning genom att synliggöra<br />

forskaren <strong>och</strong> forskningen. Förhoppningen är att<br />

det kommer att uppmuntra barnen till att fortsätta<br />

till högre studier samt ge dem en inblick i<br />

forskningens vardag.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: ECFUN (European<br />

Childrens’ Future University Network) är ett<br />

Europeiskt projekt med deltagare från Malta,<br />

Polen, Slovakien, Österrike <strong>och</strong> Sverige som<br />

tillsammans bygger en hemsida för barn i åldern<br />

9–12 år. På hemsidan kommer forskare att presentera<br />

sin forskning <strong>och</strong> sig själva.<br />

Uppbyggnaden av webbplatsen kommer att<br />

lika strukturen <strong>på</strong> ett universitet. Det kommer<br />

att finnas ”föreläsningssalar” där forskningen<br />

presenteras – varför är himmelen blå?, varför<br />

behöver seglaren kunna matte? – <strong>och</strong> ”forskarrum”<br />

där forskaren presenteras.<br />

I Sverige deltar Teknikens Hus i Luleå <strong>och</strong><br />

huvudtanken är att 15 forskare från i första hand<br />

Luleå tekniska universitet ska finnas med. Totalt<br />

kommer hemsidan att presenteras 75 forskare <strong>och</strong><br />

deras forskning <strong>på</strong> olika sex språk.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Elever i åldrarna<br />

10–12 år.<br />

Omfång/räckvidd: Internationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår/avslutat. Det svenska<br />

deltagandet <strong>på</strong>gick mellan 2005 <strong>och</strong> 2008. Det<br />

har saknats medel för att fortsätta deltagandet.<br />

Webbsidan lanserades 2007 <strong>och</strong> finns tillgänglig<br />

för den som är intresserad.<br />

Utvärdering: Det har gjorts utvärderingar via<br />

fokusgrupper. Dessa visar att sidan är väl anpassad<br />

för denna ålderskategori <strong>och</strong> att de tycker att<br />

sidan är intressant <strong>och</strong> spännande.<br />

Huvudman: CFUN (European Children’s Future<br />

University Network) är ett EU-projekt inom Sjätte<br />

ramprogrammet. I Sverige deltog universiteten.<br />

Kontakt: swedish@ecfun.eu<br />

Webb: ecfun.univie.ac.at<br />

Ekobussen<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Ekobussen vill väcka nyfikenhet <strong>och</strong><br />

intresse för naturen <strong>och</strong> sprida kunskap om ekologiska<br />

samband <strong>och</strong> miljövårdsfrågor.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Ekobussen är en<br />

exkursionsbuss som gör dagsexkursioner under<br />

ledning av utbildad <strong>och</strong> engagerad personal.<br />

Bussen kommer för det mesta in som en heldagslektion<br />

i ett tema, exempelvis försurning,<br />

vattenekologi <strong>och</strong> vattnets kretslopp eller fåglar.<br />

Utfärderna brukar vara engagerande <strong>och</strong> fungerar<br />

som introduktion till ekologi för eleverna.<br />

I bussen finns avancerad utrustning för fältbiologiska<br />

<strong>och</strong> kemiska miljöundersökningar.<br />

Med TV-skärm <strong>och</strong> videokamera kopplad till<br />

mikroskop eller lupp, kan vi inför hela gruppen<br />

direkt förevisa t ex infångade smådjur. Dessa<br />

kan också spelas in <strong>på</strong> ett eget videoband för<br />

senare studier i skolan. Med spektrofotometriska<br />

analyser kan vi fastställa eventuella tungmetallförekomster.<br />

För mätning av pH <strong>och</strong> ledningsförmåga<br />

(närsaltsmängder) finns pH-meter<br />

<strong>och</strong> konduktivitetsmätare av hög kvalitet. En<br />

syremätare som ger snabba <strong>och</strong> säkra värden finns<br />

också, liksom fältbiologisk utrustning <strong>och</strong> håvar,<br />

spadar <strong>och</strong> kikare.

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Ekobussen<br />

vänder sig till elever i årskurs 7–9 <strong>och</strong> <strong>på</strong><br />

gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt/regionalt. Sedan<br />

1994 har ungefär 2 750 elever per år åkt Ekobussen,<br />

<strong>på</strong> 120 exkursioner per år. Totalt räknar<br />

arrangörerna med att ha nått 43 000 elever<br />

genom åren.<br />

Tidsperspektiv:Pågår. Ekobussen har kört<br />

sedan 1992.<br />

Utvärdering: Någon egentlig utvärdering har<br />

aldrig gjorts av någon utomstående. Två studenter<br />

har skrivit uppsatser om bussen <strong>och</strong> dess<br />

verksamhet, där de intervjuat elever <strong>och</strong> lärare<br />

samt deltagit i verksamheten med grundskoleklasser<br />

respektive gymnasieklasser.<br />

Personalen som jobbar med bussen har i många<br />

år hos arbetsgivaren efterfrågat en utomstående<br />

utvärderare. De anser att det vore bra för Ekobussen<br />

om en oberoende, utomstående person gjorde<br />

en systematisk granskning <strong>och</strong> uppföljning.<br />

Personalens egna utvärderingar är inriktade <strong>på</strong><br />

att förbättra exkursionerna utifrån personalens<br />

perspektiv.<br />

Kunskapen om hur uppföljning <strong>och</strong> efterarbete<br />

fungerar i praktiken ute <strong>på</strong> skolorna är liten. Personalens<br />

subjektiva uppfattning är att exkursionerna<br />

fyller en mycket viktig funktion för både<br />

yngre <strong>och</strong> äldre elever. Verksamheten har ett<br />

starkt stöd <strong>och</strong> stor uppskattning från eleverna.<br />

Huvudman: Ekobussen drivs av Jönköpings<br />

science center Upptech.<br />

Kontakt: upptech@jonkoping.se<br />

Webb: www.skola.jonkoping.se/upptech/upptech/ekobussen<br />

Ekoturen<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Syftet med Ekoturen är att skapa ökat<br />

miljömedvetande <strong>och</strong> engagemang för ett ekologiskt<br />

uthålligt samhälle genom att ge en praktisk<br />

<strong>och</strong> teoretisk utbildning i miljöfrågor <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong><br />

med folkbildningens pedagogik.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Ekoturen är en buss<br />

som är utrustad för experiment <strong>och</strong> som bland<br />

annat skolor kan engagera för att göra kurser <strong>och</strong><br />

utflykter i natur <strong>och</strong> kulturhistoriska miljöer.<br />

Bussen är fält- <strong>och</strong> laborationsutrustad, ombyggd<br />

<strong>och</strong> inredd för praktiska experiment <strong>och</strong><br />

undersökningar. Till exempel finns pH-mätare,<br />

jord- <strong>och</strong> vattenanalystestare, stereo-mikroskop<br />

kopplad till video <strong>och</strong> TV, kikare <strong>och</strong> diverse<br />

fältutrustning.<br />

Det finns även ett digitalt studiematerial.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Även föreningar, företag, myndigheter samt<br />

allmänheten.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt/regionalt.<br />

Ekoturen vänder sig i första hand till Norrköpingsområdet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Ekoturen är ett samarbetsprojekt<br />

mellan Studiefrämjandet <strong>och</strong> Norrköpings<br />

kommun.<br />

Kontakt: anette.aspegren.guldorff@studieframjandet.se<br />

Webb: www.ekoturen.se<br />

eNat<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Inriktning mot entreprenörskap.<br />

Syfte: eNat syftar till att utifrån ungas eget<br />

skapande, praktiska problem <strong>och</strong> tillämpad<br />

forskning utveckla metoder för att stimulera<br />

entreprenörskap inom de <strong>naturvetenskap</strong>liga<br />

utbildningarna <strong>på</strong> gymnasie- <strong>och</strong> högskolenivå.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: eNat ska utveckla<br />

strategier <strong>och</strong> metoder för att entreprenörskap i<br />

högre grad än idag ska genomsyra de <strong>naturvetenskap</strong>liga<br />

utbildningarna <strong>på</strong> gymnasie- <strong>och</strong><br />

högskolenivå. eNat kommer att arbeta konkret<br />

med utveckling av utbildningsmoduler i<br />

entreprenörskap för lärare <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong>liga<br />

utbildningar samt utveckling av en entreprenöriell<br />

lärmiljö med anknytning till projektarbeten<br />

<strong>på</strong> gymnasiet <strong>och</strong> examensarbeten vid högskolan<br />

för elever <strong>och</strong> studenter <strong>på</strong> entreprenörsutbildningar<br />

<strong>och</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong>liga utbildningar.<br />

Målgrupp: Gymnasiet. Vänder sig även till<br />

högskolenivån.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt i Södertörnsområdet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. eNat startade i januari<br />

2006 <strong>och</strong> avslutades formellt till sommaren<br />

2008, men i praktiken fortgår verksamheten<br />

både <strong>på</strong> gymnasieskolorna <strong>och</strong> i högskolan.<br />

Utvärdering: Verksamheten har utvärderats.<br />

Sammantaget ger eleverna en mycket positiv bild<br />

av eNat-projektarbete. 90 procent av eleverna<br />

menar att deras helhetsintryck från kursen är bra<br />

eller mycket bra. De flesta av eleverna menar även<br />

att eNat-projektarbete motsvarat eller överträffat<br />

deras förväntningar. Att eNat-projektarbete upp-<br />

fattats som något mycket positivt märks även i<br />

att samtliga elever skulle rekommendera andra<br />

elever att göra sitt projektarbete med koppling<br />

till eNat. Hela 82 procent av eleverna säger att<br />

de genom eNat fått en ökad medvetenhet/kunskap<br />

om entreprenörskapsfrågor <strong>och</strong> 54 procent<br />

menar även att de genom eNat fått en mer positiv<br />

attityd till entreprenörskap eller företagande som<br />

karriärval. Det bör dock <strong>på</strong>pekas att denna grupp<br />

redan innan projektarbetet var positiva till att bli<br />

företagare, betydligt mer positiva än ungdomar<br />

generellt är i deras ålder.<br />

Huvudman: eNat är ett samarbetsprojekt<br />

mellan ENTER forum (Center for Entrepreneurship)<br />

<strong>och</strong> Naturvetenskapliga fakulteten <strong>på</strong><br />

Södertörns högskola. I samarbetet ingår tre gym-<br />

nasieskolor <strong>och</strong> kommuner i Södertörnsregionen<br />

<strong>och</strong> Forum för småföretagsforskning, FSF.<br />

Kontakt: izabella.rolnik@sh.se<br />

Webb: www.sh.se/enat<br />

Energikollen<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Energikollen använder hela skolan som<br />

laborationslokal. Samtidigt som skolledare får bra<br />

koll <strong>på</strong> lokaler <strong>och</strong> energianvändning, blir elever<br />

<strong>och</strong> personal delaktiga i lösningar som minskar<br />

skolans energiförbrukning <strong>och</strong> spar pengar.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Eleverna inventerar<br />

skolans energiförbrukning, kartlägger trafikströmmar,<br />

varuinköp <strong>och</strong> avfallshantering.<br />

Därefter beräknas <strong>på</strong> ett lättbegripligt sätt hur<br />

skolan kan spara både pengar <strong>och</strong> miljö genom<br />

olika åtgärder. Resultatet blir en handlingsplan<br />

med åtgärder som kan genomföras direkt utan<br />

kostnad, åtgärder som kräver små investeringar<br />

<strong>och</strong> större åtgärder som kan genomföras över tid.<br />

Varje enskild åtgärd bidrar till att såväl minska<br />

skolans energiförbrukning som att spara pengar.<br />

Energikollen är en del av Klimatakuten, men går<br />

utmärkt att genomföra som ett fristående projekt.<br />

Målgrupp: Grundskolan.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt/nationellt.<br />

Klimatakuten är framtagen av Stockholms stad,<br />

men materialet är tillgängligt för alla.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Stockholms stad.<br />

Kontakt: cecilia.malmgren@ miljo.stockholm.<br />

se, 08-508 28 191.<br />

Webb: www.stockholm.se<br />

Ett myller av liv<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Ett myller av liv är ett webbaserat läromedel<br />

om biologisk mångfald. Syftet med materialet<br />

är att öka intresset för frågor om biologisk<br />

mångfald, miljö <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>.<br />

Det ska ske genom att appellera till ungdomarnas<br />

upptäckarglädje, lust att lära om olika<br />

livsformer <strong>och</strong> förmåga att iaktta fenomen i<br />

naturen <strong>och</strong> dra slutsatser i kommunikation med<br />

andra människor.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Eleverna <strong>och</strong> lärarna<br />

ska inspireras att gå ut från klassrummet, samla<br />

information <strong>och</strong> göra undersökningar i sin närmiljö,<br />

exempelvis en skog i närheten.<br />

Läromedlet erbjuder även vägar att tränga<br />

djupare in i olika frågeställningar om biologisk<br />

mångfald bland annat genom länkar till forskningen<br />

vid SLU <strong>och</strong> till WWF.<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 9

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Elever<br />

<strong>och</strong> lärare i biologiskt orienterande ämnen i<br />

grundskolan – de senare årskurserna <strong>på</strong> mellanstadiet<br />

samt hela högstadiet samt elever <strong>och</strong><br />

lärare i biologi <strong>och</strong> naturkunskap <strong>på</strong> gymnasiet.<br />

Även lärarstuderande <strong>och</strong> lärarutbildare <strong>på</strong> lärarhögskolorna<br />

allmänheten.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Bakom Ett myller av liv står Sveriges<br />

lantbruksuniversitet, Centrum för biologisk<br />

mångfald, Uppsala universitet samt WWF.<br />

Kontakt: lars-erik.lindell@adm.slu.se<br />

Webb: www.bioresurs.uu.se/myller/<br />

Experimentörerna<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Experimentörerna vill ge barn <strong>och</strong> ungdomar<br />

möjlighet att upptäcka hur roligt <strong>och</strong> intressant<br />

det kan vara med <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Experimentörerna är<br />

en experimentverkstad <strong>på</strong> Lunds tekniska högskola.<br />

De emot klasser <strong>och</strong> presenterar ett antal<br />

stationer med <strong>naturvetenskap</strong>liga fenomen med<br />

en direkt koppling till tekniska tillämpningar<br />

under handledning av studenter <strong>och</strong> lärare från<br />

LTH.<br />

Eleverna kan få testa hur snabbt det går att<br />

ta sig igenom ett darrtest, konstruera ett eget<br />

test med hjälp av elektriska komponenter <strong>och</strong><br />

handledning, uppleva energin som krävs för att<br />

trampa igång glödlampor respektive lågenergilampor,<br />

se <strong>och</strong> höra hur blixtnedslag går genom<br />

ett hus.<br />

Förutom stationerna får eleverna möjlighet att<br />

träffa forskare <strong>och</strong> blivande ingenjörer, <strong>och</strong> få ett<br />

kortare föredrag om vad en civilingenjör gör.<br />

Experimentörerna arbetar <strong>på</strong> att inom kort<br />

bygga ut verksamheten till ett science center. De<br />

har nu fått en stor permanent lokal, Vattenhallen<br />

<strong>på</strong> LTH, <strong>och</strong> kommer att inviga Vattenhallen<br />

LTH (som blir det nya namnet) den 19/9 <strong>2009</strong>.<br />

Projektet ska vara långsiktigt med målet att bli<br />

en permanent institution, som är tillgänglig för<br />

skolor, företag <strong>och</strong> allmänhet.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Verksamheten började<br />

2007.<br />

Utvärdering: Arrangörerna menar att det är<br />

för tidigt att säga något om inverkan <strong>på</strong> intresset<br />

för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>. Experimentörerna<br />

får dock många positiva omdömen från klasserna<br />

som varit <strong>på</strong> besök, barnen berättar hemma, i<br />

skolorna <strong>och</strong> Experimentörerna får fler <strong>och</strong> fler<br />

förfrågningar utan att göra reklam.<br />

Huvudman: Lunds tekniska högskola.<br />

Kontakt: experimentorerna@kansli.lth.se<br />

Webb: www.lth.se/experimentorerna<br />

10 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

Femteklassprojektet<br />

Kemi­ <strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong><br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet med projektet är att studenter från<br />

Lunds tekniska högskola ska öka intresset bland<br />

unga för kemi <strong>och</strong> för högre studier.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Femteklassprojektet<br />

består av ett gäng studenter från främst kemi- <strong>och</strong><br />

bio<strong>teknik</strong>sektionen, som åker runt till femteklassare<br />

i hela Skåne <strong>och</strong> visar upp olika experiment<br />

<strong>och</strong> berättar om vad man gör <strong>på</strong> LTH. Besöken är<br />

kostnadsfria för skolorna. Studenterna brukar även<br />

vara med <strong>på</strong> händelser som Teknikens dag i Lund<br />

eller Kemins dag i Landskrona.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Målgruppen är<br />

elever i femte klass.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt i Skåne.<br />

Under 2007 besökte Femteklassprojektet 12<br />

klasser <strong>på</strong> 9 olika skolor. Under 2008 besökte<br />

projektet 17 klasser <strong>på</strong> 11 olika skolor.<br />

Intresset har ökat de senaste åren. I början av<br />

vet 09 står minst sex skolor i kö för ett besök. Den<br />

begränsande faktorn är arrangörernas lediga tid.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. En föregångare till<br />

projektet startade 1994.<br />

Utvärdering: Arrangörerna menar att utvärdering<br />

av effekterna är svår eftersom val till <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong> sker långt senare. De menar<br />

emellertid att många har nämnt att de minns<br />

klassbesöken <strong>på</strong> sin skola ända upp universitetsnivå.<br />

De säger att många elever kommer ofta fram <strong>och</strong><br />

säger att de för första gången tycker det är häftigt<br />

med <strong>naturvetenskap</strong>. Så menar att det är tydligt<br />

projektet ökar ett tidigt intresse för Nv <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Lärare brukar mycket glada över besöken eftersom<br />

Femteklassprojektet har tillgång till kemikalier<br />

som inte de har tillgång till, som kolsyreis <strong>och</strong><br />

flytande kväve.<br />

Huvudman: Lunds tekniska högskola.<br />

Kontakt: k-projekt@tlth.lth.se<br />

Webb: www.lth.se/skolanaringsliv/skolsamverkan/femteklassprojekt/<br />

Finn upp<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Finn upp är ett nationellt projekt som<br />

handlar om uppfinnande i skolan som ett sätt att<br />

lära sig genom att ta fram <strong>och</strong> arbeta med egna<br />

idéer. Avsikten är att väcka <strong>och</strong> stödja intresset<br />

för <strong>naturvetenskap</strong>, <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> nyskapande.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Finn upp är Ingenjörsamfundets<br />

satsning <strong>på</strong> ung idékraft <strong>och</strong> målet är<br />

att inspirera en ny generation uppfinnare, innovatörer<br />

<strong>och</strong> entreprenörer. Finn upp har under 30<br />

års tid arrangerat uppfinnartävlingar var tredje år<br />

för elever i skolår 6–9.<br />

Eleverna ska få möjligheten att utveckla ett<br />

“tänk” kring uppfinnande, kunna identifiera<br />

problem <strong>och</strong> hitta lösningar. Fokus ligger <strong>på</strong><br />

den kreativa uppfinnarprocessen <strong>och</strong> i den ingår<br />

såväl <strong>teknik</strong> som skolans andra ämnen. Finn<br />

upp har visat sig tilltala såväl killar som tjejer,<br />

såväl teoretiskt som praktiskt intresserade elever.<br />

Konceptet passar nutidens skolsystem med<br />

ämnesövergripande lärarlag <strong>och</strong> tillhandahåller<br />

även lärarhandledning <strong>och</strong> lektionsmaterial.<br />

Detta material skickas ut till alla skolor i Sverige<br />

med elever i skolåren 6–9 <strong>och</strong> finns att ladda ner<br />

<strong>på</strong> hemsidan.<br />

Vart tredje år arrangerar Finn upp också en<br />

uppfinnartävling där elever, enskilt eller i grupp,<br />

kan bidra med ett eller flera bidrag. Idéerna kan<br />

vara helt nya uppfinningar eller förbättringar av<br />

redan existerande produkter <strong>och</strong> priserna delas<br />

ut i form av stipendier <strong>på</strong> mellan 1000–5000<br />

kronor. Ett särskilt specialpris kan även gå till en<br />

skola, ett arbetslag eller en lärare som utmärkt<br />

sig i arbetet med Finn upp.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Årskurs 6–9.<br />

Omfång/räckvidd: Når alla skolor i<br />

Sverige. Finn upp har sitt nationella kontor i<br />

Stockholm med ett nätverk av regionala <strong>och</strong><br />

lokala samarbetspartners över hela landet.<br />

Under Finn upps 30 år har 42 000 idéer<br />

skickats in. Det kommer nu in kanske 7 000<br />

idéer per år.<br />

Tidsperspektiv: Pågår sedan 30 år.<br />

Utvärdering: Verksamheten har utvärderats.<br />

En viktig framgångsfaktor är att barnen/ungdomarna<br />

får ställa ut sina verk <strong>och</strong> att vuxna som<br />

är intresserade kommer <strong>och</strong> tittar <strong>på</strong> arbetet <strong>och</strong><br />

frågar hur barnen tänkt, så barnen får berätta.<br />

Därför har arrangörerna kört regionala finaler. Då<br />

får många fler än de tolv som får pris möjlighet<br />

att visa upp vad det gjort.<br />

Första steget är regionala tävlingar där barnen<br />

i varje kommun får komma till företagarnas<br />

årsmöte <strong>och</strong> ställa ut. Innan årsmötet går<br />

företagarna runt <strong>och</strong> pratar med de utställande<br />

barnen. De utser sedan en vinnare i varje kommun.<br />

Därefter hålls en regionfinal i varje län <strong>på</strong><br />

årsmötet för företagarna i länet. Responsen från<br />

barnen har varit väldigt bra, <strong>och</strong> från företagarna<br />

ännu mer positiv. De säger att de aldrig haft ett<br />

så bra årsmöte.<br />

Att skicka ut inspiratörer <strong>på</strong> skolorna har också<br />

givit väldigt bra resultat. Skolorna har tyckt<br />

att det varit kul, <strong>och</strong> barn som annars inte hade<br />

deltagit i tävlingen har blivit inspirerad att delta.<br />

Det handlar återigen om att någon visat intresse<br />

för barnens kreativitet.<br />

Huvudman: Ingenjörssamfundet är huvudarrangör<br />

för Finn upp med Svenska Uppfinnareföreningen<br />

<strong>och</strong> Ny Teknik som medarrangör.<br />

Finn upp finansieras av <strong>Skolverket</strong> <strong>och</strong> NUTEK<br />

(Verket för näringslivsutveckling).<br />

Kontakt: 08-663 70 80, info@finnupp.se,<br />

Fax: 08-663 79 12.<br />

Webb: www.finnupp.se, www.finnupp.se/<br />

indexo.php

Flickor <strong>på</strong> teknis<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Målet är att få fler kvinnor att välja<br />

ingenjörsyrket.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Lunds Tekniska Högskola<br />

(LTH) tjejer <strong>på</strong> gymnasiets <strong>naturvetenskap</strong>liga<br />

<strong>och</strong> tekniska program möjligheten att under<br />

ett tre dagar besöka LTH. Där får de en inblick<br />

i hur det är att studera <strong>på</strong> en teknisk högskola<br />

samt information om studier <strong>och</strong> utbildningsprogram,<br />

<strong>och</strong> möjligheten att ta reda <strong>på</strong> mer om<br />

<strong>teknik</strong> samt vad det innebär att vara kvinna <strong>och</strong><br />

ingenjör. Även professorer, utbildningsansvariga<br />

<strong>och</strong> företagsrepresentanter deltar.<br />

Kvinnliga studenter ordnar boende <strong>och</strong> fungerar<br />

som faddrar för att ge en mer en personlig<br />

inblick i hur det är att vara student i Lund.<br />

LTH står för delar av kostnaderna <strong>och</strong> inbjudningar<br />

skickas till 50 utvalda gymnasieskolor <strong>och</strong><br />

studie- <strong>och</strong> yrkesvägledare i södra Sverige.<br />

Målgrupp: Gymnasiet. Kvinnliga studenter <strong>på</strong><br />

i årskurs två <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong>liga <strong>och</strong> tekniska<br />

program i södra Sverige.<br />

Omfång/räckvidd: Södra Sverige. Flickor<br />

<strong>på</strong> teknis tar emot ett drygt hundratal tjejer<br />

varje år.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Lunds tekniska högskola.<br />

Kontakt: Ellen Johansson, 0730-60 60 45,<br />

Kajsa-Stina Kalin, 0735-890636, fpt@kansli.lth.se<br />

Webb: www.lth.se/skolanaringsliv/skolsamverkan/fpt/<br />

Forskning.se<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Forskning.se är en webbplats som visar<br />

upp svensk forskning. Det övergripande syftet<br />

med forskning.se är att väcka intresse för forskning<br />

som källa till kunskap, insikt <strong>och</strong> utveckling<br />

– för individen så väl som för samhället.<br />

Forskning.se vill bland annat bidra till<br />

att forskningsresultat ska komma till nytta i<br />

arbetsliv <strong>och</strong> samhälle, stimulera till debatt <strong>och</strong><br />

diskussion, göra det enklare att hitta <strong>och</strong> förstå<br />

information om forskning, underlätta för alla<br />

som arbetar med forskningsinformation, skapa<br />

synergieffekter <strong>och</strong> initiera samarbeten.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Forskning.se är en<br />

nationell hemsida för forskningsinformation<br />

som sorterar material om forskning, ansvarar<br />

för sökning av svensk forskning <strong>och</strong> framförallt<br />

prioriterar det enkla <strong>och</strong> lättbegripliga. Nyheterna<br />

<strong>på</strong> hemsidan kan bland annat komma från<br />

universitet, högskolor, forskande myndigheter<br />

<strong>och</strong> akademier. På hemsidan finns faktalänkar,<br />

information <strong>och</strong> interaktiva tjänster.<br />

Målgrupp: Alla. Vänder sig till alla som vill<br />

veta något om forskning. Särskilt prioriterade<br />

målgrupper är gymnasieelever, lärare, högskolestuderande,<br />

journalister <strong>och</strong> kunskapsintensiva<br />

företag.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Har varit igång sedan<br />

2002.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Forskning.se ägs <strong>och</strong> utvecklas<br />

av tio myndigheter <strong>och</strong> stiftelser som finansierar<br />

forskning. De är Energimyndigheten, FAS, FOR-<br />

MAS, KK-stiftelsen, Mistra, Naturvårdsverket,<br />

Riksbankens jubileumsfond, Vetenskapsrådet,<br />

VINNOVA samt Vårdalsstiftelsen. Sveriges universitet<br />

<strong>och</strong> högskolor ingår i samarbetet.<br />

Kontakt: 08-546 44 000, red@forskning.se<br />

Webb: www.forskning.se<br />

Framtidens boende<br />

– en storyline om energi<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Framtidens Boende syftar till att eleverna<br />

ska få en djupare förståelse för energifrågor.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Framtidens boende –<br />

en storyline om energi är ett nedladdningsbart<br />

material som kan användas som ett nytt element<br />

i undervisningen. Storyline är en pedagogik<br />

som bygger <strong>på</strong> att lärare <strong>och</strong> elever skapar en<br />

berättelse tillsammans, en story. Man utgår från<br />

elevernas förkunskaper. Eleverna arbetar med<br />

flera ämnen när de diskuterar, konstruerar, bygger<br />

upp teorier <strong>och</strong> löser problem.<br />

Eleverna skapade invånarna i ett bostadsområde<br />

<strong>och</strong> de fick bestämma om de ville göra<br />

pensionärer, barnfamiljer eller kollektiv. Därefter<br />

tillverkade de bostäderna <strong>och</strong> de funderade sedan<br />

över vilka elektriska apparater <strong>och</strong> maskiner som<br />

behövdes för att leva ett bra liv. Nästa steg var<br />

att de funderade över vilka människor som de<br />

trodde skulle kommer överens i bostadsområdet,<br />

vilka transporter <strong>och</strong> vilka fordon som området<br />

behövde. De resonerade också kring om de<br />

kunde utvinna elektricitet <strong>på</strong> området genom att<br />

använda sig av förnyelsebara energikällor. De fick<br />

döpa bostadsområdet <strong>och</strong> arbeta fram en utställning.<br />

Storylinen avslutades med en ”invigning”<br />

av Framtidens Boende där besökarna guidades<br />

runt <strong>på</strong> utställningen.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Projektet vänder sig<br />

till högstadiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt/nationellt.<br />

Materialet är fritt att använda, men Konsument<br />

Göteborg vill att användare kontaktar dem samt<br />

anger källa. Minst 13 klasser har genomfört<br />

Framtidens energi i Konsument Göteborgs regi.<br />

Därutöver har ett antal skolor kört projektet i<br />

egen regi. Arrangörerna uppskattar att de nått<br />

minst 300 elever, huvudsakligen i Göteborgsområdet.<br />

År 2008 var en internationell storylinekonferens<br />

i Göteborg, <strong>och</strong> <strong>på</strong> konferensen höll personal<br />

från Konsument Göteborg föredrag om projektet<br />

<strong>och</strong> ställde ut i en monter, <strong>och</strong> nådde <strong>på</strong> så sätt<br />

många pedagoger.<br />

Tidsperspektiv: Projektet som sådant är<br />

avslutat men materialet finns tillgängligt att<br />

ladda ner.<br />

Utvärdering: Projektets verksamhet har<br />

utvärderats, <strong>och</strong> något av effekterna.<br />

Arrangörerna menar att projektet lyckats att<br />

väcka intresset för energi hos eleverna. Något<br />

som visat sig vara en extra bonus är att pedagogiken<br />

lyckas lyfta fram de så kallade svaga eleverna<br />

genom att de hittat vägar att visa sina praktiska<br />

kunskaper. Det har gjort att de vuxit som människor.<br />

Metoden kräver dock att en eller flera<br />

lärare i arbetslaget är bekant med pedagogiken<br />

vilket kan ses som en begränsning.<br />

Arrangörerna reagerade <strong>på</strong> att då lärarna har<br />

fått mycket ont om tid så har man mycket snabbt<br />

<strong>och</strong> lätt kunnat stryka punkter – händelser – i<br />

själva manualen. Genomförandet kräver tid <strong>och</strong><br />

god framförhållning för att det ska bli ett bra<br />

resultat.<br />

Huvudman: Projektet är finansierat av Konsument<br />

Göteborg <strong>och</strong> Energimyndigheten.<br />

Kontakt: Annika Källvik 031-368 08 11 samt<br />

Markus Lundborg 031-368 08 29 <strong>på</strong> Konsument<br />

Göteborg.<br />

Webb: www.energiiskolan.se (under Lärarrum).<br />

Förbundet<br />

unga forskare<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Förbundet unga forskare arbetar för att<br />

utveckla intresset för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

hos ungdomar.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Förbundet Unga<br />

Forskare, FUF, är en samarbetsorganisation av<br />

<strong>och</strong> för föreningar <strong>och</strong> projektgrupper som alla<br />

gillar <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>. FUF ger medlemmarna<br />

möjlighet att komma i kontakt med<br />

människor i vetenskapens frontlinje <strong>och</strong> med<br />

sakkunniga inom det egna intresseområdet.<br />

FUF är uppdelat i åtta distrikt med syftet att<br />

lokalt stödja <strong>och</strong> skapa aktiviteter för medlemmarna.<br />

Distrikten kan även hjälpa till då<br />

föreningarna genomför större aktiviteter eller<br />

liknande. Förbundets verksamhet sker framför i<br />

föreningarna.<br />

Verksamheten <strong>på</strong> nationell nivå går oftast ut<br />

<strong>på</strong> att samla Unga Forskare från hela landet för<br />

att ge dem möjlighet till erfarenhetsutbyten <strong>och</strong><br />

utveckling, att ge möjlighet att pröva idéer <strong>och</strong><br />

ge en fördjupad kunskap i forskningsmetodik<br />

<strong>och</strong> vetenskapligt tänkande.<br />

Förbundet driver ett antal riksomfattande<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 11

arrangemang. Dit hör Nordiska Naturvetenskapliga<br />

Ungdomsveckan (NORNA) – ett sommarläger<br />

där ungdomar från hela Norden träffas<br />

<strong>och</strong> The Stockholm International Youth Science<br />

Seminar (SIYSS), ett veckolångt arrangemang för<br />

internationella unga forskare. FUF står också som<br />

ansvarig för ett antal stipendium. Utställningen<br />

Unga Forskare är förbundets största arrangemang<br />

(se separat rubrik).<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Den<br />

främsta målgruppen är högstadiet <strong>och</strong> gymnasiet,<br />

men alla är välkomna som medlemmar i<br />

förbundet.<br />

Omfång/räckvidd: Det finns dryga hundratalet<br />

lokala avdelningar över hela landet med<br />

tillsammans drygt 3 000 medlemmar.<br />

Tidsperspektiv: Förbundet unga forskare blev<br />

en självständig ungdomsorganisation 1977 <strong>och</strong><br />

är aktiv idag.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Förbundet Unga Forskare är ett<br />

eget ideellt riksförbund.<br />

Kontakt: 08-34 45 00, kansli@fuf.org.<br />

Webb: www.fuf.org<br />

Gemstone­projektet<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet med GEMSTONE-projektet är att<br />

stimulera det intresse som eleverna i målgruppen<br />

redan har för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Antagning sker<br />

efter ansökan <strong>och</strong> rekommendation från lärare,<br />

vanligtvis från elever som studerar andra året <strong>på</strong><br />

gymnasiet. Elever som antas av GEMSTONEprojektet<br />

erbjuds därefter att delta i en forskarvecka<br />

i Lund.<br />

Professorer <strong>på</strong> LTH presenterar miniserier<br />

av föreläsningar <strong>på</strong> gymnasienivå utan extra<br />

krav <strong>på</strong> förkunskaper, dock krävs här ett aktivt<br />

deltagande av eleverna. Förutom föreläsningar<br />

ingår även gruppdiskussioner <strong>och</strong> laborationer.<br />

De elever som antas till projektet kan även delta<br />

i ett forskningsprojekt vid LTH efter studenten.<br />

Elever med extra tid, energi <strong>och</strong> intresse kan läsa<br />

någon eller några av LTH:s universitetskurser<br />

redan under gymnasietiden. Eleven får då hjälp<br />

med val av kurslitteratur <strong>och</strong> tilldelas en handledare.<br />

När kursen tenterats får eleven tillgodoräkna<br />

sig poängen vid senare studier vid LTH.<br />

Målgrupp: Gymnasiet. GEMSTONE-projektet<br />

vänder sig till speciellt duktiga <strong>och</strong> motiverade<br />

elever i gymnasieskolor över hela landet<br />

intresserade av <strong>naturvetenskap</strong>, matematik <strong>och</strong><br />

<strong>teknik</strong>. Målgruppen är främst de som studerar<br />

andra året <strong>på</strong> gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: I första hand vänder<br />

sig arrangörerna till intresserade elever i södra<br />

Sverige, men det går att söka från hela landet via<br />

LTH:s hemsida.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

12 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Lunds tekniska högskola.<br />

Kontakt: Professor Sven Åberg, 046-222 9633,<br />

sven.aberg@matfys.lth.se<br />

Webb: www.matfys.lth.se/sven.aberg/gemstone.<br />

html<br />

Grön Flagg<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Grön Flagg är ett verktyg för att arbeta<br />

med miljö <strong>och</strong> hållbar utveckling anpassat för<br />

förskola <strong>och</strong> skola. Det handlar om att göra hela<br />

skolans verksamhet hållbarare.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Både personal <strong>och</strong><br />

elever ska vara överens om att gå med i nätverket.<br />

Skolan väljer sedan ett av Grön Flaggs sex<br />

teman <strong>och</strong> skriver en handlingsplan med vilka<br />

mål man vill nå samt aktiviteter för att nå dem.<br />

Skolan ska även berätta vad de vill göra för att<br />

hela verksamheten ska bli mer hållbar <strong>och</strong> hur<br />

arbete kan visas upp utåt.<br />

Efter 6–18 månader rapporterar skolan hur<br />

arbetet har gått. Om rapporten blir godkänd så<br />

blir skolan certifierade med Grön Flagg <strong>och</strong> får<br />

en flagga att visa det med.<br />

Skolan har sedan 6 månader <strong>på</strong> sig att skicka<br />

in en ny handlingsplan. För att få behålla flaggan<br />

måste skolan hela tiden förbättra sitt arbete.<br />

Skolorna får tillgång till skolmaterial från Håll<br />

Sverige Rent, andra organisationer <strong>och</strong> aktörer.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Även komvux, fritidshem, högskola/universitet,<br />

särskola <strong>och</strong> öppen förskola.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Med 1<br />

600 anslutna skolor <strong>och</strong> förskolor är Grön Flagg<br />

Sveriges största miljönätverk för pedagogisk<br />

verksamhet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Grön Flagg är den svenska grenen<br />

av Eco-Schools, som internationellt leds av<br />

Foundation for Environmental Education (FEE).<br />

I Eco-Schools deltar drygt 40 länder. I varje land<br />

finns det en nationell koordinator för Eco-Schools<br />

<strong>och</strong> i Sverige är det Stiftelsen Håll Sverige Rent.<br />

Kontakt: gronflagg@hsr.se, 08-505 263 00.<br />

Webb: www.hsr.se/sa/node.asp?node=40<br />

Gymnasiecentrum<br />

<strong>på</strong> Chalmers<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet med Gymnasiecentrum är att öka<br />

kontaktytan mellan gymnasieskolan <strong>och</strong> högskolan<br />

<strong>och</strong> ge en smidigare övergång för alla som vill<br />

läsa vidare.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Elever från gymnasieskolor<br />

runt om i Göteborg har under ett par år fått<br />

möjligheten att komma till Gymnasiecentrum<br />

<strong>på</strong> Chalmersområdet för att göra laborationer <strong>och</strong><br />

liknande inom ramen för sin ordinarie utbildning.<br />

Elever <strong>på</strong> gymnasiet får tillfälle att känna efter<br />

om universitetsstudier i <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

är något de vill satsa <strong>på</strong> efter gymnasiet, samtidigt<br />

som de får tillgång till avancerad utrustning <strong>och</strong><br />

forskarkompetens i sin egen undervisning. Lärare<br />

<strong>på</strong> gymnasiet får tillfälle att träffa <strong>och</strong> samarbeta<br />

med lärare <strong>och</strong> forskare <strong>på</strong> högskolan.<br />

Framför allt består samarbetet av aktiviteter<br />

för klasser som besöker institutioner <strong>på</strong> Chalmers<br />

<strong>och</strong> Göteborgs universitet, <strong>och</strong> där undervisning<br />

sker i samarbete mellan lärare <strong>och</strong> forskare <strong>på</strong><br />

högskolan <strong>och</strong> lärare <strong>på</strong> gymnasiet. Målet är att<br />

besöken ska vara en integrerad del av den vanliga<br />

undervisningen, baserad <strong>på</strong> aktuell kursplan,<br />

men att där också ska kunna rymmas inspirerande<br />

<strong>och</strong> roliga vetenskapsupplevelser, möten<br />

med studenter samt information för blivande<br />

studenter. Utbytet av erfarenheter lärare emellan<br />

kan <strong>på</strong> sikt bidra till en mjukare övergång till<br />

högre studier i <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Gymnasiecentrums verksamhet spänner över<br />

vetenskaperna biologi, fysik, geovetenskap, kemi,<br />

matematik <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Göteborg<br />

med omnejd. Från <strong>och</strong> med 2007 deltar kommunerna<br />

Stenungsund, Kungsbacka, Kungälv,<br />

Partille <strong>och</strong> Lerum i samarbetet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Gymnasiecentrum initierades<br />

av Utbildningsförvaltningen i Göteborg <strong>och</strong><br />

Chalmers tekniska högskola. Nu ingår även<br />

Göteborgs universitet i samarbetet<br />

Kontakt: gymnasiecentrum@adm.chalmers.se<br />

Webb: www.chalmers.se/sections/samverkan/<br />

skolsamverkan/gymnasiecentrum<br />

Gymnasieelever<br />

läser högskolekurser<br />

i matematik<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet med att låta gymnasieelever läsa<br />

högskolekurser är att förbereda <strong>och</strong> stimulera dem<br />

under deras gymnasietid inför högskolestudier.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: En del högskolor har<br />

tillsammans med gymnasieskolor möjliggjort för<br />

gymnasieelever att läsa ordinarie högskolekurser.<br />

Ibland sker undervisningen <strong>på</strong> högskolan <strong>och</strong><br />

ibland sker den i gymnasieskolan. Denna typ av<br />

samarbete finns vid bland annat Göteborgs universitet,<br />

Uppsala universitet, Halmstad högskola, Linköpings<br />

universitet, Lunds universitet <strong>och</strong> KTH.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.

Omfång/räckvidd: Lokalt/regionalt/nationellt.<br />

Denna typ av samarbete finns vid bland<br />

annat Göteborgs universitet, Uppsala universitet,<br />

Halmstad högskola, Linköpings universitet,<br />

Lunds universitet <strong>och</strong> KTH.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Universitet <strong>och</strong> högskolor,<br />

gymnasieskolor.<br />

Kontakt: Information saknas.<br />

Webb: mattebron.ncm.gu.se/node/188<br />

Håll Sverige rent<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Håll Sverige Rent arbetar med kompetensutveckling<br />

<strong>och</strong> erbjuder utbildningar till<br />

personal i skola <strong>och</strong> förskola. Utbildningarna<br />

syftar till att stödja ett handlingsinriktat miljöarbete<br />

som involverar barnen/eleverna.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Hål, Sverige rents miljöutbildningar<br />

baserar sig <strong>på</strong> värderingsmetodik,<br />

men innehåller också moment av problembaserat<br />

lärande <strong>och</strong> utomhuspedagogik.<br />

Utbildningen kan anpassas efter skolans eller<br />

lärarnas behov. Det kan handla om miljöpedagogik<br />

i vardagen, hur man bedriver utomhuspedagogik,<br />

skolgårds- <strong>och</strong> odlingsarbete, att tydliggöra<br />

kretslopp <strong>och</strong> mycket annat.<br />

Gruppen som utbildas kan vara hela personalgrupper,<br />

nätverk eller nyckelpersoner inom<br />

verksamheten.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Håll Sverige<br />

rent har utbildat fler än 3 000 pedagoger <strong>och</strong> 500<br />

gymnasieelever.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Håll Sverige rent.<br />

Kontakt: info@hsr.se<br />

Webb: www.hsr.se/sa/node.asp?node=36<br />

Individuell<br />

kunskapsutveckling<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: IKU är ett landsomspännande studentnätverk<br />

som har som syfte att låta framstående<br />

<strong>och</strong> inspirerande universitetsstudenter hjälpa<br />

gymnasieelever i alla årskurser med matematik<br />

<strong>och</strong> andra ämnen. IKU:s syfte är att öka intresset<br />

för matematik <strong>och</strong> fysik hos högstadie- <strong>och</strong><br />

gymnasieelever. Ett uttalat mål är att hjälpa<br />

eleverna att hitta det roliga i matematiken <strong>och</strong><br />

fysiken.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: IKU är ett studentnätverk<br />

som erbjudit kurser i matematik <strong>och</strong> fysik<br />

till högstadie- <strong>och</strong> gymnasieelever. Bland kurserna<br />

finns veckovis läxhjälp, förberedande sommarkurser<br />

<strong>och</strong> repetitionskurs inför nationella<br />

proven i matematik. Kurserna ges i universitetslokaler<br />

<strong>och</strong> i små nivåanpassade grupper med<br />

8–12 personer i varje.<br />

Avgifterna varierar. I privatverksamheten<br />

så betalar eleverna själva, men det finns har<br />

sponsrade kurser där företag <strong>och</strong> myndigheter<br />

befriar eleverna från kostnaden. IKU satsar nu<br />

i stor utsträckning <strong>på</strong> att utöka den sponsrade<br />

verksamheten, <strong>och</strong> hoppas att i framtiden kunna<br />

erbjuda kurserna gratis för alla elever.<br />

IKU fick Kunskapspriset 2007. IKU arbetar<br />

för närvarande med att samla Sveriges näringsliv<br />

för att investera i en matematikfrämjande fond.<br />

Målet är att svenska ungdomar ska bli bäst i<br />

världen <strong>på</strong> matematik. IKU har även ett nära<br />

samarbete med den offentliga sektorn.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. IKU<br />

vänder sig till elever i högstadiet <strong>och</strong> gymnasiet.<br />

De högstadieelever som går kurserna är främst<br />

niondeklassare.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Varje år går<br />

omkring 2000 elever <strong>på</strong> IKU:s kurser <strong>och</strong> totalt<br />

finns cirka 150 civilingenjörer <strong>och</strong> studenter i<br />

nätverket. IKU är aktiva i Stockholm, Uppsala,<br />

Göteborg, Lund, Norrköping <strong>och</strong> Linköping,<br />

men arrangerar även kurser i intilliggande städer.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. IKU började sin<br />

verksamhet 1998.<br />

Utvärdering: Utvärderingar har gjorts där<br />

elever berättat vad det tyckt om verksamheten.<br />

Huvudman: Individuell kunskapsutveckling<br />

är ett eget företag.<br />

Kontakt: info@undervisning.se<br />

Webb: www.undervisning.se<br />

Ingenjör Lundströms<br />

experiment<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Intressera barn <strong>och</strong> ungdom för <strong>teknik</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Göran Lundström,<br />

journalist, civilingenjör, barnboksförfattare <strong>och</strong><br />

före detta forskare har sedan 1982 ägnat sig åt att<br />

undervisa barn i <strong>teknik</strong> <strong>på</strong> ett mycket handgripligt<br />

sätt. På Ingenjör Lundströms webbplatsfinns<br />

en mängd olika experiment, exempel <strong>på</strong><br />

<strong>teknik</strong>lektioner, aktuella projekt <strong>och</strong> tävlingar<br />

som genomförs runt om i Sverige.<br />

Experimenten karakteriseras av att de så gott<br />

som alla har verklighetsanknytning i någon form,<br />

till exempel utgör en del i en kemisk process i<br />

industrin eller moment i en maskins rörelser,<br />

vidare att de kan utföras i ett klassrum eller ett<br />

kök <strong>och</strong> att de kräver enklast tänkbara ingredienser<br />

<strong>och</strong> tillbehör som nästan alla kan skaffas i<br />

närmaste färgaffär, apotek, livsmedelsaffär eller<br />

järnaffär. Ett tjugotal experiment är baserade <strong>på</strong><br />

urdruckna <strong>och</strong> ursköljda mjölkpaket.<br />

Ingenjör Lundström genomför också presentationer<br />

<strong>och</strong> utbildning för lärargrupper eller elever<br />

<strong>och</strong> deras föräldrar. På hemsidan kan du också<br />

beställa Ingenjör Lundströms böcker om <strong>teknik</strong><br />

<strong>och</strong> experiment. Ingenjör Lundström har även<br />

tagit fram experimentsatser som säljs direkt <strong>och</strong><br />

vid flera av landets experimentarier.<br />

Målgrupp: (Förskolan), grundskolan.<br />

Omfång/räckvidd: Flera tusen elever i<br />

landet har direkt eller indirekt, via sina lärare,<br />

böcker eller TV, kommit i kontakt med ingenjörns´<br />

experiment. I första hand är det elever <strong>på</strong><br />

låg <strong>och</strong> mellanstadiet men även en del förskolebarn<br />

<strong>och</strong> högstadieungdomar.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Ingenjör Lundström<br />

har i olika omfattning bedrivit sin verksamhet<br />

sedan 1982.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Göran Lundström.<br />

Kontakt: lundstrom@ingenjorn.com<br />

Webb: www.ingenjorn.com<br />

Initize<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Intize är en ideell förening i Göteborg<br />

som har till syfte att inspirera till ett ökat intresset<br />

för <strong>och</strong> öka kunskaperna i matematik <strong>och</strong><br />

matematiskt tänkande.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Studenter från<br />

Chalmers tekniska högskola <strong>och</strong> Göteborgs<br />

universitet agerar mentorer i matematik för gymnasie-<br />

<strong>och</strong> högstadieelever. Mentorerna förklarar<br />

syftet <strong>och</strong> nyttan med matematiken <strong>och</strong> krossar<br />

myter kring ämnet. Initize vill öppna sinnet hos<br />

eleverna för de möjligheter till inflytande <strong>och</strong><br />

delaktighet en stark matematisk grund innebär.<br />

Eleverna välkomnas till <strong>och</strong> vänjs vid högskolans<br />

dynamiska miljö med dess naturliga förebilder<br />

<strong>och</strong> framtidsutsikter. Mentorerna i sin tur får lära<br />

sig projektledning, motivera <strong>och</strong> entusiasmera<br />

eleverna samtidigt som de får befästa sina egna<br />

matematikkunskaper genom att förklara matematiska<br />

resonemang.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Initize är<br />

inriktat <strong>på</strong> högstadie- <strong>och</strong> gymnasieelever.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Drygt 220<br />

gymnasister åker varje vecka in till Chalmers för<br />

att träffa sina mentorer.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Initize startade i april<br />

2005.<br />

Utvärdering: Verksamheten har utvärderats<br />

både från elevernas <strong>och</strong> från mentorernas<br />

synvinkel.<br />

Huvudman: Initize är en oberoende ideell<br />

förening.<br />

Kontakt: lucas@intize.org<br />

Webb: www.initize.org<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 13

Klimatakuten<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Via Klimatakuten erbjuder Stockholms<br />

stads miljöförvaltning erbjuder kostnadsfritt<br />

expertstöd för att skolorna ska kunna arbeta<br />

med klimatfrågan <strong>och</strong> för att arbetet ska kunna<br />

bedrivas <strong>på</strong> ett nytänkande sätt.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Stockholms stad har<br />

tagit fram en lärarhandledning med förslag <strong>på</strong> hur<br />

klimatfrågan kan integreras i skolundervisningen<br />

i olika ämnen. Handledningen innehåller både<br />

grundläggande fakta om växthuseffekten, förslag<br />

<strong>på</strong> övningar <strong>och</strong> tips <strong>på</strong> ytterligare material.<br />

Personal från Klimatakuten kommer gärna<br />

<strong>på</strong> besök till skolan för att diskutera hur skolan<br />

kan arbeta med klimatfrågan i olika skolämnen,<br />

enskilda klasser eller inom ett projektarbete för<br />

hela skolan. Klimatakuten består också av en<br />

lärarhandledning med både grundläggande fakta<br />

om växthuseffekten, förslag <strong>på</strong> övningar <strong>och</strong> tips<br />

<strong>på</strong> ytterligare material. Där finns också ett förslag<br />

<strong>på</strong> en studieplan <strong>och</strong> tips för hur man kan föra in<br />

frågan i en rad olika skolämnen. Man anordnar<br />

även föreläsningar, seminarier, <strong>och</strong> ett klimatparlament.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Handledningen<br />

riktar sig i första hand till elever i<br />

årskurs 8–9 <strong>och</strong> <strong>på</strong> gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt/nationellt. Klimatakuten<br />

är framtagen av Stockholms stad, men<br />

lärarhandledningen är tillgänglig för alla. Klimatakuten<br />

arrangerar varje år aktiviteter för ett antal<br />

skolor med sammanlagt åtskilliga tusen elever.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Klimatakuten har inte utvärderats.<br />

Huvudman: Stockholms stad.<br />

Kontakt: charlotta.hedvik@miljo.stockholm.<br />

se, 08-508 28 941, orjan.lonngren@miljo.stockholm.se,<br />

08-508 35 211.<br />

Webb: www.stockholm.se<br />

Klimat­X<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Målsättningen med Klimat-X är att<br />

öka kunskapen om klimatfrågan, genom att<br />

pedagoger <strong>och</strong> elever ska få tillgång till lustfyllda<br />

<strong>och</strong> interaktiva verktyg för att lära sig mer om<br />

klimatet. Klimat-X vill väcka elevernas <strong>och</strong><br />

lärarnas fascination <strong>och</strong> lust inför fenomen kring<br />

energi <strong>och</strong> klimat. Ett uttalat syfte är också att<br />

öka antalet sökanden till <strong>naturvetenskap</strong>liga <strong>och</strong><br />

tekniska gymnasieprogram.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Klimat-X är en webbaserad<br />

resurs för elever <strong>och</strong> lärare i alla skolor i<br />

Sverige. Här finns material om klimatet, frågor<br />

14 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

<strong>och</strong> svar, hur man kan arbeta med klimatexperiment<br />

i skolan, didaktiska <strong>och</strong> pedagogiska tips<br />

samt vad elever i olika åldrar i skolan har för<br />

uppfattning om klimat. Tankeväckare <strong>och</strong> framtidsvisioner<br />

finns, blandat med bilder från olika<br />

projekt i Sverige som Klimat-X deltagit i.<br />

Experimentverksamheten inom Klimat-X är<br />

central när det gäller att bygga upp kunskaper<br />

kring <strong>naturvetenskap</strong>liga begrepp, samband <strong>och</strong><br />

komplexa strukturer. Innehållet i experimenten<br />

ger <strong>naturvetenskap</strong>ligt underlag för ställningstagande<br />

<strong>och</strong> handling i frågor kring hållbar utveckling.<br />

Fokus ligger <strong>på</strong> globala klimatförändringar<br />

kopplat till energianvändning. Eleverna kan till<br />

exempel få bygga en soldriven bil en vevdriven<br />

radio eller ett vindkraftverk.<br />

Målgrupp: (Förskolan), grundskolan, (gymnasiet).<br />

Projektet riktar sig i första hand till årskurs<br />

5–9, men det finns experiment med skiftande<br />

svårighetsgrad. Många experiment kan också<br />

genomföras <strong>på</strong> olika nivå.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Klimat-X<br />

har nått 3 000 grundskoleelever, många gymnasiestudenter,<br />

lärarstuderande från högskolan,<br />

verksamma pedagoger samt lärarutbildare <strong>på</strong><br />

högskolan. Målgruppen blev större <strong>och</strong> större<br />

under projektets tid.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Klimat-X började som<br />

ett LIP-projekt inom ramen för Bo01 i Malmö.<br />

Utvärdering: Det har gjorts en utvärdering<br />

av Klimat-X. Arrangörerna menar att projektet<br />

är väldigt lyckat <strong>och</strong> pekar <strong>på</strong> att det spritt sig i<br />

hela Malmö.<br />

Huvudman: Malmö Museer.<br />

Kontakt: asa.hellstrom@malmo.se, projektledare.<br />

Webb: www.klimat-x.se<br />

KTH:s matematiska<br />

cirkel<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Avsikten med programmet är ge gymnasiestudenter<br />

möjlighet att odla sitt intresse<br />

för <strong>och</strong> komma i kontakt med en annan sida av<br />

matematikämnet än den man vanligen får se <strong>på</strong><br />

gymnasiet.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Institutionen för<br />

matematik vid KTH anordnar studieprogrammet<br />

KTH:s Matematiska Cirkel för matematikintresserade<br />

gymnasister.<br />

Studieprogrammet kan, om elevernas matematiklärare<br />

accepterar det, fungera som en merit vid<br />

betygssättningen <strong>på</strong> gymnasiet. Varje skola kan<br />

också godkänna kursen lokalt som matematisk<br />

breddning. Examinationen sker lokalt <strong>på</strong> skolorna<br />

i den form de önskar.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Programmet<br />

är främst riktat till gymnasister i Storstockholm,<br />

eftersom en del av programmet är mötena <strong>på</strong> KTH.<br />

Tidsperspektiv: Pågår, sedan 1999.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Institutionen för matematik vid<br />

KTH med finansiering från Marianne <strong>och</strong> Marcus<br />

Wallenbergs stiftelse.<br />

Kontakt: cirkel@math.kth.se<br />

Webb: www.math.kth.se/cirkel<br />

KTH­student för en dag<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Detta är ett utmärkt tillfälle att få svar<br />

<strong>på</strong> frågor om KTH:s utbildningar <strong>och</strong> studentliv,<br />

samt få en inblick i hur det är att plugga <strong>på</strong><br />

KTH.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Tjejer <strong>och</strong> killar<br />

i årskurs tre <strong>på</strong> gymnasiet får under en dag<br />

chansen att följa en KTH-student <strong>på</strong> ordinarie<br />

föreläsningar <strong>och</strong> labbar.<br />

Eleverna paras i grupper ihop med en eller<br />

flera KTH-studenter från det program de själva<br />

önskat att få besöka. De bestämmer sedan<br />

tillsammans vilket datum som passar bäst för ett<br />

besök. Besöken är kostnadsfria <strong>och</strong> KTH bjuder<br />

<strong>på</strong> lunch under dagen.<br />

Målgrupp: Gymnasiet. Elever i år 3 <strong>på</strong><br />

gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Årligen<br />

anmäler sig cirka 400 gymnasieelever från åk 3<br />

till att bli guidade <strong>på</strong> någon av KTH:s utbildningar.<br />

Tidsperspektiv: Pågår, sedan 2003.<br />

Utvärdering: Utvärderingarna säger att<br />

eleverna är nöjda med arrangemanget <strong>och</strong> att det<br />

är värdefullt att träffa en student <strong>och</strong> se saker “<strong>på</strong><br />

rikligt”. Däremot är det svårt att veta om det har<br />

långsiktig inverkan <strong>på</strong> deras val av högre studier.<br />

Huvudman: KTH.<br />

Kontakt: utbildning@kth.se<br />

Webb: www.kth.se/utbildning<br />

Levande frågelåda<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Tanken med projektet är att uppmuntra<br />

det intresse för <strong>naturvetenskap</strong> som 11- <strong>och</strong><br />

12-åringar ofta har <strong>och</strong> få dem att ta med sig<br />

det intresset till högstadiet <strong>och</strong> gymnasiet. Den<br />

levande frågelådan vill visa eleverna att forskare<br />

är vanliga människor <strong>och</strong> att <strong>naturvetenskap</strong> inte<br />

är så komplicerat.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Elever får skicka in<br />

frågor till universitetets <strong>naturvetenskap</strong>liga<br />

forskare. Eleverna får sedan komma universitetet<br />

<strong>och</strong> höra svaren <strong>på</strong> utvalda frågor, möta forskare<br />

<strong>och</strong> ibland se experiment utföras.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Elever i årskurs 6.

Omfång/räckvidd: Arrangeras av <strong>och</strong> <strong>på</strong><br />

universiteten i Göteborg, Linköping, Lund,<br />

Stockholm, Umeå <strong>och</strong> Uppsala. Varje år samlas<br />

några tusen sjätteklassare <strong>på</strong> universiteten.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Levande frågelådan<br />

startades hösten 2003.<br />

Utvärdering: Har utvärderat verksamheten.<br />

Huvudman: Levande frågelådan startades<br />

vid Stockholms universitet <strong>och</strong> finns nu <strong>på</strong><br />

Göteborgs universitet, Linköpings universitet,<br />

Lunds universitet, Umeå universitet <strong>och</strong> Uppsala<br />

universitet. Frågelådan drivs i samarbete med<br />

Vetenskapsrådet.<br />

Kontakt: Respektive universitet.<br />

Webb: www.frageladan.se<br />

Linnéprojektet/<br />

Skolprojekt Linné<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Syftet med Skolprojekt Linné var att ge<br />

inspiration <strong>och</strong> bidra med goda idéer som kan<br />

användas av lärare i hela skolan till ett tvärvetenskapligt<br />

arbete där <strong>naturvetenskap</strong> ingår i ett<br />

brett sammanhang. Avsikten är att lyfta <strong>naturvetenskap</strong>en<br />

<strong>och</strong> dess betydelse för samhället i ett<br />

brett perspektiv.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Projektet tillhandahöll<br />

bland annat material för lärare i hela skolan<br />

som arbetar med NO/<strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> vill<br />

inspirera till ett undersökande, tematiskt <strong>och</strong><br />

tvärvetenskapligt arbetssätt. Linnélektioner<br />

består av ett inspirationshäfte <strong>och</strong> flera idéhäften<br />

som även går att hämta från Skolprojekt Linnés<br />

webbplats. Skolor kunde anmäla sig till<br />

nätverket Linnéskola 2007. Till nätverket anslöt<br />

sig förskolor, skolor <strong>och</strong> högskolor för att arbeta<br />

i Linnés anda med att utveckla undervisningen i<br />

<strong>naturvetenskap</strong>. Genom att vara med i nätverket<br />

fick skolorna antingen gratisexemplar av alla<br />

häften i serien Linnélektioner eller rabatt <strong>på</strong><br />

inköpta häften. Skolorna informerades om kurser<br />

<strong>och</strong> konferenser, <strong>och</strong> listor med e-postadresser<br />

till alla kontaktpersoner <strong>på</strong> skolorna skickades ut<br />

till medlemmarna med jämna mellanrum för att<br />

underlätta kontakter mellan skolor. Vid sex tillfällen<br />

under 2006–2007 skickades nyhetsbrev ut<br />

med erbjudanden <strong>och</strong> information av olika slag.<br />

Skolor som är anslutna till nätverket erbjuds även<br />

i fortsättningen att delta i kurser <strong>och</strong> konferenser.<br />

Materialet från Skolprojekt Linné presenterades<br />

<strong>och</strong> användes vid inspirationsdagar, kurser<br />

<strong>och</strong> konferenser. Materialet går också att använda<br />

som kursmaterial vid studiecirklar för lärare <strong>och</strong><br />

andra intresserade.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Projektet<br />

vände sig till både elever <strong>och</strong> lärare. Även vuxenutbildningen<br />

var en målgrupp.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Avslutat. Drevs med anledningen<br />

av 300-årsjubileet av Linnés födelse 2007.<br />

Utvärdering: Har utvärderat verksamheten.<br />

Totalt var 425 skolor anmälda till nätverket,<br />

med totalt cirka 130 000 elever. Arrangörerna<br />

uppskattar att mer än 70 000 elever var<br />

engagerade i olika arbeten med anknytning till<br />

Carl von Linné. På motsvarande sätt uppskattar<br />

arrangören antalet lärare <strong>på</strong> Linnéskolorna till<br />

13 000 varav cirka 5 500 lärare varit engagerade<br />

i arbetet.<br />

Huvudman: Skolprojekt Linné var ett samarbete<br />

mellan nationella Linnédelegationen, <strong>Skolverket</strong><br />

<strong>och</strong> Nationellt resurscentrum för biologi<br />

<strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong>.<br />

Kontakt: Kontaktperson <strong>på</strong> Nationellt resurscentrum<br />

för biologi <strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong> var Britt-<br />

Marie Lidesten, britt-marie.lidesten@bioresurs.<br />

uu.se<br />

Webb: www.bioresurs.uu.se/skolprojektlinne/<br />

om.html<br />

Mentorskapsprojektet<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Mentorskapsprojektet ska väcka ett<br />

intresse för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> hos gymnasieelever<br />

<strong>och</strong> samtidigt visa dem vad studier <strong>på</strong><br />

Umeå universitet innebär. Målet är bland annat<br />

att få fler sökande till de <strong>naturvetenskap</strong>liga <strong>och</strong><br />

tekniska utbildningarna vid universitetet. För<br />

gymnasieeleverna är syftet att de ska få vägledning<br />

<strong>och</strong> stöd i valet av studier <strong>och</strong> inblick i<br />

studentlivet.<br />

Syftet för mentorerna är att de ska få övning<br />

i ledarskap med ansvar för planering <strong>och</strong> projektledning<br />

samt personlig utveckling. Målet<br />

är att tillgodogöra sig kunskaper i utformning,<br />

genomförande, ledning <strong>och</strong> utvärdering av ett<br />

mentorskapsprojekt.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Gymnasieeleverna<br />

får komma till Umeå <strong>och</strong> träffa sina mentorer<br />

sex gånger, varav tre med enbart mentorn <strong>och</strong><br />

tre gemensamma träffar. De får information om<br />

studier vid Umeå universitet, höra föredrag av<br />

intressanta projekt inom området <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong>, vara med om en studentsittning, bli<br />

guidade <strong>på</strong> Campus <strong>och</strong> gå <strong>på</strong> studentspex.<br />

Mentorerna går en kurs i mentorskap. I den<br />

ingår föreläsningar, seminarier samt ett antal<br />

obligatoriska uppgifter. Mentorerna ska också<br />

delta i planeringen av träffarna, besvara frågor<br />

<strong>och</strong> ge stöd åt adepten. Kursen omfattar 4,5 hp<br />

<strong>och</strong> <strong>på</strong>går under hela läsåret. Kursen ska ge kunskaper<br />

i genomförande, utformning, ledning <strong>och</strong><br />

utvärdering av ett mentorskapsprojekt.<br />

Målgrupp: Gymnasiet. Projektet vänder sig<br />

till elever <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong>liga programmets<br />

tredje år.<br />

Omfång/räckvidd: Ambitionen är att<br />

engagera elever i Skellefteå, Umeå, Lycksele,<br />

Robertsfors, Vännäs <strong>och</strong> Örnsköldsvik. Mellan<br />

60 <strong>och</strong> 100 gymnasieelever brukar söka.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Projektet startade<br />

2000.<br />

Utvärdering: Verksamheten utvärderas<br />

regelbundet. Effekterna har delvis utvärderats.<br />

Man har mätt hur många deltagare som sedan<br />

börjat studera vid Umeå universitet <strong>och</strong> vid<br />

något <strong>naturvetenskap</strong>ligt eller tekniskt program.<br />

Men eftersom man inte vet hur många som sökt<br />

ändå är det svårt att utifrån etta säga något om<br />

de faktiska effekterna.<br />

Huvudman: Umeå universitet<br />

Kontakt: Teknisk-<strong>naturvetenskap</strong>lig fakultet <strong>på</strong><br />

Umeå universitet. Projektledare 2008: Sofi Jonsson,<br />

sofi.jonsson@chem.umu.se, 090-786 54 81.<br />

Webb: www.teknat.umu.se/mentor/<br />

Miljöverkstaden<br />

i Helsingborg<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap. Intressenter<br />

inblandade i Miljöverkstaden är Stadsmiljöavdelningen,<br />

VA-verket <strong>och</strong> Renhållningsverket<br />

<strong>på</strong> Stadsbyggnadsförvaltningen, Miljökontoret,<br />

Öresundskraft, Sofiero, Fredriksdals museer <strong>och</strong><br />

trädgårdar <strong>och</strong> Dunkers kulturhus <strong>på</strong> Kulturförvaltningen,<br />

ENTEK, NSR, Arriva, Vägverket<br />

<strong>och</strong> Brandförsvaret.<br />

Syfte: Miljöverkstaden är Helsingborgs stads<br />

satsning <strong>på</strong> att utveckla miljöundervisningen i<br />

stadens skolor.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Miljöverkstaden<br />

erbjuder projektarbeten där varje skolår har sitt<br />

specifika tema att arbeta med som till exempel<br />

organiskt avfall, barnens skog, livsviktigt vatten<br />

<strong>och</strong> sopor i retur etc. Anmälan för att delta görs<br />

via webbplatsen <strong>och</strong> eventuellt tillhörande undervisningsmaterialet<br />

skickas sedan till klassen.<br />

Målgrupp: (Förskolan), grundskolan, (gymnasiet).Programmet<br />

med teman är inriktat <strong>på</strong><br />

grundskoleelever. Förskoleklasser <strong>och</strong> gymnasieelever<br />

erbjuds andra, mindre omfattande<br />

deltagande.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Förskolan:<br />

Under läsåret 2007/2008 deltog totalt 107<br />

Fsk-grupper, vilket innebar cirka 1620 elevbesök<br />

med 420 pedagogtimmar. Grundskolan: Under<br />

läsåret 2007/2008 hölls 177 undervisningstimmar<br />

<strong>och</strong> totalt 500 pedagogtimmar för år 1–6.<br />

Ytterligare 88 klasser från Helsingborg <strong>och</strong> ett<br />

50-tal från angränsande kommuner var <strong>på</strong> besök.<br />

Dessutom har Miljöverkstaden hjälpt ett antal<br />

skolor med projekt <strong>och</strong> arbetssätt. Gymnasiet:<br />

Under läsåret 2007/2008 var 12 gymnasieklasser<br />

<strong>på</strong> besök.<br />

Totala antalet pedagogtimmar – timmar med<br />

elever – var 2 900 under läsåret 2007/2008.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Miljöverkstaden är en pedagogisk<br />

avdelning inom Helsingborgs Stadsbyggnadsförvaltning.<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 15

Kontakt: miljoverkstaden@helsingborg.se,<br />

042-10 70 81.<br />

Webb: www.helsingborg.se/templates/Sub-<br />

Main.aspx?id=8032<br />

Naturens hus<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Naturens hus har som mål att sprida<br />

kunskap <strong>och</strong> känsla för naturen, väcka intresse<br />

för <strong>naturvetenskap</strong> samt skapa engagemang för<br />

miljöfrågor.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Naturens hus är<br />

namnet <strong>på</strong> den natur- <strong>och</strong> miljöpedagogisk verksamhet<br />

som bedrivs i Bergianska trädgården i<br />

Frescati i norra Stockholm, mitt emot Naturhistoriska<br />

riksmuseet. I Bergianska trädgården kan<br />

eleverna lära känna växterna <strong>och</strong> deras roll, om<br />

form <strong>och</strong> ekologi, om systematik <strong>och</strong> utbredning.<br />

Trädgården utvecklar hela tiden metoder för att<br />

visa hur växter <strong>och</strong> trädgården kan vara en resurs<br />

i undervisningen.<br />

I verksamheten samsas experiment <strong>och</strong><br />

upptäcktsvandringar med diskussioner <strong>och</strong> forskningsinformation.<br />

Naturens hus erbjuder skolans alla stadier ett<br />

brett utbud av elevaktiviteter <strong>och</strong> fortbildningar.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Det finns<br />

även aktiviteter för lärare.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Bergianska trädgården.<br />

Kontakt: naturenshus@bergianska.se,<br />

08-16 70 30.<br />

Webb: www.bergianska.se/index_naturenshus<br />

Naturskolan<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Naturskolan vill skapa en djupare<br />

förståelse för natur, miljö <strong>och</strong> kretsloppstänkande.<br />

Man menar att positiva upplevelser i<br />

naturen är grunden för att kunna ta till sig<br />

miljöfrågorna.<br />

Naturskolan vill inspirera alla som arbetar<br />

inom för- <strong>och</strong> grundskolan till att använda sig av<br />

skolans närnatur som en del i sin undervisning –<br />

i alla ämnen.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Naturskolan är inte<br />

ett hus eller en plats utan ett arbetssätt, en ide:<br />

att lära ute. Naturskolan använder den <strong>naturvetenskap</strong>liga<br />

arbetsmetoden med hypoteser,<br />

undersökningar, resultat <strong>och</strong> slutsatser för<br />

kunskapsinhämtandet. Eleverna får utomhuserfarenhet<br />

i skiftande miljöer, årstider <strong>och</strong><br />

sammanhang.<br />

16 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

Naturskolan ordnar även kurser, arrangerar<br />

<strong>och</strong> deltar i workshops <strong>och</strong> konferenser, samt<br />

samarbetar med näringslivet.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Det finns<br />

närmare hundra naturskolor runt om i Sverige.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Verksamheten har utvärderats,<br />

men inte effekterna.<br />

Huvudman: Naturskoleföreningen är en paraplyorganisation<br />

för Sveriges naturskolor.<br />

Kontakt: Stina Lindblad, ordförande, stina.<br />

lindblad@fcedu.alvkarleby.se, 070-645 11 92.<br />

Webb: www.naturskola.se<br />

Naturväktarna<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Naturväktarna är en av Världsnaturfonden<br />

WWF:s utbildningssatsningar. Syftet är att<br />

väcka elevers intresse för natur- <strong>och</strong> miljövårdsfrågor<br />

<strong>och</strong> erbjuda skolan en arbetsprocess som<br />

skapar initiativkraft till egna handlingar för en<br />

hållbar framtid.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Projektet bygger<br />

<strong>på</strong> undersökningar utomhus <strong>och</strong> är indelat i<br />

fem arbetsområden; skog, sjö <strong>och</strong> å, eko, kust<br />

<strong>och</strong> jordbrukslandskapet. Genom praktiska<br />

undersökningar av naturen i skolans närhet, styrt<br />

utifrån en lärarhandledning får eleverna upptäcka<br />

miljön runt omkring dem. Resultatet rapporteras<br />

sedan.<br />

För att ta del av utbildningsmaterialet, i form<br />

av elevblad, lärarhandledning <strong>och</strong> redovisningsblanketter,<br />

måste klassen först anmäla sig till<br />

Naturväktarna via hemsidan. Varje uppdrag<br />

registreras sedan <strong>på</strong> hemsidan där eleverna kan<br />

jämföra sina resultat med andra klasser runt om<br />

i Sverige.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Elever i<br />

åldern 10–18 år. Olika teman riktar sig till olika<br />

åldrar.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt, regionalt, nationellt.<br />

Tydligare. Bra om man kan poängtera eller<br />

gruppera de projekt/verksamheter som verkar<br />

nationellt, exempelvis NTA -<strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong><br />

<strong>teknik</strong> för alla.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Har inte utvärderat.<br />

Huvudman: Världsnaturfonden, WWF.<br />

Världsnaturfonden driver Naturväktarna i samarbete<br />

med Stena Metall, Västra Götalandsregionen,<br />

Länsstyrelsen Västra Götaland, Ekocentrum,<br />

Göteborg samt Miljöresurs Linné i Växjö.<br />

Kontakt: info@naturvaktarna.wwf.se,<br />

08-624 74 00. Projektledare för Naturväktarna<br />

är Germund Sellgren, germund.sellgren@wwf.se,<br />

08-624 74 43.<br />

Webb: www.wwf.se/naturvaktarna/<br />

NMT­dagar<br />

<strong>på</strong> Lunds universitet<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Genom att bjuda in gymnasielever för<br />

att lyssna <strong>på</strong> intressanta föreläsningar inom<br />

<strong>naturvetenskap</strong>, medicin <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> (NMT) vill<br />

arrangörerna väcka intresset för en utbildning<br />

inom dessa ämnen.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Lunds tekniska<br />

högskola tar varje år emot gymnasielever för att<br />

visa upp utbildningarna. Programmet under<br />

dagarna omfattar ett hundratal populärvetenskapliga<br />

föreläsningar <strong>och</strong> demonstrationer inom<br />

de <strong>naturvetenskap</strong>liga, medicinska <strong>och</strong> tekniska<br />

områdena.<br />

Denna typ av arrangemang förekommer även<br />

vid andra lärosäten.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt/nationellt.<br />

År 2008 erbjuds 117 föreläsningstitlar med sammanlagt<br />

ungefär 20 000 platser, varav de flesta är<br />

bokade. Det motsvarar ungefär 5 000 besökande<br />

gymnasieelever.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Den första Naturvetenskap<br />

<strong>och</strong> Teknikveckan var i mars 1998. Medicinska<br />

området har tillkommit under senare år.<br />

Utvärdering: Första året gjordes en enkät<br />

men sedan dess har ingen utvärdering gjorts. Det<br />

stora intresset från skolorna visar dock att det är<br />

mycket uppskattat inslag i undervisningen. Flera<br />

skolor brukar också ta kontakt <strong>på</strong> hösten innan<br />

för att i tid planera in dagarna i sitt schema.<br />

Många studievägledare <strong>på</strong> universitetet säger<br />

att studenterna tycker att dagarna haft stor betydelse<br />

när de valt inriktning.<br />

Huvudman: Lunds universitet.<br />

Kontakt: allmanstudievagledning@kansli.lth.se<br />

Webb: www.<strong>naturvetenskap</strong>.lu.se/skola<br />

NTA – Naturvetenskap<br />

<strong>och</strong> Teknik för Alla<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> för alla, NTA,<br />

är ett skolutvecklingsprogram med syfte att<br />

stimulera nyfikenhet <strong>och</strong> öka intresset för <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong> hos både elever <strong>och</strong> lärare.<br />

NTA vill stödja lärare <strong>och</strong> elever i de medverkande<br />

kommunerna <strong>och</strong> delta i utvecklingen av<br />

undervisningen i biologi, fysik, kemi <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Intentionen är att NTA ska bidra till att hjälpa<br />

dem att uppnå läroplanens <strong>och</strong> kursplanernas<br />

mål.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: NTA når idag 85<br />

kommuner, drygt 80 000 elever <strong>och</strong> engagerar<br />

cirka 5000 lärare.

Som skolutvecklingsprogram erbjuder NTA en<br />

väl utprovad modell som utgår ifrån att alla, både<br />

elever, lärare, skolledare, politiker <strong>och</strong> akademiledamöter<br />

är involverade i den ständigt <strong>på</strong>gående<br />

utvecklingsprocessen. På nationell nivå erbjuder<br />

<strong>och</strong> utvecklar NTA produkter i form av teman<br />

<strong>och</strong> tjänster som stöder skolutveckling <strong>på</strong> både<br />

övergripande kommunnivå, i rektorsområden <strong>och</strong><br />

i de enskilda arbetslagen.<br />

NTA utgår från fem grundpelare <strong>och</strong> är<br />

uppbyggt helt efter vår svenska läroplan <strong>och</strong><br />

kursplaner, NTA tillgodoser dock inte alla mål<br />

i kursplanerna. Dessa pelare består bland annat<br />

av ett forskande arbetssätt med tillgång till<br />

tematiskt experimentmaterial, organiserad materialhantering,<br />

kontinuerlig kompetensutveckling<br />

för lärare, fortlöpande utvärdering av barns <strong>och</strong><br />

ungdomars lärande samt lokal samverkan mellan<br />

skola, kommun, näringsliv, högre utbildning.<br />

För att <strong>på</strong>börja arbetet med NTA i skolan<br />

krävs att kommunen/den fristående skolan går<br />

med i den ekonomiska föreningen NTA Produktion<br />

<strong>och</strong> Service (NTA PoS). Detta görs utifrån<br />

en ansökan där det ska beskrivas hur kommunen/<br />

den fristående skolan planerat organisera verksamheten<br />

de närmaste åren <strong>och</strong> det krävs även ett<br />

politiskt/styrelsebeslut om att ansöka om medlemskap<br />

i NTA. När detta är genomfört krävs<br />

det att någon/några personer inom kommunen<br />

som har lärarutbildning deltar i den obligatoriska<br />

kompetensutvecklingen, introduktionsutbildningen<br />

<strong>och</strong> temautbildningarna. Det bör<br />

också finnas en samordnare som handhar materialhanteringen<br />

av varje enskilt tema <strong>och</strong> ansvarar<br />

för när <strong>och</strong> <strong>på</strong> vilken skola materialet finns.<br />

Skolutvecklingsprogrammet bygger <strong>på</strong> att<br />

eleverna ställer frågor, söker svar, undersöker,<br />

resonerar med varandra <strong>och</strong> dokumenterar sitt<br />

arbete <strong>och</strong> sina resultat. Detta arbete görs utifrån<br />

de 14 olika teman som NTA tillhandahåller.<br />

Varje tema innehåller ett experimentmaterial<br />

för arbete i helklass under en period <strong>på</strong> 8–10<br />

veckor <strong>och</strong> varje tema är komplett uppbyggt med<br />

textmaterial i form av handledningar för lärare<br />

<strong>och</strong> elever, laborationsmaterial för helklass <strong>och</strong><br />

temautbildning. Eleverna bygger successivt upp<br />

erfarenhetsbaserad kunskap inom <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong>, inklusive språklig utveckling <strong>och</strong><br />

eget ansvarstagande.<br />

Målgrupp: Grundskolan. För närvarande<br />

riktar sig NTA främst till elever <strong>och</strong> lärare i<br />

skolåren F–6.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Har utvärderat både verksamheten<br />

<strong>och</strong> effekter.<br />

Huvudman: Sedan 10 år drivs NTA i samarbete<br />

mellan Kungliga Vetenskapsakademin,<br />

KVA, Kungliga Ingenjörsvetenskapsakademin,<br />

IVA, kommuner <strong>och</strong> fristående skolor runt om<br />

i Sverige. Från <strong>och</strong> med 1 januari 2004 driver<br />

NTA-kommuner <strong>och</strong> friskolor NTA vidare i form<br />

av en ekonomisk förening. KVA <strong>och</strong> IVA finns<br />

representerade i styrelsen.<br />

Kontakt: Medlemskommuner med kon-<br />

taktpersoner finns <strong>på</strong> www.nta.kva.se/index.<br />

php?categoryid=13. NTA Utveckling: Gerd<br />

Bergman, gerd.bergman@kva.se, 08-673 97 20.<br />

Webb: www.nta.nu<br />

Analys: En utvärdering pekar <strong>på</strong> att de områden<br />

som behandlas i regel behandlas med större<br />

djup i NTA-klasser än i icke-NTA-klasser. Utveäderingen<br />

menar att NTA <strong>på</strong> ett avgörande sätt<br />

främjar såväl lågpresterande som högpresterande<br />

elevers resultat <strong>och</strong> att elevernas kunskaper ökar<br />

markant med NTA. Utvärderingen pekar även<br />

<strong>på</strong> områden där skolan skulle behöva ytterligare<br />

hjälp med att utveckla undervisningen. I första<br />

hand gäller det att höja även flickornas resultat<br />

vad gäller kunskaper om natur <strong>och</strong> människa,<br />

samt att hjälpa lärarna att i högre utsträckning<br />

behandla målen om hur kunskapen ska användas.<br />

Projektarbete <strong>på</strong> KTH<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: För att stärka samverkan med gymnasieskolan<br />

erbjuder KTH sina samarbetsgymnasier<br />

en möjlighet att genomföra sina projektarbeten<br />

inom KTH:s olika ämnesområden. För de elever<br />

som är intresserade innebär detta en möjlighet<br />

till ämnesfördjupning <strong>och</strong> kontakt med<br />

högre utbildning. Det är dessutom en chans för<br />

KTH:s institutioner, lärare <strong>och</strong> forskare att knyta<br />

närmare kontakter med gymnasieskolan <strong>och</strong><br />

gymnasiets lärare.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: I vissa fall har institutionerna<br />

färdiga förslag <strong>på</strong> projektarbeten eller<br />

arbetsområden <strong>och</strong> då gäller principen “först<br />

till kvarn”. I andra fall finns det möjlighet att<br />

själv <strong>på</strong>verka form <strong>och</strong> innehåll <strong>och</strong> tillsammans<br />

med KTH diskutera <strong>och</strong> ta fram ett lämpligt<br />

projektarbete.<br />

Det går även att göra projektarbeten <strong>på</strong> ITuniversitetet<br />

i Kista.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt. Gymnasieelever<br />

i Stockholmsområdet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: KTH.<br />

Kontakt: Lena Gumaelius, lena@physto.se<br />

Webb: www.kth.se/om/skolsamarbete/gymnasiet/1.4427,www.kth.se/ict/gymnasiesamarbete/2.7026<br />

Projekt TEND<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Särskilt fokus <strong>på</strong> flickor <strong>och</strong> elever med utländsk<br />

bakgrund.<br />

Syfte: Genom att utbilda gymnasieelever från<br />

<strong>naturvetenskap</strong>liga <strong>och</strong> tekniska gymnasieprogram<br />

att presentera sina utbildningar <strong>på</strong> ett<br />

inspirerande <strong>och</strong> medryckande sätt hoppas Unga<br />

Forskare locka fler högstadieelever, framförallt<br />

tjejer <strong>och</strong> unga med utländsk bakgrund, att söka<br />

<strong>naturvetenskap</strong>ligt eller tekniskt program till<br />

gymnasiet.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Projekt TEND utbildar<br />

gymnasieelever till att bli ambassadörer för<br />

sina program. De åker sedan ut till skolorna <strong>och</strong><br />

”showar” för högstadieelever.<br />

Projekt TEND bygger <strong>på</strong> en problemlösande<br />

<strong>och</strong> praktisk pedagogik. Gymnasieelever agerar<br />

levande förebilder för sina utbildningar <strong>och</strong><br />

engagerar högstadieeleverna i en workshop där<br />

en uppgift ska lösas med hjälp av kreativitet <strong>och</strong><br />

enklare verktyg.<br />

De gymnasieelever som gör TEND till sitt<br />

projektarbete får erfarenhet av planering, organisation,<br />

praktisk pedagogik <strong>och</strong> ledarskap.<br />

Gymnasieinspiratörerna får tillgång till en<br />

mentor, vars roll är att vägleda <strong>och</strong> inspirera, att<br />

plocka fram det bästa av inspiratörernas idéer<br />

<strong>och</strong> passion, ge verktyg, kunskap <strong>och</strong> tips som<br />

stärker inspiratörerna att agera <strong>och</strong> förverkliga<br />

sina ambitioner med projekt TEND.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Elever i högstadiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Under hösten<br />

2007 tog närmare 7 000 nior runt om landet<br />

del av TEND-turnén. Under de två år projektet<br />

varit i gång har 300 inspiratörer utbildats som<br />

har turnerat över hela Sverige.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Projekt TEND<br />

startade 2006.<br />

Utvärdering: Resultat visar att över 40<br />

procent av deltagarna har blivit mer intresserade<br />

av <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> efter de träffat<br />

TEND:s gymnasieinspiratörer.<br />

Huvudman: Unga forskare<br />

Kontakt: helene.eriksson@fuf.org, 070- 753<br />

30 13.<br />

Webb: www.fuf.org/swe/verksamhet/projekt_tend<br />

ProvaPå universitetet<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Prova-<strong>på</strong>-universitetet vid Uppsala universitet<br />

ska skapa en samlad verksamhet riktad<br />

till elever i grundskolan.<br />

Delprojekt LEC syftar till att stimulera elevers<br />

intresse för <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> koppla<br />

det eleverna lär sig i skolan till den verksamhet<br />

som bedrivs vid Uppsala universitet. Projektet<br />

ska öka möjligheterna för skolor i kommunen att<br />

bedriva engagerande <strong>och</strong> aktiv utbildning inom<br />

dessa ämnen <strong>och</strong> sträva efter att öka den interna<br />

samordningen <strong>och</strong> samarbetet kring aktivteter<br />

riktade till skolan.<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 17

Innehåll <strong>och</strong> metod: Projektet delas in i<br />

olika delprojekt där modellen utvecklas <strong>och</strong> testas<br />

<strong>och</strong> delprojekten som syftar till att stimulera<br />

intresset för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> är LEC<br />

<strong>och</strong> Ångströmlaboratoriet.<br />

Delprojekt LEC: I ProvaPå LEC besöker<br />

högstadieelever Ångströmlaboratoriet. Eleverna<br />

får arbeta med ett tema i grupper om fyra, där<br />

var <strong>och</strong> en tilldelas en roll – naturvetaren, civilingenjören,<br />

matematikern <strong>och</strong> datavetaren. Med<br />

utgångspunkt från rollerna ska man gemensamt<br />

lösa en uppgift som bygger <strong>på</strong> tekniska <strong>och</strong><br />

<strong>naturvetenskap</strong>liga kunskaper <strong>och</strong> färdigheter.<br />

Man kan även välja egen inriktning <strong>på</strong> besöket,<br />

som att fokusera <strong>på</strong> <strong>teknik</strong> eller fysik. Varje<br />

tema baseras <strong>på</strong> forskningsprojekt som <strong>på</strong>går <strong>på</strong><br />

Uppsala universitet.<br />

Delprojekt Stjärnvisningar: Institutionen för<br />

astronomi <strong>och</strong> rymdfysik erbjuder populärvetenskapliga<br />

föredrag <strong>på</strong> onsdagskvällar för skolklasser<br />

<strong>och</strong> andra grupper. Vid klart väder erbjuds<br />

visning av stjärnhimlen med teleskop.<br />

Målgrupp: Grundskolan, (gymnasiet).<br />

ProvaPå LEC vänder sig till högstadielever.<br />

Stjärnvisningar vänder sig till en bred allmänhet.<br />

Augusta Ångström vänder sig främst till mellanstadieklasser.<br />

Omfång/räckvidd: Verksamheten är öppen<br />

för alla men inbjudningar går speciellt ut till<br />

Uppsala, Knivsta, Östhammar <strong>och</strong> Tierp.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Har utvärderat verksamheten.<br />

Huvudman: Uppsala universitet<br />

Kontakt: LEC: Fredrik Lindkvist, Fredrik.Lindkvist@uadm.uu.se,<br />

018 471 62 12. Stjärnvisningar:<br />

Lars Mattson, lars.mattsson@astro.uu.se,<br />

018-471 5995. Augusta Ångström: Carla Puglia,<br />

carla.puglia@fysik.uu.se, 018-4716212.<br />

Webb: www.teknat.uu.se/skola/besokUniv.php<br />

Pythagoras gäng<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Projektet fungerar socioekonomiskt såväl som<br />

etniskt integrerande.<br />

Syfte: Projektet ger en möjlighet att ge duktiga<br />

elever stimulans <strong>och</strong> en språngbräda mot mer<br />

avancerade <strong>naturvetenskap</strong>liga utbildningar <strong>på</strong><br />

universitet <strong>och</strong> tekniska högskolor.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Satsningen Pythagoras<br />

Gäng vid Malmö Borgarskola vill öppna gränserna<br />

mellan grundskola, gymnasieskola, högskola <strong>och</strong><br />

universitet. Grundskoleelever får gymnasiepoäng,<br />

delta i en lokal matematiktävling <strong>och</strong> gymnasieelever<br />

får universitetspoäng. Projektet ger elever<br />

en möjlighet att få en matematikundervisning<br />

som passar den individuella kompetensen.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt. Projektet drivs<br />

<strong>på</strong> Malmö Borgarskola. Andra skolor har visat<br />

intresse för projektet.<br />

18 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Arrangörerna säger att de<br />

märker tydliga effekter av denna satsning <strong>på</strong><br />

begåvade elever. På individnivå är det tydligt att<br />

de deltagande eleverna förses med en språngbräda<br />

mot mer avancerade <strong>naturvetenskap</strong>liga utbildningar<br />

<strong>på</strong> universitet <strong>och</strong> tekniska högskolor.<br />

De får ett ökat självförtroende, inte minst i fråga<br />

om matematik <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>. De får en<br />

utmaning istället för stagnation i utbildningssystemets<br />

huvudfåra. De matematiklärare <strong>på</strong> grundskolorna<br />

som deltar stimuleras också genom att,<br />

kanske för första gången i sin lärargärning, få ett<br />

redskap att lyfta de duktigaste eleverna.<br />

Arrangörerna pekar också <strong>på</strong> flera samhälleliga<br />

effekter. Unga förmågor tas tillvara <strong>och</strong> stimuleras<br />

i ett samhälle där det oftast i första hand<br />

satsas <strong>på</strong> ”svaga” elever. Statusen för matematik<br />

som ämne ökar, vilket svarar mot den efterfrågan<br />

som finns <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong>lig kompetens inom<br />

näringslivet. Eleverna rekryteras från grundskolor<br />

i både lågstatus- <strong>och</strong> högstatusområden, vilket<br />

innebär socioekonomisk såväl som etnisk integration,<br />

eftersom många av eleverna kommer att läsa<br />

matematik ihop inte endast i årskurs 9, utan även<br />

framledes under gymnasietiden.<br />

Mer konkreta effekter är att Malmö Borgarskola<br />

under de senaste tre åren har blivit svenska<br />

mästare i matematik i tävlingen Unga matematiker<br />

för gymnasister, en elev har korats till<br />

nordisk mästare i Nordic Mathematical Contest<br />

<strong>och</strong> deltagit i Matematikolympiaden.<br />

Huvudman: Malmö Borgarskola (gymnasieskola).<br />

Kontakt: goran.kvist@pub.malmo.se<br />

Webb: www.malmoborgarskola.se/matematik.<br />

aspx<br />

Regnmakarna<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Målet med Regnmakarna är att ge lärare<br />

inspiration till att prata om energi i skolan.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Regnmakarna innehåller<br />

material som är enkelt att använda för både<br />

lärare <strong>och</strong> elever. Regnmakarna.se innehåller<br />

nedladdningsbart material som är enkelt att<br />

använda för både lärare <strong>och</strong> elever. Webbplatsen<br />

innehåller material <strong>och</strong> metodiska övningar av<br />

varierande svårighetsgrad att använda boade i<br />

klassrummet <strong>och</strong> <strong>på</strong> skolgården. Alla aktiviteter<br />

är kopplade till skolplanen <strong>och</strong> det är flexibelt<br />

i förhållande till hur mycket tid som finns att<br />

tillgå för temat. En regnmakarbok <strong>och</strong> en CD<br />

med information kommer att sändas ut.<br />

Målgrupp: Grundskolan. F–6.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/internationellt.<br />

I projektet deltar 20 svenska skolor.<br />

Regnmakarkonceptet i Sverige vill nå barn i<br />

skolan, <strong>på</strong> Regnmakarnas webbplats, <strong>på</strong> tv <strong>och</strong><br />

vid olika evenemang.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Regnmakarna startade<br />

2008 <strong>och</strong> ska <strong>på</strong>gå i tre år.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Regnmakarna är den svenska delen<br />

av EU-projektet Kids4Future. Projektgruppen<br />

består av tio partners från tio europeiska länder, där<br />

Energimyndigheten är den svenska partnern.<br />

Kontakt: christopher.walden@energimyndigheten.se,<br />

016-544 22 45.<br />

Webb: www.regnmakarna.se, www.kids4future.eu<br />

Skellefte­<strong>teknik</strong>en<br />

Ämneskategori: Teknik. Särskild inriktning<br />

<strong>på</strong> flickor.<br />

Syfte: Syfte är att skapa ett intresse för <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong>, främst hos flickor.<br />

Skellefte-Tekniken är i första hand ett arbetssätt<br />

för att träna elevernas sociala samspel <strong>och</strong><br />

skapa arbetsro.<br />

Det bygger <strong>på</strong> elevaktiva problembaserade<br />

arbetsuppgifter som pekar <strong>på</strong> enkla sammanhang<br />

<strong>och</strong> funktioner. För att nå eleverna <strong>och</strong> underlätta<br />

för lärarna ligger tonvikten <strong>på</strong> NO-Teknik.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Skellefte-Tekniken<br />

är material, metodik <strong>och</strong> struktur för att arbeta<br />

med <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>. Det bygger <strong>på</strong><br />

elevaktiviteter med praktiska arbetsuppgifter<br />

som pekar <strong>på</strong> enkla sammanhang <strong>och</strong> funktioner.<br />

Upplägget handlar också om företagsamhet <strong>och</strong><br />

social gemenskap i klassrummet.<br />

Skellefte-Tekniken innefattar arbete inom<br />

områden som bygge <strong>och</strong> konstruktion, sociala<br />

övningar, praktiska övningar i vardags<strong>teknik</strong>,<br />

problembaserade laborationer <strong>och</strong> systematik. I<br />

dag finns verksamheten i drift <strong>på</strong> olika platser<br />

runt om i Sverige.<br />

Tekniken ger lärarna en möjlighet att ta ett<br />

steg tillbaka <strong>och</strong> iaktta. De får även möjlighet<br />

till intresseväckande <strong>och</strong> verklighetsnära<br />

undervisning i NO-Teknik samt utbildning runt<br />

hantering av missriktad kreativitet.<br />

Skolan skickar två lärare, så kallade piloter,<br />

som går utbildningen. Direkt efter utbildningen<br />

startar piloterna i sin klass. När eleverna efter<br />

3–4 arbetstillfällen kommit in i rutinerna kan<br />

skolans övriga lärare som är intresserade besöka<br />

lektioner <strong>och</strong> höra med piloterna hur Skellefte-<br />

Tekniken fungerar.<br />

Om man tycker om det man ser, hjälper piloterna<br />

i gång andra klasser.<br />

För att fortbilda 2 piloter <strong>och</strong> skaffa material<br />

för att köra Skellefte-Tekniken 1 lektion i<br />

veckan för 30 elever ett helt läsår blir kostnaden<br />

cirka 10 000–15 000 kronor. Materialet går att<br />

använda i flera år.<br />

All utrustning <strong>och</strong> materiel levereras till skolan,<br />

så lärarna behöver inte fokusera <strong>på</strong> materialhantering.<br />

Det behövs ingen särskild <strong>teknik</strong>sal.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Låg- <strong>och</strong> mellanstadiet.

Omfång/räckvidd: Idag finns Skellefte-<br />

Tekniken <strong>på</strong> över 200 skolor. De flesta finns i<br />

norra Sverige, men Skellefte-<strong>teknik</strong>en är spridd<br />

över hela landet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Skellefte-<strong>teknik</strong>en är inte<br />

utvärderad.<br />

Huvudman: Bertil Asplund.<br />

Kontakt: bertil@bja-asplund.com,<br />

0910-58 80 60, 070-664 69 64.<br />

Webb: www.bja-asplund.com/<br />

Snilleblixtarna<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Snilleblixtarna vill väcka barns intresse<br />

för <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> uppfinningar, genom att ge elever<br />

i förskolan upp till <strong>och</strong> med skolår 5 möjligheten<br />

att ta fram egna idéer eller uppfinningar för att<br />

lösa problem som de stöter <strong>på</strong> i sin vardag. Syftet<br />

är att stimulera elevernas naturliga nyfikenhet<br />

<strong>och</strong> kreativitet <strong>och</strong> få möjligheten att visa upp<br />

det för andra. Snilleblixtarna handlar om att<br />

starta ett samarbete mellan lärare <strong>och</strong> elever men<br />

också att engagera föräldrar <strong>och</strong> företagare.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Snilleblixtarna är ett<br />

ämnesövergripande koncept. Arbetet kan enkelt<br />

anpassas till ämnen som datorkunskap, fysik,<br />

matematik, miljö <strong>och</strong> många andra skolämnen.<br />

Snilleblixtarna består av sex basmoment som,<br />

förutom att eleverna får utlopp för sin kreativitet<br />

<strong>och</strong> fantasi också ger dem träning i exempelvis<br />

grupparbete, presentations<strong>teknik</strong>, dokumentering.<br />

Pilla väcker elevernas nyfikenhet kring<br />

<strong>teknik</strong> <strong>och</strong> uppfinningar.<br />

Sätta ihop lockar eleverna att tänka fritt <strong>och</strong><br />

skapande.<br />

Upptäcka uppmuntrar elevernas nyfikenhet<br />

kring gamla, nya <strong>och</strong> framtida uppfinningar.<br />

Klura stimulerar eleverna i kreativt tänkande<br />

<strong>och</strong> inspirerar till nya idéer.<br />

Bygga utmanar eleverna att hitta tekniska<br />

lösningar <strong>på</strong> problem som de själv upptäcker<br />

under arbetes gång.<br />

Visa ger eleverna tillfälle att få visa upp vad de<br />

skapat under sin Snilleblixtresa.<br />

Målgrupp: Grundskolan. F– 5.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Snilleblixtarna<br />

består idag av ett nätverk av regionala <strong>och</strong><br />

lokala aktörer i hela Sverige.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Startade 2006.<br />

Utvärdering: Snilleblixtarna har inte utvärderats.<br />

Snilleblixtarna är i mångt <strong>och</strong> mycket en<br />

spontan rörelse <strong>och</strong> det finns därför ingen huvudman<br />

som känner sig manad att utvärdera. Det tar<br />

dessutom tid <strong>och</strong> pengar att göra en utvärdering,<br />

tid <strong>och</strong> pengar som hellre läggs <strong>på</strong> verksamheten.<br />

En arrangör säger att barnen/ungdomarna<br />

tycker att det är väldigt inspirerande att få ställa<br />

ut <strong>och</strong> att det kommer vuxna som är intresserade,<br />

som frågar hur barnen tänkt.<br />

Huvudman: Snilleblixtarnas upphovsman är<br />

uppfinnaren <strong>och</strong> entreprenören Anders Rosén.<br />

Snilleblixtarna i Sverige har sitt kansli i Linköping.<br />

Nutek var med <strong>och</strong> startade Snilleblixtarna.<br />

Snilleblixtarna finns representerade i hela<br />

Sverige via olika arenor, som till exempel science<br />

centers, KomTek eller verksamheter som arbetar<br />

för skola-näringslivskontakter <strong>och</strong> entreprenörskap.<br />

Kontakt: info@snilleblixtarna.se<br />

Webb: www.snilleblixt.se<br />

Sommarmatte<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Kursen är till för den som vill fräscha upp<br />

sina mattekunskaper inför första terminen <strong>på</strong><br />

högskolan.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Kurserna går <strong>på</strong> distans.<br />

Vissa moment kan kräva besök <strong>på</strong> lärosätet.<br />

Målgrupp: Gymnasiet. Elever som ska börja<br />

<strong>på</strong> högskolan.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt/nationellt.<br />

Denna typ av kurser ges av många lärosäten<br />

landet runt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Utvärderingar visar att de<br />

som går kurserna ofta upplever övergången till<br />

högskolan lättare.<br />

Huvudman: Ett flertal lärosäten ger denna typ<br />

av kurser.<br />

Kontakt: Respektive lärosäte.<br />

Webb: Respektive lärosäte, exempelvis<br />

www.math.kth.se/sommarmatte/ respektive<br />

www.matematiskavetenskaper.se<br />

Sonja Kovalevskydagarna<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Sonja Kovalevskydagarna riktar sig till<br />

gymnasister som är intresserade av matematik.<br />

Målet med Sonja Kovalevskydagarna är att öka<br />

intresset för matematikstudier bland ungdomar<br />

inför val av högskoleutbildning.<br />

Dagarna syftar till att ge deltagarna en bild av<br />

matematikens betydelsefulla roll i vårt samhälle,<br />

en förståelse för matematikens snabba utveckling<br />

under de senaste hundra åren, tillfälle att<br />

möta inspirerande förebilder inom utbildning,<br />

forskning <strong>och</strong> näringsliv, kunskap om behovet av<br />

goda matematikkunskaper i ett framtida yrkesliv<br />

samt goda möjligheter att knyta kontakter med<br />

likasinnade.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Varje gymnasieskola<br />

med <strong>naturvetenskap</strong>sprogram inbjuds att skicka<br />

två elever till matematikdagarna. Eleverna väljs<br />

bland dem som visar ett levande intresse för<br />

ämnet matematik. Rektor <strong>och</strong> lärare utser deltagarna,<br />

helst en kvinnlig <strong>och</strong> en manlig elev som<br />

går sista året i gymnasiet.<br />

Olika högre lärosäten har turats om att hålla<br />

Sonja Kovalesvsky-dagarna.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Närmare<br />

200 elever från gymnasier i hela landet har varje<br />

år deltagit.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Sonja Kovalevskydagarna<br />

har arrangerats sedan Världsmatematikåret<br />

2000 arrangerades för första gången.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Nationalkommittén för matematik<br />

vid Kungliga Vetenskapsakademien<br />

arrangerar Sonja Kovalevsky-dagarna i samarbete<br />

med Svenska matematikersamfundet.<br />

Kontakt: kovalevsky_anmalan@math.uu.se (för<br />

Sonja Kovalevsky-dagarna 2008)<br />

Webb: www.maths.lth.se/SMS/<br />

Spetsutbildningar<br />

<strong>på</strong> gymnasiet<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet med spetsutbildningarna är att ge<br />

elever möjlighet att läsa en mer krävande utbildning<br />

<strong>och</strong> fördjupa sig inom ett ämne eller ett<br />

ämnesområde.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Regeringen har<br />

beslutat inleda försök med spetsutbildningar i<br />

bland annat matematik <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>liga<br />

ämnen. Försöksverksamheten ska omfatta 20<br />

utbildningar spridda <strong>på</strong> gymnasieskolor över<br />

landet.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Utbildningarna<br />

ska vara rekrytera elever från hela landet.<br />

Varje utbildning får anta 30 elever per läsår.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Hälften av utbildningarna<br />

kommer att starta <strong>2009</strong> <strong>och</strong> resterande 2010.<br />

Utvärdering: Projektet är under uppstart.<br />

Huvudman: Regeringen.<br />

Kontakt: Anna Neuman, pressekreterare hos<br />

utbildningsminister Jan Björklund,<br />

08-405 25 03, 070-188 65 55, eller e-post via<br />

www.regeringen.se<br />

Webb: www.regeringen.se, www.skolverket.se<br />

Studiebesök<br />

<strong>på</strong> högskolor<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Hjälpa gymnasieelever att ta steget att<br />

söka en högre utbildning.<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 19

Innehåll <strong>och</strong> metod: De flesta universitet<br />

<strong>och</strong> högskolor erbjuder studiebesök för gymnasister.<br />

De besökande gymnasisterna får en möjlighet<br />

att titta <strong>på</strong> vilka utbildningar som finns, hur<br />

det är att studera <strong>på</strong> ett högre lärosäte, <strong>och</strong> vad<br />

studentlivet innebär. Programmen varierar från<br />

lärosäte till lärosäte.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: De flesta universitet <strong>och</strong> högskolor.<br />

Kontakt: Information saknas.<br />

Webb: Information saknas.<br />

Teknik tillsammans<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Teknik tillsammans är ett undervisningsmaterial<br />

i <strong>teknik</strong> för barn i förskola till skolår<br />

5. Huvudsyftet är att barn ska utveckla sina<br />

kunskaper om <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>ens betydelse för<br />

människan, samhället <strong>och</strong> naturen. Det handlar<br />

också om att få möjlighet att arbeta med kreativ<br />

problemlösning.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: I materialet presenteras<br />

idéer <strong>och</strong> metoder som kan vara till stöd när<br />

man planerar <strong>och</strong> genomför <strong>teknik</strong>moment tillsammans<br />

med en barngrupp. Där föreslås också<br />

en enkel arbetsmodell som ger barn möjligheter<br />

att stegvis utveckla sina <strong>teknik</strong>kunskaper.<br />

Undervisningsmaterialet ger också möjligheter<br />

att integrera <strong>teknik</strong> med andra arbetsområden<br />

<strong>och</strong> skolämnen.<br />

För alla arbetsområden finns ett gemensamt<br />

upplägg. Varje arbetsområde inleds med att barnen<br />

utför ett antal småuppgifter, innan de ställs<br />

inför huvuduppgiften. Samtliga arbetsområden<br />

innehåller moment där barnen designar <strong>och</strong><br />

presenterar olika förslag <strong>på</strong> lösningar – enskilt, i<br />

smågrupper eller helklass. Dessutom finns inslag<br />

som innebär att barnen ska fatta beslut eller ta<br />

ställning. I slutet av arbetsområdena finns utvärderingar<br />

för både elever <strong>och</strong> lärare.<br />

Teknik tillsammans bygger <strong>på</strong> ett läromedel<br />

som utvecklats i England av The Nuffield<br />

Foundation.<br />

Målgrupp: Grundskolan. F–5.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Linköpings universitet, CETIS –<br />

Centrum för <strong>teknik</strong>en i skolan.<br />

Kontakt: cetis@cetis.liu.se<br />

Webb: www.liu.se/org/cetis/<strong>teknik</strong>tillsammans/<br />

index.shtml<br />

20 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

Tjejhelg<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Särskilt inriktat <strong>på</strong> flickor.<br />

Syfte: Syftet med Tjejhelg är att ge flickor en<br />

inblick i hur det är att vara student vid Umeå<br />

universitet.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Flickorna <strong>på</strong> Tjejhelg<br />

får möjligheten att delta <strong>på</strong> en populärvetenskaplig<br />

föreläsning, <strong>och</strong> olika laborationer samt en<br />

sittning, som ordnas av studenter som studerar<br />

vid teknisk-<strong>naturvetenskap</strong>liga fakulteten vid<br />

Umeå universitet. Tjejerna får även information<br />

från de sex programmen som är med <strong>och</strong><br />

anordnar Tjejhelg.<br />

De som anordnar Tjejhelg 2008 är de sex<br />

utbildningarna Datavetenskap, Energi<strong>teknik</strong>,<br />

Fysikerprogrammet, Teknisk Datavetenskap,<br />

Teknisk Fysik <strong>och</strong> Tillämpad Matematik.<br />

Målgrupp: Gymnasiet. Tjejer som läser tredje<br />

året <strong>på</strong> Natur- eller Teknikprogrammet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Information<br />

om projektet nås av 600 flickor som studerar<br />

tredje året <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong>liga eller tekniska<br />

programmet <strong>på</strong> gymnasiet i norra Sverige (norr<br />

om Sundsvall) <strong>och</strong> det finns plats för 60 flickor.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Umeå universitets teknisk-<strong>naturvetenskap</strong>liga<br />

fakultet<br />

Kontakt: Hanna Smedh, 0730-45 97 64,<br />

hasm0001@student.umu.se<br />

Webb: www.tjejhelg.org.umu.se<br />

Tänknik<br />

Ämneskategori: Teknik. Särskild inriktning<br />

<strong>på</strong> flickor.<br />

Syfte: Avsikten är att få barn <strong>och</strong> ungdomar<br />

mer intresserade <strong>och</strong> utbildade i <strong>teknik</strong> <strong>och</strong><br />

matematik för att <strong>på</strong> detta sätt utöka rekryteringsbasen<br />

för företagen <strong>och</strong> få ungdomar att<br />

stanna kvar i området eller komma tillbaka till<br />

de jobb som finns. Tanken är också att arbeta<br />

med särskild inriktning <strong>på</strong> flickor samt att<br />

Experiment-skolgården i Vårgårda kan användas<br />

som utbildningsbas för exempelvis studiebesök<br />

från hela området.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Tänknik är en experimentanläggning<br />

där barn <strong>på</strong> ett kreativt <strong>och</strong> intresseväckande<br />

sätt ska få lära sig mer om <strong>teknik</strong>.<br />

De får möjlighet att pröva sig fram till<br />

lösningar <strong>på</strong> olika tekniska problem, <strong>och</strong> <strong>på</strong> så<br />

sätt inse att det kan finnas många lösningar <strong>på</strong><br />

samma problem.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Samtliga skolelever i<br />

åldersgruppen 6–13 år i Vårgårda kommun samt<br />

skolklasser <strong>och</strong> lärare i hela Kärnan-området.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt/regionalt. Tänknik<br />

har cirka 10 000 elevbesök per år.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Tänknik startade i<br />

januari 2003.<br />

Utvärdering: Ett antal utvärderingar är gjorda<br />

bland annat av Högskolan i Borås.<br />

Huvudman: Utbildningsförvaltningen i Vårgårda<br />

har huvudansvaret. Det lokala näringslivet<br />

genom Center of Innovation <strong>och</strong> Pedagogiska<br />

Institutionen <strong>på</strong> Högskolan i Borås deltar i<br />

projektet.<br />

Kontakt: pierre.jamot@skola.vargarda.se<br />

Webb: www.tanknik.com<br />

Unga spekulerar,<br />

inkl. Teknisk framsyn<br />

för unga<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Unga Spekulerar syftar till att skapa<br />

större intresse <strong>och</strong> förståelse bland ungdomar<br />

inom <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> är starkt<br />

kopplat till läroplanen.<br />

Unga spekulerar vill uppmuntra elever till att<br />

fundera <strong>på</strong> <strong>teknik</strong>ens roll i samhället <strong>och</strong> hur<br />

man själv vill att <strong>teknik</strong>en ska utformas i framtiden.<br />

Med inspirationsmöten <strong>på</strong> de olika arenorna,<br />

hemsidan <strong>och</strong> arbetet tillsammans i klassrummet<br />

är förhoppningen att Unga Spekulerar ska bidra<br />

till att öka elevens <strong>teknik</strong>förståelse. Unga Spekulerar<br />

kan ses som ett hjälpmedel för lärare för att<br />

lättare uppnå läroplanen <strong>och</strong> kursplanen i <strong>teknik</strong>.<br />

Syftet med projektet är att öka tonåringars medvetenhet<br />

<strong>och</strong> intresse för <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong><br />

med fokus <strong>på</strong> framtidsfrågor.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Projektet utgår från<br />

fyra framtidsinriktade ämnesområden; bio<strong>teknik</strong>,<br />

kommunikation, miljö samt människa – maskin<br />

<strong>och</strong> elever ska via de olika arenorna träffa pedagoger,<br />

forskare, politiker <strong>och</strong> representanter från<br />

näringslivet.<br />

Unga spekulerar arrangerar möten mellan<br />

elever <strong>och</strong> pedagoger, forskare, politiker <strong>och</strong><br />

representanter från näringslivet. Möten sker<br />

<strong>på</strong> arenan i elevernas region <strong>och</strong> arrangeras i<br />

samråd med skolan. Det kan vara paneldebatter,<br />

grupparbeten, föreläsningar, intervjuer<br />

eller andra former. Arbetsprocessen för Unga<br />

Spekulerar ser olika ut <strong>på</strong> de olika arenorna, även<br />

om ramarna är gemensamma. Arbetet startar<br />

dock alltid med en lärarinspiration där Unga<br />

spekulerar presenterar sin arbetsmetod för att sen<br />

övergå i elevinspiration innan arbetet fortsätter i<br />

klassrummet. Avslutningsvis presenterar eleverna<br />

sitt arbete <strong>och</strong> sina framtidsvisioner <strong>på</strong> en så kalllad<br />

Framtids dag <strong>på</strong> den lokala arenan. Varje år, i<br />

slutet av vårterminen arrangera Unga Spekulerar<br />

Framtidsfestivalen som ett avslut <strong>på</strong> projektet.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Målgruppen<br />

är år 6–9 <strong>och</strong> gymnasiet.

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Unga spekulerar <strong>på</strong>går.<br />

Teknisk framsyn för unga drevs i samband med<br />

projektet Teknisk framsyn <strong>och</strong> avslutades 2007.<br />

Utvärdering: Har utvärderat både verksamhet<br />

<strong>och</strong> effekter. När Teknisk framsyn för unga/Unga<br />

spekulerar efter tre års verksamhet avslutades<br />

under år 2007 Visade resultatet att projektet<br />

positivt <strong>på</strong>verkar ungdomars inställning till <strong>teknik</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>. Utvärderingar visade att<br />

när elever får möjlighet att diskutera värderingar<br />

<strong>och</strong> framtidsfrågor inom området blir de också<br />

betydligt mer intresserade av <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong><br />

<strong>teknik</strong> i sig. Hela 42 procent uppger att de blivit<br />

mer intresserad av dessa ämnesområden efter att<br />

de deltagit.<br />

Huvudman: Unga Spekulerar är ett nationellt<br />

pedagogiskt utvecklingsprojekt mellan sex<br />

arenor (Framtidsmuseet i Borlänge, Kreativum<br />

i Karlshamn, Malmö museer, Teknikens<br />

Hus i Luleå, Tekniska museet i Stockholm <strong>och</strong><br />

Universeum i Göteborg) i samarbete med skolan<br />

med KK-stiftelsen (stiftelsen för kunskap <strong>och</strong><br />

kompetens) som extern finansiär.<br />

Kontakt: info@ungaspekulerar.nu<br />

Webb: www.ungaspekulerar.nu<br />

Upptäckarklubben <strong>och</strong><br />

Forskarklubben<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Upptäckarklubben vill vara ett alternativ<br />

som fritidssysselsättning till exempelvis sport<br />

<strong>och</strong> musik.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Upptäckarklubben<br />

är en kurs för sex <strong>och</strong> sjuåringar med 10 träffar<br />

<strong>på</strong> vardera 1,5 timme. Upptäckarklubben ger<br />

barnen möjlighet att upptäcka fysiken genom att<br />

själva bygga <strong>och</strong> experimentera <strong>och</strong> mäta fysikaliska<br />

fenomen, som ljus, ljud, luft <strong>och</strong> vatten. En<br />

av huvudidéerna med Upptäckarklubben var att<br />

man skulle ha en hög ledartäthet vilket innebar<br />

att man till en grupp <strong>på</strong> 15 barn engagerade tre<br />

ledare.<br />

Forskarklubben är för nioåringar <strong>och</strong> startade<br />

som en fortsättningskurs efter <strong>på</strong>tryckningar från<br />

föräldrar. Forskarklubben är uppbyggd <strong>på</strong> samma<br />

sätt som Upptäckarklubben, med 10 träffar <strong>på</strong><br />

1,5 timme vardera med tre ledare <strong>på</strong> 15 barn.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Upptäckarklubben<br />

vänder sig till barn i åldern 6–7 år. Forskarklubben<br />

vänder sig till barn i åldern 8–9.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt. Upptäckarklubben<br />

<strong>och</strong> Forskarklubben kör båda två grupper <strong>på</strong><br />

vardera 15 barn per år. Sedan starten 1996 har<br />

cirka 150 barn gått Upptäckarklubben.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Upptäckarklubben<br />

har hållit <strong>på</strong> sedan 1996. Forskarklubben har<br />

hållit <strong>på</strong> sedan 2000.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Lunds universitet. Upptäckar-<br />

klubben är ett samarrangemang mellan <strong>naturvetenskap</strong>liga<br />

fakulteten <strong>och</strong> Folkuniversitetet.<br />

Kontakt: johan.zetterberg@fysik.lu.se<br />

Webb: www.utbildning.fysik.lu.se/upptackarklubben,www.utbildning.fysik.lu.se/forskarklubben.<br />

Vi rymmer till rymden<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Vi rymmer till rymden vill stimulera det<br />

intresse för rymden som ofta finns hos eleverna<br />

samt att ge baskunskap om hur bemannade<br />

rymdfärder går till.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Vi rymmer till rymden<br />

består av ett tredelat material: ett elevmaterial,<br />

en lärarhandledning samt en DVD. Elevmaterialet<br />

består av en berättelse om två barn som smiter<br />

med <strong>på</strong> en rymdfärja upp till den internationella<br />

rymdstationen, ISS. För varje kapitel finns<br />

återkopplande frågor <strong>och</strong> faktarutor. Lärarhandledningen<br />

är fylld av idéer, ordförklaringar,<br />

förslag <strong>på</strong> arbetsmoment, litteratur- <strong>och</strong> länktips.<br />

DVD-filmen ger eleverna en inblick i verklighetens<br />

rymdstation.<br />

Vi rymmer till rymden kan användas i sin<br />

helhet eller som ett material att plocka delar<br />

av. Materialet är kostnadsfritt <strong>och</strong> finansieras av<br />

Rymdstyrelsen.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Elever i årskurs 3–5.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Rymdstyrelsen<br />

Kontakt: rymdstyrelsen@snsb.se<br />

Webb: www.rymdstyrelsen.se/vi_rymmer.shtml<br />

World Robot Olympiad<br />

Ämneskategori: Teknik, informations- <strong>och</strong><br />

kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Nordväxt arrangerar den svenska uttagningen<br />

till World Robot Olympiad som ett led<br />

i att säkerställa tillgången <strong>på</strong> morgondagens<br />

IT-innovatörer <strong>och</strong> IT-utvecklare i Sverige.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: WRO är en tävling i<br />

robotprogrammering samt idé- <strong>och</strong> produktutveckling<br />

med robotar som bas. WRO använder Lego<br />

Mindstorms för robotbyggandet. Varje lag kan<br />

ha maximalt 3 deltagare samt en lagledare. Lagen<br />

tävlar i en öppen klass <strong>och</strong> i en regelstyrd klass.<br />

Tävlingen kan ses som en <strong>på</strong>byggnad <strong>på</strong> First<br />

Lego League.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. I den<br />

svenska delen av WRO 2008 deltog lag från 13<br />

svenska gymnasieskolor.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Internationellt har<br />

World Robot Olympiad <strong>på</strong>gått ett antal år,<br />

främst i asiatiska länder. I Sverige genomfördes<br />

den första pilottävlingen 2007.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Svensk arrangör är Nordväxt.<br />

Kontakt: info@nordvaxt.nu.<br />

Webb: www.nordvaxt.nu (Sverige), www.wroscandinavia.org<br />

(i Skandinavien) www.wroboto.<br />

org (internationellt).<br />

Världsvattendagen<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Den 22 februari 1993 antog FN:s<br />

generalförsamling en resolution som utnämnde<br />

22 mars till Världsvattendag. Tanken med en<br />

Världsvattendag är att uppmärksamma vår<br />

gemensamma naturresurs vatten med seminarier,<br />

diskussioner <strong>och</strong> andra aktiviteter.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Årligen anordnar<br />

FN Världsvattendagen med olika teman. Temat<br />

för <strong>2009</strong> års Världsvattendag är Det gränslösa<br />

vattnet.<br />

Världsvattendagen har i Sverige fått stöd från<br />

FORMAS för att sammanställa informationsmaterial<br />

som föreläsningar, experiment <strong>och</strong> rollspel<br />

som lärare kan använda i sin undervisning.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Världsvattendagen<br />

vänder sig till alla. Skolmaterialet är<br />

i första hand avsett för gymnasiet, men är tänkt<br />

att kunna användas även för yngre elever.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/internationellt.<br />

Under Världsvattendagen <strong>på</strong>går aktiviteter<br />

över hela landet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Världsvattendagen<br />

instiftades 1993.<br />

Utvärdering: Det har gjorts en svensk utvärdering<br />

av Världsvattendagen.<br />

Huvudman: Svenska hydrologiska rådet,<br />

SHR, samordnar de svenska aktiviteterna <strong>på</strong><br />

Världsvattendagen.<br />

Kontakt: Jan Seibert, SHR,<br />

jan.seibert@natgeo.su.se.<br />

Webb: www.vattendag.org<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 21

2.<br />

Projekt där näringslivet deltar<br />

I detta avsnitt ryms i stor utsträckning liknande projekt som i avsnitt 1. Även här finns projekt<br />

<strong>och</strong> aktiviteter som kan stödja lärare i undervisningen i <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>, <strong>och</strong> till att<br />

bibehålla <strong>och</strong> stimulera elevernas intresse för dessa ämnen. Projekten kan vara lokala <strong>och</strong> tidsbegränsade<br />

eller nationella <strong>och</strong> ständigt <strong>på</strong>gående.<br />

Projekten i detta avsnitt har ett aktivt deltagande från näringslivet.<br />

22 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>

Automation center<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Ett viktigt syfte med Automation Center<br />

är att använda lokalen för att tidigt <strong>och</strong> kontinuerligt<br />

ge barn <strong>och</strong> ungdomar en naturlig kontakt<br />

med <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> industriföretag.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: I Automation Center<br />

finns en utställningshall med fasta montrar, ett<br />

simuleringslabb, ett <strong>teknik</strong>labb, utbildningsmiljö<br />

samt konferensrum. Automation Center<br />

ligger i Teknikbyn Science Park i Västerås.<br />

Centret består idag av två delar: showroom <strong>och</strong><br />

robotiklabb. Showroomet är en utställningsyta<br />

där automationsföretag med olika inriktningar<br />

presenterar sina produkter <strong>och</strong> tjänster. I robotiklabbet<br />

genomför Robotdalen <strong>och</strong> Mälardalens<br />

Högskola utbildning <strong>och</strong> utvecklingsprojekt<br />

inom industrirobotsområdet. Här kan elever<br />

från grund- <strong>och</strong> gymnasieskolan <strong>och</strong> studenter<br />

<strong>på</strong> landets universitet bekanta sig med modern<br />

robot<strong>teknik</strong>, vilket förhoppningsvis mynnar ut i<br />

ett ökat <strong>teknik</strong>intresse.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Även<br />

universitet <strong>och</strong> högskola, företag <strong>och</strong> allmänhet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Robotdalens Automation<br />

Center invigdes i december 2008.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Teknikbyn, samt företag, organisationer<br />

<strong>och</strong> akademi i Västeråsområdet.<br />

Kontakt: info@<strong>teknik</strong>byn.se, peter.lundstrom@mdh.se,<br />

021-360 19 12.<br />

Webb: www.<strong>teknik</strong>byn.se/pages/Automation-<br />

Center<br />

Berzelius­dagarna<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Genom Berzeliusdagarna vill Svenska<br />

kemistsamfundet locka kemiintresserade gymnasister<br />

<strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong>sprogrammet att studera<br />

vidare vid universitet <strong>och</strong> högskolor.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Under två dagar<br />

presenterar föredragshållare från såväl industrin<br />

som universitet <strong>och</strong> högskolor resultat både<br />

från forskningsfronten <strong>och</strong> från den praktiska<br />

verkligheten. Ett uppskattat inslag har varit<br />

när tre unga kemister berättar om sin vardag i<br />

arbetslivet. Dagarna avslutas med en paneldiskussion<br />

vid vilken bland annat föredragshållarna<br />

besvarar elevernas frågor. På programmet finns<br />

också studiebesök. Deltagarna från landsorten<br />

bor under Stockholmsvistelsen <strong>på</strong> hotell.<br />

Berzeliusdagarna är också ett forum för<br />

kemilärare.<br />

Kemistsamfundet kan inte genomföra Berzeliusdagarna<br />

med egna ekonomiska resurser utan<br />

gymnasisterna får sitt deltagande bekostat av<br />

stipendier från exempelvis företag eller föreningar.<br />

Stipendiet doneras oftast till en skola <strong>på</strong><br />

donatorns hemort.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. På Berzeliusdagarna<br />

2008 deltog 361 elever <strong>och</strong> 32 lärare.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Berzeliusdagarna<br />

<strong>2009</strong> är de 54:e i ordningen.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Svenska kemistsamfundet<br />

Kontakt: info@chemsoc.se<br />

Webb: www.chemsoc.se/sidor/KK/berz/berz.<br />

htm<br />

Blixtlåset<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Blixtlåset är Svenska gymnasiemästerskapen<br />

för uppfinnare. Tävlingen syftar till ett ökat<br />

samarbete mellan näringsliv <strong>och</strong> skola, att främja<br />

tekniskt <strong>och</strong> kreativt tänkande samt stimulera<br />

elevernas förmåga att sälja sina idéer <strong>och</strong> satsa <strong>på</strong><br />

en karriär inom det tekniska området.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Tävlingen lanserar sig<br />

själv som Svenska mästerskapen för uppfinnare.<br />

De deltagande grupperna ska bestå av minst 2<br />

personer <strong>och</strong> max 6 personer. En handledare ska<br />

finnas kopplad till gruppen. Uppfinningen ska<br />

kunna presenteras som modell eller prototyp.<br />

Idén bakom ska vara framsprungen ur gruppens<br />

eget arbete. Uppfinningen ska inte vara kommersialiserad<br />

<strong>på</strong> något vis, undantag ges för<br />

UF-företag, då den presenteras <strong>på</strong> Blixtlåset.<br />

Uppfinningen ska presenteras i modell eller<br />

prototyp <strong>på</strong> plats vid finalen. Presentationen ska<br />

innehålla nyttan av uppfinningen <strong>och</strong> vilka tankar<br />

som ligger bakom. Presentationen ska utföras<br />

<strong>på</strong> ett professionellt sätt eftersom även detta är<br />

en del av bedömningen. Uppfinningen ska även<br />

presenteras i ett reklamblad. För att avgöra vilka<br />

uppfinningar som är bäst så kommer en jury,<br />

bestående av flera näringslivsrepresentanter göra<br />

en bedömning utifrån givna kriterier. De innebär<br />

att uppfinningen ska vara originell, gångbar <strong>på</strong><br />

marknaden, realiserbar <strong>och</strong> kostnadseffektiv.<br />

Men juryn kommer också att ta stor hänsyn till<br />

själva demonstrationen <strong>och</strong> presentationen av<br />

uppfinningen.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: T-konventet<br />

Kontakt: Johan Ståhl, johan.stahl@sydgym.se,<br />

0411-57 79 70, 0709-23 07 20.<br />

Webb: www.blixtlaset.se<br />

Digigirlz<br />

Ämneskategori: Informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Särkilt inriktat <strong>på</strong> flickor.<br />

Syfte: Sommarkursen Digigirlz vill öka rekryteringen<br />

av tjejer till IT-utbildningar genom att de<br />

får ta del av vilka yrkesmöjligheter som finns inom<br />

IT-branschen samt testa den senaste <strong>teknik</strong>en.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Under tre dagar bjuds<br />

flickor i som går i åttonde <strong>och</strong> nionde klass in till<br />

föreläsningar <strong>och</strong> workshops från Microsoft <strong>och</strong><br />

Connecta. Flickorna får också möjlighet att prova<br />

<strong>på</strong> den senaste <strong>teknik</strong>en <strong>och</strong> får ta del av vilka<br />

yrkesmöjligheter som finns inom IT-branschen.<br />

Det finns inga krav <strong>på</strong> tekniska kunskaper.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Tjejer som ska börja<br />

i nionde klass.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt/nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Microsoft<br />

Kontakt: eva.pethrus@microsoft.com,<br />

073-408 28 40.<br />

Webb: www.microsoft.com/sverige/msab/citizenship/onmyway/<br />

Draken Gilbert<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Gilbert vill väcka yngre barns nyfikenhet<br />

<strong>och</strong> intresse för kemi.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Draken Gilbert är en<br />

satsning från Plast- & Kemiföretagen där lärare<br />

<strong>och</strong> eleverna i skolåren 4–6 möter den kemikunnige<br />

draken Gilbert <strong>och</strong> hans experiment.<br />

Draken Gilbert presenterar kända kemister <strong>och</strong><br />

ger råd <strong>och</strong> tips till lärare <strong>på</strong> temat kemiundervisning.<br />

Här finns lektionsmaterial <strong>och</strong> ett öppet<br />

diskussionsforum dit lärare kan skicka in sina<br />

bästa undervisningstips. För Gilbert är kemi<br />

trolleri <strong>och</strong> magi, men också något som kan<br />

förklaras vetenskapligt. I böckerna om Gilbert<br />

har initiativtagaren Plast & Kemiföretagen tagit<br />

upp en del av de moment som finns angivna i<br />

kursplanerna för de naturorienterande ämnena.<br />

Våren 2008 kom en sagobok för barn i åldern<br />

4–8 år.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Draken Gilbert<br />

vänder sig i första hand till elever i årskurs 3–5<br />

<strong>och</strong> deras lärare.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt, regionalt, nationellt.<br />

Tydligare. Bra om man kan poängtera eller<br />

gruppera de projekt/verksamheter som verkar<br />

nationellt, exempelvis NTA – Naturvetenskap<br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong> för alla.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Draken Gilbert har inte utvärderats.<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 23

Huvudman: Plast- & Kemiföretagen<br />

Kontakt: ulla.nyman@plastkemiforetagen.se<br />

Webb: www.draknet.nu<br />

Doris<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Tydligt genusperspektiv.<br />

Syfte: Doris arbetar <strong>på</strong> att bryta den könssegregerade<br />

arbetsmarknaden inom det tekniska<br />

området, bland annat med att motarbeta faktorer<br />

som hindrar kvinnor från att välja tekniska<br />

utbildningar. Man vill sammanföra privat <strong>och</strong><br />

offentlig sektor till ett gemensamt utvecklingsarbete<br />

<strong>och</strong> finna modeller till lösningar för att<br />

öka tillgången till arbetskraft inom <strong>teknik</strong>området.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Doris är ett Resurscentrum<br />

i Sandviken för jämställdhet, genus<br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong> som fokuserar arbetet <strong>på</strong> att bryta<br />

den könssegregerade arbetsmarknaden inom det<br />

tekniska området. Resurscentrats verksamhet<br />

bygger <strong>på</strong> att vara ett forum för kunskapsutbyte,<br />

kunskapsutveckling, kunskapsproduktion <strong>och</strong><br />

forskning.<br />

Ett av fokusområdena är rekrytering till<br />

tekniska utbildningsprogram <strong>och</strong> yrken. Doris<br />

driver bland annat tjejkvällar för att väcka intresset<br />

för studier <strong>och</strong> utbildning inom tekniska<br />

inriktningar.<br />

Målgrupp: (Grundskolan), gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt/regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Avslutat.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Bakom Doris står Länsstyrelsen,<br />

Sandvikens kommun <strong>och</strong> Högskolan i samarbete<br />

med det lokala näringslivet <strong>och</strong> andra organisationer.<br />

Kontakt: Se webben.<br />

Webb: www.doris.nu<br />

Dynamitdagarna<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Dynamitdagarna arrangeras av Förbundet<br />

Unga Forskare (FUF), ett ideellt ungdomsförbund<br />

som arbetar för att öka ungdomars<br />

intresse <strong>och</strong> förståelse för <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong>. Dynamitdagarna är ett av många<br />

arrangemang som syftar till att uppnå FUF:s<br />

mål.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Dynamitdagarna är<br />

ett veckolångt arrangemang för gymnasieelever i<br />

samband med Nobelfestligheterna. Under veckan<br />

blir deltagarna introducerade till forskning i<br />

världsklass, främst genom Nobelföreläsningarna,<br />

men även genom besök <strong>på</strong> AstraZeneca med<br />

24 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

flera. Deltagarna får även ta del av föreläsningar<br />

av unga forskare från hela världen som besöker<br />

The Stockholm International Youth Science<br />

Seminar (SIYSS).<br />

Målgrupp: Gymnasiet. I första hand elever<br />

som går andra eller tredje året <strong>på</strong> gymnasiets<br />

<strong>naturvetenskap</strong>liga eller tekniska program.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Varje år får<br />

ett 40-tal elever delta.<br />

Tidsperspektiv: Pågår sedan 2003.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Förbundet Unga forskare<br />

Kontakt: dynamit@fuf.org<br />

Webb: www.fuf.org/swe/verksamhet/dynamitdagarna<br />

Efter nian<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Efternian.com hjälper elever ta reda <strong>på</strong><br />

vad det innebär att söka en teknisk eller <strong>naturvetenskap</strong>lig<br />

gymnasieutbildning. Syftet är att<br />

stötta de som funderar <strong>på</strong> en <strong>naturvetenskap</strong>lig<br />

eller teknisk utbildning.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Efter nian är en<br />

webbplats som hjälper elever att hitta gymnasieprogram<br />

<strong>och</strong> att ta reda <strong>på</strong> vad som gäller för de<br />

nationella programmen med <strong>naturvetenskap</strong>lig<br />

<strong>och</strong> teknisk inriktning. Eleverna får också svar <strong>på</strong><br />

många frågor om vad gymnasielivet innebär <strong>och</strong><br />

vad det finns för möjligheter efter gymnasiet.<br />

Studie- <strong>och</strong> yrkesvägledare eller ämneslärare<br />

kan anmäla dig till efternians nyhetsbrev, få<br />

tips om hur de kan använda efternian tillsammans<br />

med eleverna, samt annan information om<br />

branscher <strong>och</strong> yrken.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Elever i årskurs nio.<br />

Vänder sig även till studie- <strong>och</strong> yrkesvägledare<br />

samt ämneslärare.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Under de<br />

senaste åren har antalet unika besökare legat <strong>på</strong> i<br />

snitt 2 500.<br />

Tidsperspektiv: Pågår, sedan år 1999.<br />

Utvärdering: Utvärderingar har gjorts med<br />

studie- <strong>och</strong> yrkesvägledare då de varit en av de<br />

viktigaste målgrupperna <strong>och</strong> deras betyg <strong>på</strong><br />

sajten är gott. Framför allt är det personporträtten<br />

som uppskattats. Inom ramen för Efternian.<br />

com har också en hel del stödmaterial tagit fram<br />

för studie- <strong>och</strong> yrkesvägledarna som de kunnat<br />

använda i sitt arbete, detta för att bistå med<br />

uppdaterad information kring utbildningar <strong>och</strong><br />

yrken inom <strong>teknik</strong>området.<br />

Huvudman: Efter nian drivs av Teknikföretagen<br />

<strong>och</strong> IF Metall.<br />

Kontakt: tobias.eriksson@<strong>teknik</strong>foretagen.se<br />

Webb: www.efternian.com<br />

e­Mentor kemi<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Slutmålet är att inspirera <strong>och</strong> entusiasmera<br />

grundskoleelever till ett ökat intresse för<br />

kemi <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>. Dit vill man nå genom<br />

att ge lärarna färdigheter <strong>och</strong> uppmuntra dem<br />

till fler experiment i klassrummet med eleverna.<br />

De lärare som deltar i projektet kan sedan vidarebefordra<br />

sina nyvunna kunskaper i kemi till sina<br />

kollegor.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Verksamma lärare<br />

får tillgång till mentorer i form av Uppsala<br />

universitets kemistudenter genom Microsoft Live<br />

Messenger (MSN). På detta sätt kommer lärare<br />

att kunna diskutera <strong>och</strong> få handledning från<br />

kemistudenterna.<br />

Projektet inleddes med en träff <strong>på</strong> universitetet<br />

där lärarna fick en introduktion i MSN <strong>och</strong> provade<br />

några enkla kemiförsök under handledning<br />

av universitetsstudenterna i kemi. De kommer<br />

också få en kort utbildning hur de kan coacha<br />

andra kollegor <strong>på</strong> sin skola.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Projektet riktar sig<br />

främst till lärare i årskurs 1–6.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt i Uppsalaområdet.<br />

Till en början är 17 lärare från Uppsala<br />

kommun inblandade. Lärarna ingår redan är<br />

redan i TekNo-nätverket <strong>och</strong> arrangörerna hoppas<br />

att de kommer att sprida information <strong>och</strong><br />

erfarenhet till kollegor i nätverket.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Startade <strong>2009</strong>.<br />

Utvärdering: Projektet är nystartat.<br />

Huvudman: Projektet är ett samarbete mellan<br />

Uppsala kommun, Uppsala universitet <strong>och</strong><br />

Microsoft.<br />

Kontakt: carla.puglia@fysik.uu.se, Karin.Stacksteg@uppsala.se,<br />

Eva.Pethrus@microsoft.com.<br />

Webb: kemimentor.uppsala.se<br />

Energi i skolan<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Energi i Skolan var ett samarbetsprojekt<br />

mellan Energimyndigheten <strong>och</strong> energibranschen<br />

vars syfte var att ge elever grundläggande kunskaper<br />

om <strong>och</strong> en helhetsbild av energi. Energi i<br />

Skolan ville hjälpa eleverna att sätta in sin egen<br />

<strong>och</strong> samhällets energiförbrukning i relation till<br />

samhällets utveckling, nationellt <strong>och</strong> internationellt.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Energi i Skolan<br />

arbetade med att stötta lärare genom att erbjuda<br />

en möjlighet till helhetssyn <strong>på</strong> energi genom<br />

att sammanställa relevanta kunskapskällor <strong>och</strong><br />

undervisningsexempel. Mycket byggde <strong>på</strong> metoder<br />

med verklighetsanknytning.

Målgrupp: Grundskolan. Elever <strong>och</strong> lärare i<br />

grundskolan.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Nedlagt. Det finns dock en<br />

hel del resurser kvar <strong>på</strong> skolenergi.se.<br />

Utvärdering: Man har utvärderat både verksamheten<br />

<strong>och</strong> effekter.<br />

Huvudman: Energimyndigheten, Svensk<br />

Fjärrvärme, Svenska Bioeenergiföreningen, Gasföreningen<br />

<strong>och</strong> Svenska Petroleuminstitutet.<br />

Kontakt: Information saknas.<br />

Webb: www.skolenergi.se<br />

E.ON:s klimatstipendium<br />

för lärare<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: E.ON:s lärarstipendium är en del av<br />

Klimatkampen. Målet med Klimatkampen är att<br />

hitta bra sätt att lära – <strong>och</strong> lära ut – för en hållbar<br />

utveckling. E.ON:s förhoppning är att stipendiet<br />

ska bidra till att uppmärksamma lärarnas viktiga<br />

roll för att förmedla inspiration, kunskap <strong>och</strong><br />

engagemang kring klimatfrågan <strong>och</strong> hjälpa dem<br />

att fortsätta utveckla klimatundervisningen.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: E.ON:s klimatstipendium<br />

delas ut till lärare <strong>på</strong> svenska gymnasieskolor<br />

som <strong>på</strong> ett kreativt <strong>och</strong> inspirerande sätt<br />

får elever att engagera sig <strong>och</strong> lära sig mer om<br />

klimatfrågan.<br />

Stipendiet ska användas till egen kompetensutveckling<br />

eller utveckling av skolans arbete med<br />

klimatfrågan, <strong>och</strong> delas ut i samband med prisutdelningen<br />

i gymnasietävlingen Klimatkampen.<br />

E.ON:s Klimatstipendium kan sökas av lärare<br />

eller lärarlag inom samtliga ämnen. Det är också<br />

möjligt för kollegor eller elever <strong>på</strong> skolan att<br />

nominera en lärare eller ett lärarlag som man<br />

tycker arbetar <strong>på</strong> ett inspirerande sätt med klimatfrågan<br />

<strong>och</strong> därför förtjänar stipendiet.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Stipendiet delas ut av E.ON, som<br />

en del av Klimatkampen, som genomförs av IVL<br />

Svenska Miljöinstitutet <strong>och</strong> Naturskyddsföreningen<br />

med E.ON Sverige <strong>och</strong> Stiftelsen Futura<br />

som partners.<br />

Kontakt: klimatkampen@ivl.se<br />

Webb: www.klimatkampen.se<br />

Experimentskafferiet<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Experimentskafferiet utvecklar <strong>och</strong> förmedlar<br />

undervisningsmaterial i NO att användas<br />

av lärare <strong>och</strong> elever i klassrummen för grundskolans<br />

åldrar F–9, <strong>och</strong> driver även ett tidsbegränsat<br />

projekt mot förskolan.<br />

Experimentskafferiet har en ambition att<br />

söka nya vägar genom att samarbeta med lokalt<br />

näringsliv <strong>och</strong> högre utbildning.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Experimentskafferiet<br />

utvecklar <strong>och</strong> förmedlar undervisningsmaterial<br />

att användas av klasslärare <strong>och</strong> elever i klassrummen.<br />

Materialet riktar sig till år F-6 med egna<br />

teman som ljud, ljus, vatten, luft <strong>och</strong> kroppen<br />

samt andra materiel som NTA:s skolutvecklingsprogram.<br />

Från ht 05 till <strong>och</strong> med ht 06 riktade sig Experimentskafferiet<br />

särskilt till årskurs 7–9 genom<br />

en tidsbegränsad utvecklingspedagogtjänst som<br />

NO-inspiratör.<br />

Arbetet sker till största del i möten med pedagoger<br />

ute i verksamheterna. Experimentskafferiet<br />

möter pedagogen i dess egen hemmiljö <strong>och</strong> oftast<br />

<strong>på</strong> pedagogens initiativ.<br />

Det konkreta stödet kan se olika ut <strong>på</strong> olika<br />

skolor. Oftast består den av olika former av kompetenshöjande<br />

utbildningar inom skolämnena<br />

Biologi, Kemi, Fysik <strong>och</strong> Teknik i samband att<br />

pedagogerna får tillgång till mobilt experimentmaterial<br />

med lärarhandledningar. Experimentskafferiet<br />

erbjuder även diskussionsforum<br />

<strong>och</strong> mötesplattformer för pedagoger samt annan<br />

kommunikation som inspirerar <strong>och</strong> stimulerar till<br />

högre måluppfyllelse hos eleverna i dessa ämnen.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan. I första<br />

hand lever <strong>och</strong> lärare i F–6 i Sigtuna kommun,<br />

men erbjuder även viss hjälp till elever <strong>och</strong> lärare<br />

7–9. Från <strong>och</strong> med hösten 2008 engagerar sig<br />

Experimentskafferiet under tre terminer att<br />

samordna ett pedagogiskt nätverk <strong>på</strong> förskolan i<br />

Sigtuna kommun.<br />

Omfång/räckvidd: Vänder sig till elever<br />

<strong>och</strong> lärare i Sigtuna kommun.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Har inte utvärderats.<br />

Huvudman: Projektet drivs av Sigtuna kommun,<br />

men har ett visst samarbete med det lokala<br />

näringslivet.<br />

Kontakt: Sami Vihriälä, 070-347 15 33,<br />

skafferiet@edu.sigtuna.se<br />

Webb: www.skafferiet.edu.sigtuna.se<br />

First LEGO League<br />

Ämneskategori: Teknik, informations- <strong>och</strong><br />

kommunikations<strong>teknik</strong>. Finns inget särskilt<br />

genusperspektiv men tävlingen engagerar lika<br />

många flickor som pojkar.<br />

Syfte: Syftet är att <strong>på</strong> så sätt skapa ett intresse<br />

för <strong>naturvetenskap</strong>, <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> matematik. Ett<br />

av huvudmålen är att stimulera barns intresse<br />

för teknologi i samarbete med näringslivet <strong>och</strong><br />

bygga goda relationer mellan barn/ungdomar <strong>och</strong><br />

näringsliv.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: First Lego League<br />

bygger <strong>på</strong> teorier om lärande som hävdar att<br />

den mest effektiva form av lärande sker genom<br />

praktisk erfarenhet där elever kan omsätta sina<br />

hypoteser <strong>och</strong> teorier i konkreta resultat.<br />

First Lego League är ett internationellt projekt<br />

som främst bygger <strong>på</strong> ett tävlingsmoment som<br />

riktar sig till elever i åldersgruppen 10–16 år.<br />

Konceptet bygger <strong>på</strong> att eleverna i lag ska lösa<br />

ett uppdrag under loppet av åtta veckor. För att<br />

delta krävs tillgång till en dator <strong>och</strong> ett First<br />

Lego League robot-set som är en låda med komponenter<br />

<strong>och</strong> program till en robot.<br />

Uppdraget går ut <strong>på</strong> att eleverna ska bygga<br />

en robot <strong>och</strong> baseras <strong>på</strong> att eleverna bygger sitt<br />

lag utifrån olika roller. Det kan finnas allt från<br />

<strong>teknik</strong>er, programmerare, forskare, designers till<br />

underhållare <strong>och</strong> projektledare. Arbetet sker efter<br />

samma principer som i det verkliga näringslivet<br />

då eleverna ska forska, studera litteratur, lägga<br />

upp strategier, utföra design, konstruera <strong>och</strong><br />

programmera, testa <strong>och</strong> rapportera.<br />

Laget uppmuntras till att ta kontakt med en<br />

sponsor, exempelvis ett lokalt <strong>teknik</strong>företag som<br />

kan finansiera anmälningsavgiften <strong>och</strong> övriga<br />

kostnader som tillkommer i form av resor <strong>och</strong><br />

liknande.<br />

Målgrupp: Grundskolan.<br />

Elever i skolår 4–9.<br />

Omfång/räckvidd: Internationellt. First<br />

Lego League arrangeras i över 40 länder. I Sverige<br />

engagerar tävlingen cirka 1 500 barn per år.<br />

Detta är mycket mindre än i våra grannländer.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Har inte utvärderats. Det har<br />

pratats om utvärderingar <strong>på</strong> projektledarträffar,<br />

men det har saknats pengar <strong>och</strong> tid. Man<br />

prioriterar verksamheten. Det går mycket tid åt<br />

att leta finansiärer.<br />

First Lego League drevs fram till 2008<br />

uteslutande av engagerade lokala eldsjälar. Ett<br />

nationellt nätverk är under bildande för att<br />

skapa ett nationellt samarbete för tävlingen.<br />

En förhoppning nätverket har är att öka<br />

antalet elever som deltar till samma nivå som<br />

i Norge <strong>och</strong> Danmark, vilket skulle betyda<br />

närmare tusen svenska lag mot dagens knappa<br />

tvåhundra. I Norge <strong>och</strong> Danmark finns det en<br />

central finansiering.<br />

Det finns inget särskilt genusperspektiv<br />

i tävlingen. Men tävlingen lockar ändå lika<br />

många flickor som pojkar, <strong>och</strong> även rena flicklag.<br />

Enligt en svensk ansvarig beror det <strong>på</strong> att flickor<br />

i den åldern generellt är mer ambitiösa <strong>och</strong><br />

därför gärna engagerar sig, <strong>och</strong> att det därför<br />

inte behövs särskilda satsningar för at engagera<br />

flickor.<br />

En reflektion från en arrangör är att det är<br />

viktigt att barnen <strong>och</strong> ungdomarna får uppmärksamhet<br />

för vad de gör, att vuxna tycker att det<br />

barnen gör är spännande <strong>och</strong> intressant.<br />

Huvudman: First Lego League är ett samarbete<br />

mellan organisationen FIRST (For Inspiration<br />

and Recognition of Science and Technology)<br />

från New Hampshire, USA <strong>och</strong> LEGO Company.<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 25

I Skandinavien finns First Lego League Scandinavia<br />

som är en fristående organisation med Statoil<br />

som sponsor <strong>och</strong> som har köpt rättigheterna att<br />

driva tävlingen i Skandinavien.<br />

Kontakt: info@nodvaxt.nu<br />

Webb: First Lego League Scandinavia: hjernekraft.org.<br />

Svensk webbsida: www.nordvaxt.nu.<br />

FLIT – Flickor i <strong>teknik</strong><br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Särskilt inriktat <strong>på</strong> flickor.<br />

Syfte: Syftet med FLIT är att intressera flickor i<br />

årskurs 8 för att välja en teknisk eller <strong>naturvetenskap</strong>lig<br />

utbildning. FLIT vill visa att <strong>teknik</strong><br />

inte är skitiga overaller utan ett framtidsyrke för<br />

tjejer där de har en utomordentlig möjlighet till<br />

stimulans, bra lön <strong>och</strong> lätt att få jobb, nationellt<br />

som internationellt.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Första veckan <strong>på</strong> sommarlovet<br />

kom ett tjugotal tjejer <strong>och</strong> fick prova <strong>på</strong><br />

lite av verksamheten <strong>på</strong> <strong>teknik</strong>programmet. De<br />

som höll i de här dagarna var tjejer <strong>på</strong> <strong>teknik</strong>programmets<br />

årskurs två. Sommaren <strong>2009</strong> ska<br />

flickorna få prova <strong>på</strong> tre olika områden: Teknikstudion,<br />

IT-verkstan <strong>och</strong> Systemlabbet. Tanken<br />

är även att hinna med att ha besök av eller besöka<br />

kvinnliga <strong>teknik</strong>er/ingenjörer från arbetslivet<br />

under dessa dagar.<br />

En personlig inbjudan gick ut till alla elever i<br />

årskurs åtta i Sundsvallsområdet.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Flickor i årskurs 8.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt/regionalt. Första<br />

sommaren kom ett tjugotal flickor. FLIT räknar<br />

med att kunna ta emot 40 flickor.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Projektet startade<br />

sommaren 2008.<br />

Utvärdering: Projektet har ännu inte startat.<br />

Huvudman: Projektet drivs <strong>på</strong> Västermalms<br />

gymnasieskola i Sundsvall <strong>och</strong> finansieras av ett<br />

stipendium som delats ut av SCA, Metso <strong>och</strong><br />

Sundsvalls kommun.<br />

Kontakt: anne-mi.liljestrand@skola.sundsvall.se<br />

Webb: www.gymnasium.sundsvall.se<br />

Fokus framtid<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Fokus Framtid vill ge inspiration <strong>och</strong><br />

information om ingenjörsrollen <strong>och</strong> tekniska<br />

utbildningar.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Fokus framtid besöker<br />

elever <strong>på</strong> gymnasiets NV- <strong>och</strong> TE-program över<br />

hela landet <strong>och</strong> håller workshops som leds av<br />

unga ingenjörer. De berättar om <strong>och</strong> diskuterar<br />

olika studie- <strong>och</strong> yrkesval, <strong>och</strong> hur det är att<br />

jobba som ingenjör. Fokus framtid deltar också<br />

26 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

<strong>på</strong> studievalsmässor för elever i årskurs 9 <strong>och</strong><br />

gymnasiet. På plats finns unga ingenjörer för att<br />

diskutera funderingar kring studie- <strong>och</strong> yrkesval.<br />

Man träffar även studie- <strong>och</strong> yrkesvägledare<br />

inom grundskolan <strong>och</strong> gymnasieskolan för att<br />

berätta om ingenjörsyrken, industrin samt lokala<br />

<strong>teknik</strong>företags syn <strong>på</strong> kompetens <strong>och</strong> behov.<br />

Slutligen träffar Fokus framtid även medarbetare<br />

<strong>på</strong> <strong>teknik</strong>företag för att byta erfarenheter kring<br />

hur man kan kommunicera med unga före, under<br />

<strong>och</strong> efter rekrytering.<br />

Fokus framtid är en satsning från Teknikföretagens<br />

för att få fler unga intresserade av en framtid<br />

som ingenjörer inom <strong>teknik</strong>företag genom möten<br />

med elever, skolpersonal <strong>och</strong> företag.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet.<br />

Målgruppen är gymnasieelever <strong>på</strong> NV- <strong>och</strong> TEprogrammen<br />

samt elever i klass 9.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Fokus Framtid<br />

kommer att möta 36 000 elever via gymnasieturnén<br />

under den planerade verksamhetstiden<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Fokus framtid startade<br />

2008 <strong>och</strong> har hittills beslut <strong>på</strong> att löpa i två år.<br />

Utvärdering: Det har gjorts utvärderingar av<br />

vissa delar av verksamheten. Andra delar kommer<br />

att utvärderas allt eftersom.<br />

En sak som utvärderingar av mässorna visat har<br />

varit att det är ytterst svårt för en organisation<br />

som Teknikföretagen att motivera kostnaden för<br />

att vara med <strong>på</strong> mässor för högstadiet.<br />

Möten för studie- <strong>och</strong> yrkesvägledare har<br />

utvärderats genom en enkät. Resultatet av<br />

utvärderingarna visar att aktiviteten tagits emot<br />

väldigt väl, att studie- <strong>och</strong> yrkesvägledarna upplever<br />

att workshopen fyllt kunskapsluckor <strong>och</strong><br />

att de fått information som är direkt användbar<br />

i deras samtal med gymnasieeleverna. Utvärderingen<br />

visar också att de unga ingenjörerna som<br />

själva håller i workshopen är väldigt uppskattade<br />

<strong>och</strong> att SYV-arna känner sig trygga med att ställa<br />

frågor, både kring utbildning <strong>och</strong> arbete.<br />

Utvärderingarna av möten för gymnasieelever<br />

visar att eleverna ger aktiviteten <strong>och</strong> ingenjörerna<br />

som håller i den höga betyg. Eleverna tycker att<br />

aktiviteten är inspirerande <strong>och</strong> att de har fått en<br />

tydligare bild av begreppet ingenjör.<br />

Huvudman: Teknikföretagen.<br />

Kontakt: tobias.eriksson@<strong>teknik</strong>foretagen.se<br />

Webb: www.fokusframtid.se<br />

Framtidens energi/<br />

Futurenergia<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Framtidens energi är ett utbildningsprojekt<br />

som har som mål att engagera elever för<br />

<strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> inspirera dem till att agera i<br />

några centrala utmaningar som världen står inför:<br />

energi, naturresurser <strong>och</strong> klimatskydd. Programmet<br />

är avsett att hjälpa elever att lära sig göra en<br />

skillnad när de använder energi <strong>och</strong> att lära sig<br />

mer om vilken betydelse avancerade material som<br />

plast har för att spara energi <strong>och</strong> <strong>på</strong> så sätt bidra<br />

till en hållbar framtid.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Framtidens energi<br />

bygger <strong>på</strong> webbplatsen FuturEnergia med en<br />

rad online-resurser <strong>och</strong> aktiviteter anpassade för<br />

elever i åldern 10–20 år. Aktiviteter för kommande<br />

år omfattar en designtävling för äldre<br />

elever, en energispanartävling för yngre elever,<br />

energidebatter <strong>och</strong> online-chattar med kända<br />

experter från olika områden.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Elever i<br />

åldrarna 10–20 år.<br />

Omfång/räckvidd: Internationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår, sedan 2006.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Framtidens energi stöds av Europeiska<br />

kommissionen som en partner till programmet<br />

Sustainable Energy Europe. Framtidens energi<br />

är ett skolprogram som organiseras gemensamt<br />

av Europeiska skoldatanätet <strong>och</strong> PlasticsEurope,<br />

föreningen för plastråvarutillverkare.<br />

Kontakt: futurenergia@eun.org (Europeiska<br />

skoldatanätets kontor).<br />

Webb: www.futurenergia.org<br />

Framtidsresan<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Framtidsresan är en gemensam satsning<br />

från den samlade skogsindustrin för att visa<br />

gymnasieungdomar vilka spännande jobb <strong>och</strong><br />

möjligheter som finns inom branschen samt<br />

vikten av att skaffa sig en bra utbildning.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Framtidsresan är en<br />

turnerande temadag om skogsindustrin där eleverna<br />

inspireras att fundera över sin egen framtid.<br />

Inledningen av temadagen hålls i skolans aula där<br />

alla elever samlas. Efter följer en kort presentation<br />

av skogsindustrin, dess ambassadörer <strong>och</strong> temadagens<br />

upplägg innan det är dags för eleverna att<br />

resa vidare till de väntande stationerna. Eleverna<br />

får då gå till stationerna som visar två olika sidor<br />

av skogsindustrin. Eleverna får en inblick i vilka<br />

utmaningar som finns inom branschen <strong>och</strong> vilka<br />

möjligheter som finns till jobb utomlands.<br />

Under temadagen får eleverna hjälp att komma<br />

fram till svar <strong>på</strong> frågor som vad de ska satsa <strong>på</strong>,<br />

vilka jobb som kommer att behövas i framtiden<br />

<strong>och</strong> vilka utbildningar som finns. Under temadagen<br />

ligger fokus främst <strong>på</strong> elevernas egna idéer <strong>och</strong><br />

engagemang i bland annat tävlingar <strong>och</strong> rollspel.<br />

I samband med temadagen finns möjlighet<br />

för elever med lärare att åka <strong>på</strong> studiebesök till<br />

någon närbelägen industri.<br />

Framtidsresan vill ta död <strong>på</strong> myten om att<br />

skogsindustrin skulle vara tråkig <strong>och</strong> gammaldags,<br />

<strong>och</strong> vill visa att branschen är internationell,<br />

bredteknologisk <strong>och</strong> kretsloppsanpassad.<br />

Målgrupp: Gymnasiet. Framtidsresan vänder<br />

sig till elever <strong>och</strong> lärare främst <strong>på</strong> de naturve-

tenskapliga, tekniska <strong>och</strong> samhällsvetenskapliga<br />

programmen samt yrkesinriktade program med<br />

inriktning mot skogsbranschen.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Framtidsresan<br />

har träffat 100 000 elever vid runt 300 skolor<br />

sedan starten. Varje år åker cirka 1000 elever <strong>på</strong><br />

studiebesök till något av våra massa- pappersbruk<br />

eller sågverk.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Framtidsresan har<br />

turnerat runt bland Sveriges gymnasieskolor<br />

sedan 1999.<br />

Utvärdering: Skogsindustrierna har gjort både<br />

egna undersökningar <strong>och</strong> gallupundersökningar<br />

som visar <strong>på</strong> att Framtidsresan är ett fungerande<br />

koncept.<br />

Tidigare har de även gjort fokusgruppsundersökningar<br />

bland studenter <strong>på</strong> Chalmers <strong>och</strong><br />

SLU. För Chalmeristerna hade Framtidsresan en<br />

aktiv betydelse i valet av utbildning. I stora drag<br />

kan man säga att de inte hade bestämt sig för en<br />

inriktning <strong>på</strong> sina vidare studier <strong>och</strong> att Framtidsresan<br />

då vidgade deras intressen. För studenterna<br />

<strong>på</strong> SLU bekräftade Framtidsresan ofta deras<br />

val av utbildning – de hade redan funderat <strong>på</strong> att<br />

läsa till jägmästare <strong>och</strong> temadagen gjorde bara att<br />

valet kändes mer självklart.<br />

Av de elever som varit med <strong>på</strong> Framtidsresan<br />

säger sig 85 procent blivit mer positiva till<br />

skogsindustrin efter temadagen.<br />

Huvudman: Skogsindustrierna.<br />

Kontakt: elenore.hallgren@skogsindustrierna.org<br />

Webb: www.skogsindustrierna.se/framtid<br />

Future City<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Future City ska vara en kontaktyta mellan<br />

lärare, elever <strong>och</strong> näringslivet. Tävlingen<br />

ska öka kunskapen om <strong>teknik</strong>, <strong>naturvetenskap</strong>,<br />

ingenjörsyrket <strong>och</strong> om hur vi alla kan skapa ett<br />

hållbart samhälle.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Tävlingen går ut <strong>på</strong><br />

att eleverna ska ta <strong>på</strong> sig rollen som framtidens<br />

samhällsbyggare <strong>och</strong> med hjälp av dataspelet Sim<br />

City designa sin stad. Frågeställningar som lagen<br />

ska ta sig an handlar om visionen av en framtidens<br />

stad, vilken typ av människor som kommer att bo<br />

där, <strong>på</strong> vilken typ av företag kommer de att arbeta<br />

<strong>på</strong> <strong>och</strong> vilken typ av service vill de ha etc. Eleverna<br />

ska skapa sin stad i dataspelet för att sen bygga<br />

en modell av valfri sektion av sin framtidsstad.<br />

Modellen ska byggas enligt bestämda regler som<br />

handlar om skala, storlek, materialval, rörliga<br />

delar, kostnader, identifikation <strong>och</strong> tranport.<br />

Varje lag ska dessutom skriva två uppsatser om<br />

staden. Den ena är en presentation <strong>och</strong> den andra<br />

ska följa ett tema som tävlingsledningen bestämmer.<br />

Går laget till final ska de även presentera<br />

sitt tävlingsbidrag muntligt.<br />

En eller flera lärare ska fungera som kontaktperson<br />

för laget <strong>och</strong> finnas till hjälp för att ta<br />

fram information <strong>och</strong> hitta lösningar. Laget kan<br />

bestå av hur många elever som helst där en eller<br />

flera mentorer har till uppgift att stötta eleverna<br />

i sakfrågor <strong>och</strong> uppmuntra <strong>och</strong> förankra idéerna<br />

i verkligheten. Mentorerna ska vara verksamma<br />

inom samhällsbyggnadssektorn <strong>och</strong> fungera som<br />

en kontakt med näringslivet.<br />

Eftersom tävlingen innehåller så olika moment<br />

passar den alla elever: den som gillar datorspel,<br />

den som är kreativ <strong>och</strong> gillar att bygga saker med<br />

händerna, den som tycker om att skriva men även<br />

den som gillar att uppträda.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Future City vänder<br />

sig till elever <strong>och</strong> lärare i skolåren 6–9.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Alla skolor<br />

i hela landet får delta med ett lag, som i princip<br />

kan bestå av hur många elever som helst. År<br />

2008/<strong>2009</strong> deltog 51 skolor.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Har utvärderat både verksamheten<br />

<strong>och</strong> effekter.<br />

Huvudman: Future City arrangeras av ett<br />

antal organisationer inom samhällsbyggnadssektorn,<br />

statliga myndigheter såväl som näringsliv.<br />

Kontakt: Projektledare: Teras Salmi, teres@<br />

futurecity.nu 0735-26 52 26.<br />

Webb: www.futurecity.nu<br />

Futurenergias<br />

Designtävling<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Tävlingen har som mål att göra eleverna<br />

till bättre samhällsmedborgare <strong>och</strong> ge dem verktyg<br />

för att effektivare kunna spara energi.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Klasserna får ett set<br />

med fyra scenarier som innehåller utmaningar<br />

i energi- <strong>och</strong> resursanvändning. Deltagarna ska<br />

sedan föreslå <strong>och</strong> beskriva en lösning för det scenario<br />

de valt. Tävlingstemat berör områdena energieffektivitet,<br />

klimatskydd <strong>och</strong> resurseffektivitet.<br />

Tävlingsbidraget ska vara en text som åtföljs<br />

av en multimediafil. Texten ska beskriva en lösning<br />

som det deltagande laget tänker ut som svar<br />

<strong>på</strong> utmaningen i det scenario de valt. Förutom<br />

textbeskrivningen uppmuntras deltagarna att<br />

skapa eller designa en tredimensionell representation<br />

av sin lösning om det är möjligt.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Tävlingen är öppen<br />

för elever i åldern 10–16 år.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/internationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Futurenergia/Framtidens energi<br />

stöds av Europeiska kommissionen som en<br />

partner till programmet Sustainable Energy<br />

Europe. Framtidens energi är ett skolprogram<br />

som organiseras gemensamt av Europeiska<br />

skoldatanätet <strong>och</strong> PlasticsEurope, föreningen för<br />

plastråvarutillverkare.<br />

Kontakt: futurenergia@eun.org<br />

Webb: www.futurenergia.org<br />

Futurenergias<br />

Energispanartävling<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Tävlingen har som mål att göra eleverna<br />

till bättre samhällsmedborgare <strong>och</strong> ge dem verktyg<br />

för att effektivare kunna spara energi.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Deltagarna ska<br />

identifiera positiva exempel <strong>på</strong> energi- <strong>och</strong><br />

resurssparande beteende i sina lokala samhällen. I<br />

bidrag ska det ingå en ”förebild” med Framtidens<br />

energihjälte, som kan laddas ner från webbplatsen<br />

Futurenergia.<br />

Deltagarna har två alternativ för deras bidrag<br />

antingen en kort film som visar situationen eller<br />

två fotografier <strong>och</strong> en text som förklarar deras val.<br />

Priserna består av digitalkameror.<br />

Tävlingsresultaten bör vara följden av en<br />

ämnesövergripande klassrumsaktivitet som kan<br />

omfatta mer än ett skolämne som <strong>naturvetenskap</strong>,<br />

medborgarkunskap, språk, samhällskunskap,<br />

bild <strong>och</strong> data.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Tävlingen är öppen<br />

för elever i åldern 10–16 år.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/internationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Futurenergia/Framtidens energi<br />

stöds av Europeiska kommissionen som en<br />

partner till programmet Sustainable Energy<br />

Europe. Framtidens energi är ett skolprogram<br />

som organiseras gemensamt av Europeiska<br />

skoldatanätet <strong>och</strong> PlasticsEurope, föreningen för<br />

plastråvarutillverkare.<br />

Kontakt: futurenergia@eun.org<br />

Webb: www.futurenergia.org<br />

Future Friday<br />

Ämneskategori: Informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Future Friday är första steget i ett flerårigt<br />

program som syftar till att öka intresset för<br />

Informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong> (IKT),<br />

både när det gäller utbildning <strong>och</strong> arbete inom<br />

branschen.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Gymnasielever <strong>och</strong><br />

deras lärare får komma till Kista <strong>och</strong> titta <strong>på</strong><br />

IKT-företagens produkter <strong>och</strong> tjänster, lyssna <strong>på</strong><br />

föredrag <strong>och</strong> seminarier, <strong>och</strong> representanter för<br />

företagen visar vad som är möjligt att göra med<br />

den senaste IKT-<strong>teknik</strong>en.<br />

På plats i Kista finns såväl näringslivet som<br />

akademin för att locka gymnasielever att välja en<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 27

IKT-karriär. Eleverna får se spännande tekniska<br />

demonstrationer från företagen <strong>och</strong> prata med<br />

studenter <strong>och</strong> lärare.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt/nationellt.<br />

Lockar huvudsakligen besökare från Stockholmsområdet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Första Future Friday<br />

gick av stapeln 2008.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Future Friday är ett samarrangemang<br />

med Electrumstiftelsen/Kista Science City<br />

AB, företagen i Kista, Stockholm IT Region <strong>och</strong><br />

KTH i Kista.<br />

Kontakt: info@it.kth.se<br />

Webb: www.campuskista.se, www.kista.com<br />

Geologins dag<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap. Samarbete<br />

med näringslivet. Drivs i flera länder.<br />

Syfte: Geologins dag är en riksomfattande<br />

temadag om geovetenskap. Det är en satsning<br />

för att göra geovetenskap <strong>och</strong> dess tillämpningar<br />

allmänt kända <strong>och</strong> för att stärka geologins ställning<br />

i samhället.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: En helg varje höst<br />

anordnas ett tvådagarsevenemang för att visa<br />

det breda spektrum av kunskaper om Jorden<br />

för att förmedla detta till allmänhet <strong>och</strong><br />

skolelever. Geologins dag firas <strong>på</strong> ett stort<br />

antal orter runt om i landet. Geologer visar<br />

utomhus <strong>och</strong> inomhus upp vad geologi är, där<br />

besökare kan experimentera med vatten, prova<br />

<strong>på</strong> guldvaskning, klättra <strong>på</strong> klättervägg, lyssna<br />

<strong>på</strong> populärvetenskapliga föredrag om exempelvis<br />

naturkatastrofer <strong>och</strong> miljö, ställa frågor om<br />

utbildningar, diskutera klimatförändringar <strong>och</strong><br />

växthuseffekten.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Allmän målgrupp.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. År 2008<br />

drog Geologins dag 33 000 besökare <strong>och</strong> deltagare,<br />

varav 15 000 elever.<br />

Denna ursprungligen svenska idé har nu spritt<br />

sig till flera andra länder <strong>och</strong> Geologins Dag<br />

arrangeras nu i både Norge <strong>och</strong> Danmark.<br />

Tidsperspektiv: Årligen återkommande<br />

sedan 2001.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Föreningen för Geologins Dag.<br />

Bakom föreningen står Naturhistoriska riksmuseet,<br />

SGU samt ett stort antal organisationer <strong>och</strong><br />

företag.<br />

Kontakt: geologinsdag@nrm.se<br />

Webb: www.geologinsdag.nu<br />

28 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

HojTec<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet med HojTec är att öka elevernas<br />

intresse för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> visa<br />

dem vilka företag som finns i kommunen.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Elever från ett antal<br />

skolor i Karlskoga får i grupper om 2–4 elever<br />

komma till ett av de cirka 70 deltagande företagen<br />

under en halvdag. De möts av handledare <strong>och</strong> får<br />

sedan under en halv dag jobba med uppgifter som<br />

har anknytning till företagets verksamhet. Eleverna<br />

tillverkar något som de får ta med sig tillbaka<br />

till skolan. Sedan berättat eleverna för varandra<br />

vad de varit med om <strong>och</strong> de gör en utställning i<br />

skolan dit föräldrar <strong>och</strong> företagare bjuds in.<br />

Hojtet startade som ett projekt för 10 år sedan<br />

men är i dag en del av undervisningen i årskurs 5.<br />

Målgrupp: Grundskolan. HojTec riktar sig till<br />

elever i årskurs 5.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt. Årligen tar cirka<br />

70 företag, främst från verkstadsindustrin, emot<br />

300–400 elever tillsammans med deras lärare.<br />

Antalet beror <strong>på</strong> årskullarnas storlek.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. HojTec har <strong>på</strong>gått i<br />

Karlskoga sedan 1999.<br />

Utvärdering: Utvärdering av verksamheten<br />

har gjorts.<br />

Huvudman: Karlskoga kommuns Barn- <strong>och</strong><br />

utbildningsförvaltning.<br />

Kontakt: agneta.sakerotter@karlskoga.se<br />

Webb: www.karlskoga.se<br />

Idea futura<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Idea Futura är sydvästra Skånes eget<br />

pedagogiska koncept för grundskolan som<br />

initierats av näringslivsenheterna i SSSV-kommunerna,<br />

Samverkan Skåne Sydväst. Dessa består<br />

av ett samarbete mellan elva kommuner där det<br />

långsiktiga målet är att öka idéalstrande <strong>och</strong><br />

genomförandeanda hos ungdomar genom att de<br />

lär sig tänka kreativt <strong>och</strong> nytt.<br />

Syftet med projektet är att förmedla kunskapen<br />

om processen, från idé till förverkligande<br />

<strong>och</strong> <strong>på</strong> så sätt uppmuntra elever att utveckla <strong>och</strong><br />

genomföra sina idéer.<br />

Idea Futura är inte ämnesspecifikt.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Idea Futura är en<br />

metod som vänder sig till grundskolans alla<br />

pedagoger, lärare <strong>och</strong> elever. Metoden är till för<br />

att stimulera elevernas skaparglädje, kreativitet<br />

<strong>och</strong> ”ta-sig-för-samhet”. Att våga tro <strong>på</strong> sig<br />

själv <strong>och</strong> sina idéer är viktigt både i <strong>och</strong> utanför<br />

skolans värld. Det ska kännas både naturligt <strong>och</strong><br />

självklart att vilja <strong>och</strong> våga förverkliga en tanke!<br />

Konceptet är indelat i två ålderskategorier, Idea<br />

Futura Junior (F–5) <strong>och</strong> Idea Futura Senior (6–9).<br />

Idea Futura Junior är en poängjakt som består<br />

av kreativa övningar som hämtas <strong>och</strong> redovisas <strong>på</strong><br />

hemsidan. Innovation, kreativitet <strong>och</strong> ”ta-sigför-samhet”<br />

är ledorden i arbetet. Stor vikt är<br />

även lagd <strong>på</strong> att det ska finnas möjlighet att<br />

kunna reflektera <strong>och</strong> göra om. Eleverna får arbeta<br />

med elva olika ämnesområden <strong>och</strong> som exempel<br />

diskutera världen viktigaste uppfinningar <strong>och</strong><br />

konstruera, designa <strong>och</strong> bygga en skolgård.<br />

Idea Futura Senior fokuserar <strong>på</strong> att ta en idé<br />

till presentation. Seniorerna arbetar med ett tema<br />

som 2008 är ”En bättre värld”.<br />

Ett mycket viktigt moment i arbetet är samverkan<br />

med näringsliv <strong>och</strong> närsamhället. Det har<br />

Idea Futura tagit fasta <strong>på</strong> <strong>och</strong> eleverna erbjuds<br />

möjligheter att möta representanter från både<br />

organisationer <strong>och</strong> näringsliv ett flertal gånger<br />

under projektets gång för att hjälpa till att finna<br />

passande företag att samarbeta med. Företag som<br />

är intresserade av att delta kan också medverka<br />

som inspiratörer <strong>på</strong> skolan, erbjuda studiebesök<br />

eller fungera som diskussionspartner under<br />

arbetets gång.<br />

Metoden är anpassad till läroplanen <strong>och</strong> kan<br />

därför användas direkt i undervisningen. Eftersom<br />

alla skolor ser olika ut går det att anpassa<br />

arbetet efter förutsättningar. Att delta i Idea<br />

Futura är kostnadsfritt.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Idea futura är uppdelat<br />

i två ålderbaserade grupper, F–5 respektive<br />

6–9, där de olika åldersgrupperna arbetar med<br />

olika problem.<br />

Omfång/räckvidd: Enbart lärare <strong>och</strong> klasser<br />

från kommunerna i Samverkan Skåne sydväst<br />

(SSSV) inbjuds att delta. År 2008 deltog 34 klasser<br />

F–5 samt 14 klasser 6–9.<br />

Informationen om Idea Futura <strong>och</strong> projektidén<br />

sprids via skolornas nätverk i sydvästra Skåne,<br />

främst genom skolchefer, rektorer <strong>och</strong> lärare.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Idea Futura är inte utvärderat.<br />

Huvudman: Konceptet är utvecklat i kommunerna<br />

i Samverkan Skåne sydväst (SSSV). Idea<br />

Futura grundfinansieras av SSSV-kommunerna<br />

<strong>och</strong> Region Skåne.<br />

Kontakt: Anna Viklund, Projektledare,<br />

anna.viklund@ideafutura.se, 040-780 51,<br />

0708-32 90 51. Kristina af Klinteberg,<br />

Näringslivsutvecklare Lunds kommun,<br />

kristina.af.klinteberg@lund.se, 046-35 70 48.<br />

Webb: www.ideafutura.se<br />

Idéjakten<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Syftet med Idéjakten är att sätta fart <strong>på</strong><br />

självständiga tankeprocesser <strong>och</strong> uppmuntra<br />

unga idékläckare. Tävlingen är också en del i ett<br />

ökat kontaktutbyte mellan skola <strong>och</strong> näringsliv.

Innehåll <strong>och</strong> metod: Att tänka nytt handlar<br />

mycket om att tänka annorlunda. Det är också<br />

vad Idéjakten handlar om. Det handlar om att<br />

hitta en lösning <strong>på</strong> ett problem som eleverna<br />

stöter <strong>på</strong> i sin vardag. Här är den vinnande<br />

lösningen inte nödvändigtvis är den mest komplicerade,<br />

utan det är problemet produkten löser<br />

<strong>och</strong> hur den fungerar som är viktigast.<br />

Idéjakten består av en individuell uppgift <strong>och</strong><br />

en klasstävling för elever <strong>på</strong> grundskolan <strong>och</strong><br />

gymnasiet i Dalarna <strong>och</strong> <strong>på</strong>går under 10 veckor.<br />

De vinnande bidragen belönas med sammanlagt<br />

55 000 kronor. Tävlingen fungerar också som ett<br />

samarbete mellan det lokala näringslivet, Ljungbergs-fonden,<br />

Falun <strong>och</strong> Borlänge kommun.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Från<br />

förskoleklass till <strong>och</strong> med gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Idéjakten<br />

vänder sig till elever i Borlänge, Falun <strong>och</strong> Säter.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Tävlingen 2008/<strong>2009</strong><br />

är den sjätte i ordningen.<br />

Utvärdering: Har utvärderat verksamheten.<br />

Huvudman: Idéjakten är ett samarbete mellan<br />

det lokala näringslivet, Ljungbergs-fonden,<br />

Falun, Borlänge <strong>och</strong> Säters kommun.<br />

Kontakt: Anita Johansson, Falu Kommun,<br />

023-868 53, anita.johansson@falun.se;<br />

Ulrika Hagen, Borlänge Kommun, 0243-743 83,<br />

ulrika.hagen@borlange.se; Linda Nilsson,<br />

Säters Kommun, 0225-551 50,<br />

linda.nilsson@kummun.sater.se<br />

Webb: www.idejakten.se<br />

Innovationsprojektet<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Innovationsprojektet är en möjlighet<br />

för gymnasieelever att prova <strong>på</strong> forskning <strong>och</strong><br />

utveckling <strong>och</strong> samtidigt lära känna Lunds<br />

tekniska högskola.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Innovationsprojektet<br />

är en tävling skapad av en grupp studenter vid<br />

kemi <strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong>programmet <strong>på</strong> Lunds tekniska<br />

högskola (LTH). Utgångspunkten är att de<br />

deltagande gymnasieeleverna ska få en ordentlig<br />

uppfattning om vad det innebär att vara civilingenjör,<br />

som varför man läser så mycket matte,<br />

fysik, mekanik <strong>och</strong> liknande kurser som inte<br />

direkt har en koppling till huvudämnet <strong>och</strong> hur<br />

en civilingenjör arbetar.<br />

Tävlingen baseras <strong>på</strong> ett antal problem <strong>och</strong><br />

frågeställningar av ingenjörsmässig karaktär<br />

med inriktning mot kemi <strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong>.<br />

Grundidén är att projektuppgiften ska kunna<br />

skrivas som ett projektarbete <strong>och</strong> att eleverna<br />

samarbetar i projektgrupper om två till tre<br />

personer. Tävlingen är indelad i tre deluppgifter<br />

som alla kretsar kring samma huvudtema,<br />

som deltagarna själva väljer. Upplägget kring<br />

uppgifterna berör problemlösning av samma<br />

typ som en civilingenjör dagligen arbetar med.<br />

De tre deluppgifterna sammanställs till en<br />

sammanhängande rapport. Denna bedöms av en<br />

jury bestående av studenter <strong>och</strong> professorer från<br />

LTH. De främsta deltagarna bjuds in till LTH<br />

för en muntlig redogörelse av sina projekt.<br />

Deltagarna får också komma till LTH <strong>på</strong> en<br />

innovationsdag. Där får de bland annat lyssna <strong>på</strong><br />

föredrag <strong>och</strong> kan få hjälp av studenter <strong>och</strong> lärare<br />

från LTH.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. En handfull<br />

gymnasieskolor i Malmö-Lund-regionen brukar<br />

delta.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Innovationsprojektet<br />

har <strong>på</strong>gått sedan 2001.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Lunds tekniska högskola<br />

Kontakt: innovation@ktek.lth.se<br />

Webb: www.ksek.tlth.lth.se/innovationsprojektet/<br />

Kemins dag<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Målsättningen är att väcka <strong>och</strong> sprida<br />

intresse för kemi. Varje år är det ett nytt tema<br />

för dagarna.<br />

Plast- & Kemiföretagen som driver Kemins<br />

dag är plast- <strong>och</strong> kemiindustrins branschorganisation.<br />

En viktig del av organisationens uppdrag<br />

är att medlemsföretagen ska kunna anställa<br />

kompetent personal. Därför satsar man <strong>på</strong> att<br />

engagera skolan.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: För att delta anmäler<br />

lärare sin klass via webbplatsen <strong>och</strong> får ett<br />

materialpaket som klassen ska arbeta med under<br />

Kemins dag. Paketet innehåller lärarhandledning<br />

<strong>och</strong> en klassuppsättning med material som är<br />

anpassat efter det tema som eleverna ska ta sig<br />

an. Temat varierar från år till år. Inför Kemins<br />

dag 2008 skickades 3500 materialpaket med<br />

lärarinstruktioner ut.<br />

Förutom skolorna ordnar även ett tiotal<br />

Science Center egna aktiviteter i samband med<br />

Kemins Dag som också bidrar till att sprida<br />

informationen om Kemins dag. Vart tredje år<br />

deltar också landets plast- <strong>och</strong> kemiföretag <strong>och</strong><br />

arrangerar olika aktiviteter <strong>och</strong> visar upp sin<br />

verksamhet.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. På Kemins<br />

dag 2008 deltog 700 skolor <strong>och</strong> 90 000 barn<br />

runt om i landet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Kemins Dag är ett<br />

årligen återkommande evenemang.<br />

Utvärdering: Verksamheten har utvärderats.<br />

Huvudman: Plast <strong>och</strong> Kemiföretagen<br />

Kontakt: Ulla Nyman, ansvarig för skolfrågorna<br />

<strong>på</strong> Plast- & Kemiföretagen, ulla.nyman@<br />

plastkemiforetagen.se, 08-783 81 48.<br />

Webb: www.keminsdag.se<br />

Kemiolympiaden<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Kemiolympiaden, Internationella Kemiolympiaden,<br />

International Chemistry Olympiad<br />

(IChO), är en årlig internationell kemitävling för<br />

gymnasister.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: De svenska uttagningarna<br />

till kemiolympiaden består av ett<br />

teoretiskt <strong>och</strong> ett praktiskt prov som konstrueras<br />

av Svenska Kemistsamfundet. De fyra elever<br />

som nått högst resultat får representera Sverige<br />

i den internationella kemiolympiaden. Under<br />

uttagningarna genomförs även en lagtävling<br />

mellan Sveriges gymnasieskolor, där de tre högsta<br />

resultaten för varje skola summeras.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Den första kemiolympiaden<br />

hölls 1968.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Svenska kemistsamfundet<br />

arrangerar den svenska uttagningen. Näringslivet<br />

sponsrar tävlingen.<br />

Kontakt: gunvor.backlund@min-epost.net<br />

Webb: www.chemsoc.se/sidor/KK/kemiolymp/<br />

kemiolymp.htm<br />

Klimatet <strong>och</strong> skolan<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Klimatet <strong>och</strong> skolan vill hjälpa läare att<br />

hantera elevernas oro <strong>och</strong> samtidigt ta till vara<br />

deras entusiasm för miljön.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Klimatet i skolan<br />

är ett eftermiddagsseminarium som ska bidra<br />

till at lärare bättre ska kunna svara å de frågor<br />

eleverna ställer om klimatet <strong>och</strong> ge exempel<br />

<strong>på</strong> hur man kan arbeta med klimatfrågor i<br />

skolan. Lärarna får lyssna <strong>på</strong> några av Sveriges<br />

främsta experter inom klimatområdet, ta del av<br />

praktiska erfarenheter från pedagoger som jobbar<br />

målmedvetet med klimatfrågorna, <strong>och</strong> kan<br />

förhoppningsvis gå hem med konkreta verktyg<br />

för undervisningen.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Lärare för årskurserna<br />

4–9.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt/nationellt.<br />

Liber ger <strong>2009</strong> seminarier i Stockholm <strong>och</strong><br />

Göteborg.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Liber.<br />

Kontakt: kundservice.liber@liber.se<br />

Webb: www.liber.se<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 29

Klimatkampen<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Dagens unga ska öka sin kunskap om<br />

<strong>och</strong> handlingskraft inför <strong>på</strong>gående klimatförändringar<br />

<strong>och</strong> lämna skolan med en insikt om att de<br />

kan göra skillnad.<br />

Ambitionen är också att Klimatkampen ska<br />

vara en plattform där elever <strong>och</strong> lärare från<br />

gymnasieskolan kan möta myndigheter, kommun,<br />

näringsliv <strong>och</strong> andra organisationer för att<br />

diskutera klimatfrågan <strong>och</strong> hur man <strong>på</strong> bästa sätt<br />

lär <strong>och</strong> lär ut i ett komplext, globalt problem.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Klimatkampen är en<br />

riksomfattande gymnasietävling som premierar<br />

ungas idéer <strong>och</strong> förslag till nya lösningar <strong>på</strong><br />

klimatfrågan. Eleverna tävlar i kategorierna,<br />

samhället, innovationer <strong>och</strong> livsstilar.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Första året<br />

(2007) deltog 480 tävlande team från 130 skolor<br />

i 80 av Sveriges 290 kommuner, spridda över<br />

landet.<br />

Under de två år som Klimatkampen genomförts<br />

har totalt 693 tävlingsteam deltagit i<br />

tävlingen. Sammanlagt har över femtusen elever<br />

satt sig in i klimatfrågan <strong>och</strong> arbetat aktivt med<br />

bidrag. Eleverna kommer från 163 gymnasieskolor<br />

i hundra av Sveriges kommuner.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Klimatkampen drevs<br />

första gången 2007.<br />

Utvärdering: Den utvärderingen som gjordes<br />

efter 2007 visar att Klimatkampen har varit en<br />

väldigt engagerande tävling. Både lärare <strong>och</strong><br />

elever har uppfattat uppdraget som stimulerande.<br />

Eleverna har upplevt tävlandet som ett annorlunda<br />

sätt att lära sig mer om klimatfrågan.<br />

Lärarna säger att Klimatkampen varit ett<br />

mycket uppskattat projekt hos eleverna. Eleverna<br />

har varit väldigt intresserade från början. De är<br />

spontant engagerade, entusiastiska <strong>och</strong> har ”varit<br />

<strong>på</strong>”. Lärarna upplever också att eleverna under<br />

tävlingens gång har blivit mycket mer intresserade<br />

av hur deras egna handlingar <strong>på</strong>verkar<br />

klimatet <strong>och</strong> att de har ett annat tänk när det<br />

gäller miljön. De säger att de har ändrat sitt<br />

beteende <strong>och</strong> att de fått ett större engagemang<br />

för klimatfrågan.<br />

Närmare 60 procent tycker att har varit<br />

en viktig drivkraft <strong>och</strong> spännande inslag i<br />

undervisningen. Den har varit ett bra sätt att<br />

motivera eleverna till att läsa om ett aktuellt<br />

ämne. Lärarna framhåller att klimatfrågan har<br />

varit en otroligt aktuell fråga <strong>och</strong> att deltagandet<br />

i Klimatkampen har varit inspirerande.<br />

Eleverna lyfter fram många olika områden som<br />

de har fått mer kunskap om, inte bara klimatet<br />

utan även hur kommunen fungerar, hur viktigt<br />

det är att tidsplanera <strong>och</strong> att externa kontakter<br />

ger mycket. Tävlandet har även gett erfarenheter<br />

om hur man planerar <strong>och</strong> lägger upp ett stort<br />

projekt där man gör det mesta själv <strong>och</strong> inte får så<br />

30 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

mycket vägledning. Att lära sig att tänka pedagogiskt,<br />

så att budskapet når ut är en annan lärdom.<br />

Det finns i många fall en tydlig koppling<br />

mellan de elever som har kontaktat olika aktörer<br />

utanför skolans ramverk <strong>och</strong> ett större djup i frågeställningarna<br />

i deras tävlingsbidrag. I många<br />

fall har kontakterna både bidragit med svar <strong>på</strong><br />

deras frågor, gett dem ett större perspektiv i<br />

problemen samt positiv energi <strong>och</strong> incitament att<br />

jobba vidare med sitt bidrag.<br />

För många passade Klimatkampen in när man<br />

skulle läsa om miljö i ämnet Naturkunskap eller<br />

att deltagandet i Klimatkampen motsvarade det<br />

projektarbete eller ämnesövergripande tema som<br />

skolan ändå planerade för. Klimatkampen var ett<br />

annorlunda projekt att delta i, samtidigt som den<br />

passade väl in i läroplanen.<br />

De ämnen som eleverna själv uppger att de har<br />

tagit hjälp av i sitt arbete med Klimatkampen<br />

är; svenska, engelska, bild, <strong>teknik</strong>-människasamhälle,<br />

naturkunskap, biologi, design, retorik,<br />

samhällskunskap, geografi, mediakunskap,<br />

<strong>teknik</strong>, ulandskunskap, globala miljöfrågor,<br />

kemi, fysik, musik, matematik, datakunskap,<br />

multimedia, miljökunskap, resurshantering,<br />

miljöpolitik <strong>och</strong> psykologi.<br />

Huvudman: Tävlingen genomförs av IVL<br />

Svenska Miljöinstitutet <strong>och</strong> Naturskyddsföreningen<br />

med E.ON Sverige som huvudpartner.<br />

Tävlingens andra partner är Stiftelsen Futura.<br />

Kontakt: klimatkampen@ivl.se<br />

Webb: www.klimakampen.se<br />

KomTek – Kommunal<br />

entreprenörs­<br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong>skola<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

KomTek har särskilda satsningar för flickor.<br />

Syfte: Syftet med verksamheten är att få ungdomar<br />

att upptäcka hur kul det är med <strong>teknik</strong>.<br />

Bland målsättningarna finns att öka intresset<br />

för <strong>teknik</strong>, bredda <strong>och</strong> avdramatisera <strong>teknik</strong>begreppet,<br />

ge deltagarna praktisk erfarenhet av<br />

verktygs- <strong>och</strong> materialhantering, tillvarata deltagarnas<br />

kreativitet <strong>och</strong> nyfikenhet <strong>på</strong> ett lustfyllt<br />

sätt samt stärka deltagarnas tekniska självförtroende<br />

<strong>och</strong> entreprenöriella egenskaper.<br />

KomTek är ett komplement till lärandet i<br />

skolan <strong>och</strong> arbetslivet <strong>och</strong> ska ge en allsidig<br />

teknisk kunskap <strong>och</strong> lust <strong>och</strong> förmåga till entreprenörskap.<br />

KomTek kan skapa en ny rekryteringsbas för<br />

utbildning av duktiga <strong>teknik</strong>er <strong>och</strong> naturvetare av<br />

båda könen. För regionen kan KomTek också bli<br />

en mötesplats för alla med engagemang för <strong>teknik</strong><br />

<strong>och</strong> entreprenörskap: lärare, föräldrar, innovatörer,<br />

företagare, kommunala tjänstemän med flera.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: KomTek som koncept<br />

innehåller vissa bestämda delar men ger samtidigt<br />

utrymme för lokala anpassningar. Till det<br />

givna hör dels en pedagogik som bygger <strong>på</strong> glädjen<br />

i att skapa något <strong>på</strong>tagligt <strong>och</strong> handfast med<br />

<strong>teknik</strong>ens hjälp, dels att hälften av besökarna ska<br />

vara flickor/kvinnor.<br />

Exempel <strong>på</strong> vad som ryms inom verksamheten<br />

är fortbildning för lärare med inspiration till<br />

utveckling av <strong>teknik</strong>undervisningen, vardags<strong>teknik</strong><br />

för kvinnor <strong>och</strong> kurser för lärarstudenter.<br />

KomTek bistår även med arrangemang i samband<br />

med föreningar för uppfinnartävlingar <strong>och</strong><br />

företagardagar.<br />

Verksamheten ska också fungera som en resurs<br />

för arbetslösa vuxna <strong>och</strong> yrkesgrupper som vill<br />

utveckla sitt intresse för <strong>teknik</strong> för att kunna<br />

gå vidare inom tekniska utbildningar, arbeta i<br />

tekniska miljöer eller är i behov av kompetensutveckling.<br />

Drivkraften bakom KomTek var att NUTEKprogrammet<br />

Kvinnor <strong>och</strong> Innovationer konstaterade<br />

att många kvinnor med kreativa idéer<br />

saknade den tekniska kunskap som de skulle<br />

ha behövt för att kunna förverkliga idéerna.<br />

Samtidigt visade forskning att de kommunala<br />

musikskolorna betytt oerhört mycket för svenskt<br />

musikliv <strong>och</strong> svensk musikexport. På så vis föddes<br />

tanken att göra samma sak, fast med <strong>teknik</strong> i<br />

kommunala <strong>teknik</strong>skolor.<br />

Hälften av de studerande ska vara flickor/<br />

kvinnor.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Även vuxna är en målgrupp.<br />

Omfång/räckvidd: Kommunala <strong>teknik</strong>skolor<br />

finns runt om i landet. Idag finns KomTek<br />

<strong>på</strong> 13 platser runt om i Sverige; Botkyrka,<br />

Eskilstuna, Halmstad, Helsingborg, Hudiksvall,<br />

Härnösand, Järfälla, Jönköping, Karlskoga, Laxå,<br />

Skellefteå, Örebro <strong>och</strong> Örnsköldsvik.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Idén föddes i slutet av<br />

90-talet <strong>och</strong> verksamheten startade 2003.<br />

Utvärdering: Har utvärderat både verksamheten<br />

<strong>och</strong> effekter.<br />

Huvudman: Nutek i samarbete med AMS.<br />

Kontakt: Anse Mutlu Güler, NUTEK,<br />

08-681 92 63, ayse.mutlu.guler@nutek.se<br />

Webb: www.nutek.se/sb/d/232<br />

Lxcoach<br />

– Prata matte <strong>på</strong> nätet<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Projektet går ut <strong>på</strong> att elever i grundskolan<br />

<strong>och</strong> gymnasiet ska kunna få hjälp med<br />

matteläxan av ”coacher” som går högre upp i<br />

skolsystemet. Poängen med läxhjälpen är inte att<br />

ge det rätta svaret, utan att hjälpa eleverna att<br />

förstå problemet så att de själva kan lösa det.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: De mattecoacher<br />

som hjälper till med läxorna kommer från<br />

IB-programmet <strong>på</strong> Katedralskolan i Uppsala<br />

samt civilingenjörs- <strong>och</strong> lärarprogrammen <strong>på</strong><br />

Uppsala universitet. Alla mattecoacherna får en

introduktion, <strong>och</strong> uppföljning sker regelbundet<br />

varje halvår.<br />

Läxhjälpen sker med hjälp av chatprogrammet<br />

Windows Live Messenger (MSN) <strong>och</strong> <strong>på</strong> projektets<br />

webbplats kan man se vilka coacher som är<br />

uppkopplade. Tiden mellan 16 <strong>och</strong> 22 är normal<br />

läxhjälpstid, men det kan även fungera vid andra<br />

tider om det finns coacher uppkopplade.<br />

Efterhand kommer läxhjälp i fler ämnen<br />

samt <strong>på</strong> andra språk än svenska. Det är också<br />

meningen att tjänsten ska kunna nås från andra<br />

communities <strong>och</strong> mötesplatser. Tanken är att vara<br />

nåbar där ungdomarna finns.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Projektet<br />

vänder sig till elever från årskurs fyra till <strong>och</strong><br />

med gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Till en<br />

början bjöds elever in från tre skolor i Uppsala<br />

för att få möjlighet till läxhjälp i matematik. Nu<br />

har projektet utvidgats till alla elever vid skolor<br />

inom Uppsala Kommun, såväl kommunala som<br />

fristående. Under hösten 2008 har det varit en<br />

stabil ökning <strong>på</strong> 20 nya elever i veckan. Antalet<br />

elever som använder tjänsten var vid årsskiftet<br />

2008/<strong>2009</strong> över 500. Omkring 40 studenter<br />

arbetade då som coacher. Huvudsakligen var det<br />

studenter <strong>på</strong> civilingenjörs- eller lärarutbildningar.<br />

Projektet har spridit sig utanför Uppsala <strong>och</strong><br />

håller <strong>på</strong> att få fotfäste i ett antal svenska städer,<br />

däribland Helsingborg, Stockholm, Lund <strong>och</strong><br />

Linköping. Projektet har även spridit sig utanför<br />

Sverige. Personal från Microsoft har tillsammans<br />

med Uppsala Kommun varit i Seattle, USA, <strong>och</strong><br />

där kommit i kontakt med flera personer som<br />

var intresserade av projektet. Microsoft i USA<br />

har inlett en Case Study för att utvärdera <strong>och</strong><br />

utveckla projektet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Projektet startade i<br />

oktober 2007.<br />

Utvärdering: Det har gjorts en utvärdering i<br />

form av enkätundersökningar bland elever <strong>och</strong><br />

coacher.<br />

Huvudman: Projektet utförs av Kontoret<br />

för Barn, ungdom <strong>och</strong> arbetsmarknad, Uppsala<br />

Kommun i samarbete med Microsoft Sverige.<br />

Kontakt: lisa.engstrom@uppsala.se<br />

Webb: lxcoach.uppsala.se<br />

Mobile Learning<br />

Environments<br />

Ämneskategori: Informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Mobile Learning Environments, MLE,<br />

är ett verktyg för att lära ut matematik till<br />

högstadieelever. Ambitionen är att utveckla<br />

spel baserade <strong>på</strong> vedertagna pedagogiska teorier<br />

kombinerat med vardaglig digital <strong>teknik</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: MLE är ett spel baserat<br />

<strong>på</strong> vedertagna pedagogiska teorier som spelas <strong>på</strong><br />

mobiltelefoner <strong>och</strong> handdatorer. Spelet kombine-<br />

rar abstrakta begrepp med handfasta exempel ute<br />

i verkligheten, <strong>och</strong> tar hjälp av <strong>teknik</strong> som idag<br />

är självklar för de allra flesta ungdomar i Norden.<br />

MLE-projektet handlar om att utvärdera såväl<br />

teknologin som designprocessen <strong>och</strong> för att därigenom<br />

utveckla riktlinjer med avseende <strong>på</strong> detta.<br />

Det innebär också att man kommer att kunna ge<br />

förslag <strong>på</strong> standarder till allt ifrån läromedelsproducenter<br />

<strong>och</strong> utvecklare av undervisningsspel till<br />

utbildningslandskapet <strong>och</strong> politiken.<br />

Målgrupp: Grundskolan. I första hand högstadieelever.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/nordiskt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår/under utveckling. En<br />

prototyp har testats.<br />

Utvärdering: Projektet är under uppstart.<br />

Huvudman: Projektet drivs av sju partners<br />

Sverige, Danmark <strong>och</strong> Finland: GRUL, HiQ,<br />

Malmö Högskola, Nokia, Nordic Innovation,<br />

SICS, <strong>och</strong> Tammerfors universitet.<br />

Kontakt: Jonas Söderberg, SICS, 08-633 15 40.<br />

jas@sics.se<br />

Webb: ada.sics.se/mle/<br />

Norrskensprojektet<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

En stor del av målgruppen är av utländsk<br />

härkomst.<br />

Syfte: Syftet med Norrskensprojektet är att få<br />

eleverna intresserade av <strong>och</strong> mer kunniga om<br />

näringsliv <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>företag samtidigt som de<br />

kan bli goda ambassadörer <strong>och</strong> förebilder för<br />

andra ungdomar. Projektet vill bidra till att öka<br />

intresse <strong>och</strong> motivation för ett framtida yrkesval<br />

inom den <strong>naturvetenskap</strong>liga <strong>och</strong> tekniska<br />

sektorn. Projektet vill också bidra till att öka<br />

näringslivets förståelse för ungdomars livs- <strong>och</strong><br />

levnadsbetingelser, <strong>och</strong> <strong>på</strong> ett konkret sätt bidra<br />

till integrationsarbetet.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Projektet erbjuder<br />

duktiga elever från högstadieskolor i norra Botkyrka<br />

att träffa representanter för företag, för att<br />

utveckla kunskaper <strong>och</strong> färdigheter som de ska<br />

kunna använda i sitt framtida yrkesliv.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Årskurs 8.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Eleverna<br />

som deltar är mellan 14 <strong>och</strong> 15 år, talar minst tre<br />

språk flytande <strong>och</strong> är intresserade av <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong>. Majoriteten är av utländsk<br />

härkomst.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Startade 2005.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Svenskt näringsliv & Botkyrka<br />

kommun<br />

Kontakt: Charlotta Bergstrand-Bjernheim,<br />

Förnyelseagent <strong>på</strong> barn- <strong>och</strong> ungdomsförvaltningen<br />

i Botkyrka kommun, 08-530 615 93,<br />

0734-21 85 68.<br />

Webb: www.svensktnaringsliv.se,<br />

www.botkyrka.se<br />

Pythagoras Quest<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet med tävlingen är att öka intresset<br />

för matematik <strong>och</strong> att stimulera motiverade<br />

elever i en tid där intresset för <strong>naturvetenskap</strong><br />

dalar. Handelskammaren ser tävlingen som<br />

en åtgärd för att öka ungdomars intresse för<br />

utbildningar inom matematik, <strong>naturvetenskap</strong>,<br />

<strong>teknik</strong> <strong>och</strong> IT.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Pythagoras Quist<br />

är en lagtävling i matematik. Tävlingen<br />

genomförs ute <strong>på</strong> respektive skola. Tävlingsmaterial<br />

skickas till ansvarig lärare i god tid.<br />

Provet består av flervalsfrågor <strong>och</strong> rättas efter<br />

rättningsmall av respektive ansvarig lärare <strong>och</strong><br />

skickas därefter till ansvarig <strong>på</strong> arrangerande<br />

gymnasieskola.<br />

Tävlingen låter högstadieelever komma i<br />

kontakt med gymnasieskolans studiemiljö <strong>och</strong><br />

uppmuntrar matematikintresserade elever från<br />

hela länet att träffas <strong>och</strong> utmanas.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Pythagoras Quist<br />

vänder sig till högstadieelever.<br />

Omfång/räckvidd: Pythagoras Quest är<br />

öppen för alla högstadieelever i de deltagande<br />

distrikten, som omfattar stora delar av Götaland<br />

<strong>och</strong> Svealand.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. År 2005 var första<br />

gången tävlingen hölls.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Sydsvenska Industri- <strong>och</strong> Handelskammaren<br />

<strong>och</strong> Malmö Borgarskola startade<br />

tävlingen. Idag står lokala skolor <strong>och</strong> företag<br />

bakom tävlingen <strong>på</strong> respektive ort.<br />

Kontakt: Information saknas.<br />

Webb: www.pythagorasquest.se<br />

Scanias bilbyggarskola<br />

Ämneskategori: Teknik. Särskilt fokus <strong>på</strong><br />

integration.<br />

Syfte: Syftet med bilbyggarskolan är dels<br />

att under roliga former skapa ett <strong>teknik</strong>intresse,<br />

<strong>och</strong> dels att bidra till integrationen i<br />

Södertälje.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Under en sommarvecka<br />

får pojkar <strong>och</strong> flickor i åldern 8–12 år<br />

bygga lådbilar tillsammans. De får bygga efter<br />

moduler, skruva, måla, designa <strong>och</strong> provköra<br />

sina lådbilar. Lådbilsbygget handlar lika mycket<br />

om planering, namn <strong>på</strong> byggrupperna <strong>och</strong> <strong>på</strong><br />

lådbilen som att bygga. Barnen år fria händer för<br />

lådbilens design <strong>och</strong> kringutrustning.<br />

Barnen får också åka terrängbil, besöka<br />

verkstaden <strong>på</strong> Scanias industrigymnasium <strong>och</strong><br />

där de bland annat får styra en robot genom en<br />

hinderbana, åka terrängbil, samt ett besök <strong>på</strong><br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 31

Tom Tits Experiment i Södertälje, där de får de<br />

prova <strong>på</strong> olika tekniska experiment.<br />

Barnen kan vara I skolan från 7–18. Själva<br />

bilbyggandet sker 9–15. Tiden före <strong>och</strong> efter<br />

fungerar som ett fritids för barnen, där de får<br />

passning <strong>och</strong> mat. Barnen handleds av utbildade<br />

barnhandledare <strong>och</strong> kommunala fritidsledare.<br />

Elever från ett mediagymnasium dokumenterar,<br />

<strong>och</strong> alla barnen får med sig en egen dokumentation<br />

efter kursen. Sista dagen i veckan bjuds<br />

föräldrarna in så får barnen visa upp sina alster.<br />

Lådbilen – en trampbil med släpvagn – skänks<br />

till kommunen efter skolan. Scanias bilbyggarskola<br />

startades av fyra lärare från Scanias industrigymnasium.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Barn i åldrarna<br />

8–12 år.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt. Vänder sig till<br />

barn i Södertälje. Scania tar in tre grupper om<br />

30 barn, en vecka per grupp. Halva grupperna<br />

utgörs av barn till anställda. Den andra halvan<br />

väljer kommunen ut som en del i ett integrationsprogram.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Första gången var<br />

2004.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Scania.<br />

Kontakt: student@scania.com<br />

Webb: www.scania.com/jobs/sv/studentungdom/barn/<br />

Scanias<br />

industrigymnasium<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Målet är att utbilda kvalificerade industri<strong>teknik</strong>er<br />

för Scania. Gymnasiet är en viktig<br />

resurs.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Scania Industrigymnasium<br />

är en privat gymnasieskola. Eleverna som<br />

går ut Industrigymnasiet får betyg, högskolebehörighet<br />

<strong>och</strong> möjlighet att läsa vidare. Industrigymnasiet<br />

skiljer sig dock <strong>på</strong> en del sätt. Skolan<br />

ligger mitt i Scanias anläggningar i Södertälje<br />

<strong>och</strong> ägs <strong>och</strong> drivs av Scania.<br />

Det innebär att intagningen till skolan är lite<br />

annorlunda. Utöver betygen görs intagning efter<br />

tester i svenska <strong>och</strong> matematik, intervjuer <strong>och</strong><br />

hälsoundersökning. De som antas blir tillsvidareanställda<br />

<strong>på</strong> Scania från dag ett <strong>och</strong> har lön under<br />

hela utbildningstiden <strong>och</strong> är garanterade arbete<br />

när de är klar med utbildningen.<br />

Grundutbildningen är främst inriktad <strong>på</strong> skärande<br />

bearbetning som svarvning, fräsning <strong>och</strong><br />

slipning, men också svetsning <strong>och</strong> montering.<br />

Här ingår bland annat programmering av robotar<br />

<strong>och</strong> maskiner, elektriskt <strong>och</strong> mekaniskt underhåll<br />

samt kvalitetsarbete.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Elever som ska söka<br />

till gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regional/nationellt.<br />

32 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

Skolan är öppen för alla att söka till, men i princip<br />

alla sökande kommer från orter <strong>på</strong> pendlingsavstånd<br />

från Södertälje. Skolan tar in två klasser<br />

om 24 elever var varje år.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Skolan grundades<br />

1941.<br />

Utvärdering: Efter tio år är ungefär 80 procent<br />

av eleverna kvar <strong>på</strong> företaget.<br />

Huvudman: Scania.<br />

Kontakt: industrigymnasiet@scania.com<br />

Webb: www.scania.se/dinframtid<br />

Skogen i skolan<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Samarbete mellan skola <strong>och</strong> näringsliv.<br />

Syfte: Skogen i skolan vill erbjuda skolan utökade<br />

möjligheter till verklighetsstudier av skogen<br />

<strong>och</strong> skogsindustrin <strong>och</strong> <strong>på</strong> så sätt öka lärares<br />

<strong>och</strong> elevers intresse för skogen <strong>och</strong> kunskapen om<br />

den. Målet är att <strong>på</strong> ett allsidigt <strong>och</strong> balanserat<br />

sätt förklara sambanden för en ökad förståelse för<br />

Sveriges viktigaste näring.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Skogen i Skolan är<br />

ett nationellt samverkansprogram mellan skolan<br />

<strong>och</strong> Sveriges skogliga intressenter. Via Skogen i<br />

skolans hemsida får elever <strong>och</strong> lärare tillgång till<br />

en faktabank, handledning <strong>och</strong> läromedel. De<br />

producerar <strong>och</strong> distribuerar läromedel <strong>och</strong> idématerial,<br />

ger ut en gratistidning fyra gånger per<br />

år <strong>och</strong> arrangerar aktiviteter för lärare <strong>och</strong> elever,<br />

lokalt, regionalt <strong>och</strong> nationellt.<br />

Skolor kan också få hjälp att starta en skolskog,<br />

ett pedagogiskt alternativ till traditionell<br />

inomhusundervisning som stimulerar till rörelse,<br />

upplevelser <strong>och</strong> kunskapsinhämtning om skogen<br />

<strong>och</strong> alla dess resurser.<br />

Skogen i skolan har omfattande kontaktnät<br />

med skogsföretag, organisationer, forskare <strong>och</strong><br />

myndigheter <strong>och</strong> kan hjälpa en skola att etablera<br />

kontakt med dessa.<br />

Målgrupp: Grundskolan.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Verksamheten startade<br />

1973.<br />

Utvärdering: Har utvärderat både verksamheten<br />

<strong>och</strong> effekten.<br />

Huvudman: Skogen i Skolan är ett nationellt<br />

samverkansprogram mellan skolan <strong>och</strong> Sveriges<br />

skogliga intressenter. I Umeå finns ett rikskansli.<br />

Rikskansliet ger ut tidningen, hemsidan,<br />

producerar läromedel <strong>och</strong> arbetar med stöd till<br />

regionerna.<br />

Kontakt: Erika Nilsson, Regionsstöd,<br />

ac@meraskog.se, 070-372 31 22.<br />

Webb: www.skogeniskolan.se<br />

Skogsindustriernas<br />

lärarfortbildningar<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet med lärarfortbildningarna är<br />

att öka lärarnas intresse för <strong>och</strong> kunskaper om<br />

skogsindustrin.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Under två dagar får<br />

lärare lyssna till föredrag, pröva <strong>på</strong> praktiska<br />

laborationer, besöka företag knutna till svensk<br />

skogsindustri samt träffa kollegor från andra<br />

gymnasieskolor.<br />

Målgrupp: Gymnasiet. Lärare i gymnasieskolan.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Fortbildningarna<br />

är förlagda till massa <strong>och</strong> pappersföretag<br />

eller sågverk.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Skogsindustrierna<br />

Kontakt: terese.sundberg@skogsindustrierna.org,<br />

036-30 32 20, 0703-47 87 60.<br />

Webb: www.skogsindustrierna.org<br />

Sveriges bästa PRAO<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet är att väcka högstadieelevers<br />

intresse för utbildningar som leder fram till ett<br />

jobb inom skogsbruket.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Sveriges bästa PRAO<br />

är ett samarbetsprojekt mellan skogsindustrin<br />

<strong>och</strong> skolan där skogsnäringen ger elever i årskurs<br />

7–9 en inblick i branschen. Eleverna får möta en<br />

mängd olika yrken i hela näringskedjan från frö<br />

till färdig produkt.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Vänder sig till elever<br />

i årskurs 7–9.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Skogs- <strong>och</strong> Lantarbetsgivareförbundets<br />

distrikten Norr, Mellan <strong>och</strong> Syd.<br />

Kontakt: bjorn.jonasson@sla-arbetsgivarna.org<br />

Webb: www.skogsprao.se<br />

Teknikcollege<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Teknikcollege är ett samlingsbegrepp<br />

för kompetenscentra där kommuner, skolor <strong>och</strong><br />

företag samverkar kring <strong>teknik</strong>utbildning <strong>på</strong><br />

gymnasial <strong>och</strong> eftergymnasial nivå. Det erbjuder<br />

de studerande en attraktiv utbildning som kan

leda till jobb direkt eller lägga en god grund för<br />

vidare studier.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Teknikcollege är en<br />

kvalitetsstämpel som visar att flera kommuner<br />

<strong>och</strong> utbildningsanordnare tillsammans med<br />

industrin i en region utvecklar utbildningar<br />

utifrån de krav industrin ställer. Skolor som<br />

blivit godkända som Teknikcollege erbjuder<br />

utbildningar som attraherar ungdomar <strong>och</strong> vuxna<br />

samtidigt som befintliga resurser utnyttjas så<br />

effektivt som möjligt.<br />

Företagen har en nyckelroll genom att de<br />

<strong>på</strong>verkar utbildningarnas inriktning, utformning<br />

<strong>och</strong> samverkar i olika utbildningsinsatser för en<br />

modern, effektiv <strong>och</strong> verklighetsanknuten utbildning.<br />

De tillhandahåller även praktikplatser. På<br />

så sätt skapas utbildningar som har en koppling<br />

till den regionala <strong>och</strong> lokala industristrukturen<br />

<strong>och</strong> de behov som finns.<br />

Teknikcollege ska bidra till bättre resursutnyttjande<br />

genom krav <strong>på</strong> kommunal samverkan<br />

<strong>och</strong> samverkan med eftergymnasial utbildning<br />

<strong>och</strong> företagsutbildningar. I många fall kan såväl<br />

lokaler <strong>och</strong> maskinpark som lärarresurser utnyttjas<br />

av flera olika utbildningsanordnare.<br />

Den gymnasiala utbildningen vid <strong>teknik</strong>college<br />

är baserad <strong>på</strong> gymnasieskolans <strong>teknik</strong>program<br />

i kombination med ytterligare ett eller flera<br />

tekniskt inriktade yrkesprogram. Utbildningarna<br />

ger oavsett nivå eleven en nära koppling mellan<br />

praktiska <strong>och</strong> teoretiska ämnen. Företagen är<br />

med <strong>och</strong> utformar utbildningen <strong>och</strong> sitter i<br />

styrgruppen men det yttersta ansvaret ligger hos<br />

kommunerna.<br />

Målgrupp: Gymnasiet. Målgruppen är ungdomar<br />

som ska söka till gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Industrikommitténs<br />

mål är att det ska finnas 20 <strong>teknik</strong>college år<br />

2010. För närvarande finns det nio godkända<br />

regioner: Botnia, Bergslagen, Fyrbodal, sydöstra<br />

Skåne, Värmland, västra Mälardalen, västra<br />

Skåne, Örebro län samt Östergötland. Men<br />

intresset är större än så <strong>och</strong> totalt arbetar över<br />

100 kommuner <strong>och</strong> utbildningsanordnare aktivt<br />

för att förverkliga <strong>teknik</strong>college.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Startade 2006.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Industrikommittén. Idén föddes i<br />

ett samarbete mellan IF Metall, Teknikföretagen<br />

<strong>och</strong> 100 intresserade kommuner.<br />

Kontakt: Karin Thapper, Teknikföretagen,<br />

karin.thapper@<strong>teknik</strong>företagen.se, 08-782 08 93.<br />

Webb: www.<strong>teknik</strong>college.se<br />

Teknikens dag<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: På Teknikens dag vill Lunds tekniska<br />

högskola visa upp vad ingenjörer sysslar med.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Varje år har Lunds<br />

tekniska högskola Öppet hus <strong>och</strong> visar sin<br />

verksamhet för intresserade. Institutionerna visar<br />

sin forskning, det finns en experimenthörna <strong>och</strong><br />

man arrangerar <strong>naturvetenskap</strong>liga <strong>och</strong> tekniska<br />

shower. Besökarna får se praktiska användningsområden<br />

för forskningen<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Även allmänheten.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Lunds tekniska högskola.<br />

Kontakt: eva.nilsson@kansli.lth.se<br />

Webb: www.lth.se/skolanaringsliv/skolsamverkan/<strong>teknik</strong>ens_dag/<br />

Teknikerjakten<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Projektet syftar till att öka intresset för<br />

naturkunskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> för flickor <strong>och</strong> pojkar i<br />

grundskolan.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Inom ramen för<br />

Teknikerjakten kan förskolor <strong>och</strong> grundskolor i<br />

regionen söka om ekonomiskt stöd för projekt<br />

som verkar för att öka barn <strong>och</strong> elevers intresse<br />

för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>. De regioner som<br />

får pengar utformar själva delprojekt <strong>och</strong> annan<br />

verksamhet, vilket gör att Teknikerjakten ser lite<br />

olika ut i de områden där den <strong>på</strong>går. Ljungbergsfonden<br />

delar ut 300 000 kronor två gånger per år.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt/nationellt.<br />

Teknikerjakten drev <strong>2009</strong> i Värmland, Falun/<br />

Borlänge <strong>och</strong> Gävle.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: I Karlstad/Värmland har man<br />

kunnat konstatera att sökningarna ökat med 81<br />

procent för tekniska <strong>och</strong> med över 40 procent för<br />

<strong>naturvetenskap</strong>liga utbildningar.<br />

Huvudman: Erik Johan Ljungbergs utbildningsfond<br />

i samarbete med ett antal skolor.<br />

Kontakt: Jan Håkansson, Karlstad universitet,<br />

jan.hakansson@kau.se, 054-700 19 40.<br />

Webb: www.ljungbergsfonden.se<br />

Teknikspanarna<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Teknikspanarna vill stimulera <strong>och</strong><br />

utveckla barns <strong>teknik</strong>intresse. Genom den DVDserie<br />

med medföljande uppdrag hoppas Teknikspanarna<br />

öka elevernas kunskap om välbekanta<br />

<strong>teknik</strong>områden. Målet är att eleverna ska få både<br />

ökad kunskap om hur vardags<strong>teknik</strong>en fungerar<br />

<strong>och</strong> har utvecklats men också en ökad förståelse<br />

för samspelet mellan <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> samhälle. På sikt<br />

vill Teknikspanarna skapa förutsättningar för en<br />

bättre <strong>teknik</strong>undervisning för att få fler unga att<br />

söka sig till ingenjörsutbildningar.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Teknikspanarna<br />

erbjuder inspiration <strong>och</strong> konkreta verktyg till<br />

en vardagsnära <strong>teknik</strong>undervisning utifrån ett<br />

samhällsperspektiv. Allt material utgår ifrån den<br />

befintliga kursplanen för skolan.<br />

Teknikspanarna 08/09 består av en dvd-box<br />

med fem avsnitt. Till varje avsnitt hör ett<br />

uppdrag som klassen ska lösa tillsammans med<br />

läraren. Dessa uppdrag är en integrerad del av<br />

varje avsnitt. Serien följer en grupp barn som i<br />

sin <strong>teknik</strong>buss besöker orter <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>företag<br />

över hela landet för att lösa olika uppdrag,<br />

samma typ av uppdrag som sedan klassen ska<br />

lösa.<br />

På Teknikspanarnas webbplats finns inspiration<br />

<strong>och</strong> tips <strong>på</strong> exempelvis lektionsupplägg <strong>och</strong><br />

läromedel. Tidigare har Teknikspanarna arbetet<br />

via turné där unga ingenjörer <strong>och</strong> pedagoger<br />

besökt elever <strong>och</strong> lärare i år 4–6 för att starta upp<br />

spännande <strong>teknik</strong>lektioner.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Teknikspanarna<br />

vänder sig till elever <strong>och</strong> lärare i årskurs 4–6.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Läsåret<br />

2007/2008 följde 2 500 klasser i skolår 4–6<br />

Teknikspanarna. Under läsåret 08/09 arbetar<br />

cirka 4 000 klasser med Teknikspanarna, vilket<br />

blir knappt 100 000 elever. Fördelningen är<br />

jämn över landet. Sedan starten har Teknikspanarna<br />

nått alltfler klasser – varje år tillkommer<br />

nya klasser till de som redan tidigare jobbat med<br />

tidigare versioner av projektet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Teknikspanarna började<br />

sin verksamhet 2004.<br />

Utvärdering: Temo/Synovate genomförde en<br />

större utvärdering 2006 för att mäta lärarnas<br />

uppfattning <strong>och</strong> attityder efter arbetet med<br />

Teknikspanarna. Utvärderingen gjordes <strong>på</strong> lärare<br />

som arbetet med materialet ett år tidigare, detta<br />

för att få en uppfattning om hur mycket som<br />

sitter kvar efter en längre tid.<br />

Utvärderingen visade att lärare var mycket<br />

entusiastiska. Lärarna menade också att eleverna<br />

var mer intresserade. Det som lyftes upp var att<br />

ämnet hade blivit kul för både flickor <strong>och</strong> pojkar<br />

<strong>och</strong> att Teknikspanarna tagit spännande förebilder<br />

in till klassrummen.<br />

Teknikspanarnas egna utvärderingar av tvserien<br />

för klassrummet pekar <strong>på</strong> ett liknande<br />

resultat. Att visa upp verkligheten från <strong>teknik</strong>företag<br />

<strong>och</strong> personer som jobbar där betyder<br />

mycket för intresset. Lärarnas tycker att det är<br />

bra att Teknikspanarna hjälpt dem med material<br />

som får dem att tänka nytt.<br />

Teknikspanarna kommer under vårterminen<br />

<strong>2009</strong> att genomföra ytterligare en större utvärdering<br />

av Teknikspanarna som underlag inför<br />

utveckling av projektet.<br />

Huvudman: Teknikföretagen.<br />

Kontakt: tobias.eriksson@<strong>teknik</strong>foretagen.se<br />

Webb: www.<strong>teknik</strong>spanarna.se<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 33

Tekniska tjejrundan<br />

Ämneskategori: Teknik. Särskild inriktning<br />

<strong>på</strong> flickor.<br />

Syfte: Målet med Tekniska tjejrundan är att få<br />

fler tjejer intresserade av <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> att söka sig<br />

till de <strong>naturvetenskap</strong>liga utbildningarna.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Under studiebesök <strong>på</strong><br />

företag får flickorna träffa kvinnliga förebilder<br />

med teknisk bakgrund <strong>och</strong> från varierande yrkeskategorier.<br />

Detta öppnar upp möjligheten för<br />

kvinnorna att delge sina erfarenheter, utbildning<br />

<strong>och</strong> yrke till flickorna. De blir också guidade runt<br />

<strong>på</strong> arbetsplatserna <strong>och</strong> ibland får de även utföra<br />

någon praktisk övning. Avsikten är att låta flickorna<br />

komma ut <strong>på</strong> företag <strong>och</strong> få en inblick i vad<br />

det innebär att arbeta inom teknisk verksamhet.<br />

Rektorer <strong>och</strong> lärare kontaktar själva Tekniska<br />

Samfundet i Göteborg vid intresse <strong>och</strong> efter<br />

genomförd Tjejrunda är förhoppningen att<br />

flickorna upptäckt vilken variation av yrkesmöjligheter<br />

som öppnas upp om man väljer <strong>naturvetenskap</strong>lig<br />

eller teknisk inriktning när man gör<br />

sitt studieval.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Tekniska Tjejrundan<br />

riktar sig till flickor i årskurserna 6–9.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt i Göteborgsregionen.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Startade 1999.<br />

Utvärdering: Har utvärderat verksamheten.<br />

Huvudman: Tekniska Tjejrundan drivs ideellt<br />

av Tekniska Samfundet i Göteborg <strong>och</strong> möjliggörs<br />

av en stor uppslutning bland företagen i<br />

Göteborgsregionen, som också bidrar med att<br />

ordna företagsbesök.<br />

Kontakt: info@tekniskasamfundet.se<br />

Webb: www.tekniskasamfundet.se<br />

TekNO<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet med TekNO är att stimulera<br />

intresset för <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: TekNO besöker skolor<br />

i de tre kommunerna som ingår i projektet där<br />

skolorna själva fått anmäla sitt intresse för att<br />

delta. De teman som finns representerade är<br />

kemi, fysik, <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> biologi. Innehållet är<br />

anpassat efter lärarens önskemål. Utformningen<br />

av elevprojekten utgår från lärarnas <strong>och</strong> elevernas<br />

behov <strong>och</strong> under projektets gång träffas lärare i<br />

workshops som anordnas av TekNO. Här tar man<br />

del av varandras arbete <strong>och</strong> ges möjligheten att<br />

pröva <strong>på</strong> andra teman som projektet bearbetar.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Målgruppen är<br />

åldersgruppen 6–15 år.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt i Uppsalaregionen.<br />

34 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Inte utvärderat.<br />

Huvudman: Uppsala universitet är samordnare.<br />

TekNO är ett samarbete mellan Uppsala<br />

kommun, Tierps kommun, Östhammars kommun,<br />

Svenskt Näringsliv Uppsala län, Regionförbundet<br />

<strong>och</strong> Uppsala universitet. Projektet är<br />

delfinansierat av EU (Regionala utvecklingsfonden)<br />

<strong>och</strong> Sparbanksstiftelsen.<br />

Kontakt: Lena Wellhagen, 070-167 92 06,<br />

Lena.Wellhagen@uadm.uu.se, Magnus<br />

Wallenborg, Magnus.Wallenborg@uadm.uu.se,<br />

018-471 68 18, 070-425 09 27.<br />

Webb: www.teknat.uu.se/skola/teknobussen/<br />

Teknobalder i Skellefteå<br />

Syfte: Teknobalder är i dag Skellefteås<br />

resurscentrum för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Utgångspunkten är att lärandet inom kunskapsområdet<br />

ska utvecklas hos barn redan i tidig<br />

ålder, så att det väcker nyfikenhet <strong>och</strong> intresse för<br />

fortsatt lärande i klassrummen.<br />

Teknobalder ska även utveckla utbytet<br />

mellan det lokala näringslivet, Skellefteå kommun<br />

<strong>och</strong> gymnasieskolan i utbildnings- <strong>och</strong><br />

rekryteringsfrågor inom sektorn <strong>teknik</strong> <strong>och</strong><br />

<strong>naturvetenskap</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: På Teknobalder kan<br />

eleverna testa, tvärtomcyklar, synvillor, se en<br />

utställning om människokroppen, titta i ett<br />

planetarium, bygga med Lego Mindstorms <strong>och</strong><br />

Tekniklego, göra el-försök <strong>och</strong> annat. Teknobalder<br />

erbjuder också temabesök efter beställning,<br />

där eleverna bland annat kan få bygga en fläkt,<br />

ta fram DNA från en apelsin eller lära sig om<br />

solsystemets planeter.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Styrelsen består av representanter<br />

från näringslivet <strong>och</strong> Skellefteå kommun.<br />

Kontakt: teknobalder@skola.skelleftea.se<br />

Webb: www.teknobalder.skelleftea.se<br />

Tjejer i <strong>teknik</strong>,<br />

Tjejer <strong>och</strong> IT­<strong>teknik</strong><br />

Ämneskategori: Teknik, informations- <strong>och</strong><br />

kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Tjejer i <strong>teknik</strong> samt Tjejer <strong>och</strong> IT<strong>teknik</strong><br />

är kurser som syftar till att öka intresset<br />

bland flickor att söka tekniska högskoleutbildningar.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Tjejer i <strong>teknik</strong> <strong>på</strong>går<br />

under två veckor <strong>på</strong> sommarlovet. Flickorna<br />

handleds av nyutexaminerade tjejer från <strong>teknik</strong>programmet<br />

<strong>och</strong> lärare <strong>på</strong> högskolan. Du<br />

får prova olika områden inom <strong>teknik</strong> genom att<br />

använda utrustning <strong>på</strong> högskolan, utföra experiment<br />

<strong>och</strong> jobba i grupp med olika uppgifter <strong>och</strong><br />

projekt. De får även besöka företag <strong>och</strong> möta tjejer<br />

<strong>och</strong> kvinnor som arbetar inom tekniska yrken.<br />

Tjejer <strong>och</strong> IT-<strong>teknik</strong> är även det en tvåveckors<br />

sommarkurs. Flickorna får lära sig om datorns<br />

delar, öppna datorer <strong>och</strong> meka, tillverka en<br />

nätverkskabel, installera program <strong>och</strong> lära sig att<br />

använda verktyg för webbarbete <strong>och</strong> webbdesign,<br />

bildbehandling, ljud, film <strong>och</strong> spelprogrammering.<br />

De får även göra studiebesök <strong>på</strong> företag som<br />

arbetar med IKT.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Flickor i årskurs 8.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt/regionalt i Gävle<br />

<strong>och</strong> Sandviken. Kurserna når ett hundratal tjejer<br />

per sommar.<br />

Liknande kurser finns <strong>på</strong> åtskilliga andra håll<br />

i landet, arrangerade av skolor, högskolor eller<br />

Science centers.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Gävle kommun, Samverkan<br />

Skola-Arbetsliv.<br />

Kontakt: Sofi.jonsevall@gavle.se<br />

Webb: www.gavle.se<br />

Tjejkväll <strong>och</strong> Öppet hus<br />

<strong>på</strong> Scania industrigymnasium<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Huvudsyftet med både Tjejkväll <strong>och</strong><br />

Öppet hus är att locka elever till Scanias<br />

Industrigymnasium. Andra syften är att höja<br />

<strong>teknik</strong>intresset, särskilt hos tjejer, samt visa upp<br />

företaget <strong>och</strong> verksamheten.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Till Tjejkväll bjuder<br />

Scania in intresserade tjejer till Industrigymnasiet<br />

en kväll för att känna <strong>på</strong> atmosfären, testa<br />

maskiner, träffa tjejer som redan går <strong>på</strong> skolan<br />

samt träffa kvinnliga lärare som kan fungera som<br />

förebilder. Tjejerna får bland annat köra industrirobotar<br />

<strong>och</strong> höra hur det är att vara <strong>på</strong> en skola<br />

med mest killar.<br />

Öppet hus är för alla intresserade, men i första<br />

hand för ungdomar som funderar <strong>på</strong> att ansöka<br />

till Industrigymnasiet samt deras föräldrar.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Tjejkvällen vänder<br />

sig till tjejer i årskurs 9. Även öppet hus vänder<br />

sig i första hand till niondeklassare, men även<br />

andra välkomna.<br />

Omfång/räckvidd: Regional/nationellt.<br />

Precis som eleverna <strong>på</strong> Industrigymnasiet kommer<br />

besökarna <strong>på</strong> Tjejkväll <strong>och</strong> Öppet hus huvudsakligen<br />

från orter <strong>på</strong> pendlingsavstånd från Södertälje.<br />

Tjejkvällarna brukar ha ett 25-tal besökare, medan<br />

Öppet hus brukar ha cirka 540 besökare.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.

Utvärdering: Det har inte gjorts någon<br />

formell utvärdering. En stor del av de tjejer som<br />

sedan söker till industrigymnasiet har dock varit<br />

<strong>på</strong> tjejkvällen.<br />

Huvudman: Scania.<br />

Kontakt: industrigymnasiet@scania.com<br />

Webb: www.scania.se/dinframtid<br />

TransferTeknik 2008<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Transfer vill öka intresset för <strong>teknik</strong>,<br />

<strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> IT hos elever i gymnasiet.<br />

Målet är att förmedla minst 500 föreläsningar<br />

inom <strong>teknik</strong>, <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> IT under 2008,<br />

vilket skulle betyda att projektet når minst<br />

15 000 elever under året.<br />

Genom samarbetet med Transfer kan<br />

företagens ingenjörer, <strong>teknik</strong>er <strong>och</strong> forskare<br />

inspirera ungdomar redan i skolan <strong>och</strong> visa <strong>på</strong><br />

framtida möjligheter för studier <strong>och</strong> yrkesval.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Transfer erbjuder ett<br />

stort antal föreläsare som föreläser för eleverna<br />

direkt i klassrummet. Föreläsarna ställer upp<br />

ideellt när de har tid <strong>och</strong> möjlighet för att inspirera<br />

ungdomarna till egna initiativ, studier <strong>och</strong><br />

framtida yrkesval.<br />

Föreläsningarna beställs av läraren <strong>och</strong><br />

ska passa in i rådande kursplaner <strong>och</strong> scheman.<br />

Förutom föreläsningar kan Transfer också förmedla<br />

studiebesök för eleverna.<br />

Ett stort antal företag från olika sektorer deltar<br />

i projektet. Dessa näringslivspartners bidrar<br />

finansiellt <strong>och</strong> med föreläsare. Transfer är Sveriges<br />

största organisation för förmedling av föreläsare<br />

till skolan från näringslivet. Erbjudandet är<br />

kostnadsfritt för skolan.<br />

Transfers nationella organisation är decentraliserad<br />

<strong>och</strong> består av självständiga lokala föreningar<br />

för att verksamheten ska vara förankrad <strong>på</strong><br />

den plats där Transfer verkar.<br />

Målgrupp: (Gr), gymnasiet. Projektet vänder<br />

sig till årskurs 9 <strong>på</strong> ett mindre antal skolor.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår sedan 2000.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Transfer är en fristående nationell<br />

organisation med lokala avdelningar.<br />

Kontakt: Se webbplatsen. Olika för olika regioner.<br />

Webb: www.transfer.nu/se/TransferTeknik/<br />

Ung <strong>teknik</strong><br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>. Projektet<br />

är inriktat uteslutande <strong>på</strong> flickor.<br />

Syfte: Unga kvinnliga <strong>teknik</strong>er inspirerar unga<br />

tjejer från grundskolan tidiga årskurser för att<br />

öka intresset för <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>.<br />

Målet är att <strong>på</strong> sikt öka andelen tjejer inom <strong>teknik</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong> för att tillgodose samhällets<br />

strävan om jämvikt <strong>på</strong> arbetsmarknaden.<br />

Ett syfte med detta projekt var att följa en<br />

målgrupp under fem år <strong>och</strong> följa deras utveckling<br />

ända fram till deras val av gymnasieutbildning.<br />

Efter genomgången kurs kan deltagarna<br />

motivera andra tjejer till området <strong>teknik</strong> <strong>och</strong><br />

<strong>naturvetenskap</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Projektet bjuder in<br />

ett 20-tal flickor från årskurs 5. Dessa flickor får<br />

sedan följa projektet i fem år, tills de går ut 9:an.<br />

Under 2–3 veckor <strong>på</strong> sommaren får tjejerna gå<br />

olika kurser inriktade mot <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> IKT, som<br />

webbdesign <strong>och</strong> närradio<strong>teknik</strong>. Kursdeltagarna<br />

tränas även i att vara delaktiga i projektet.<br />

Kvinnliga elever från Teknik- <strong>och</strong> Naturvetenskapsprogrammet<br />

i Skellefteå är ledare för<br />

kurserna. Ledarna får gå en sjudagars ledarutbildning<br />

inför kurserna. De kvinnliga ledarna gör att<br />

tjejerna kan få kvinnliga förebilder i <strong>teknik</strong>errollen.<br />

Projektet samarbetar med gymnasielärare inför<br />

sommarkurserna. Lärarna får bland annat lämna<br />

synpunkter <strong>på</strong> kursernas utformning <strong>och</strong> fungerar<br />

som mentorer till ledartjejerna för att underlätta<br />

deras roll som inspiratörer <strong>och</strong> förebilder.<br />

I vissa kursmoment deltar även kursledare från<br />

näringslivet.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Tjejer från årskurs 5–9.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt. Vänder sig till<br />

elever <strong>på</strong> skolor i Skellefte-trakten. Projektet<br />

bjuder in ett 20-tal flickor från årskurs 5, som får<br />

följa projektet i fem år.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Projektet statade 2002.<br />

Utvärdering: Det har visat sig att mer än 75<br />

procent av målgruppen har sökt till gymnasieskolans<br />

<strong>teknik</strong>program, <strong>naturvetenskap</strong>sprogrammet<br />

eller en media<strong>teknik</strong>-utbildning. Bland<br />

de tjejer som inte deltagit i Ung <strong>teknik</strong>-projoktet<br />

(det vill säga övriga elever i åk 9) är andelen<br />

som söker en tekniskt eller <strong>naturvetenskap</strong>lig<br />

utbildning 10–12 procent. Samtidigt är målgruppen<br />

för Ung <strong>teknik</strong> för begränsad för att det<br />

ska gå att dra vetenskapliga slutsatser. Sannolikt<br />

finns även en urvalsfaktor i det att företrädesvis<br />

tjejer som redan var intresserade av <strong>naturvetenskap</strong>,<br />

<strong>teknik</strong> <strong>och</strong> IKT söker till Ung <strong>teknik</strong>.<br />

Huvudman: Balderskolan i Skellefteå.<br />

Kontakt: Gray Öztürkmen, studievägledare<br />

Balderskolan, guray.ozturkmen@skelleftea.se<br />

Webb: www.balderskolan.se/lokalinfo/Ung<strong>teknik</strong>.html<br />

Upptech i Jönköping<br />

Syfte: Upptech ska väcka nyfikenhet hos barn<br />

<strong>och</strong> ungdomar för tekniska <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>liga<br />

fenomen. Huset ska vara en regional<br />

mötesplats för olika aktörer inom området – uppfinnare,<br />

företagare, lärare, studenter med flera.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: På Upptech blandas<br />

tillfälliga utställningar med en experimenthall<br />

med bland annat ett Lego Mindstorms Center,<br />

matematikutställningen GoogolVILLE, ett planetarium<br />

<strong>och</strong> en lokalt förankrad utställningsdel<br />

som går under namnet Berget Skogen Vattnet,<br />

samt undervisningssalar för temaundervisning<br />

<strong>och</strong> för den Kommunala Teknikskolan.<br />

På varje grundskola i Jönköping finns också<br />

en UPPTECHare som har till uppgift att sprida<br />

information om verksamheten <strong>och</strong> vad som är<br />

aktuellt. Upptech är i Jönköping värd för NTA<br />

<strong>och</strong> sköter all samordning kring detta.<br />

Upptech ordnar aktiviteter för barn <strong>och</strong> ungdomar<br />

under skolloven <strong>och</strong> anordnar varje termin<br />

teman inom olika områden, från år F–9. Erbjuder<br />

föreläsningar som är ett samarbete mellan Högskolan<br />

i Jönköping <strong>och</strong> Upptech. Här finns även<br />

möjlighet att få ett skräddarsytt program för<br />

kompetensutveckling för lärare.<br />

Upptech driver även en Ekobuss, som via<br />

exkursioner för årskurs 7–9 <strong>och</strong> gymnasiet vill<br />

väcka nyfikenhet <strong>och</strong> intresse för naturen <strong>och</strong><br />

sprida kunskap om ekologiska samband <strong>och</strong><br />

miljövårdsfrågor. I bussen finns avancerad utrustning<br />

för fältbiologiska <strong>och</strong> kemiska miljöundersökningar.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Upptech vänder sig till alla åldrar.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Upptech invigdes<br />

2002.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Upptech är ett samarbete mellan<br />

Jönköpings kommun, som är huvudman,<br />

Högskolan i Jönköping <strong>och</strong> näringslivet, främst<br />

genom Handelskammaren i Jönköpings Län.<br />

Kontakt: upptech@jonkoping.se, 036-10 60 77.<br />

Webb: www.upptech.se<br />

Utställningen<br />

Unga Forskare<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Målsättningen för Utställningen Unga<br />

Forskare är liksom för Förbundet Unga Forskare<br />

som helhet att öka unga människors intresse för<br />

<strong>naturvetenskap</strong>lig forskning <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Förbundet Unga<br />

Forskare, FUF, anordnar varje år en nationell<br />

utställning som vänder sig till gymnasieelever<br />

som gjort ett projektarbete inom <strong>naturvetenskap</strong><br />

eller <strong>teknik</strong>.<br />

De elever som deltar i utställningen får under<br />

några intensiva dagar visa upp sina projekt för<br />

allmänheten <strong>och</strong> diskutera sitt arbete med experter<br />

<strong>och</strong> forskare <strong>på</strong> området. Projektet ska kunna<br />

delas in i något av tre områden; experimentellt<br />

projekt, litteraturstudie eller konstruktionspro-<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 35

jekt <strong>och</strong> det är viktigt att alla projekt använder<br />

ett forskningsorienterat tillvägagångssätt. Innan<br />

den nationella Utställningen Unga Forskare<br />

<strong>2009</strong> i Stockholm så kommer 12 regionala<br />

utställningar att hållas runt om i landet.<br />

Projekten kan innehålla alltifrån konstruktionsprojekt,<br />

undersökningar av fysikaliska<br />

fenomen, studier av genetiska sjukdomar <strong>och</strong><br />

kemiska analyser av dagligvaror. Det viktigaste<br />

är dock elevens intresse <strong>och</strong> engagemang för det<br />

valda ämnet <strong>och</strong> förhoppningen från FUF är att<br />

utställningen ska bli ett fast inslag inom ramen<br />

för projektarbetet <strong>på</strong> gymnasiet.<br />

Målgrupp: Gymnasiet. Utställningen riktar<br />

sig främst till de som arbetar med ett projektarbete<br />

inom <strong>naturvetenskap</strong> eller <strong>teknik</strong>. Utställningen<br />

riktar sig främst till gymnasielever, men<br />

alla som gjort ett projekt inom <strong>naturvetenskap</strong><br />

eller <strong>teknik</strong> får delta.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Förbundet Unga Forskare.<br />

Utställningen drivs idag ideellt av förbundsmedlemmar<br />

med stöd från Svenskt Näringsliv,<br />

högskolor <strong>och</strong> universitet.<br />

Kontakt: 08-34 45 00, ug@fuf.org<br />

Webb: www.fuf.org/verksamhet/utstaellningen_unga_forskare<br />

Venture Cup<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Venture Cup syftar till att stimulera bildandet<br />

av nya, innovativa företag med tillväxtpotential<br />

samt att öka kunskapen om <strong>och</strong> intresset<br />

för entreprenörskap i Sverige, framför allt bland<br />

studenter <strong>och</strong> forskare.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Venture Cup genomför<br />

varje år en rikstäckande affärsplanstävling som<br />

med tiden har vuxit till världens största i sitt<br />

slag. Förutom själva tävlingen erbjuder Venture<br />

Cup omfattande feedback <strong>på</strong> deltagarnas idéer,<br />

en anpassad utbildningsserie, workshops <strong>och</strong><br />

professionellt handledarstöd. Dessutom blir<br />

deltagarna en del av ett brett nätverk som även<br />

inkluderar finansiärer, erfarna entreprenörer <strong>och</strong><br />

affärsutvecklare. Allt för att ge deltagarna alla<br />

möjligheter att gå från idé till företag.<br />

Målgrupp: (Grundskolan, gymnasiet.) Venture<br />

vänder sig i första hand mot högskolestudenter.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Varje år<br />

deltar cirka 1 000 nya affärsidéer. Över 8 600<br />

affärsidéer har processats i tävlingen <strong>och</strong> av dessa<br />

har ca 30 procent utvecklats till bärkraftiga<br />

företag. Under tävlingsåret 2007/2008 deltog<br />

sammanlagt 925 bidrag.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Organisationen Venture<br />

Cup bildades 1998.<br />

Utvärdering: Ca 30 procent av bidragen har<br />

utvecklats till bärkraftiga företag.<br />

36 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

Huvudman: Venture Cup är en ideell organisation<br />

som bildades i Sverige men som idag finns<br />

i hela Norden. Organisationen stöds av Sveriges<br />

samtliga stora högskolor <strong>och</strong> universitet <strong>och</strong> drivs<br />

i samarbete med näringsliv <strong>och</strong> offentlig sektor.<br />

Kontakt: Se webbplatsen.<br />

Webb: www.venturecup.se<br />

Vetenskapens hus<br />

i Stockholm<br />

Ämneskategori: Särskilda satsningar <strong>på</strong><br />

flickor.<br />

Syfte: Vetenskapens hus vill öka förståelsen<br />

för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> insikten om<br />

att dessa ämnen berör alla, <strong>och</strong> vill göra det<br />

intressant för både tjejer <strong>och</strong> killar. Vetenskapens<br />

hus är ett vetenskapligt laboratorium som ska<br />

fungera som kontaktyta mellan att skola/lärare<br />

<strong>och</strong> forskningsvärlden inom områdena bio<strong>teknik</strong>,<br />

miljöfysik, astronomi <strong>och</strong> modern fysik.<br />

Målet med verksamheten är att öka intresse<br />

<strong>och</strong> allmänbildning inom <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong><br />

<strong>teknik</strong>, öka rekryteringen av studerande inom<br />

<strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> samt öka antalet<br />

yrkesverksamma inom <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong><br />

<strong>teknik</strong>.<br />

Vetenskapens hus vill även genom aktiv<br />

samverkan med näringslivet ge besökarna en bild<br />

av vilka möjligheter som väntar i yrkeslivet efter<br />

avslutad utbildning inom <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Verksamheten erbjuder<br />

demonstrationer <strong>och</strong> laborationer inom astronomi,<br />

bio<strong>teknik</strong>, kemi, fysik <strong>och</strong> matematik.<br />

För gymnasieelever finns möjligheten att<br />

göra sitt projektarbete <strong>på</strong> KTH handlett av<br />

doktorander. Forskningsskolan <strong>på</strong> Stockholms<br />

universitet ger gymnasieelever i årskurs 2 tillfälle<br />

att praktisera <strong>naturvetenskap</strong>.<br />

Det finns även webbutbildningsverktyget<br />

Hands-on-CERN som strävar efter att höja<br />

kunskapsnivån om de grundläggande processerna<br />

i materiens inre <strong>och</strong> som huvudsakligen riktar sig<br />

till lärare <strong>och</strong> gymnasieelever, årskurs 2 <strong>och</strong> 3, <strong>på</strong><br />

Naturvetenskapsprogrammet.<br />

Vetenskapens hus driver även andra projekt,<br />

som Cellsamma historier, I Linnés fots<strong>på</strong>r <strong>och</strong><br />

Skolastro. Man erbjuder även olika pedagogiska<br />

verksamheter för yngre, som en sommarskola<br />

för flickor som lockar 200–300 flickor i åldern<br />

12–15 år, samt en <strong>teknik</strong>kurs för barn i åldern<br />

6–14 år.<br />

Vetenskapens hus erbjuder kurser, föreläsningar<br />

<strong>och</strong> experimentdagar för lärare, <strong>och</strong> har en<br />

omfattande samverkan med näringslivet i form<br />

av utställningar.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Vetenskapens<br />

Hus är en mötesplats främst för elever<br />

<strong>och</strong> lärare från grundskola, gymnasium <strong>och</strong><br />

högskola.<br />

Omfång/räckvidd: Huvudsakligen<br />

regionalt. Verksamheten hade under 2007 cirka<br />

15 000 besökare.<br />

Tidsperspektiv: Pågår, i väsentligen nuvarande<br />

form sedan 2003.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Vetenskapens hus drivs av KTH<br />

<strong>och</strong> Stockholms universitet. AstraZeneca <strong>och</strong><br />

Scania deltar, <strong>och</strong> ett stort antal skolor i Stockholmsregionen<br />

är partners.<br />

Kontakt: vh@vetenskapenshus.se,<br />

08-5537 84 59.<br />

Webb: www.vetenskapenshus.se<br />

Vetenskapsfestivalen<br />

i Göteborg<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Vetenskapsfestivalen vill förmedla vetenskap<br />

till allmänhet <strong>och</strong> skola <strong>på</strong> ett lättillgängligt<br />

<strong>och</strong> intresseväckande sätt samt erbjuda forskarsamhället<br />

en mötesplats. Syftet är att skapa en<br />

positiv attityd till forskning <strong>och</strong> vetenskap <strong>och</strong><br />

uppmuntra till högre studier.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Vetenskapsfestivalen<br />

erbjuder under en vecka mer än 600 programpunkter<br />

som sköts av hundratals medverkande.<br />

Det finns utställningar, experimentverkstad,<br />

föreläsningar, debatter, dataspel, vetenskapscaféer<br />

<strong>och</strong> mycket annat utspritt runt stora delar av<br />

Göteborg.<br />

Varje år har festivalen olika teman, som<br />

Let’s play, Passion, pistill <strong>och</strong> personlighet <strong>och</strong><br />

Idrott & hälsa. Festivalen har ett program som<br />

huvudsakligen riktar sig till allmänheten <strong>och</strong><br />

ett program som riktar sig till grundskolor <strong>och</strong><br />

gymnasieskolor.<br />

I klassaktiviteterna för grundskolan ingår ofta<br />

någon form av förberedelse- eller uppföljningsmaterial.<br />

Klassaktiviteterna aktiverar eleverna<br />

antingen ”hands-on” eller ”head-on”. Skolprogrammet<br />

kräver förhandsbokning. Festivalen<br />

erbjuder även läraraktiviteter som är tänkta<br />

att ge idéer, inspiration <strong>och</strong> konkreta tips till<br />

vardagens klassrumsarbete. Vetenskapsfestivalen<br />

arrangerar särskilda programpunkter för lärare<br />

inom såväl grundskola som gymnasium.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Allmän målgrupp.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/internationellt.<br />

Vetenskapsfestivalen i Göteborg är med<br />

sina 100 000 deltagare det största populärvetenskapliga<br />

evenemanget i landet <strong>och</strong> ett av Europas<br />

största populärvetenskapliga evenemang.<br />

Varje år tar festivalen emot cirka 30 000 elever<br />

<strong>och</strong> lärare.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Årligen återkommande.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Bakom Vetenskapsfestivalen står

Göteborgs universitet, Chalmers tekniska högskola,<br />

Riksbankens jubileumsfond, KK-stiftelsen,<br />

Business Region Göteborg, Vetenskapsrådet<br />

samt Göteborg & Co.<br />

Kontakt: vetenskapsfestivalen@goteborg.com<br />

Webb: www.vetenskapsfestivalen.se<br />

Välj IT<br />

Ämneskategori: Informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Kampanjens mål är att visa <strong>på</strong> de<br />

möjligheter IT-kunskap ger för framtiden samt<br />

förmedla en bild av hur IT tillämpas i arbetslivet<br />

<strong>och</strong> hur varierat ett IT-jobb kan se ut. Projektet<br />

syftar till att locka fler ungdomar att söka sig till<br />

IT-relaterade utbildningar.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Projektet kommer att<br />

bestå av årliga kampanjer, där man åker ut till<br />

skolor för att informera om IT <strong>och</strong> dess möjligheter,<br />

arbetar för att ge IT-utbildningar publicitet<br />

i media, publicerar broschyrer, ger eleverna<br />

möjlighet att träffa förebilder i verkliga livet <strong>och</strong><br />

informerar föräldrar. Första turnén är planerad<br />

till sommaren <strong>2009</strong>.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Kampanjen startade<br />

2008.<br />

Utvärdering: Projektet är under uppstarta.<br />

Huvudman: Bakom Välj IT står ett stort<br />

antal universitet <strong>och</strong> högskolor tillsammans med<br />

bransch/arbetsgivarorganisationer <strong>och</strong> arbetstagarorganisationer.<br />

Kontakt: fredrik.vonEssen@almega.se,<br />

08-762 70 57.<br />

Webb: www.valjit.nu<br />

Young Energy People<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Young Energy People är ett EU-projekt<br />

som syftar till att minska energiförbrukningen i<br />

skolor <strong>och</strong> <strong>på</strong> arbetsplatser.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: EU-projektet Young<br />

Energy People, YEP!, är praktiskt inriktat <strong>och</strong><br />

tvärvetenskapligt <strong>och</strong> kan genomföras som ett<br />

skolprojekt inom flera ämnesområden. På skolor<br />

ska energi-team coachas att undersöka skolans<br />

energiförbrukning. Med sina erfarenheter ska de<br />

sedan inspirera till engagemang <strong>på</strong> hela skolan<br />

<strong>och</strong> även stödja energieffektiviseringar <strong>på</strong> företag.<br />

Eleverna får komma ut <strong>på</strong> arbetsplatser <strong>och</strong><br />

knyta kontakter med till exempel byggnadsansvariga,<br />

ingenjörer eller ekonomer är utvecklande<br />

<strong>och</strong> kan vara början till en karriär inom<br />

energiområdet.<br />

Personal från Energikontor Sydost kommer att<br />

stödja lärarna i undervisningen med viss handledning<br />

vid lektioner <strong>och</strong> med verktyg som tagits<br />

fram i projektet. Lärarens erfarenheter <strong>och</strong> arbetssätt<br />

kommer att styra hur projektet genomförs<br />

<strong>och</strong> dess omfattning i klassen.<br />

Elevarbetet är praktiskt inriktat men undervisningen<br />

kommer att behandla även orsaker,<br />

konsekvenser <strong>och</strong> tänkbara lösningar till klimatproblemen<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Young<br />

Energy People riktar sig till högstadiet <strong>och</strong><br />

gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt/internationellt.<br />

I hela sydostregionen kommer 5–10 klasser<br />

att engageras. YEP! är ett pilotprojekt, vars<br />

resultat kommer att spridas till 100 skolor.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Projektet startade hösten<br />

2007 <strong>och</strong> elevaktiviteterna genomförs under<br />

läsåret 2008/<strong>2009</strong>.<br />

Utvärdering: Projektet <strong>på</strong>går.<br />

Huvudman: Svensk huvudman är Energikontor<br />

sydost. Projektet är ett EU-projekt.<br />

Kontakt: info@energikontorsydost.se<br />

Webb: www.energikontorsydost.se/yep.php,<br />

www.youngenergypeople.com.<br />

Årets Teknikutbildning<br />

Naturvetenskap <strong>och</strong><br />

<strong>teknik</strong><br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Årets Teknikutbildning är Teknikföretagens<br />

utmärkelse för att uppmuntra <strong>och</strong> belöna<br />

framstående <strong>teknik</strong>undervisning samt tekniska<br />

<strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>liga utbildningar.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Grundskolor får möjlighet<br />

att starta ett Teknikprojekt för att komma<br />

igång med en genomtänkt <strong>teknik</strong>undervisning.<br />

25 sådana projekt kommer att få 50 000 kronor<br />

vardera.<br />

Årets Teknikutbildning Gymnasieskola ges till<br />

bra samarbeten mellan företag <strong>och</strong> tekniska eller<br />

<strong>naturvetenskap</strong>liga program <strong>på</strong> gymnasienivå.<br />

En belöning <strong>på</strong> 250 000 kronor delas ut till fem<br />

sådana goda exempel.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Även<br />

högskolan.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Började 2004.<br />

Utvärdering: Har utvärderat verksamheten.<br />

Huvudman: Teknikföretagen.<br />

Kontakt: gun-britt.morhed@<strong>teknik</strong>foretagen.se<br />

Webb: www.<strong>teknik</strong>foretagen.se/utbildning<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 37

3.<br />

Evenemang <strong>och</strong> festivaler<br />

Dessa evenemang <strong>och</strong> festivaler är årligen återkommande arrangemang som vänder sig till en<br />

mycket bred målgrupp <strong>och</strong> som består av ett stort antal aktiviteter ofta spridda över ett stort<br />

område. Syftet med evenemangen är att förmedla vetenskap till allmänheten <strong>och</strong> skolan <strong>på</strong> ett<br />

lättillgängligt <strong>och</strong> intresseväckande sätt. Det finns ofta många möjligheter att själv delta i<br />

aktiviteter <strong>och</strong> diskutera med forskare, <strong>och</strong> det finns gott om möjligheter att lyssna <strong>på</strong> föredrag av<br />

olika längd <strong>och</strong> svårighetsgrad i ämnen som spänner över ett brett område. Evenemangen samlar<br />

ofta deltagande arrangörer från andra projekt som syftar till att stimulera intresset för <strong>teknik</strong> <strong>och</strong><br />

<strong>naturvetenskap</strong>.<br />

38 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>

ForskarFredag<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Genom att låta allmänheten möta forskare<br />

<strong>på</strong> nya, innovativa sätt <strong>och</strong> under festliga<br />

former vill ForskarFredag/Researchers’ Night<br />

förmedla att forskare är vanliga människor med<br />

ovanligt spännande jobb. Det är forskarna själva<br />

snarare än forskningen som står i centrum.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Runt om i Sverige<br />

<strong>och</strong> hela Europa erbjuds hundratals aktiviteter<br />

som ska visa hur spännande, kul <strong>och</strong> vardagsnära<br />

forskning är. Evenemangen innehåller<br />

experiment, workshops, prova-<strong>på</strong>-aktiviteter,<br />

vetenskapsshower, utställningar, science cafés <strong>och</strong><br />

många andra möjligheter att möta forskare. Deltagarna<br />

kan få veta hur Hollywoodtrick går till,<br />

bygga robotlego, resa i universum, experimentera<br />

med hushållskemikalier, lära sig om polarforskning<br />

<strong>och</strong> cirkuskonst, bygga en bro <strong>och</strong> tävla i<br />

sudoku.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Målgruppen är den breda allmänheten, inte<br />

minst barn <strong>och</strong> unga.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/internationellt.<br />

År 2008 fanns evenemang <strong>på</strong> 18 orter<br />

runt om i Sverige, samt <strong>på</strong> över 200 orter i 28<br />

europeiska länder.<br />

Tidsperspektiv: Forskarfredag/Researchers’<br />

Night är ett årligen återkommande arrangemang<br />

sedan 2005.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Föreningen Vetenskap & Allmänhet<br />

arrangerar ForskarFredag tillsammans<br />

med universitet, högskolor, science centers <strong>och</strong><br />

organisationer som vill främja forskning <strong>och</strong><br />

regional utveckling. De svenska evenemangen<br />

stöds av EU-kommissionen, KK-stiftelsen, Stiftelsen<br />

för Strategisk Forskning, Vetenskapsrådet<br />

<strong>och</strong> VINNOVA. Bakom Researchers’ Night står<br />

EU-kommissionen.<br />

Kontakt: info@forskarfredag.se<br />

Webb: www.forskarfredag.se<br />

Geologins dag<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Geologins dag är en riksomfattande<br />

temadag om geovetenskap. Det är en satsning<br />

för att göra geovetenskap <strong>och</strong> dess tillämpningar<br />

allmänt kända <strong>och</strong> för att stärka geologins ställning<br />

i samhället.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: En helg varje höst<br />

anordnas ett tvådagarsevenemang för att visa det<br />

breda spektrum av kunskaper om Jorden för att<br />

förmedla detta till allmänhet <strong>och</strong> skolelever. Geologins<br />

dag firas <strong>på</strong> ett stort antal orter runt om<br />

i landet. Geologer visar utomhus <strong>och</strong> inomhus<br />

upp vad geologi är, där besökare kan experimentera<br />

med vatten, prova <strong>på</strong> guldvaskning, klättra<br />

<strong>på</strong> klättervägg, lyssna <strong>på</strong> populärvetenskapliga<br />

föredrag om exempelvis naturkatastrofer <strong>och</strong><br />

miljö, ställa frågor om utbildningar, diskutera<br />

klimatförändringar <strong>och</strong> växthuseffekten.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Allmän målgrupp.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. År 2008<br />

drog Geologins dag 33 000 besökare <strong>och</strong> deltagare,<br />

varav 15 000 elever.<br />

Denna ursprungligen svenska idé har nu spritt<br />

sig till flera andra länder <strong>och</strong> Geologins Dag<br />

arrangeras nu i både Norge <strong>och</strong> Danmark.<br />

Tidsperspektiv: Årligen återkommande<br />

sedan 2001.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Föreningen för Geologins Dag.<br />

Bakom föreningen står Naturhistoriska riksmuseet,<br />

SGU samt ett stort antal organisationer <strong>och</strong><br />

företag.<br />

Kontakt: geologinsdag@nrm.se<br />

Webb: www.geologinsdag.nu<br />

Kemins dag<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Målsättningen är att väcka <strong>och</strong> sprida<br />

intresse för kemi. Varje år är det ett nytt tema<br />

för dagarna.<br />

Plast- & Kemiföretagen som driver Kemins<br />

dag är plast- <strong>och</strong> kemiindustrins branschorganisation.<br />

En viktig del av organisationens uppdrag<br />

är att medlemsföretagen ska kunna anställa<br />

kompetent personal. Därför satsar man <strong>på</strong> att<br />

engagera skolan.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: För att delta anmäler<br />

lärare sin klass via webbplatsen <strong>och</strong> får ett<br />

materialpaket som klassen ska arbeta med under<br />

Kemins dag. Paketet innehåller lärarhandledning<br />

<strong>och</strong> en klassuppsättning med material som är<br />

anpassat efter det tema som eleverna ska ta sig<br />

an. Temat varierar från år till år. Inför Kemins<br />

dag 2008 skickades 3500 materialpaket med<br />

lärarinstruktioner ut.<br />

Förutom skolorna ordnar även ett tiotal Science<br />

Center egna aktiviteter i samband med Kemins<br />

Dag som också bidrar till att sprida informationen<br />

om Kemins dag. Vart tredje år deltar också<br />

landets plast- <strong>och</strong> kemiföretag <strong>och</strong> arrangerar<br />

olika aktiviteter <strong>och</strong> visar upp sin verksamhet.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. På Kemins<br />

dag 2008 deltog 700 skolor <strong>och</strong> 90 000 barn<br />

runt om i landet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Kemins Dag är ett<br />

årligen återkommande evenemang.<br />

Utvärdering: Har utvärderat verksamheten.<br />

Huvudman: Plast- & Kemiföretagen.<br />

Kontakt: Ulla Nyman, ansvarig för skolfrågorna<br />

<strong>på</strong> Plast- & Kemiföretagen,<br />

ulla.nyman@plastkemiforetagen.se, 08-783 81 48.<br />

Webb: www.keminsdag.se<br />

Teknikens dag<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: På Teknikens dag vill Lunds tekniska<br />

högskola visa upp vad ingenjörer sysslar med.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Varje år har Lunds<br />

tekniska högskola Öppet hus <strong>och</strong> visar sin<br />

verksamhet för intresserade. Institutionerna visar<br />

sin forskning, det finns en experimenthörna <strong>och</strong><br />

man arrangerar <strong>naturvetenskap</strong>liga <strong>och</strong> tekniska<br />

shower. Besökarna får se praktiska användningsområden<br />

för forskningen.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Även allmänheten.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Lunds tekniska högskola.<br />

Kontakt: eva.nilsson@kansli.lth.se<br />

Webb: www.lth.se/skolanaringsliv/skolsamverkan/<strong>teknik</strong>ens_dag/<br />

Utställningen<br />

Unga Forskare<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Målsättningen för Utställningen Unga<br />

Forskare är liksom för Förbundet Unga Forskare<br />

som helhet att öka unga människors intresse för<br />

<strong>naturvetenskap</strong>lig forskning <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Förbundet Unga<br />

Forskare, FUF, anordnar varje år en nationell<br />

utställning som vänder sig till gymnasieelever<br />

som gjort ett projektarbete inom <strong>naturvetenskap</strong><br />

eller <strong>teknik</strong>.<br />

De elever som deltar i utställningen får under<br />

några intensiva dagar visa upp sina projekt för<br />

allmänheten <strong>och</strong> diskutera sitt arbete med experter<br />

<strong>och</strong> forskare <strong>på</strong> området. Projektet ska kunna<br />

delas in i något av tre områden; experimentellt<br />

projekt, litteraturstudie eller konstruktionsprojekt<br />

<strong>och</strong> det är viktigt att alla projekt använder<br />

ett forskningsorienterat tillvägagångssätt. Innan<br />

den nationella Utställningen Unga Forskare<br />

<strong>2009</strong> i Stockholm så kommer 12 regionala<br />

utställningar att hållas runt om i landet.<br />

Projekten kan innehålla alltifrån konstruktionsprojekt,<br />

undersökningar av fysikaliska<br />

fenomen, studier av genetiska sjukdomar <strong>och</strong><br />

kemiska analyser av dagligvaror. Det viktigaste<br />

är dock elevens intresse <strong>och</strong> engagemang för det<br />

valda ämnet <strong>och</strong> förhoppningen från FUF är att<br />

utställningen ska bli ett fast inslag inom ramen<br />

för projektarbetet <strong>på</strong> gymnasiet.<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 39

Målgrupp: Gymnasiet. Utställningen riktar<br />

sig främst till de som arbetar med ett projektarbete<br />

inom <strong>naturvetenskap</strong> eller <strong>teknik</strong>. Utställningen<br />

riktar sig främst till gymnasielever, men<br />

alla som gjort ett projekt inom <strong>naturvetenskap</strong><br />

eller <strong>teknik</strong> får delta.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Förbundet Unga Forskare.<br />

Utställningen drivs idag ideellt av förbundsmedlemmar<br />

med stöd från Svenskt Näringsliv,<br />

högskolor <strong>och</strong> universitet.<br />

Kontakt: 08-34 45 00, ug@fuf.org<br />

Webb: www.fuf.org/verksamhet/utstaellningen_unga_forskare<br />

Vetenskapsfestivalen<br />

i Göteborg<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Vetenskapsfestivalen vill förmedla vetenskap<br />

till allmänhet <strong>och</strong> skola <strong>på</strong> ett lättillgängligt<br />

<strong>och</strong> intresseväckande sätt samt erbjuda forskarsamhället<br />

en mötesplats. Syftet är att skapa en<br />

positiv attityd till forskning <strong>och</strong> vetenskap <strong>och</strong><br />

uppmuntra till högre studier.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Vetenskapsfestivalen<br />

erbjuder under en vecka mer än 600 programpunkter<br />

som sköts av hundratals medverkande.<br />

Det finns utställningar, experimentverkstad,<br />

föreläsningar, debatter, dataspel, vetenskapscaféer<br />

<strong>och</strong> mycket annat utspritt runt stora delar av<br />

Göteborg.<br />

Varje år har festivalen olika teman, som<br />

Let’s play, Passion, pistill <strong>och</strong> personlighet <strong>och</strong><br />

Idrott & hälsa. Festivalen har ett program som<br />

huvudsakligen riktar sig till allmänheten <strong>och</strong><br />

ett program som riktar sig till grundskolor <strong>och</strong><br />

gymnasieskolor.<br />

I klassaktiviteterna för grundskolan ingår ofta<br />

någon form av förberedelse- eller uppföljningsmaterial.<br />

Klassaktiviteterna aktiverar eleverna<br />

antingen ”hands-on” eller ”head-on”. Skolprogrammet<br />

kräver förhandsbokning. Festivalen<br />

erbjuder även läraraktiviteter som är tänkta<br />

att ge idéer, inspiration <strong>och</strong> konkreta tips till<br />

vardagens klassrumsarbete. Vetenskapsfestivalen<br />

arrangerar särskilda programpunkter för lärare<br />

inom såväl grundskola som gymnasium.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Allmän målgrupp.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/internationellt.<br />

Vetenskapsfestivalen i Göteborg är med<br />

sina 100 000 deltagare det största populärvetenskapliga<br />

evenemanget i landet <strong>och</strong> ett av Europas<br />

största populärvetenskapliga evenemang. Varje år<br />

tar festivalen emot cirka 30 000 elever <strong>och</strong> lärare.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Årligen återkommande.<br />

40 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Bakom Vetenskapsfestivalen står<br />

Göteborgs universitet, Chalmers tekniska högskola,<br />

Riksbankens jubileumsfond, KK-stiftelsen,<br />

Business Region Göteborg, Vetenskapsrådet<br />

samt Göteborg & Co.<br />

Kontakt: vetenskapsfestivalen@goteborg.com<br />

Webb: www.vetenskapsfestivalen.se<br />

Vetenskapsdagar<br />

För att popularisera <strong>och</strong> sprida intresset för<br />

<strong>naturvetenskap</strong>erna arrangerar Kungliga vetenskapsakademien<br />

<strong>och</strong> dess nationalkommittéer<br />

vetenskapsdagar med olika teman. Dagarna kan<br />

innehålla bland annat föreläsningar, debatter,<br />

teater <strong>och</strong> experiment. Till de återkommande hör<br />

Fysikens dag <strong>och</strong> Geologins dag.

4.<br />

Tävlingar<br />

Det finns ett stort antal tävlingar att delta i för klasser som är intresserade av det. Tävlingarna<br />

varierar mycket i komplexitet <strong>och</strong> omfång. Det kan vara fråga om att sitta en eftermiddag <strong>och</strong><br />

göra ett prov eller att arbeta mot ett mål under en termin.<br />

I vissa tävlar individer medan i andra tävlar grupper eller hela klassen. En del har hela eller<br />

delar av tävlingen förlagd till en gemensam plats, medan många ger möjlighet att sitta hemma<br />

i klassrummet <strong>och</strong> delta.<br />

Bland tävlingarna finns prestigefyllda internationella tävlingar, där det generellt först är en<br />

svensk uttagning <strong>och</strong> sedan en internationell final.<br />

Vissa av tävlingarna är mycket praktiskt inriktade <strong>och</strong> kan gå ut <strong>på</strong> att klassen ska undersöka<br />

något eller skapa något <strong>på</strong> ett <strong>naturvetenskap</strong>ligt eller tekniskt tema <strong>och</strong> sedan redovisa resultatet.<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 41

Biologiolympiaden<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Biologiolympiaden (International Biolog<br />

Olympiad, IBO) är en årlig internationell tävling<br />

för gymnasister som tävlar i att lösa biologiska<br />

problem <strong>och</strong> genomföra biologiska experiment.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Uttagningen till den<br />

internationella tävlingen sker genom skriftliga<br />

prov <strong>på</strong> de deltagande gymnasieskolorna. De<br />

fyra elever som presterar bäst resultat får sedan<br />

representera Sverige.<br />

Tävlingen testar elevernas förmåga att lösa<br />

biologiska problem <strong>och</strong> genomföra biologiska<br />

experiment.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/internationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Den svenska delen av Biologiolympiaden<br />

genomförs av Biologilärarnas förening<br />

med stöd av <strong>Skolverket</strong>, Uppsala universitet, samt<br />

Nationellt centrum för biologi <strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong>.<br />

Kontakt: Se webbadressen.<br />

Webb: www.biologilararna.nu<br />

Blixtlåset<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Blixtlåset är Svenska gymnasiemästerskapen<br />

för uppfinnare. Tävlingen syftar till ett ökat<br />

samarbete mellan näringsliv <strong>och</strong> skola, att främja<br />

tekniskt <strong>och</strong> kreativt tänkande samt stimulera<br />

elevernas förmåga att sälja sina idéer <strong>och</strong> satsa <strong>på</strong><br />

en karriär inom det tekniska området.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Tävlingen lanserar sig<br />

själv som Svenska mästerskapen för uppfinnare.<br />

De deltagande grupperna ska bestå av minst 2<br />

personer <strong>och</strong> max 6 personer. En handledare ska<br />

finnas kopplad till gruppen. Uppfinningen ska<br />

kunna presenteras som modell eller prototyp.<br />

Idén bakom ska vara framsprungen ur gruppens<br />

eget arbete. Uppfinningen ska inte vara kommersialiserad<br />

<strong>på</strong> något vis, undantag ges för<br />

UF-företag, då den presenteras <strong>på</strong> Blixtlåset.<br />

Uppfinningen ska presenteras i modell eller prototyp<br />

<strong>på</strong> plats vid finalen. Presentationen ska innehålla<br />

nyttan av uppfinningen <strong>och</strong> vilka tankar som<br />

ligger bakom. Presentationen ska utföras <strong>på</strong> ett<br />

professionellt sätt eftersom även detta är en del av<br />

bedömningen. Uppfinningen ska även presenteras<br />

i ett reklamblad. För att avgöra vilka uppfinningar<br />

som är bäst så kommer en jury, bestående av flera<br />

näringslivsrepresentanter göra en bedömning utifrån<br />

givna kriterier. De innebär att uppfinningen<br />

ska vara originell, gångbar <strong>på</strong> marknaden, realiserbar<br />

<strong>och</strong> kostnadseffektiv. Men juryn kommer också<br />

42 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

att ta stor hänsyn till själva demonstrationen <strong>och</strong><br />

presentationen av uppfinningen.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: T-konventet.<br />

Kontakt: Johan Ståhl, johan.stahl@sydgym.se,<br />

0411-57 79 70, 0709-23 07 20.<br />

Webb: www.blixtlaset.se<br />

Energispaningen<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Energispaningen fungerar som ett stöd<br />

för läraren vid undervisning om energi <strong>och</strong> miljö.<br />

Meningen är att energispaningen är ett roligt sätt<br />

att lära sig mer om energi, miljö <strong>och</strong> klimat.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Energispaningen är en<br />

tävling <strong>på</strong> temat energi för elever i årskurs 4–6.<br />

Tävlingsuppgiften består av att klassen tillsammans<br />

gör en affisch som visar elevernas kunskaper om<br />

energi <strong>och</strong> deras tankar <strong>och</strong> visioner för framtiden.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Elever i årskurs 4–6.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Tävlingen<br />

vänder sig till kommuner i Västra Götaland <strong>och</strong><br />

Hallands län. Tävlingen når cirka 120 klasser<br />

per år, med cirka 2 400 elever. Sedan starten har<br />

tävlingen engagerat över 15 000 elever.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Energispaningen<br />

startade 1999.<br />

Utvärdering: Det har gjorts utvärderingar av<br />

Energispaningen, där man frågat Energirådgivarna<br />

om deras synpunkter <strong>på</strong> tävlingen samt lärarna<br />

i de deltagande klasserna, om vad de tyckte om<br />

Energispaningens upplägg <strong>och</strong> innehåll.<br />

År 2008 hade arrangörerna ett möte där<br />

arbetsgruppen summerade <strong>och</strong> utvärderade<br />

tävlingen. Resultatet visar att tävlingen är ett bra<br />

sätt att nu ut till klasserna men att det eventuellt<br />

är dags med en förnyelse. Detta då det har hänt<br />

väldigt mycket inom energi- <strong>och</strong> inte minst<br />

inom hela miljö- <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>området sedan 1999.<br />

Huvudman: Arrangörer är energikontoret<br />

Hållbar Utveckling Väst <strong>och</strong> de kommunala<br />

energirådgivarna i Västra Götaland <strong>och</strong> Halland.<br />

Kontakt: info@hallbarutvecklingvast.se<br />

Webb: www.hallbarutvecklingvast.se (under<br />

Projekt).<br />

EUSO – European Union<br />

Science Olympiad<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Syftet är att tävlingen ska bidra till<br />

att stimulera intresset för <strong>naturvetenskap</strong>.<br />

Tävlingen kom till med det uttalade syftet att<br />

motverka trenden att allt färre ungdomar sökte<br />

sig till de <strong>naturvetenskap</strong>liga <strong>och</strong> tekniska<br />

utbildningarna.<br />

Tävlingarna ska inte bara vara ett sätt att ge<br />

elitelever mer stimulans utan uttagningsförfarandet<br />

<strong>och</strong> valet av elever från olika skolor ska<br />

också vara en sporre för skolor att ge en god<br />

<strong>naturvetenskap</strong>lig utbildning <strong>och</strong> stimulera<br />

många elever att söka fördjupad utbildning inom<br />

ämnesområdet.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: EUSO, European<br />

Union Science Olympiad, är en EU-olympiad<br />

i <strong>naturvetenskap</strong>. Tävlingen är uppbyggd som<br />

en lagtävling där tre elever samarbetar för att<br />

lösa praktiska, laborativa uppgifter som blandar<br />

biologi, fysik <strong>och</strong> kemi. Uttagningstävlingen har<br />

genomförts ute <strong>på</strong> de enskilda skolorna runt om<br />

i landet.<br />

Målgrupp: Grundskolan. De som ingår i<br />

lagen ska vara 16 år eller yngre den 31 december<br />

tävlingsåret.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/internationellt.<br />

Över 5 000 elever deltog i uttagningen<br />

hösten 2008. Dubbelt så många skolor deltog<br />

som året innan.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Den första EUSO gick<br />

av stapeln 2003, <strong>och</strong> Sverige har varit med från<br />

början.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Den svenska EUSO-gruppen<br />

består av ideellt arbetande representanter från<br />

Biologilärarnas förening, LMNT (Föreningen för<br />

lärare i matematik, <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>),<br />

Svenska kemistsamfundet, Svenska fysikersamfundet<br />

samt Nationellt resurscentrum för biologi<br />

<strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong>.<br />

Kontakt: birgitta.sang@skarholmen.stockholm.se<br />

Webb: www.euso.se<br />

First LEGO League<br />

Ämneskategori: Teknik, informations- <strong>och</strong><br />

kommunikations<strong>teknik</strong>. Finns inget särskilt<br />

genusperspektiv men tävlingen engagerar lika<br />

många flickor som pojkar.<br />

Syfte: Syftet är att <strong>på</strong> så sätt skapa ett intresse<br />

för <strong>naturvetenskap</strong>, <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> matematik. Ett<br />

av huvudmålen är att stimulera barns intresse<br />

för teknologi i samarbete med näringslivet <strong>och</strong><br />

bygga goda relationer mellan barn/ungdomar <strong>och</strong><br />

näringsliv.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: First Lego League<br />

bygger <strong>på</strong> teorier om lärande som hävdar att<br />

den mest effektiva form av lärande sker genom<br />

praktisk erfarenhet där elever kan omsätta sina<br />

hypoteser <strong>och</strong> teorier i konkreta resultat.<br />

First Lego League är ett internationellt projekt<br />

som främst bygger <strong>på</strong> ett tävlingsmoment som

iktar sig till elever i åldersgruppen 10–16 år.<br />

Konceptet bygger <strong>på</strong> att eleverna i lag ska lösa<br />

ett uppdrag under loppet av åtta veckor. För att<br />

delta krävs tillgång till en dator <strong>och</strong> ett First<br />

Lego League robot-set som är en låda med komponenter<br />

<strong>och</strong> program till en robot.<br />

Uppdraget går ut <strong>på</strong> att eleverna ska bygga<br />

en robot <strong>och</strong> baseras <strong>på</strong> att eleverna bygger sitt<br />

lag utifrån olika roller. Det kan finnas allt från<br />

<strong>teknik</strong>er, programmerare, forskare, designers till<br />

underhållare <strong>och</strong> projektledare. Arbetet sker efter<br />

samma principer som i det verkliga näringslivet<br />

då eleverna ska forska, studera litteratur, lägga<br />

upp strategier, utföra design, konstruera <strong>och</strong><br />

programmera, testa <strong>och</strong> rapportera.<br />

Laget uppmuntras till att ta kontakt med en<br />

sponsor, exempelvis ett lokalt <strong>teknik</strong>företag som<br />

kan finansiera anmälningsavgiften <strong>och</strong> övriga<br />

kostnader som tillkommer i form av resor <strong>och</strong><br />

liknande.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Elever i skolår 4–9.<br />

Omfång/räckvidd: Internationellt. First<br />

Lego League arrangeras i över 40 länder.<br />

I Sverige engagerar tävlingen cirka 1 500<br />

barn per år. Detta är mycket mindre än i våra<br />

grannländer.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Har inte utvärderats. Det har<br />

pratats om utvärderingar <strong>på</strong> projektledarträffar,<br />

men det har saknats pengar <strong>och</strong> tid. Man<br />

prioriterar verksamheten. Det går mycket tid åt<br />

att leta finansiärer.<br />

First Lego League drevs fram till 2008<br />

uteslutande av engagerade lokala eldsjälar. Ett<br />

nationellt nätverk är under bildande för att skapa<br />

ett nationellt samarbete för tävlingen. En förhoppning<br />

nätverket har är att öka antalet elever<br />

som deltar till samma nivå som i Norge <strong>och</strong> Danmark,<br />

vilket skulle betyda närmare tusen svenska<br />

lag mot dagens knappa tvåhundra. I Norge <strong>och</strong><br />

Danmark finns det en central finansiering.<br />

Det finns inget särskilt genusperspektiv<br />

i tävlingen. Men tävlingen lockar ändå lika<br />

många flickor som pojkar, <strong>och</strong> även rena flicklag.<br />

Enligt en svensk ansvarig beror det <strong>på</strong> att flickor<br />

i den åldern generellt är mer ambitiösa <strong>och</strong><br />

därför gärna engagerar sig, <strong>och</strong> att det därför<br />

inte behövs särskilda satsningar för at engagera<br />

flickor.<br />

En reflektion från en arrangör är att det är<br />

viktigt att barnen <strong>och</strong> ungdomarna får uppmärksamhet<br />

för vad de gör, att vuxna tycker att det<br />

barnen gör är spännande <strong>och</strong> intressant.<br />

Huvudman: First Lego League är ett samarbete<br />

mellan organisationen FIRST (For Inspiration<br />

and Recognition of Science and Technology)<br />

från New Hampshire, USA <strong>och</strong> LEGO Company.<br />

I Skandinavien finns First Lego League Scandinavia<br />

som är en fristående organisation med Statoil<br />

som sponsor <strong>och</strong> som har köpt rätigheterna at<br />

driva tävlingen i Skandinavien.<br />

Kontakt: info@nodvaxt.nu<br />

Webb: First Lego League Scandinavia: hjernekraft.org.<br />

Svensk webbsida: www.nordvaxt.nu.<br />

Future City<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Future City ska vara en kontaktyta mellan<br />

lärare, elever <strong>och</strong> näringslivet. Tävlingen<br />

ska öka kunskapen om <strong>teknik</strong>, <strong>naturvetenskap</strong>,<br />

ingenjörsyrket <strong>och</strong> om hur vi alla kan skapa ett<br />

hållbart samhälle.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Tävlingen går ut <strong>på</strong><br />

att eleverna ska ta <strong>på</strong> sig rollen som framtidens<br />

samhällsbyggare <strong>och</strong> med hjälp av dataspelet<br />

Sim City designa sin stad. Frågeställningar som<br />

lagen ska ta sig an handlar om visionen av en<br />

framtidens stad, vilken typ av människor som<br />

kommer att bo där, <strong>på</strong> vilken typ av företag kommer<br />

de att arbeta <strong>på</strong> <strong>och</strong> vilken typ av service vill<br />

de ha etc. Eleverna ska skapa sin stad i dataspelet<br />

för att sen bygga en modell av valfri sektion av<br />

sin framtidsstad. Modellen ska byggas enligt<br />

bestämda regler som handlar om skala, storlek,<br />

materialval, rörliga delar, kostnader, identifikation<br />

<strong>och</strong> tranport.<br />

Varje lag ska dessutom skriva två uppsatser om<br />

staden. Den ena är en presentation <strong>och</strong> den andra<br />

ska följa ett tema som tävlingsledningen bestämmer.<br />

Går laget till final ska de även presentera<br />

sitt tävlingsbidrag muntligt.<br />

En eller flera lärare ska fungera som kontaktperson<br />

för laget <strong>och</strong> finnas till hjälp för att ta<br />

fram information <strong>och</strong> hitta lösningar. Laget kan<br />

bestå av hur många elever som helst där en eller<br />

flera mentorer har till uppgift att stötta eleverna<br />

i sakfrågor <strong>och</strong> uppmuntra <strong>och</strong> förankra idéerna<br />

i verkligheten. Mentorerna ska vara verksamma<br />

inom samhällsbyggnadssektorn <strong>och</strong> fungera som<br />

en kontakt med näringslivet.<br />

Eftersom tävlingen innehåller så olika moment<br />

passar den alla elever: den som gillar datorspel,<br />

den som är kreativ <strong>och</strong> gillar att bygga saker med<br />

händerna, den som tycker om att skriva men även<br />

den som gillar att uppträda.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Future City vänder<br />

sig till elever <strong>och</strong> lärare i skolåren 6–9.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Alla skolor<br />

i hela landet får delta med ett lag, som i princip<br />

kan bestå av hur många elever som helst. År<br />

2008/<strong>2009</strong> deltog 51 skolor.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Har utvärderat både verksamheten<br />

<strong>och</strong> effekter.<br />

Huvudman: Future City arrangeras av ett<br />

antal organisationer inom samhällsbyggnadssektorn,<br />

statliga myndigheter såväl som näringsliv.<br />

Kontakt: Projektledare Teras Salmi,<br />

teres@futurecity.nu, 0735-26 52 26.<br />

Webb: www.futurecity.nu<br />

Futurenergias<br />

Energispanartävling<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Tävlingen har som mål att göra eleverna<br />

till bättre samhällsmedborgare <strong>och</strong> ge dem verktyg<br />

för att effektivare kunna spara energi.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Deltagarna ska<br />

identifiera positiva exempel <strong>på</strong> energi- <strong>och</strong><br />

resurssparande beteende i sina lokala samhällen. I<br />

bidrag ska det ingå en ”förebild” med Framtidens<br />

energihjälte, som kan laddas ner från webbplatsen<br />

Futurenergia.<br />

Deltagarna har två alternativ för deras bidrag<br />

antingen en kort film som visar situationen eller<br />

två fotografier <strong>och</strong> en text som förklarar deras val.<br />

Priserna består av digitalkameror.<br />

Tävlingsresultaten bör vara följden av en<br />

ämnesövergripande klassrumsaktivitet som kan<br />

omfatta mer än ett skolämne som <strong>naturvetenskap</strong>,<br />

medborgarkunskap, språk, samhällskunskap,<br />

bild <strong>och</strong> data.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Tävlingen är öppen<br />

för elever i åldern 10–16 år.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/internationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Futurenergia/Framtidens energi<br />

stöds av Europeiska kommissionen som en<br />

partner till programmet Sustainable Energy<br />

Europe. Framtidens energi är ett skolprogram<br />

som organiseras gemensamt av Europeiska<br />

skoldatanätet <strong>och</strong> PlasticsEurope, föreningen för<br />

plastråvarutillverkare.<br />

Kontakt: futurenergia@eun.org<br />

Webb: www.futurenergia.org<br />

Futurenergias<br />

Designtävling<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Tävlingen har som mål att göra eleverna<br />

till bättre samhällsmedborgare <strong>och</strong> ge dem verktyg<br />

för att effektivare kunna spara energi.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Klasserna får ett set<br />

med fyra scenarier som innehåller utmaningar<br />

i energi- <strong>och</strong> resursanvändning. Deltagarna ska<br />

sedan föreslå <strong>och</strong> beskriva en lösning för det<br />

scenario de valt. Tävlingstemat berör områdena<br />

energieffektivitet, klimatskydd <strong>och</strong> resurseffektivitet.<br />

Tävlingsbidraget ska vara en text som åtföljs<br />

av en multimediafil. Texten ska beskriva en lösning<br />

som det deltagande laget tänker ut som svar<br />

<strong>på</strong> utmaningen i det scenario de valt. Förutom<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 43

textbeskrivningen uppmuntras deltagarna att<br />

skapa eller designa en tredimensionell representation<br />

av sin lösning om det är möjligt.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Tävlingen är öppen<br />

för elever i åldern 10–16 år.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/internationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Futurenergia/Framtidens energi<br />

stöds av Europeiska kommissionen som en<br />

partner till programmet Sustainable Energy<br />

Europe. Framtidens energi är ett skolprogram<br />

som organiseras gemensamt av Europeiska<br />

skoldatanätet <strong>och</strong> PlasticsEurope, föreningen för<br />

plastråvarutillverkare.<br />

Kontakt: futurenergia@eun.org<br />

Webb: www.futurenergia.org<br />

Fysikolympiaden/<br />

Wallenbergs Fysikpris<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Fysikolympiaden, Internationella Fysikolympiaden,<br />

International Physics Olympiad<br />

(IPhO), en årlig internationell fysiktävling<br />

för gymnasister. Wallenbergs Fysikpris är den<br />

svenska uttagningen.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Tävlingen riktar sig<br />

till elever i årskurs 2 <strong>och</strong> 3 <strong>på</strong> gymnasiets <strong>naturvetenskap</strong>sprogram,<br />

<strong>teknik</strong>program eller annat<br />

program med fysik. Tävlingen sker individuellt<br />

<strong>och</strong> varje skolas tre bästa deltagare utgör lag. De<br />

12–15 bästa deltagarna får åka till finaltävling.<br />

De fem bästa i finaltävlingen får representera Sverige<br />

i den internationella fysikolympiaden.<br />

Under olympiaden tävlar deltagarna under två<br />

tävlingsdagar, en praktisk <strong>och</strong> en teoretisk.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Den första fysikolympiaden<br />

hölls 1967.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Fysikersamfundet arrangerar den<br />

svenska uttagningen.<br />

Kontakt: fysiktavlingen@edu.boras.se<br />

Webb: www.fysikersamfundet.se/fysiktavlingen.html<br />

Idéjakten<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Syftet med Idéjakten är att sätta fart <strong>på</strong><br />

självständiga tankeprocesser <strong>och</strong> uppmuntra<br />

unga idékläckare. Tävlingen är också en del i ett<br />

ökat kontaktutbyte mellan skola <strong>och</strong> näringsliv.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Att tänka nytt handlar<br />

mycket om att tänka annorlunda. Det är också<br />

44 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

vad Idéjakten handlar om. Det handlar om att<br />

hitta en lösning <strong>på</strong> ett problem som eleverna<br />

stöter <strong>på</strong> i sin vardag. Här är den vinnande<br />

lösningen inte nödvändigtvis är den mest komplicerade,<br />

utan det är problemet produkten löser<br />

<strong>och</strong> hur den fungerar som är viktigast.<br />

Idéjakten består av en individuell uppgift <strong>och</strong><br />

en klasstävling för elever <strong>på</strong> grundskolan <strong>och</strong><br />

gymnasiet i Dalarna <strong>och</strong> <strong>på</strong>går under 10 veckor.<br />

De vinnande bidragen belönas med sammanlagt<br />

55 000 kronor. Tävlingen fungerar också som ett<br />

samarbete mellan det lokala näringslivet, Ljungbergs-fonden,<br />

Falun <strong>och</strong> Borlänge kommun.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Från<br />

förskoleklass till <strong>och</strong> med gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Idéjakten<br />

vänder sig till elever i Borlänge, Falun <strong>och</strong> Säter.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Tävlingen 2008/<strong>2009</strong><br />

är den sjätte i ordningen.<br />

Utvärdering: Har utvärderat verksamheten.<br />

Huvudman: Idéjakten är ett samarbete mellan<br />

det lokala näringslivet, Ljungbergs-fonden,<br />

Falun, Borlänge <strong>och</strong> Säters kommun.<br />

Kontakt: Anita Johansson, Falu Kommun,<br />

023-868 53, anita.johansson@falun.se; Ulrika<br />

Hagen, Borlänge Kommun, 0243-743 83,<br />

ulrika.hagen@borlange.se;<br />

Linda Nilsson, Säters Kommun, 0225-551 50,<br />

linda.nilsson@kummun.sater.se<br />

Webb: www.idejakten.se<br />

Innovationsprojektet<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Innovationsprojektet är en möjlighet<br />

för gymnasieelever att prova <strong>på</strong> forskning <strong>och</strong><br />

utveckling <strong>och</strong> samtidigt lära känna Lunds<br />

tekniska högskola.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Innovationsprojektet<br />

är en tävling skapad av en grupp studenter vid<br />

kemi <strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong>programmet <strong>på</strong> Lunds tekniska<br />

högskola (LTH). Utgångspunkten är att de<br />

deltagande gymnasieeleverna ska få en ordentlig<br />

uppfattning om vad det innebär att vara civilingenjör,<br />

som varför man läser så mycket matte,<br />

fysik, mekanik <strong>och</strong> liknande kurser som inte<br />

direkt har en koppling till huvudämnet <strong>och</strong> hur<br />

en civilingenjör arbetar.<br />

Tävlingen baseras <strong>på</strong> ett antal problem <strong>och</strong><br />

frågeställningar av ingenjörsmässig karaktär med<br />

inriktning mot kemi <strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong>. Grundidén<br />

är att projektuppgiften ska kunna skrivas som ett<br />

projektarbete <strong>och</strong> att eleverna samarbetar i projektgrupper<br />

om två till tre personer. Tävlingen är<br />

indelad i tre deluppgifter som alla kretsar kring<br />

samma huvudtema, som deltagarna själva väljer.<br />

Upplägget kring uppgifterna berör problemlösning<br />

av samma typ som en civilingenjör dagligen<br />

arbetar med. De tre deluppgifterna sammanställs<br />

till en sammanhängande rapport. Denna bedöms<br />

av en jury bestående av studenter <strong>och</strong> professorer<br />

från LTH. De främsta deltagarna bjuds in till<br />

LTH för en muntlig redogörelse av sina projekt.<br />

Deltagarna får också komma till LTH <strong>på</strong> en<br />

innovationsdag. Där får de bland annat lyssna <strong>på</strong><br />

föredrag <strong>och</strong> kan få hjälp av studenter <strong>och</strong> lärare<br />

från LTH.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. En handfull<br />

gymnasieskolor i Malmö-Lund-regionen brukar<br />

delta.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Innovationsprojektet<br />

har <strong>på</strong>gått sedan 2001.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Lunds tekniska högskola<br />

Kontakt: innovation@ktek.lth.se<br />

Webb: www.ksek.tlth.lth.se/innovationsprojektet/<br />

Kapsyljakten<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Kapsyljakten vill skapa engagemang<br />

för miljö- <strong>och</strong> hållbarhetsfrågor i klassen <strong>och</strong> i<br />

hemmet.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Genom att samla<br />

kapsyler i tävlingen Kapsyljakten deltar eleverna<br />

i ett miljöprojekt då de insamlade kapsylerna<br />

smälts ner <strong>och</strong> återvinns i byggbranschen, verkstadsindustrin<br />

<strong>och</strong> bilindustrin. Kapsyljakten var<br />

de senaste tio åren samlat in 50–60 ton kapsyler<br />

per år.<br />

Kapsyljakten delar ut 50 000 kronor till den<br />

klass i Sverige som samlat in flest kapsyler <strong>och</strong><br />

5000 kronor till den klass i varje län som har<br />

samlat in flest kapsyler. Alla klasser som vinner<br />

skänker sedan hälften av sin vinstsumma till ett<br />

miljöprojekt som klassen samlas kring.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Skolår 4–5.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Kapsyljakten<br />

engagerar varje år cirka 10 000 elever i<br />

200–400 klasser.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Tävlingen startade<br />

1995.<br />

Utvärdering: Har inte utvärderat.<br />

Huvudman: Kapsyljakten arrangeras av FTI –<br />

Förpacknings- <strong>och</strong> Tidningsinsamlingen.<br />

Kontakt: Projektledare 2008 är Patrik Lönell,<br />

patrik.lonell@kapsyljakten.se, 070-589 53 25.<br />

Webb: www.kapsyljakten.se<br />

Kemiolympiaden<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Kemiolympiaden, Internationella Kemiolympiaden,<br />

International Chemistry Olympiad<br />

(IChO), är en årlig internationell kemitävling för<br />

gymnasister.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: De svenska uttag-

ningarna till kemiolympiaden består av ett<br />

teoretiskt <strong>och</strong> ett praktiskt prov som konstrueras<br />

av Svenska Kemistsamfundet. De fyra elever<br />

som nått högst resultat får representera Sverige<br />

i den internationella kemiolympiaden. Under<br />

uttagningarna genomförs även en lagtävling<br />

mellan Sveriges gymnasieskolor, där de tre högsta<br />

resultaten för varje skola summeras.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Den första kemiolympiaden<br />

hölls 1968.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Svenska kemistsamfundet<br />

arrangerar den svenska uttagningen. Näringslivet<br />

sponsrar tävlingen.<br />

Kontakt: gunvor.backlund@min-epost.net<br />

Webb: www.chemsoc.se/sidor/KK/kemiolymp/<br />

kemiolymp.htm<br />

Klimatkampen<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Dagens unga ska öka sin kunskap om<br />

<strong>och</strong> handlingskraft inför <strong>på</strong>gående klimatförändringar<br />

<strong>och</strong> lämna skolan med en insikt om att de<br />

kan göra skillnad.<br />

Ambitionen är också att Klimatkampen ska<br />

vara en plattform där elever <strong>och</strong> lärare från<br />

gymnasieskolan kan möta myndigheter, kommun,<br />

näringsliv <strong>och</strong> andra organisationer för att<br />

diskutera klimatfrågan <strong>och</strong> hur man <strong>på</strong> bästa sätt<br />

lär <strong>och</strong> lär ut i ett komplext, globalt problem.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Klimatkampen är en<br />

riksomfattande gymnasietävling som premierar<br />

ungas idéer <strong>och</strong> förslag till nya lösningar <strong>på</strong><br />

klimatfrågan. Eleverna tävlar i kategorierna,<br />

samhället, innovationer <strong>och</strong> livsstilar.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Första året<br />

(2007) deltog 480 tävlande team från 130 skolor<br />

i 80 av Sveriges 290 kommuner, spridda över<br />

landet.<br />

Under de två år som Klimatkampen genomförts<br />

har totalt 693 tävlingsteam deltagit i<br />

tävlingen. Sammanlagt har över femtusen elever<br />

satt sig in i klimatfrågan <strong>och</strong> arbetat aktivt med<br />

bidrag. Eleverna kommer från 163 gymnasieskolor<br />

i hundra av Sveriges kommuner.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Klimatkampen drevs<br />

första gången 2007.<br />

Utvärdering: Den utvärderingen som gjordes<br />

efter 2007 visar att Klimatkampen har varit en<br />

väldigt engagerande tävling. Både lärare <strong>och</strong><br />

elever har uppfattat uppdraget som stimulerande.<br />

Eleverna har upplevt tävlandet som ett annorlunda<br />

sätt att lära sig mer om klimatfrågan.<br />

Lärarna säger att Klimatkampen varit ett<br />

mycket uppskattat projekt hos eleverna. Eleverna<br />

har varit väldigt intresserade från början. De är<br />

spontant engagerade, entusiastiska <strong>och</strong> har ”varit<br />

<strong>på</strong>”. Lärarna upplever också att eleverna under<br />

tävlingens gång har blivit mycket mer intresserade<br />

av hur deras egna handlingar <strong>på</strong>verkar<br />

klimatet <strong>och</strong> att de har ett annat tänk när det<br />

gäller miljön. De säger att de har ändrat sitt<br />

beteende <strong>och</strong> att de fått ett större engagemang<br />

för klimatfrågan.<br />

Närmare 60 procent tycker att har varit<br />

en viktig drivkraft <strong>och</strong> spännande inslag i<br />

undervisningen. Den har varit ett bra sätt att<br />

motivera eleverna till att läsa om ett aktuellt<br />

ämne. Lärarna framhåller att klimatfrågan har<br />

varit en otroligt aktuell fråga <strong>och</strong> att deltagandet<br />

i Klimatkampen har varit inspirerande.<br />

Eleverna lyfter fram många olika områden som<br />

de har fått mer kunskap om, inte bara klimatet<br />

utan även hur kommunen fungerar, hur viktigt<br />

det är att tidsplanera <strong>och</strong> att externa kontakter<br />

ger mycket. Tävlandet har även gett erfarenheter<br />

om hur man planerar <strong>och</strong> lägger upp ett stort<br />

projekt där man gör det mesta själv <strong>och</strong> inte<br />

får så mycket vägledning. Att lära sig att tänka<br />

pedagogiskt, så att budskapet når ut är en annan<br />

lärdom.<br />

Det finns i många fall en tydlig koppling<br />

mellan de elever som har kontaktat olika aktörer<br />

utanför skolans ramverk <strong>och</strong> ett större djup i frågeställningarna<br />

i deras tävlingsbidrag. I många<br />

fall har kontakterna både bidragit med svar <strong>på</strong><br />

deras frågor, gett dem ett större perspektiv i<br />

problemen samt positiv energi <strong>och</strong> incitament att<br />

jobba vidare med sitt bidrag.<br />

För många passade Klimatkampen in när man<br />

skulle läsa om miljö i ämnet Naturkunskap eller<br />

att deltagandet i Klimatkampen motsvarade det<br />

projektarbete eller ämnesövergripande tema som<br />

skolan ändå planerade för. Klimatkampen var ett<br />

annorlunda projekt att delta i, samtidigt som den<br />

passade väl in i läroplanen.<br />

De ämnen som eleverna själv uppger att de har<br />

tagit hjälp av i sitt arbete med Klimatkampen<br />

är; svenska, engelska, bild, <strong>teknik</strong>-människasamhälle,<br />

naturkunskap, biologi, design, retorik,<br />

samhällskunskap, geografi, mediekunskap,<br />

<strong>teknik</strong>, ulandskunskap, globala miljöfrågor,<br />

kemi, fysik, musik, matematik, datakunskap,<br />

multimedia, miljökunskap, resurshantering,<br />

miljöpolitik <strong>och</strong> psykologi.<br />

Huvudman: Tävlingen genomförs av IVL<br />

Svenska Miljöinstitutet <strong>och</strong> Naturskyddsföreningen<br />

med E.ON Sverige som huvudpartner.<br />

Tävlingens andra partner är Stiftelsen Futura.<br />

Kontakt: klimatkampen@ivl.se<br />

Webb: www.klimatkampen.se<br />

Kängurutävlingen<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Avsikten med Kängurun är att stimulera<br />

intresset för matematik genom bra problem som<br />

är tänkta att väcka nyfikenhet <strong>och</strong> lust att lära<br />

matematik.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Tävlingen består av<br />

18–24 problem, indelade i tre grupper 3, 4 <strong>och</strong><br />

5-poängsproblem. Till varje problem finns fem<br />

svarsalternativ att välja mellan där endast ett<br />

är riktigt. Eleverna behöver alltså inte prestera<br />

lösningar, vilket brukar uppskattas av många.<br />

Eleverna arbetar enskilt. Miniräknare får inte<br />

användas. Problemen är inte av räknekaraktär<br />

utan handlar mer om matematiska idéer <strong>och</strong><br />

begrepp.<br />

Problemurvalet är inte gjort så att det finns<br />

någon koppling till kravnivåer eller så att Kängurun<br />

ska spegla vad elever i olika åldrar borde<br />

kunna. Det är alltså inte ett prov utan ett utbud<br />

av intressanta problem för vidare arbete.<br />

Kängurun vänder sig till alla. Arrangörerna<br />

menar att det är bra om alla deltar för att alla ska<br />

kunna känna sig delaktiga när klassen sen arbetar<br />

vidare med problemen, vilket är en huvudpoäng<br />

med Kängurun. Om eleverna får välja finns också<br />

risken att sådana som skulle kunna klara en<br />

hel del problem ändå avstår – oftare flickor <strong>och</strong><br />

elever som tror att de är ”dåliga i matte”.<br />

För närvarande finns klasserna Milou för förskoleklass<br />

till åk 2, Ecolier för åk 3–4, Benjamin<br />

för åk 5–7, Cadet för åk 8–9 samt Gymnasiets<br />

Cadet.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Även för<br />

elever vid universitet <strong>och</strong> högskolor. Planer finns<br />

<strong>på</strong> att utveckla en version även för yngre elever.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/internationellt.<br />

Kangourou sans Frontières är en<br />

internationell rörelse som årligen genomför en<br />

matematiktävling med inriktning <strong>på</strong> alla elever.<br />

Det är alltså inte en elittävling. År 2006 deltog<br />

nära 4 miljoner elever i 35 länder.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Verksamheten<br />

startade i Frankrike 1994. Sverige deltog första<br />

gången 1999.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Kängurun – Matematikens<br />

hopp har initierats i Sverige av SKM, Svenska<br />

kommittén för matematikutbildning. Den<br />

genomförs i samarbete med NCM, Nationellt<br />

Centrum för Matematikutbildning <strong>och</strong> med stöd<br />

av <strong>Skolverket</strong>.<br />

Kontakt: Se webbplatsen.<br />

Webb: www.ncm.gu.se/kanguru<br />

Matematikolympiaden/<br />

Skolornas matematik<br />

tävling<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Matematikolympiaden är en årlig<br />

internationell matematiktävling för gymnasister.<br />

De svenska deltagarna tas ut <strong>på</strong> resultaten från<br />

Skolornas matematiktävling.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Kvaltävlingen är<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 45

öppen för alla. De tjugo främsta där går vidare<br />

till finaltävlingen som hålls under andra halvan<br />

av november. I båda delarna ska 6 uppgifter lösas<br />

<strong>på</strong> fem timmar.<br />

Tävlingen är i första hand avsedd för de<br />

gymnasister i ungdomsgymnasiet som följer<br />

Naturvetarprogrammet (NV), Teknikprogrammet<br />

(TK) eller programmet för International<br />

Baccalauréat (IB). Tävlingen är emellertid öppen<br />

för alla matematikintresserade gymnasieelever<br />

oavsett program. Grundskoleelev i årskurs 9 kan<br />

beviljas dispens att delta i såväl den individuella<br />

kvalificeringstävlingen som i den individuella<br />

finaltävlingen, men inte i lagtävlingen. Dispens<br />

söks hos tävlingskommitténs ordförande.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Skolornas<br />

matematiktävling brukar locka omkring 800<br />

deltagare.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Matematikolympiaden<br />

har arrangerats varje år sedan 1959.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Skolornas matematiktävling<br />

arrangeras av Svenska matematikersamfundet.<br />

Kontakt: skolornas@bredband.net<br />

Webb: www.math.uu.se/~dag/skolornas.html<br />

Matematikπlen<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Matematikπlen arrangeras av Gymnasiecentrum<br />

för matematik vid Lunds universitet.<br />

Gymnasiecentrum har skapats som en ram för<br />

samarbetet mellan universitet <strong>och</strong> gymnasieskolor<br />

vad gäller att stimulera intresset för<br />

matematik.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Matematikπlen är en<br />

lagtävling i matematik för gymnasieelever från<br />

Skåne.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Vid<br />

tävlingen 2008 deltog dock även skolor från<br />

Göteborg <strong>och</strong> Stockholm.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Första tävlingen hölls<br />

2007.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Gymnasiecentrum för matematik<br />

vid Lunds universitet.<br />

Kontakt: Anna-Maria Persson,<br />

amp@maths.lth.se<br />

Webb: www.maths.lth.se/matematiklu/Gymnasiecentrum/Gymnasiecentrum.html<br />

Matematikverkstäder<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Matematikverkstäderna ska bland annat<br />

46 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

göra matematikämnet synligt, locka fram<br />

nyfikenhet <strong>och</strong> kreativiteten hos eleverna, öka<br />

elevernas intresse för matematik <strong>och</strong> bidra till att<br />

vidga synen <strong>på</strong> matematik.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Matematikverkstäder<br />

är ett koncept som byggs <strong>på</strong> allt fler skolor runt<br />

om i landet. En matematikverkstad är inte bara<br />

en fysisk plats utan även ett begrepp för laborativt<br />

matematikarbete.<br />

En Matematikverkstad kan vara allt ifrån<br />

lådor eller skåp med laborativt matematikmaterial<br />

i klassrummet eller matematiksalen till<br />

en speciellt inredd lokal fylld med laborativt<br />

matematikmaterial, spel, litteratur etc. De lokala<br />

förutsättningarna varierar <strong>och</strong> varje skola får hitta<br />

sin egen lösning.<br />

Laborativa aktiviteter i en matematikverkstad<br />

kan ge elever möjlighet att utveckla sin<br />

nyfikenhet <strong>och</strong> lust att lära, vilket är ett av<br />

läroplanens mål att sträva mot. Elever är olika<br />

<strong>och</strong> behöver därför möta olika innehåll, arbetssätt<br />

<strong>och</strong> materiel för att nå målen i matematik såväl<br />

som i andra ämnen. Ett laborativt arbetssätt med<br />

utgångspunkt i en matematikverkstad kan vara<br />

ett sätt bland flera för att vidga synen <strong>på</strong> matematikämnet.<br />

Genom att använda flera arbetssätt<br />

går det att erbjuda fler möjligheter till olika sätt<br />

att lära <strong>och</strong> att fler elever kan fördjupa sitt kunnande<br />

i matematik.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt/nationellt. Varje<br />

skola bygger sin egen Matematikverkstad.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Matematikverkstäderna har inte<br />

utvärderats, men det planeras lokala utvärderingar.<br />

Huvudman: Idén med matematikverkstaden<br />

är framtagen av NCM, Nationellt centrum för<br />

matematik <strong>och</strong> utvecklingsarbetet har finansierats<br />

med bidrag från <strong>Skolverket</strong>.<br />

Kontakt: ncm@ncm.gu.se<br />

Webb: ncm.gu.se/mv<br />

Mattekvadraten<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Mattekvadraten startades som ett projektarbete<br />

<strong>på</strong> gymnasiet med syfte att öka intresset<br />

för matematik.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: I mattekvadraten<br />

tävlar eleverna i lag om fyra personer. Tävlingen<br />

består av två delar, ett kval som skrivs ute <strong>på</strong><br />

skolorna, <strong>och</strong> en final som skrivs <strong>på</strong> Danderyds<br />

gymnasium.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Elever i årskurs 7–9.<br />

Omfång/räckvidd: Regional. Tävlingen är<br />

öppen för elever i skolor i Stockholms <strong>och</strong> Uppsala<br />

län. År 2008 deltog lag från 70 skolor.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Tävlingen uppkom<br />

2002 som projektarbete för treorna <strong>på</strong> Danderyds<br />

Gymnasium.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Danderyds gymnasium.<br />

Kontakt: mattekvadraten@dagy.danderyd.se<br />

Webb: www.dagy.danderyd.se<br />

Matematikregatta<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Regatta är en matematiktävling som<br />

vill lyfta matematikintresset bland Stockholms<br />

gymnasiestudenter, dels genom att de får syssla<br />

med lite mer kreativa problem än vad som ges i<br />

deras vardag, dels genom att de får träffa andra<br />

likasinnade ungdomar.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: En regatta är en rolig<br />

matematiktävling som bedrivs i en folklig <strong>och</strong><br />

demokratisk anda.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt, i Stockholmsområdet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Matematiska institutionen <strong>på</strong><br />

Stockholms universitet.<br />

Kontakt: holst@math.su.se<br />

Webb: www.math.su.se<br />

Pimp my Bus<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Pimp My Bus är en tävling som ska skapa<br />

förutsättningar för en positiv syn <strong>på</strong> kollektivtrafiken<br />

bland elever i Dalarna, <strong>och</strong> <strong>på</strong> så sätt gynna<br />

en bättre miljö. Projektet syftar till att skapa ett<br />

arbetssätt som inbjuder till aktivt deltagande<br />

i ett utvecklingsarbete <strong>och</strong> ge direkta resultat.<br />

Projektet ska även ge elever <strong>och</strong> studenter en<br />

bättre inblick i framtida yrken <strong>och</strong> yrkesroller<br />

<strong>och</strong> omvänt ge näringslivet möjlighet att locka<br />

<strong>och</strong> rekrytera unga talanger till deras kompetensområden<br />

<strong>och</strong> verksamheter.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Pimp my Bus samlade<br />

<strong>på</strong> olika sätt in idéer för framtidens kollektivresande.<br />

Idéerna omvandlades till olika produkter<br />

<strong>och</strong> tjänster som sedan förverkligas <strong>och</strong> byggs in<br />

i en riktig buss.<br />

Ungdomar involverades i hela arbetet. Detta<br />

ger framförallt erfarenhet, men också en unik<br />

möjlighet till utbyte med människor inom<br />

näringslivet. Projektet arbetade i huvudsak inom<br />

fem kompetensområden: Idéer & entreprenörskap,<br />

Design & formgivning, Ombyggnad &<br />

<strong>teknik</strong>, Dokumentering & TV-produktion samt<br />

PR & kommunikation.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Även<br />

högskolan.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Avslutat 2007.

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Region Dalarna.<br />

Kontakt: Projektledare Henrik Andersson,<br />

0730-210 550.<br />

Webb: adls.se/dev/pimp/php/pimp.php<br />

Programmeringsolympiaden<br />

Ämneskategori: Informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Programmeringsolympiaden är en tävling<br />

i datorbaserad problemlösning öppen för alla<br />

Sveriges gymnasieelever. Det är den svenska<br />

uttagningen till International Olympiad in Informatics<br />

(IOI).<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Deltagarna tävlar i att<br />

skapa datorprogram som löser olika problem av<br />

praktisk eller matematisk karaktär. Varje år hålls<br />

två nationella tävlingar: kvalificering <strong>och</strong> final.<br />

Med hjälp av dessa tävlingar tas det fyrmannalag<br />

ut som ska representera Sverige i IOI.<br />

Under olympiaden tävlar deltagarna under två<br />

tävlingsdagar med tre uppgifter vardera dagen.<br />

För att uppnå full poäng <strong>på</strong> en uppgift måste deltagarna<br />

konstruera ett program som ger korrekt<br />

resultat med alla uppsättningar av testdata <strong>och</strong><br />

som dessutom körs inom den uppsatta maximitiden,<br />

som kan röra sig om bråkdelar av en sekund.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Tävlingen har funnits<br />

sedan 1989.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: KTH håller i den svenska delen<br />

av tävlingen.<br />

Kontakt: par.soderhjelm@teokem.lu.se<br />

Webb: www.csc.kth.se/contest/ioi/<br />

Pythagoras Quest<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet med tävlingen är att öka intresset<br />

för matematik <strong>och</strong> att stimulera motiverade<br />

elever i en tid där intresset för <strong>naturvetenskap</strong><br />

dalar. Handelskammaren ser tävlingen som<br />

en åtgärd för att öka ungdomars intresse för<br />

utbildningar inom matematik, <strong>naturvetenskap</strong>,<br />

<strong>teknik</strong> <strong>och</strong> IT.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Pythagoras Quest är<br />

en lagtävling i matematik. Tävlingen genomförs<br />

ute <strong>på</strong> respektive skola. Tävlingsmaterial skickas<br />

till ansvarig lärare i god tid. Provet består av<br />

flervalsfrågor <strong>och</strong> rättas efter rättningsmall av<br />

respektive ansvarig lärare <strong>och</strong> skickas därefter till<br />

ansvarig <strong>på</strong> arrangerande gymnasieskola.<br />

Tävlingen låter högstadieelever komma i<br />

kontakt med gymnasieskolans studiemiljö <strong>och</strong><br />

uppmuntrar matematikintresserade elever från<br />

hela länet att träffas <strong>och</strong> utmanas.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Pythagoras Quest<br />

vänder sig till högstadieelever.<br />

Omfång/räckvidd: Pythagoras Quest är<br />

öppen för alla högstadieelever i de deltagande<br />

distrikten, som omfattar stora delar av Götaland<br />

<strong>och</strong> Svealand.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. År 2005 var första<br />

gången tävlingen hölls.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Sydsvenska Industri- <strong>och</strong> Handelskammaren<br />

<strong>och</strong> Malmö Borgarskola startade<br />

tävlingen. Idag står lokala skolor <strong>och</strong> företag<br />

bakom tävlingen <strong>på</strong> respektive ort.<br />

Kontakt: Information saknas.<br />

Webb: www.pythagorasquest.se<br />

Sigma8<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Genom att hela klassen samarbetar runt<br />

problemlösning <strong>och</strong> matematikprojekt skapar<br />

tävlingen en variation i undervisningen, mer<br />

samtal om matematik <strong>och</strong> gör att många elever<br />

börjar intressera sig mer för matematik.<br />

Arrangörerna hoppas att ett deltagande i<br />

tävlingen kan influera <strong>och</strong> hjälpa skolorna att<br />

ändra den matematiska inlärningen till en mer<br />

användbar, mer engagerad <strong>och</strong> mer glädjefylld<br />

upplevelse för alla eleverna i en klass.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Sigma8 är en matematiktävling<br />

för skolklasser i Sverige <strong>och</strong> i de<br />

nordiska länderna. I Sverige deltar årskurs 8. Det<br />

nordiska samlingsnamnet <strong>på</strong> tävlingen är Nordic<br />

Math Class Competition – NMCC.<br />

Alla i klassen samarbetar <strong>och</strong> löser 8 uppgifter<br />

vid två tillfällen, dels i november <strong>och</strong> dels i<br />

januari. De 10 bästa länsvinnarna i Sverige går<br />

vidare till en nationell semifinal där de tre bästa<br />

går till final. Sverigevinnaren får vara med i den<br />

nordiska finalen i något av de nordiska länderna.<br />

Till den nationella finalen ska varje klass göra ett<br />

projektarbete med ett tema<br />

Målgrupp: Grundskolan. Klasser i årskurs 8.<br />

Omfång/räckvidd: Nationell/internationell.<br />

År 2008 deltog omkring 140 klasser. Det ser ut<br />

att bli en ökning till år <strong>2009</strong>, till ungefär 175<br />

klasser.<br />

Ungefär samma antal deltar i Danmark, Island<br />

<strong>och</strong> Finland. Norge har ungefär 800 klasser som<br />

deltar.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Tävlingen startade<br />

1997 i Norge under namnet KappAbel <strong>och</strong> konceptet<br />

spreds småningom till de övriga deltagarländerna.<br />

I Finland heter tävlingen Matikkacup<br />

– Mattecupen, förkortat MatCup <strong>och</strong> i Sverige<br />

heter den Sigma8.<br />

Utvärdering: Den norska delen av tävlingen<br />

har utvärderats av två norska forskare. Ingen<br />

utvärdering har gjorts i Sverige. Arrangörerna<br />

konstaterar dock att de flesta lärare som deltagit<br />

återkommer med sina nya åttondeklasser.<br />

Huvudman: Nordic Math Class Competion,<br />

NMCC, är en paraplyorganisation för alla nordiska<br />

länder. Den nordiska tävlingen startade med<br />

hjälp av Nordiska Ministerrådet som gav ekonomiska<br />

förutsättningar i starten. Numera drivs<br />

tävlingen vidare av varje land självt. I Sverige har<br />

det förut varit Smal. (Sveriges Matematik Lärarförening)<br />

som hade ansvaret men i november<br />

2008 bildades lärarföreningen Sigma8 med syfte<br />

att driva tävlingen. I Sverige har tävlingen fått<br />

medel från <strong>Skolverket</strong>.<br />

Kontakt: b-ahlander@ti.com<br />

Webb: www.sigma8.se<br />

Städernas turnering<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet med Städernas turnering är att<br />

stimulera intresset för matematik.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Städernas turnering<br />

är en internationell, skriftlig individuell<br />

mattetävling för årskurs 7–9 <strong>och</strong> gymnasiet.<br />

Tävlingen sker varje år i fyra omgångar, två<br />

i oktober–december <strong>och</strong> två i februari–april.<br />

Uppgifterna finns i en version för gymnasiet åk<br />

2 <strong>och</strong> 3 samt en version för gymnasiet åk 1 <strong>och</strong><br />

grundskola.<br />

Tävlingen har flera unika drag. Tävlande kan<br />

delta direkt, det är inga kvalificeringsomgångar<br />

<strong>och</strong> ingen föranmälan, <strong>och</strong> olika årskurser tävlar<br />

<strong>på</strong> rättvisa villkor. Alla hjälpmedel är tillåtna –<br />

miniräknare, uppslagsböcker, läroböcker.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Årskurs<br />

7–9 samt gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Internationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Den första tävlingen<br />

hölls läsåret 1979–80 i Sovjetunionen. Sedan<br />

1984 har städer från andra länder deltagit <strong>och</strong> nu<br />

är tävlingen en internationell tävling.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Tävlingen startades av den<br />

sovjetiske matematikern <strong>och</strong> utbildaren Nikolai<br />

Konstantinov. Lärosäten i de deltagande städerna<br />

ansvarar för respektive stads medverkan.<br />

Kontakt: holst@math.su.se<br />

Webb: www.math.su.se<br />

Svenska<br />

Juniorvattenpriset<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Arrangörerna hoppas att genom tävlingen<br />

öka elevernas medvetenhet <strong>och</strong> kunskaper om<br />

vattenfrågor.<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 47

Innehåll <strong>och</strong> metod: Tävlingen består<br />

av ett projektarbete om vatten. Projektarbetet<br />

görs individuellt eller i en grupp om högst tre<br />

personer. Arbetet ska behandla ett område inom<br />

vattenmiljösektorn, vara vetenskapligt i grunden<br />

<strong>och</strong> bidra till att förbättra vår livsmiljö. Det går<br />

därför att göra såväl natur- <strong>och</strong> samhällsvetenskapliga<br />

som tvärvetenskapliga projekt, med ett<br />

lokalt, regionalt eller globalt fokus.<br />

Av alla anmälda projekt väljer en nomineringskommitté<br />

ut de projekt som får tävla i den<br />

svenska finalen. Vinnaren får förutom ett pris<br />

även representera Sverige i den internationella<br />

finalen Stockholm Junior Water Price, där ungdomar<br />

från ett 30-tal länder tävlar under ”World<br />

Water Week in Stockholm” i augusti.<br />

Målgrupp: (Förskolan), grundskolan, gymnasiet.<br />

Svenska Juniorvattenpriset är en tävling för<br />

ungdomar upp till 20 år, som ännu inte <strong>på</strong>börjat<br />

sina universitetsstudier.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/internationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Första tävlingen hölls<br />

1995.<br />

Utvärdering: Tävlingen har inte utvärderats.<br />

Huvudman: SIWI, Stockholm International<br />

Water Institute.<br />

Kontakt: annika.borje@siwi.org, siwi@siwi.org.<br />

Webb: www.svenskajuniorvattenpriset.se<br />

Tekniktävling,<br />

Tekniska samfundet<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Syftet med tävlingen är att stimulera<br />

elever i skolår 6 att upptäcka all spännande<br />

<strong>teknik</strong> som finns i vår direkta närhet, att fundera<br />

i kreativa banor <strong>och</strong> själva få pröva sin kompetens,<br />

fantasi <strong>och</strong> leklynne <strong>på</strong> något lagom svårt<br />

tekniskt problem.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Tävlingen handlar om<br />

att fundera i kreativa banor <strong>och</strong> få pröva kompetens,<br />

fantasi <strong>och</strong> leklynne <strong>på</strong> något lagom svårt<br />

tekniskt problem som presenteras <strong>på</strong> webbplatsen<br />

<strong>och</strong> engagerar elever i hela Göteborgsregionen.<br />

Varje år får eleverna ta sig an ett nytt tema<br />

<strong>och</strong> tävlingskriterierna motsvarar kursplanen <strong>och</strong><br />

uppnåendemålen för <strong>teknik</strong>.<br />

Alla lag får samma uppgift som genomförs <strong>och</strong><br />

bedöms. Endast ett bidrag per anmäld klass kan<br />

lämnas in. Fem finalister får en ny uppgift som<br />

genomförs <strong>och</strong> bedöms.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Årskurs 6.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt i Göteborgsregionen.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Tekniktävlingen startade<br />

1993 <strong>på</strong> initiativ av den ideella föreningen<br />

Tekniska Samfundet i Göteborg.<br />

Utvärdering: Har inte utvärderat.<br />

Huvudman: Tävlingsledning är Tekniska<br />

samfundet i samarbete med Chalmers Tekniska<br />

Högskola.<br />

48 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

Kontakt: info@tekniskasamfundet.se<br />

Webb: www.tekniskasamfundet.se<br />

Teknikåttan<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Teknikåttan är en frågetävling i <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong> för elever i klass åtta. Det<br />

huvudsakliga syftet med tävlingen är att väcka<br />

intresset för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> bland<br />

både flickor <strong>och</strong> pojkar, stimulera deras fantasi,<br />

kreativitet <strong>och</strong> uppfinningsförmåga samt stärka<br />

deras självförtroende .<br />

Ett annat syfte är att inspirera lärare till nya<br />

metoder att lära ut. Meningen är att lärare ska<br />

kunna använda sig av frågorna i undervisningen<br />

<strong>och</strong> i klassrummet förklara de fenomen frågorna<br />

handlar om.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Genom att relatera<br />

till vardagsnära ting <strong>och</strong> genom att skapa nya<br />

perspektiv <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong>liga fenomen ska<br />

eleverna lockas att ge kloka svar <strong>på</strong> kluriga<br />

problem. Uppgifterna som lagen ska lösa består<br />

både av frågor <strong>och</strong> av praktiska uppgifter <strong>och</strong><br />

experiment. Tävlingen startar varje år i februari<br />

<strong>och</strong> i den första etappen deltar hela klassen<br />

<strong>och</strong> besvarar de skriftliga uttagningsfrågorna.<br />

De bästa klasserna går vidare till regionfinal.<br />

Klassen utser då ett lag som består av tre elever.<br />

Vinnande lag i varje regionfinal går sedan vidare<br />

till riksfinalen <strong>och</strong> får där möjlighet att vinna<br />

12 000 kronor.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Elever i årskurs 8.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Teknikåttan<br />

startade 1993 vid Linköpings tekniska<br />

högskola. I dag är Teknikåttan rikstäckande<br />

<strong>och</strong> indelad i tolv regioner, där en högskola<br />

eller ett universitet i varje region ansvarar för<br />

tävlingarna <strong>och</strong> för kontakterna med landets<br />

åttondeklassare <strong>och</strong> deras lärare. Från <strong>och</strong> med<br />

år 2000 kan landets alla åttondeklassare delta i<br />

uttagningstävlingen.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Har utvärderat verksamheten.<br />

Huvudman: I dag är Teknikåttan rikstäckande<br />

<strong>och</strong> indelad i tolv regioner, där en högskola<br />

eller ett universitet i varje region ansvarar för<br />

tävlingarna <strong>och</strong> för kontakterna med landets<br />

åttondeklassare <strong>och</strong> deras lärare.<br />

Kontakt: umu@<strong>teknik</strong>attan.nu.<br />

Webb: www.<strong>teknik</strong>attan.nu<br />

Tävling för bästa<br />

matematiska text<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet med tävlingen är framför allt att<br />

främja intresset för matematik bland gymnasieelever<br />

genom att ge dem en chans att få ägna sig<br />

åt en djupare undersökning av något ämne eller<br />

något problem, gärna något som ligger utanför<br />

skolans kursplaner.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Matematiska institutionen<br />

har en tävling för gymnasieelever. Den<br />

elev som skriver den bästa matematiska texten,<br />

exempelvis som en del av ett projektarbete, vinner<br />

5000 kronor. Texten ska vara fantasifull <strong>och</strong><br />

kreativ, ha en klar argumentation <strong>och</strong> redovisning<br />

samt vara skickligt utfört. Tävlingsbidragen<br />

bedöms av en jury som består av tre forskare<br />

från Matematiska institutionen vid Stockholms<br />

universitet.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Senast tävlingen gick av<br />

stapeln lämnades runt 20 tävlingsbidrag in.<br />

Tidsperspektiv: Pågår, sedan 2006.<br />

Utvärdering: Tävlingen har inte utvärderats.<br />

Huvudman: Tävlingen arrangeras av Matematiska<br />

institutionen vid Stockholms universitet.<br />

Kontakt: tavling@math.su.se<br />

Webb: www.math.su.se/tavling<br />

Upptäck universum<br />

med det Nordiska<br />

teleskopet<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Tävlingen är en av många satsningar <strong>på</strong><br />

astronomiaktiviteter under det Internationella<br />

Astronomiåret <strong>2009</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Upptäck universum<br />

med det Nordiska teleskopet är en uppsatstävling<br />

med astronomitema. Författaren får välja<br />

tema fritt. Tävlingen är öppen för deltagare från<br />

hela Norden. Från varje nordiskt land kommer<br />

en vinnare/vinnargrupp att utses av en nationell<br />

expertgrupp. Under fjärde kvartalet <strong>2009</strong> kommer<br />

vinnarna (max tre från varje land) att få<br />

resa ned till det Nordiska Optiska Teleskopet<br />

(NOT), ett modernt 2,5-meters-teleskop <strong>på</strong> ön<br />

La Palma, Kanarieöarna. Där kommer de att<br />

planera <strong>och</strong> genomföra observationer tillsammans<br />

med astronomer <strong>på</strong> berget. Även andra<br />

aktiviteter planeras.<br />

Tävlingen är en del av det Internationella<br />

astronomiåret <strong>2009</strong>.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/internationellt.<br />

Tävlingen är öppen för deltagare från hela<br />

Norden.<br />

Tidsperspektiv: Pågår under våren <strong>2009</strong>.<br />

Utvärdering: Aktiviteten <strong>på</strong>går.<br />

Huvudman: Tävlingen arrangeras av<br />

Vetenskapsrådet <strong>och</strong> NOTSA, Nordic Optical<br />

Telescope Scientific Association.<br />

Kontakt: nils.bergvall@astro.uu.se,<br />

johannes.z.wolff@fuf.org.<br />

Webb: www.astronomi<strong>2009</strong>.se

Venture Cup<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: Venture Cup syftar till att stimulera bildandet<br />

av nya, innovativa företag med tillväxtpotential<br />

samt att öka kunskapen om <strong>och</strong> intresset<br />

för entreprenörskap i Sverige, framför allt bland<br />

studenter <strong>och</strong> forskare.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Venture Cup genomför<br />

varje år en rikstäckande affärsplanstävling som<br />

med tiden har vuxit till världens största i sitt<br />

slag. Förutom själva tävlingen erbjuder Venture<br />

Cup omfattande feedback <strong>på</strong> deltagarnas idéer,<br />

en anpassad utbildningsserie, workshops <strong>och</strong><br />

professionellt handledarstöd. Dessutom blir<br />

deltagarna en del av ett brett nätverk som även<br />

inkluderar finansiärer, erfarna entreprenörer <strong>och</strong><br />

affärsutvecklare. Allt för att ge deltagarna alla<br />

möjligheter att gå från idé till företag.<br />

Målgrupp: (Grundskolan, gymnasiet.) Venture<br />

Cup vänder sig i första hand mot högskolestudenter.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Varje år<br />

deltar cirka 1 000 nya affärsidéer. Över 8 600<br />

affärsidéer har processats i tävlingen <strong>och</strong> av dessa<br />

har ca 30 procent utvecklats till bärkraftiga<br />

företag. Under tävlingsåret 2007/2008 deltog<br />

sammanlagt 925 bidrag.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Organisationen Venture<br />

Cup bildades 1998.<br />

Utvärdering: Ca 30 procent av bidragen har<br />

utvecklats till bärkraftiga företag.<br />

Huvudman: Venture Cup är en ideell organisation<br />

som bildades i Sverige men som idag finns<br />

i hela Norden. Organisationen stöds av Sveriges<br />

samtliga stora högskolor <strong>och</strong> universitet <strong>och</strong><br />

drivs i samarbete med näringsliv <strong>och</strong> offentlig<br />

sektor.<br />

Kontakt: Se webbplatsen.<br />

Webb: www.venturecup.se<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 49

5.<br />

Science Centers<br />

Science centers, eller <strong>teknik</strong>- <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>scentrum som de också kallas, är en variant av<br />

vetenskapsmuseer där tonvikten ligger <strong>på</strong> att besökarna ska delta aktivt i utställningarna. Utställningarna<br />

är interaktiva <strong>och</strong> uppmuntrar besökarna att utforska <strong>och</strong> experimentera. Att besöka ett<br />

science center med sina elever kan därför vara ett utmärkt sätt för lärare att uppmuntra ett intresse<br />

för <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong> hos eleverna. Många centers har även utomhusverksamheter.<br />

Ett science center kan av naturliga skäl erbjuda verksamheter <strong>och</strong> upplevelser som är svåra att<br />

åstadkomma i skolan.<br />

Science centers fungerar även som ett nav för andra verksamheter i regionen som syftar till att visa<br />

upp <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> locka till intresse. Science centers arrangerar ofta lokala deltävlingar<br />

i nationella tävlingar som Teknikåttan <strong>och</strong> Finn upp, <strong>och</strong> arrangerar även lokala tävlingar.<br />

De fungerar ofta som nav för nationella satsningar som NTA <strong>och</strong> samarbetar med de nationella<br />

centra i fysik, kemi, matematik, biologi <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>. Om du som lärare har frågor om pedagogiken<br />

kring <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong> är ofta ett science center en bra part att vända sig till.<br />

Science centers bedriver ofta egen utåtriktad verksamhet, där personal från centret exempelvis<br />

kan besöka skolor med mobila utställningar eller fungera som mentorer för lärare som vill ha<br />

stöd i sin undervisning i <strong>teknik</strong>- <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>sämnen. Science centers erbjuder ofta också<br />

fortbildning <strong>och</strong> kompetensutveckling för lärare. Centren har ofta kontakt med högskolor eller<br />

universitet för att utveckla såväl de tekniska <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>liga delarna av verksamheten som<br />

pedagogiken.<br />

50 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>

Borlänge<br />

– Framtidsmuseet<br />

Syfte: Framtidsmuseets mål är att stimulera<br />

intresset för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>, främst<br />

bland barn, ungdomar <strong>och</strong> allmänhet i Dalarnas<br />

län.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: PÅ Framtidsmuseet<br />

finns interaktiva utställningar, planetarieprogram<br />

<strong>och</strong> experimentverkstäder präglat av populärvetenskap,<br />

forskning <strong>och</strong> ny <strong>teknik</strong>. Framtidsmuseet<br />

arrangerar även experimentlektioner,<br />

guidade turer med pedagoger för hela klassen<br />

<strong>och</strong> sommarkurser för flickor i <strong>naturvetenskap</strong>,<br />

<strong>teknik</strong> <strong>och</strong> design.<br />

Framtidsmuseet är även drivande för ett antal<br />

externa projekt, som First Lego League, Unga<br />

spekulerar, Robotkampen <strong>och</strong> energijakten.<br />

Framtidsmuseet erbjuder fortbildning, seminarier<br />

<strong>och</strong> föreläsningar för lärare.<br />

Omfång/Räckvidd: Regionalt.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Stiftelsen Framtidmuseet i<br />

Dalarna är ett Science Center med Borlänge kommun<br />

som huvudman.<br />

Kontakt: info@framtidsmuseet.se<br />

Webb: www.framtidsmuseet.se<br />

Borås – Navet<br />

Syfte: Navet vill ge kunskaper <strong>och</strong> främja<br />

intresset för <strong>naturvetenskap</strong>, <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> matematik<br />

hos lärare, barn, ungdomar <strong>och</strong> allmänhet,<br />

medverka i skolpersonalens kompetensutveckling,<br />

samt stödja skolpersonal genom att utveckla<br />

pedagogiska metoder <strong>och</strong> läromedel.<br />

Navet vill vara med <strong>och</strong> utveckla Sjuhäradsbygden<br />

till en attraktiv <strong>och</strong> konkurrenskraftig<br />

region med hög utbildningsnivå samt en befolkning<br />

med stort intresse för <strong>teknik</strong>, <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> matematik.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Navet erbjuder interaktiva<br />

utställningar om matematik, astronomi,<br />

luft, flyg, <strong>teknik</strong>, människokroppen, miljö <strong>och</strong><br />

vatten. Här finns möjligheten att experimentera<br />

med ljus i ljusavdelningens nordiska<br />

miljö. Sammanhang, utveckling, kreativitet<br />

<strong>och</strong> design stimuleras med hjälp av dramatiseringar,<br />

visualiseringar, experimenterande <strong>och</strong><br />

funderande.<br />

Navet anordnar kompetensutveckling i form<br />

av fortbildningsdagar <strong>och</strong> utbildningspaket för<br />

lärare <strong>och</strong> arbetslag inom alla skolformer.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Navet är<br />

ett <strong>naturvetenskap</strong>ligt <strong>och</strong> tekniskt centrum för<br />

Sjuhäradsbygden.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Borås stad driver verksamheten<br />

<strong>på</strong> Navet tillsammans med Mark, Svenljunga,<br />

Herrljunga, Tranemo, Ulricehamn, Bollebygd,<br />

Varberg <strong>och</strong> Vårgårda kommun.<br />

Kontakt: info@navet.com<br />

Webb: www.navet.com<br />

Göteborg – Universeum<br />

Syfte: Universeums huvuduppdrag är att få<br />

barn <strong>och</strong> ungdomar intresserade av <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong>. Universeum ska stödja<br />

utvecklingen av lärande <strong>och</strong> målsättningen är<br />

att <strong>på</strong> sikt medverka till en ökad rekrytering<br />

till högskolor, universitet <strong>och</strong> näringsliv. Universeum<br />

ska också vara en mötesplats mellan<br />

skola, näringsliv <strong>och</strong> samhälle där aktiviteter<br />

<strong>och</strong> goda idéer skapas <strong>och</strong> utvecklas. De arbetar<br />

med aktiva nätverk inom näringslivet, den<br />

akademiska världen <strong>och</strong> andra kunskapsutvecklande<br />

verksamheter.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Universum tillfälliga<br />

utställningar som Polarklimat samt mer eller<br />

mindre fasta utställningar som kalejdo, explora,<br />

vattnets väg, akvariehallen <strong>och</strong> regnskogen. Man<br />

anordnar klassbesök med teman som till exempel<br />

”universumtema” eller ”klassens eget tema”,<br />

arrangerar skolprojekt erbjuder andra lärandemiljöer<br />

än de traditionella. Det finns skolmaterial för<br />

fördjupning inom ett antal olika teman som ”Att<br />

leva i rymden”, ”Kreativ matte”, ” Kropp <strong>och</strong><br />

hälsa”, ”Djur <strong>och</strong> natur i Sverige”, ”Liv i Havet”<br />

<strong>och</strong> ”Livet i Regnskogen”. För lärare finns lärarfortbildningar,<br />

studiedagar, lärarhandledningar<br />

<strong>på</strong> webben <strong>och</strong> arbetslagsträffar med pedagogiska<br />

seminarier.<br />

Universeum arrangerar också debatter <strong>och</strong><br />

seminarier där akademi, näringsliv <strong>och</strong> allmänhet<br />

kan diskutera olika frågor.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Även allmänheten.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/regionalt.<br />

Alla får komma till Universeum, men i praktiken<br />

finns målgruppen huvudsakligen i Göteborgsregionen.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Universeum invigdes<br />

2001.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Universeum är ett aktiebolag<br />

som ägs av Stiftelsen Korsvägen. Nationellt<br />

uppbyggt <strong>och</strong> finansierades av svenska staten<br />

tillsammans med en rad samarbetspartners,<br />

kommunerna i Göteborgsregionen, Göteborgs<br />

universitet <strong>och</strong> Chalmers tekniska högskola,<br />

KK-stiftelsen, Svenskt Näringsliv, Wallenbergs<br />

stiftelse <strong>och</strong> västsvenska industri- <strong>och</strong> handelskammaren.<br />

Kontakt: info@universeum.se<br />

Webb: www.universeum.se<br />

Helsingborg – Dropp In<br />

Syfte: Dropp In vill främja intresset för <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Dropp In är ett science<br />

center i det mindre formatet, <strong>och</strong> är i första hand<br />

inriktat <strong>på</strong> vatten. Dropp In består av en hel del<br />

vattenlekar som förstärks med modern ljud- <strong>och</strong><br />

ljus<strong>teknik</strong>, ljudspel <strong>och</strong> experimentrum med datorer,<br />

som visar vattnets väg genom stad <strong>och</strong> natur.<br />

Dropp in håller <strong>på</strong> att byggas om under hösten<br />

2008. Det håller <strong>på</strong> att byggas upp en utställning<br />

om klimatförändringen. Den kommer att<br />

heta ATMOS 2.0.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Dropp In vänder sig även till allmänheten.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår, men Dropp In håller<br />

<strong>på</strong> att byggas om under hösten 2008.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Nöjesparken Sundspärlan AB är<br />

ägare <strong>och</strong> förvaltare av verksamheten.<br />

Kontakt: sevatten@droppin.se, 042-37 32 72.<br />

Webb: www.droppin.se<br />

Härnösand – Technicus<br />

Syfte: Syftet med Technichus är att inspirera<br />

barn, ungdomar <strong>och</strong> vuxna till intresse för<br />

<strong>naturvetenskap</strong>, <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> entreprenörskap <strong>och</strong><br />

därmed främja Mittsverigeregionens utveckling,<br />

<strong>och</strong> vara en mötesplats för olika grupper av samhällsaktörer<br />

som näringsliv, forskare <strong>och</strong> skola.<br />

Technicus arbetar med att ha ett genusperspektiv<br />

<strong>på</strong> verksamheten.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Technichus vill visa<br />

intressanta fenomen <strong>på</strong> ett lustfyllt sätt där nyckelorden<br />

är interaktivitet, genusperspektiv <strong>och</strong> estetik.<br />

Man vill vara ett stöd för alla skolformer när<br />

det gäller <strong>naturvetenskap</strong>, <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> entreprenörskap.<br />

Technichus samarbetar med Mittuniversitetet<br />

om lärarutbildning <strong>och</strong> forskning om lärande.<br />

Technichus har ett antal basutställningar som<br />

en matematikutställning, skelettpusslet <strong>och</strong> ett<br />

planetarium, en pappersverkstad där besökare<br />

kan tillverka egna papper, en tillfällig utställning<br />

som byts ut med några månaders mellanrum,<br />

<strong>och</strong> tips <strong>på</strong> experiment att göra hemma eller <strong>på</strong><br />

datorn. Technichus erbjuder även fördjupningsmaterial<br />

inför ett besök med klassen, <strong>och</strong> kan<br />

komma <strong>på</strong> skolbesök med ett planetarium <strong>och</strong> en<br />

buss med experiment.<br />

Technichus samarbetar med Vitensenteret i<br />

Trondheim kring att koppla hållbar utveckling<br />

till ungt entreprenörskap i Södra Norrland <strong>och</strong><br />

mellersta Norge<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Technicus vänder sig till alla åldrar.<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 51

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Verksamheten har utvärderats.<br />

Huvudman: Information saknas.<br />

Kontakt: info@technichus.se, 0611-34 96 35.<br />

Webb: www.technichus.se<br />

Jönköping – Upptech<br />

Syfte: Upptech ska väcka nyfikenhet hos barn<br />

<strong>och</strong> ungdomar för tekniska <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>liga<br />

fenomen. Huset ska vara en regional<br />

mötesplats för olika aktörer inom området – uppfinnare,<br />

företagare, lärare, studenter med flera.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: På Upptech blandas<br />

tillfälliga utställningar med en experimenthall<br />

med bland annat ett Lego Mindstorm Center,<br />

matematikutställningen GoogolVILLE, ett planetarium<br />

<strong>och</strong> en lokalt förankrad utställningsdel<br />

som går under namnet Berget Skogen Vattnet,<br />

samt undervisningssalar för temaundervisning<br />

<strong>och</strong> för den Kommunala Teknikskolan.<br />

På varje grundskola i Jönköping finns också<br />

en UPPTECHare som har till uppgift att sprida<br />

information om verksamheten <strong>och</strong> vad som är<br />

aktuellt. Upptech är i Jönköping värd för NTA<br />

<strong>och</strong> sköter all samordning kring detta.<br />

Upptech ordnar aktiviteter för barn <strong>och</strong> ungdomar<br />

under skolloven <strong>och</strong> anordnar varje termin<br />

teman inom olika områden, från år F–9. Erbjuder<br />

föreläsningar som är ett samarbete mellan Högskolan<br />

i Jönköping <strong>och</strong> Upptech. Här finns även<br />

möjlighet att få ett skräddarsytt program för<br />

kompetensutveckling för lärare.<br />

Upptech driver även en Ekobuss, som via exkursioner<br />

för årskurs 7–9 <strong>och</strong> gymnasiet vill väcka<br />

nyfikenhet <strong>och</strong> intresse för naturen <strong>och</strong> sprida kunskap<br />

om ekologiska samband <strong>och</strong> miljövårdsfrågor.<br />

I bussen finns avancerad utrustning för fältbiologiska<br />

<strong>och</strong> kemiska miljöundersökningar.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Upptech vänder sig till alla åldrar.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Upptech invigdes 2002.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Upptech är ett samarbete mellan<br />

Jönköpings kommun, som är huvudman,<br />

Högskolan i Jönköping <strong>och</strong> näringslivet, främst<br />

genom Handelskammaren i Jönköpings Län.<br />

Kontakt: upptech@jonkoping.se, 036-10 60 77.<br />

Webb: www.upptech.se<br />

Kalmar – eXperiment<br />

Labbet<br />

Syfte: eXperimentLabbet vill hjälpa besökarna<br />

att utforska, upptäcka <strong>och</strong> uppleva vetenskap-<br />

52 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

liga fenomen som finns runt omkring oss, <strong>och</strong><br />

med hjälp av aktiviteter, utställningar <strong>och</strong><br />

experiment göra det lättare att förstå hur vår<br />

värld fungerar.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: I eXperimentLabbet<br />

ger laborationer, diskussioner <strong>och</strong> samarbetsövningar<br />

svar <strong>på</strong> frågor. Barnen får arbeta med<br />

olika teman, som vatten, elektricitet, magnetism,<br />

luft, tryck De flesta teman innehåller konstruktionsmoment.<br />

Det finns också möjligheter att<br />

själv prova <strong>på</strong> att programmera lego <strong>och</strong> testa<br />

experiment.<br />

eXperimentlabbet erbjuder även fortbildningar<br />

från förskola till gymnasiet, <strong>och</strong> anordnar föreläsningar<br />

inom ämnen som klimat <strong>och</strong> miljö.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

eXperimentLabbet vänder sig till alla åldrar.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Högskolan i Kalmar.<br />

Kontakt: xl@hik.se, 0480-44 67 71.<br />

Webb: www.xl.hik.se<br />

Karlshamn – Kreativum<br />

Syfte: Kreativum vill öka intresset för <strong>teknik</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong> hos både barn <strong>och</strong> vuxna,<br />

stimulera kreativitet <strong>och</strong> initiativkraft, <strong>och</strong> sätta<br />

upptäckarglädjen i fokus. Ett viktigt uppdrag är<br />

at vara en mötesplats mellan skola, näringsliv <strong>och</strong><br />

samhälle.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Kreativum har en egen<br />

MegaDome-biograf, fem olika upptäckartorg<br />

med olika teman <strong>och</strong> hundratals ”prova-<strong>på</strong>”stationer.<br />

Utforska områden <strong>och</strong> få mer kunskap<br />

om människans sinnen, astronomi, naturresurser,<br />

el, energi, luft <strong>och</strong> vatten <strong>och</strong> ornitologi. Under<br />

sommarmånaderna erbjuds även uteaktiviteter i<br />

”Kreaparken”.<br />

Lärarfortbildning är en viktig <strong>och</strong> central del i<br />

verksamheten, <strong>och</strong> Kreativum erbjuder fortbildning<br />

med anknytning till olika ämnen för lärare<br />

från förskola till <strong>och</strong> med gymnasiet, <strong>och</strong> har<br />

med jämna mellanrum gästföreläsare.<br />

Kreativum är också en arena för olika nationella<br />

projekt. Här finns möjlighet för lärare <strong>och</strong><br />

elever att delta i Unga Forskare, Unga Spekulerar,<br />

Finn Upp <strong>och</strong> Snilleblixtar.<br />

Kreativum samarbetar med näringslivet.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Alla åldrar.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Kreativum invigdes<br />

1999.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Föreningen Kreativt &<br />

Tekniskt Forum Blekinge startade <strong>och</strong> äger<br />

Kreativum.<br />

Kontakt: info@kreativum.se, 0454-30 33 60.<br />

Webb: www.kreativum.se<br />

Linköping<br />

– Fenomenmagasinet<br />

Syfte: Fenomenmagasinet är en utställning <strong>och</strong><br />

experimentverkstad med tyngdpunkt <strong>på</strong> kemi,<br />

fysik <strong>och</strong> biologi. Rolig <strong>och</strong> inspirerande för barn<br />

<strong>och</strong> vuxna i alla åldrar, men främst tänkt för barn<br />

i skolåldern.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Fenomenmagasinet har<br />

tre våningar med utställningar <strong>och</strong> experiment.<br />

Här finns Lego Mindstorms Center där besökarna<br />

får programmera lego-robotar, utställningar<br />

<strong>och</strong> experiment med teman som till exempel<br />

astronomi, biologi, elektricitet, kemi, ljud, luft,<br />

<strong>teknik</strong> samt vatten. Besökare får veta hur öron<br />

fungerar, hur man slussar i Göta kanal <strong>och</strong> prova<br />

att sitta som pilot i ett SAAB 2000-plan. De<br />

arrangerar <strong>naturvetenskap</strong>liga föreläsningar samt<br />

laborationer i NO eller <strong>teknik</strong>. I Linköpings<br />

kommun kan Fenomenmagasinet komma ut till<br />

skolan <strong>och</strong> ha laborativ undervisning.<br />

Det finns även djur <strong>på</strong> Fenomenmagasinet –<br />

ormar, ödlor, spindlar, kackerlackor, pilgiftsgrodor,<br />

samt ett saltvattenakvarium.<br />

Fenomenmagasinet samverkar med lärarutbildningen<br />

i Norrköping <strong>och</strong> Linköping. Studenterna<br />

får delta i olika didaktiska övningar samt<br />

demonstrations experiment. Erbjuder även prao<br />

för grundskoleelever som får följa pedagogerna<br />

under deras dagliga arbete.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Från 5–99 år.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Fenomenmagasinet drivs i<br />

samarbete mellan Linköpings kommun, Landstinget<br />

<strong>och</strong> Linköpings universitet.<br />

Kontakt: fenomen@info.liu.se<br />

Webb: www.liu.se/fenomen/<br />

Luleå – Teknikens hus<br />

Syfte: Teknikens Hus erbjuder teknisktindustriella<br />

miljöer för att knyta an till Norrbottens<br />

näringsliv <strong>och</strong> är ett regionalt centrum<br />

för utbildning <strong>och</strong> fortbildning i <strong>teknik</strong> <strong>och</strong><br />

<strong>naturvetenskap</strong>. Det erbjuder kontakter med<br />

industriell <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> möjligheten att i liten<br />

skala se hela processer, <strong>och</strong> med tillfälle för<br />

besökarna att själva experimentera <strong>och</strong> arbeta.<br />

Det förmedlar kunskaper om det industriella<br />

arbetslivet både <strong>på</strong> ett allmänbildande plan <strong>och</strong><br />

som en hjälp till lärarna att förbereda barn <strong>och</strong><br />

ungdomar för arbetslivet.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Teknikens hus har<br />

byggt upp tekniskt-industriella miljöer för<br />

att knyta an till viktiga delar i Norrbottens

näringsliv – gruvbrytning, vattenkraft, stålframställning,<br />

skogsindustri, mekanisk industri <strong>och</strong><br />

moderna kommunikationer. I dessa tekniska<br />

miljöer får besökarna själva göra verklighetsnära<br />

experiment <strong>och</strong> försök. De får exempelvis själva<br />

pröva <strong>på</strong> att styra en bergborrmaskin i full skala i<br />

”gruvan” eller köra en skogsmaskin i full skala.<br />

Genom att knyta skolans arbete till arbetslivet<br />

kan Teknikens hus göra skolarbetet mera<br />

motiverande <strong>och</strong> konkret. Barn <strong>och</strong> ungdomar<br />

kan genom besök <strong>och</strong> lektioner i Teknikens hus<br />

lära sig att se sambanden mellan de praktiska<br />

tillämpningarna <strong>och</strong> de kunskaper skolan vill ge.<br />

Teknikens Hus bedriver också årligen turnéverksamhet<br />

i hela Norrbottens län, med mindre<br />

utställningar eller ett mobilt planetarium.<br />

Teknikens hus samarbetar med lärarutbildningarna<br />

vid Luleå tekniska universitet för att<br />

utbilda lärarstudenterna i <strong>teknik</strong>. Teknikens hus<br />

har även utvecklat en specialisering <strong>på</strong> 20 poäng<br />

som heter Teknik för livet. Kurserna syftar till att<br />

öka kunskapen om <strong>och</strong> insikten i vad <strong>teknik</strong> innebär<br />

<strong>och</strong> sätta <strong>teknik</strong>en i ett större sammanhang.<br />

Under de senaste åren har Teknikens hus även<br />

utbildat lärare i <strong>teknik</strong> i samarbete med Centrum<br />

för <strong>teknik</strong>en i skolan, CETIS, i Linköping <strong>och</strong><br />

universitetet.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Alla åldrar.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Hittills har<br />

mer än 2,7 miljoner människor besökt Teknikens<br />

hus sedan starten. Bland dessa besökare är barn<br />

<strong>och</strong> lärare från skolor, daghem <strong>och</strong> fritidshem en<br />

mycket stor grupp. Närmare 70 procent av årsbesökarna<br />

är barn i åldrar upp till 16 år. Teknikens<br />

hus når årligen 2 500–6 000 elever <strong>och</strong> några<br />

hundra lärare med sin turnéverksamhet.<br />

Teknikens hus har blivit en specialresurs för<br />

fortbildningen av lärare <strong>och</strong> barnomsorgspersonal<br />

i hela Norrland.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Teknikens hus öppnade<br />

1988.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: En stiftelse ansvarar för Teknikens<br />

hus. Stiftelsen är bildad av Luleå tekniska universitet,<br />

Norrbottens alla kommuner genom Svenska<br />

Kommunförbundets länsavdelning, Luleå kommun<br />

separat samt LKAB, SSAB <strong>och</strong> Vattenfall.<br />

Kontakt: info@<strong>teknik</strong>enshus.se,<br />

skolinfo@<strong>teknik</strong>enshus.se<br />

Webb: www.<strong>teknik</strong>enshus.se<br />

Skövde – Balthazar<br />

Syfte: Syftet med Balthazar är att väcka nyfikenhet<br />

<strong>och</strong> lust för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> hos<br />

både barn <strong>och</strong> vuxna. Balthazar vill också vara ett<br />

stöd för kommunens pedagogiska verksamheter<br />

<strong>och</strong> bedriva kompetensutveckling.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Balthazar erbjuder<br />

ett upplevelsebaserat lärande i en miljö som är<br />

formad för att tilltala sinnena. Besökarna får vara<br />

aktiva <strong>och</strong> undersöka, upptäcka <strong>och</strong> fundera, de<br />

får reflektera över vad som händer <strong>och</strong> vad man<br />

gjort, att prova igen <strong>och</strong> se om något förändrades.<br />

Verkstäderna spelar en central roll <strong>och</strong><br />

mycket arbete är praktiskt. Genom detta arbetssätt<br />

stimuleras entreprenöriella kompetenser som<br />

självförtroende, motivation <strong>och</strong> ett lösningsorienterat<br />

tänkande.<br />

På Balthazar finns experiment <strong>och</strong> upplevelser<br />

om rymden, vatten, ljud, robotar <strong>och</strong> mekanik.<br />

Det finns en ”Zpelplan” där besökare kan prova<br />

<strong>på</strong> datorspel med alternativ styrning, som Eye-<br />

Toy, Nintendo Wii <strong>och</strong> dansmattor.<br />

Balthazar erbjuder fortbildningar för lärare<br />

i skola <strong>och</strong> förskola. För personal anställda i<br />

Skövde kommun är dessa kurser <strong>och</strong> inspirationspass<br />

kostnadsfria. Skolor kan under två<br />

veckor låna lådor med material <strong>och</strong> experimentinstruktioner<br />

<strong>på</strong> ett flertal teman. Balthazar<br />

anordnar kurser för elever <strong>på</strong> eftermiddagstid <strong>och</strong><br />

sommarkurser.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Balthazar vänder sig till alla åldrar.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Alla är välkomna,<br />

men kundkretsen är framförallt lokal.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Bakom Balthazar står kommunen<br />

som huvudman med Högskolan Skövde <strong>och</strong><br />

näringslivet som samarbetspartners.<br />

Kontakt: balthazar@fc.skovde.se, 0500-49 87 30.<br />

Webb: www.balthazar.skovde.se<br />

Stenstorp – Dalénium,<br />

Gustaf Daléns<br />

upptäckarcentrum<br />

Syfte: Dalénium vill väcka intresse för <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> ta till vara besökarnas<br />

nyfikenhet, kreativitet <strong>och</strong> experimentlust.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Dalénium erbjuder<br />

en spännande blandning av interaktiva stationer,<br />

experiment <strong>och</strong> vetenskapliga shower. Det finns<br />

teman <strong>och</strong> shower, som en gasshow, en glasshow<br />

<strong>och</strong> en såpbubbleshow.<br />

Dalénium arrangerar pedagogiska program<br />

för skolor, som är gratis för grundskolklasser i<br />

avtalskommunerna. Programmen har teman som<br />

matematik, magnetism, astronomi samt ”knak<br />

<strong>och</strong> brak”, där eleverna får bygga <strong>och</strong> konstruera<br />

broar <strong>och</strong> höga torn med hållbara former.<br />

Pedagoger <strong>på</strong> centret åker även ut till skolorna<br />

med ett urval av shower <strong>och</strong> program, <strong>och</strong> skolor<br />

kan låna med sig material till skolan under två<br />

veckor.<br />

Dalénium erbjuder även fortbildning särskilt<br />

inriktat mot pedagoger i förskolor respektive<br />

grundskolor.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Alla åldrar är välkomna.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Dalénium<br />

tog under 2008 emot drygt 20 000 besökare. Det<br />

är mer än en fördubbling sedan 2004.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Dalénium är en ideell förening<br />

<strong>och</strong> största bidragsgivare är Falköpings kommun.<br />

Kontakt: info@dalenium.com<br />

Webb: www.dalenium.com<br />

Stenungsund<br />

– Molekylverkstan<br />

Syfte: Molekylverkstans verksamhet syftar till<br />

att höja det <strong>naturvetenskap</strong>liga intresset hos barn<br />

<strong>och</strong> ungdomar samt att informera allmänheten<br />

om vad kemiindustrin gör.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Molekylverkstan är ett<br />

science center med betoning <strong>på</strong> kemi som drivs i<br />

samverkan med kommunens tekniska service <strong>och</strong><br />

kemikomplexet i Stenungsund. Utställningen<br />

är uppbyggd kring olika temaperioder som<br />

konstens kemi <strong>och</strong> material i kroppen. Här berättas<br />

det om molekylernas värld <strong>och</strong> besökare kan<br />

delta i experiment <strong>och</strong> aktiviteter.<br />

Molekylverkstan arrangerar en forskarskola för<br />

gymnasieelever, sommarskola för grundskoleelever,<br />

<strong>och</strong> arrangerar verkstad för barn under skolloven.<br />

Molekylverkstan arrangerar antal kurser<br />

som är till för att öka såväl lärarnas som elevernas<br />

entusiasm inför <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>, <strong>och</strong><br />

står som värd för tävlingen Molekylpriset.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Alla åldrar<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Molekylverkstans<br />

kurser genomfördes under 2007 <strong>på</strong> ett<br />

tjugotal orter i Sverige.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Molekylverkstan drivs i samverkan<br />

med kommunens tekniska service <strong>och</strong><br />

kemikomplexet i Stenungsund.<br />

Kontakt: Verksamhetsledare Eva Lind Johansson,<br />

eva.lind-johansson@stenungsund.se,<br />

0303-73 80 31.<br />

Webb: www.molekylverkstan.com<br />

Södertälje<br />

– Tom tits experiment<br />

Syfte: Bidra till ökad kunskapsspridning <strong>och</strong><br />

intresse för <strong>naturvetenskap</strong>, <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> miljö<br />

genom att bedriva utställnings- <strong>och</strong> utbildningsverksamhet<br />

utvecklad i ett <strong>naturvetenskap</strong>ligt<br />

<strong>och</strong> tekniskt folkbildningscentrum.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Som besökare får<br />

man prova <strong>och</strong> undersöka mer än 600 experi-<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 53

ment med anknytning till <strong>naturvetenskap</strong>liga<br />

fenomen. Upptäck människokroppen <strong>och</strong> testa<br />

hörsel, syn, balans <strong>och</strong> följ utvecklingen från ägg<br />

till människa i riktiga anatomiska modeller. De<br />

allra flesta experimenten är mycket enkla, medan<br />

några är lite svårare.<br />

Lärare <strong>och</strong> ledare får komma <strong>på</strong> ett gratis<br />

förberedande besök för att planera inför gruppens<br />

besök <strong>och</strong> kan där få tips om klassen vill studera<br />

något särskilt tema.<br />

Tom tits experiments förskola med 60-talet<br />

barn har sin verksamhet i anslutning till Tom<br />

tits. Tom Tits har även fått klartecken för att<br />

starta en egen grundskola.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Barn från 2 år <strong>och</strong> up<strong>på</strong>t är välkomna <strong>på</strong><br />

Tom Tits. Förbokade grupper från vård, skola <strong>och</strong><br />

omsorg har specialpris.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Tom Tits<br />

Experiment har cirka 350 000 besökare om året.<br />

Ungefär 90 procent kommer från andra orter. Av<br />

besökarna är cirka hälften vuxna <strong>och</strong> hälften är<br />

barn <strong>och</strong> ungdomar.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Tom Tits Experiment AB ägs av<br />

Södertälje kommun <strong>och</strong> är ett dotterbolag till<br />

Telge AB.<br />

Kontakt: info@tomtit.se, 08-522 525 00.<br />

Webb: www.tomtit.se<br />

Trollhättan<br />

– Innovatum,<br />

Kunskapens hus<br />

Syfte: Innovatum Science Center verkar inom<br />

områdena <strong>teknik</strong>, media, design <strong>och</strong> riktar sig<br />

främst till unga människor. Innovatum Science<br />

Center har också ett industrihistoriskt uppdrag<br />

<strong>och</strong> det finns ett arkiv <strong>och</strong> en forskarsal.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Innovatum Science<br />

Center producerar interaktiva utställningar i sina<br />

4 000 m 2 lokaler. Bland stationer med teman<br />

från <strong>naturvetenskap</strong>, <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> matematik får<br />

besökare även bland annat följa vad som format<br />

Trollhättan som stad, se hur människan med<br />

kroppen <strong>och</strong> synen interagerar med digital <strong>och</strong><br />

analog <strong>teknik</strong>, samt lära sig producera multimedia<br />

<strong>och</strong> webb.<br />

Innovatum har pedagogiska program <strong>på</strong> olika<br />

nivåer <strong>och</strong> för olika åldersgrupper. Utbudet<br />

speglar Innovatum Teknikparks fokusområden<br />

Energi- <strong>och</strong> miljö<strong>teknik</strong>, Audiovisuell <strong>teknik</strong><br />

<strong>och</strong> Produktions<strong>teknik</strong>. De har också program<br />

inom matematik, kreativitet, industrihistoria <strong>och</strong><br />

informationssökning. Innovatum anordnar även<br />

kurser i exempelvis multimedia.<br />

Innovatum anordnar ibland särskilda aktiviteter<br />

för elever. Under januari <strong>2009</strong> anordnade<br />

man exempelvis Teknikveckor där eleverna fick<br />

besöka <strong>teknik</strong>intensiva företag, delta i workshops<br />

54 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

<strong>och</strong> föreläsningar, <strong>och</strong> program i anslutning till<br />

besöken.<br />

Innovatum erbjuder ett Lärarforum där lärare<br />

kan se vad centret erbjuder skolor.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Vänder sig även till allmänheten <strong>och</strong> företag.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Innovatum<br />

Science Center besöks årligen av drygt 50 000<br />

betalande besökare, samt ytterligare ungefär<br />

100 000 lunchgäster, kursdeltagare <strong>och</strong> företagsgäster.<br />

Tidsperspektiv: Pågår sedan 1998.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Innovatum Science Center AB.<br />

Kontakt: info@innovatum.se, 0520-28 94 00.<br />

Webb: sc.innovatum.se<br />

Visby – Fenomenalen<br />

Syfte: Fenomenalen vill ge besökarna en möjlighet<br />

att genom interaktiv <strong>och</strong> upplevelsebaserad<br />

pedagogik lära om <strong>teknik</strong>, <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong><br />

matematik, <strong>och</strong> vill koppla ihop <strong>teknik</strong>en med<br />

kulturhistoria.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Fenomenalens basutställning<br />

har förändras <strong>och</strong> utvecklas genom åren.<br />

De handlar om teman som Noll <strong>och</strong> ingenting,<br />

Kontakt – ström till alla, Sport <strong>och</strong> vetenskap,<br />

Människan <strong>och</strong> hälsan, <strong>och</strong> Kalla s<strong>på</strong>r där besökare<br />

med modern <strong>teknik</strong> löser en medeltida gåta.<br />

Fenomenalen samarbetar med länsmuseet.<br />

Fenomenalen anordnar fortbildningar inom<br />

ämnen som <strong>teknik</strong>, natur <strong>och</strong> geologi, samt<br />

arrangerar gratis lärarträffar.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Alla är välkomna.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår sedan 1989.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Gotlands museum.<br />

Kontakt: 0498-29 27 00 (Gotlands museum).<br />

Webb: www.fenomenalen.se

6.<br />

Andra upptäckarcentrum<br />

<strong>och</strong> museer med <strong>teknik</strong>satsning<br />

Dessa verksamheter drivs i mindre skala än ett fullskaligt science center, men kan erbjuda dig<br />

som lärare en del av samma stöd som ett science center.<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 55

Augusta Ångströms<br />

experiment<br />

Augusta Ångströms experiment är en interaktiv<br />

utställning om <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> vid<br />

Ångströmlaboratoriet i Uppsala. Utställningen<br />

består av 10 montrar <strong>och</strong> tre installationer som<br />

<strong>på</strong> ett estetiskt <strong>och</strong> intresseväckande sätt presenterar<br />

olika fysik- <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>fenomen, som spionspeglar,<br />

energieffektiva fönster, tredimensionella<br />

projektioner <strong>och</strong> kökskemi. Utställningen vänder<br />

sig främst till mellanstadieklasser. Lärare till<br />

mellanstadieklasser kan boka en tid för visning<br />

av utställningen.<br />

Kontakt: www.teknat.uu.se/skola/provapa/<br />

augusta/<br />

Bakgård kosmos<br />

Bakgård Kosmos är namnet <strong>på</strong> ett planetarium<br />

<strong>och</strong> vetenskapscentrum som planeras i folkparken<br />

Skeer i Orsa. Bakgård Kosmos ska vara ett<br />

planetarium där man få resa ut i rymden <strong>och</strong><br />

besökarna ska kunna pilla <strong>på</strong> <strong>och</strong> experimentera<br />

med <strong>teknik</strong>. Bakgård Kosmos ska framförallt<br />

vända sig till barn <strong>och</strong> ungdomar. Centret vill<br />

förmedla att <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> kan vara<br />

både begripligt <strong>och</strong> kul, <strong>och</strong> att det angår alla.<br />

Kontakt: www.bakgard.se<br />

Eskilstuna – Faktotum<br />

Faktotum är ett experimentrum i Faktoriet<br />

Eskilstunas faktorimuseum. Experimenten <strong>på</strong><br />

Faktotum har koppling till Eskilstunas industri.<br />

Här kan du spela luffarschack mot en robot,<br />

utmana kompisar i låslabyrinten, cykla så att<br />

du får vara med i teve, prova <strong>på</strong> mät<strong>teknik</strong>,<br />

mekanik, energiomvandlingar, utväxling <strong>och</strong><br />

mycket mer.<br />

Grupper kan även prova <strong>på</strong> smide, gjutning,<br />

grafiskt tryck <strong>och</strong> papperstillverkning i Faktotums<br />

verkstad.<br />

Kontakt: www.eskilstuna.se/templates/<br />

Page____181016.aspx<br />

Falun – Teknikverksta’n<br />

Experimentverkstaden Teknikverksta´n <strong>på</strong> gruvområdet<br />

i Falun ingår i Falu Kommuns satsning<br />

56 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

”Alla tiders <strong>teknik</strong>”. Målsättningen är att öka<br />

intresset för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> bland<br />

barn <strong>och</strong> ungdomar. Teknikverksta´n är en experimentverkstad<br />

med inriktning mot problemlösning<br />

<strong>och</strong> erbjuder bland annat kompetensutveckling<br />

för lärare <strong>och</strong> sommarkurser för flickor<br />

<strong>och</strong> pojkar. Finansieras av Ljungberg-fonden,<br />

Sparbanksstiftelsen <strong>och</strong> Falu Kuriren.<br />

Årskurs 5 <strong>och</strong> 8 i Falu kommun bjuds årligen<br />

in för en heldagsaktivitet. Teknikverksta’n har<br />

även ”först till kvarn-veckor” där de erbjuder<br />

heldagsaktiviteter för övriga årskurser i något<br />

aktuellt tema.<br />

Kontakt: www.<strong>teknik</strong>verkstan.com<br />

Göteborg<br />

– Fysikaliska leksaker<br />

Utställningen <strong>och</strong> experimentverkstaden<br />

Fysikaliska leksaker handlar om att studera <strong>och</strong><br />

försöka förstå olika företeelser, samt ovanliga<br />

<strong>och</strong> förvånande fenomen. Det kan handla om ett<br />

träds förmåga att suga upp vatten flera meter<br />

över marken eller sjungandet i kastrullen innan<br />

vattnet kokar. Fysikaliska leksaker vill visa att<br />

<strong>naturvetenskap</strong>liga fenomen inte bara i forskningslaboratorier<br />

utan också runt omkring oss i<br />

vardagslivet.<br />

Utställningen är permanent sedan 1997, <strong>och</strong><br />

består för närvarande av ungefär 300 olika prylar.<br />

Utställningen finns <strong>på</strong> Vasaområdet, Chalmers<br />

tekniska högskola.<br />

Kontakt: perolof@fy.chalmers.se,<br />

031-772 3312, 070-753 53 12.<br />

Halmstad – Hjärnverket<br />

Syfte: Syftet med Hjärnverket är att skapa en<br />

miljö knuten till lärarutbildningen där man kan<br />

utöva experimentell verksamhet i de <strong>naturvetenskap</strong>liga<br />

ämnena <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>. Man vill försöka<br />

visa de naturliga sambanden mellan fysik, kemi,<br />

biologi <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>. Ett av syftena med Hjärnverket<br />

är att stimulera barns intresse för <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Hjärnverket ligger vid<br />

Högskolan i Halmstad. Där kan elever <strong>och</strong> lärare<br />

välja bland ett stort antal experiment <strong>och</strong> teman<br />

inom <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>. På så sätt vill<br />

man både ge barn kunskaper <strong>och</strong> erfarenhet<br />

genom experiment, ge dem möjlighet att upptäcka,<br />

leka <strong>och</strong> lära med hjälp av datorn, ge barn<br />

med funktionshinder möjlighet att arbeta med<br />

<strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> också utgöra en<br />

pedagogisk miljö för lärarutbildning där lärarstudenter<br />

kan utveckla sitt lärande i <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Målgrupp: Grundskolan, lärare. Hjärnverket<br />

vänder sig till elever från förskola till högstadium,<br />

till lärare under utbildning <strong>och</strong> fortbildning <strong>och</strong><br />

andra intresserade. Barnen är i åldern 5–12 år.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt. Hjärnverket når<br />

runt 500 barn per år, huvudsakligen från skolor<br />

i Halmstad, men ibland även från närbelägna<br />

kommuner.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Hjärnverket invigdes<br />

i oktober 2002.<br />

Utvärdering: Hjärnverket har inte utvärderats.<br />

Huvudman: Högskolan i Halmstad.<br />

Kontakt: Pernilla.Nilsson@hh.se<br />

Webb: www.hh.se/omhogskolan/besokoss/<br />

hjarnverket.355.html<br />

Karlstad<br />

– Teknikklubben Lusten<br />

Syfte: Syftet med science center-anläggningen<br />

är att <strong>på</strong> ett enkelt <strong>och</strong> lustfyllt sätt få barn i<br />

åldern 5–15 år intresserade av matematik <strong>och</strong><br />

<strong>teknik</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Teknikklubben Lusten<br />

erbjuder nya pedagogiska program varje skoltermin.<br />

Ett pedagogiskt program innehåller både<br />

teori <strong>och</strong> praktik, samt tid för egna upptäckter.<br />

Under vardagar är science centret reserverat för<br />

bokade klassbesök. När Lusten inte är bokad för<br />

en klass kan vem som helst komma <strong>och</strong> experimentera,<br />

i mindre grupp eller enskilt.<br />

Experimentverksamheten ska samlas under tre<br />

teman: Från skog till papper, Tekniken Speglar<br />

<strong>och</strong> Uppdrag Förnyelsebar Energi.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan. Målgruppen<br />

är huvudsakligen barn mellan 5 <strong>och</strong> 15 år.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt/regionalt. Sedan<br />

starten 25 februari 2007 har <strong>teknik</strong>klubben<br />

Lusten haft över 10 000 barn som deltagit i olika<br />

pedagogiska program <strong>och</strong> ytterligare närmare<br />

20 000 barn har besökt <strong>teknik</strong>klubben <strong>på</strong> egen<br />

hand.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Science center-verksamheten<br />

startade 2007.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Värmlands Museum driver<br />

<strong>teknik</strong>klubben Lusten i nära samarbete med<br />

Karlstads universitet, The Paper Province, Stål &<br />

Verkstad <strong>och</strong> Compare.<br />

Kontakt: museet@varmlandsmuseum.se<br />

Webb: www.varmlandsmuseum.se/<br />

content?page=2217<br />

Kiruna – Teknikgruvan<br />

Teknikgruvan är namnet <strong>på</strong> skolornas science<br />

center i Kiruna. Science centret disponerar en

yta <strong>på</strong> cirka 200 kvadratmeter fördelat <strong>på</strong> tre<br />

olika aktivitetsrum, entré <strong>och</strong> toalett. Teknikgruvan<br />

är bokningsbar för samtliga skolor i Kiruna,<br />

lämpligen hel- eller halvdag.<br />

Uppbyggnaden av Teknikgruvan har bekostats<br />

med hjälp av medel från Barn- <strong>och</strong> utbildningsförvaltningen,<br />

KBAB <strong>och</strong> LKAB.<br />

Kontakt: Carina Lidberg, bocjn@skola.kiruna.<br />

se, 0980-705 35.<br />

Webb: skola.kiruna.se<br />

Ransäters hembygds<br />

gårds upplevelsecentrum<br />

Ransäters hembygdsgård har förutom ett antal<br />

museer även ett upplevelsecentrum med en Teknologe<br />

med ”prova-<strong>på</strong>”-stationer, ett planetarium<br />

med stjärnkikare, <strong>och</strong> möjligheter att prova<br />

<strong>på</strong> ullframställning, gammaldags bakning <strong>och</strong><br />

smide.<br />

Kontakt: www.ransater.com<br />

Skellefteå<br />

– Teknobalder<br />

Syfte: Teknobalder är i dag Skellefteås<br />

resurscentrum för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Utgångspunkten är att lärandet inom kunskapsområdet<br />

ska utvecklas hos barn redan i tidig<br />

ålder, så att det väcker nyfikenhet <strong>och</strong> intresse för<br />

fortsatt lärande i klassrummen.<br />

Teknobalder ska även utveckla utbytet<br />

mellan det lokala näringslivet, Skellefteå kommun<br />

<strong>och</strong> gymnasieskolan i utbildnings- <strong>och</strong><br />

rekryteringsfrågor inom sektorn <strong>teknik</strong> <strong>och</strong><br />

<strong>naturvetenskap</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: På Teknobalder kan<br />

eleverna testa, tvärtomcyklar, synvillor, se en<br />

utställning om människokroppen, titta i ett<br />

planetarium, bygga med Lego Mindstorm <strong>och</strong><br />

Tekniklego, göra el-försök <strong>och</strong> annat. Teknobalder<br />

erbjuder också temabesök efter beställning,<br />

där eleverna bland annat kan få bygga en fläkt,<br />

ta fram DNA från en apelsin eller lära sig om<br />

solsystemets planeter.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Styrelsen består av representanter<br />

från näringslivet <strong>och</strong> Skellefteå kommun.<br />

Kontakt: teknobalder@skola.skelleftea.se<br />

Webb: www.teknobalder.skelleftea.se<br />

Stockholm<br />

– Vetenskapens hus<br />

Vetenskapens hus gör särskilda satsningar <strong>på</strong><br />

flickor.<br />

Syfte: Vetenskapens hus vill öka förståelsen<br />

för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> insikten om<br />

att dessa ämnen berör alla, <strong>och</strong> vill göra det<br />

intressant för både tjejer <strong>och</strong> killar. Vetenskapens<br />

hus är ett vetenskapligt laboratorium som ska<br />

fungera som kontaktyta mellan att skola/lärare<br />

<strong>och</strong> forskningsvärlden inom områdena bio<strong>teknik</strong>,<br />

miljöfysik, astronomi <strong>och</strong> modern fysik.<br />

Målet med verksamheten är att öka intresse<br />

<strong>och</strong> allmänbildning inom <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong><br />

<strong>teknik</strong>, öka rekryteringen av studerande inom<br />

<strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> samt öka antalet<br />

yrkesverksamma inom <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong><br />

<strong>teknik</strong>.<br />

Vetenskapens hus vill även genom aktiv<br />

samverkan med näringslivet ge besökarna en bild<br />

av vilka möjligheter som väntar i yrkeslivet efter<br />

avslutad utbildning inom <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Verksamheten erbjuder<br />

demonstrationer <strong>och</strong> laborationer inom astronomi,<br />

bio<strong>teknik</strong>, kemi, fysik <strong>och</strong> matematik.<br />

För gymnasieelever finns möjligheten att<br />

göra sitt projektarbete <strong>på</strong> KTH handlett av<br />

doktorander. Forskningsskolan <strong>på</strong> Stockholms<br />

universitet ger gymnasieelever i årskurs 2 tillfälle<br />

att praktisera <strong>naturvetenskap</strong>.<br />

Det finns även webbutbildningsverktyget<br />

Hands-on-CERN som strävar efter att höja<br />

kunskapsnivån om de grundläggande processerna<br />

i materiens inre <strong>och</strong> som huvudsakligen riktar sig<br />

till lärare <strong>och</strong> gymnasieelever, årskurs 2 <strong>och</strong> 3, <strong>på</strong><br />

Naturvetenskapsprogrammet.<br />

Vetenskapens hus driver även andra projekt,<br />

som Cellsamma historier, I Linnés fots<strong>på</strong>r <strong>och</strong><br />

Skolastro. Man erbjuder även olika pedagogiska<br />

verksamheter för yngre, som en sommarskola<br />

för flickor som lockar 200–300 flickor i åldern<br />

12–15 år, samt en <strong>teknik</strong>kurs för barn i åldern<br />

6–14 år.<br />

Vetenskapens hus erbjuder kurser, föreläsningar<br />

<strong>och</strong> experimentdagar för lärare, <strong>och</strong> har en<br />

omfattande samverkan med näringslivet i form<br />

av utställningar.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Vetenskapens<br />

Hus är en mötesplats främst för elever<br />

<strong>och</strong> lärare från grundskola, gymnasium <strong>och</strong><br />

högskola.<br />

Omfång/räckvidd: Huvudsakligen<br />

regionalt. Verksamheten hade under 2007 cirka<br />

15 000 besökare.<br />

Tidsperspektiv: Pågår, i väsentligen nuvarande<br />

form sedan 2003.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Vetenskapens hus drivs av KTH<br />

<strong>och</strong> Stockholms universitet. AstraZeneca <strong>och</strong><br />

Scania deltar, <strong>och</strong> ett stort antal skolor i Stockholmsregionen<br />

är partners.<br />

Kontakt: vh@vetenskapenshus.se,<br />

08-5537 84 59.<br />

Webb: www.vetenskapenshus.se<br />

Umevatoriet<br />

Syfte: Målet med Umevatoriet är att främja<br />

intresset för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> genom<br />

att vara en naturlig <strong>och</strong> inspirerande mötesplats<br />

mellan skola, näringsliv <strong>och</strong> universitet.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Umevatoriet är ett<br />

observatorium <strong>och</strong> planetarium i Umeå som är<br />

öppet för allmänheten. Inne i observatoriet finns<br />

en konstgjord stjärnhimmel – ett planetarium –<br />

som gör det möjligt att visa skeenden i rymden.<br />

Dessutom finns det ett stort antal experiment <strong>och</strong><br />

aktiviteter för barn.<br />

Våren 2008 invigdes Umevatoriets nya del<br />

som är byggd för visningar med olika teman,<br />

som vatten, avd vi ser <strong>på</strong> himlen <strong>och</strong> astromatik.<br />

Umevatoriet driver även rymdklubben där den<br />

intresserade kan lära dig mer om kosmos <strong>och</strong><br />

verktygen för att utforska kosmos.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Även företag, organisationer <strong>och</strong> allmänheten.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Umevatoriet invigdes<br />

2006.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Umevatoriet drivs i ett samarbete<br />

mellan Umeå universitet <strong>och</strong> Umeå kommun.<br />

Kontakt: info@umevatoriet.se<br />

Webb: www.umevatoriet.se<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 57

7.<br />

Projekt <strong>och</strong> verksamheter<br />

med lärare som primär målgrupp<br />

I det här avsnittet finns resurser som <strong>på</strong> olika sätt syftar till att hjälpa, stötta eller inspirera lärare.<br />

Här finns resurscentra <strong>och</strong> fortbildningar som höjer kompetensen eller ger inspirerande exempel<br />

<strong>på</strong> hur man som lärare kan undervisa i <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong> för skiftande åldrar. Här finns<br />

även lärarnätverk, stipendier <strong>och</strong> priser. Några projekt riktar sig särskilt till studievägledare.<br />

58 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>

CETIS – Centrum för<br />

<strong>teknik</strong>en i skolan<br />

Ämneskategori: Teknik.<br />

Syfte: CETIS, Centrum för <strong>teknik</strong>en i skolan<br />

är ett nationellt resurscentrum placerat vid<br />

Linköpings universitet. Tillsammans med<br />

förskolans <strong>och</strong> grundskolans personal, landets<br />

lärarutbildare, näringslivsföreträdare <strong>och</strong> andra<br />

intresserade är CETIS uppgift att stimulera <strong>och</strong><br />

utveckla <strong>teknik</strong>undervisningen. Det yttersta<br />

målet är en god teknisk allmänbildning hos alla<br />

elever, samt att eleverna ska förstå <strong>teknik</strong>en <strong>och</strong><br />

dess betydelse för människa <strong>och</strong> samhälle.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: CETIS utvecklar <strong>och</strong><br />

driver kurser för personal i för- <strong>och</strong> grundskola,<br />

oftast tillsammans med landets lärarutbildningar.<br />

CETIS medverkar i publikationer, deltar i <strong>och</strong><br />

arrangerar konferenser, seminarier, studiedagar<br />

<strong>och</strong> andra arrangemang i <strong>teknik</strong> för lärare.<br />

CETIS är delaktig i <strong>och</strong> ansvarar för olika<br />

nätverk i samarbete med kollegor inom <strong>och</strong> utom<br />

landet.<br />

Vartannat år arrangerar CETIS rikskonferensen<br />

”Tekniken i skolan” med två huvudsakliga<br />

syften. För det första att ge deltagarna en<br />

möjlighet att möta ett nationellt perspektiv <strong>på</strong><br />

<strong>teknik</strong>undervisningen <strong>och</strong> projekt från olika<br />

delar av landet. För det andra är det en nationell<br />

manifestation, en anledning att fokusera <strong>på</strong><br />

kunskapsområdet <strong>teknik</strong>. Det senare är viktigt<br />

eftersom CETIS anser att den tekniska allmänbildningen<br />

som borde varit en självklarhet för<br />

länge sedan ändå saknar tradition att bygga <strong>på</strong>.<br />

Därför krävs ett gemensamt utvecklingsarbete<br />

<strong>och</strong> erfarenhetsutbyte.<br />

Under senare år har CETIS också arrangerat<br />

regionala konferenser tillsammans med landets<br />

lärarutbildningar. CETIS <strong>och</strong> lärarutbildningarna<br />

har också utvecklat <strong>och</strong> arrangerat<br />

grundläggande, poänggivande kurser i <strong>teknik</strong><br />

(1–5 <strong>och</strong> 6–10 poäng), under namnet Tekniken<br />

lyfter.<br />

Kontakterna med gymnasiets <strong>teknik</strong>program<br />

ökar. Det gäller i första hand de moment<br />

som rör perspektivet människa, samhälle <strong>och</strong><br />

<strong>teknik</strong>.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Det startade 1993,<br />

<strong>och</strong> 1996 utnämnde regeringen CETIS till ett<br />

nationellt resurscentrum för <strong>teknik</strong>undervisningen<br />

i förskola <strong>och</strong> grundskola. Verksamheten<br />

har funnits i sin nuvarande form sedan<br />

1996.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: CETIS är ett självständigt<br />

nationellt resurscentrum, placerat vid Linköpings<br />

universitet.<br />

Kontakt: cetis@cetis.liu.se<br />

Webb: www.liu.se/cetis/index.shtml<br />

E.ON:s klimatstipendium<br />

för lärare<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: E.ON:s lärarstipendium är en del av<br />

Klimatkampen. Målet med Klimatkampen är att<br />

hitta bra sätt att lära – <strong>och</strong> lära ut – för en hållbar<br />

utveckling. E.ON:s förhoppning är att stipendiet<br />

ska bidra till att uppmärksamma lärarnas viktiga<br />

roll för att förmedla inspiration, kunskap <strong>och</strong><br />

engagemang kring klimatfrågan <strong>och</strong> hjälpa dem<br />

att fortsätta utveckla klimatundervisningen.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: E.ON:s klimatstipendium<br />

delas ut till lärare <strong>på</strong> svenska gymnasieskolor<br />

som <strong>på</strong> ett kreativt <strong>och</strong> inspirerande sätt<br />

får elever att engagera sig <strong>och</strong> lära sig mer om<br />

klimatfrågan.<br />

Stipendiet ska användas till egen kompetensutveckling<br />

eller utveckling av skolans arbete med<br />

klimatfrågan, <strong>och</strong> delas ut i samband med prisutdelningen<br />

i gymnasietävlingen Klimatkampen.<br />

E.ON:s Klimatstipendium kan sökas av lärare<br />

eller lärarlag inom samtliga ämnen. Det är också<br />

möjligt för kollegor eller elever <strong>på</strong> skolan att<br />

nominera en lärare eller ett lärarlag som man<br />

tycker arbetar <strong>på</strong> ett inspirerande sätt med klimatfrågan<br />

<strong>och</strong> därför förtjänar stipendiet.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Stipendiet delas ut av E.ON, som<br />

en del av Klimatkampen, som genomförs av IVL<br />

Svenska Miljöinstitutet <strong>och</strong> Naturskyddsföreningen<br />

med E.ON Sverige <strong>och</strong> Stiftelsen Futura<br />

som partners.<br />

Kontakt: klimatkampen@ivl.se<br />

Webb: www.klimatkampen.se<br />

Fingra <strong>på</strong> fysik<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Fingra <strong>på</strong> fysik är en heldagskurs som<br />

vänder sig till förskolelärare, barnskötare <strong>och</strong><br />

dagbarnvårdare som arbetar med barn upp till<br />

förskoleklass <strong>och</strong> som vill använda experiment<br />

som en del av det pedagogiska arbetet med<br />

barnen. Pedagogerna ska kunna ta med sig sina<br />

kunskaper till förskolan <strong>och</strong> med små resurser<br />

kunna utföra experimenten <strong>på</strong> egen hand.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Under ledning av<br />

fysiker <strong>och</strong> pedagoger vid Uppsala universitet<br />

kommer du under roliga <strong>och</strong> lustfyllda former<br />

att träna <strong>på</strong> problemlösningar genom att utföra<br />

experiment hämtade från vardagen. Kursen vill<br />

vända <strong>på</strong> perspektivet <strong>och</strong> låt barnen själva ställa<br />

frågorna <strong>och</strong> ta reda <strong>på</strong> svaren.<br />

Målgrupp: Förskolan. Upp till förskoleklass.<br />

Omfång/räckvidd: Lokalt/regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår sedan 2007.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Uppsala universitet.<br />

Kontakt: carla.puglia@fysik.uu.se<br />

Webb: www.teknat.uu.se/skola/fortbildning.php<br />

Fortbildningsdagar<br />

i Umeå<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Grundidén med fortbildningsdagarna är<br />

att förbättra kontakten mellan Umeå universitetet<br />

<strong>och</strong> skolor med elever i skolår 7–9 <strong>och</strong><br />

gymnasium i norra Sverige.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Fortbildningsdagarna<br />

riktar sig till lärare i grundskola <strong>och</strong> gymnasium<br />

samt studie- <strong>och</strong> yrkesvägledare i norra Sverige.<br />

Lärarna får här chansen att uppdatera sina kunskaper<br />

om aktuella forskningsområden genom att<br />

delta vid föreläsningar, seminarier <strong>och</strong> workshops<br />

helt kostnadsfritt.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Målgruppen<br />

är lärare i grundskola <strong>och</strong> gymnasium<br />

samt studie- <strong>och</strong> yrkesvägledare i norra Sverige. I<br />

första hand vänder sig Fortbildningsdagarna till<br />

skolpersonal som har hand om elever i årskurs<br />

7–9 samt gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Efter lärardagarna har deltagarna<br />

möjlighet att utvärdera arrangemanget<br />

via en webbenkät. Ca 50 procent av deltagarna<br />

besvarade enkäten 2008. Frågorna behandlar hur<br />

det fått information om evenemanget, om det<br />

praktiska fungerat, kvaliteten <strong>på</strong> föreläsningar<br />

<strong>och</strong> workshops, sociala aktiviteter <strong>och</strong> förslag <strong>på</strong><br />

ämnen inför nästa år.<br />

En utvärdering av fortbildningens långsiktiga<br />

effekt har inte gjorts. Många lärare återkommer<br />

dock år efter år <strong>på</strong> arrangemanget <strong>och</strong> utvärderingarna<br />

av verksamheten är övervägande positiva.<br />

Huvudman: Arrangemanget är sedan 1996<br />

ett samarbete mellan Teknisk-<strong>naturvetenskap</strong>lig<br />

fakultet <strong>och</strong> Sveriges lantbruksuniversitet (SLU).<br />

Kontakt: Ingrid.soderbergh@adm.umu.se,<br />

Karin.wikman@adm.umu.se<br />

Webb: www.teknat.umu.se/samarbeta/fortbildningsdagar.html<br />

Forum för matematik<br />

lärare<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Avsikten med programmet är att ge<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 59

matematiklärare möjlighet att odla sitt intresse<br />

<strong>och</strong> komma i kontakt med en annan sida av<br />

matematikämnet än den man vanligen lär ut<br />

<strong>på</strong> gymnasiet, samt att möta lärare med samma<br />

passion.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: De lärare som visar<br />

intresse får ett studiematerial som består av texter<br />

<strong>och</strong> läsanvisningar samt uppgifter att arbeta<br />

med själv. Sedan träffas lärare <strong>och</strong> arrangörer för<br />

att fika <strong>och</strong> gå igenom <strong>och</strong> diskutera innehållet.<br />

Till dessa möten bjuds även föreläsare in<br />

som håller korta föredrag om olika ämnen inom<br />

matematik.<br />

Programmet är liksom det kompendium som<br />

delas ut gratis. Det krävs inte heller någon redovisning<br />

av de inhämtade kunskaperna. För dem<br />

som är behöriga är det möjligt att få tillgodoräkna<br />

sig högskolepoäng för kursen.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt/nationellt.<br />

Programmet är främst riktat till gymnasielärare<br />

i Storstockholm, eftersom en del av programmet<br />

är mötena <strong>på</strong> KTH. Årligen brukar forumet<br />

locka cirka 20 deltagare, lärare <strong>och</strong> studenter <strong>på</strong><br />

civilingenjör/lärar-programmet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Det har inte gjorts någon formell<br />

utvärdering.<br />

Huvudman: KTH.<br />

Kontakt: Dan Laksov, laksov@math.kth.se,<br />

08-790 62 36.<br />

Webb: www2.math.kth.se/~laksov/gymnaset/<br />

forum/<br />

Förskolelyftet<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Förskolelyftet syftar till att stärka<br />

förskolepersonalens pedagogiska kompetens<br />

för att bland annat främja barns matematiska<br />

utveckling.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Förskolelyftet kommer<br />

att ge förskollärare <strong>och</strong> barnskötare möjlighet att<br />

gå en kvalificerad fortbildning.<br />

Förskolelyftet ska göra yrket mera attraktivt<br />

<strong>och</strong> säkrar tillgången <strong>på</strong> förskollärare <strong>och</strong><br />

barnskötare med rätt behörighet <strong>och</strong> aktuell<br />

utbildning.<br />

För satsningen avsätter regeringen 200 miljoner<br />

kronor årligen under perioden <strong>2009</strong>–2011,<br />

dvs. totalt 600 miljoner kronor.<br />

Målgrupp: Förskolan.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Förskolelyftet startar under<br />

<strong>2009</strong>.<br />

Utvärdering: Satsningen är under uppstart.<br />

Huvudman: Regeringen.<br />

Kontakt: Information saknas.<br />

Webb: www.skolverket.se<br />

60 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

Hållbara kliv<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Hållbara kliv vill utveckla arbetssätt <strong>och</strong><br />

innehåll för att öka elevers intresse för energi, <strong>teknik</strong><br />

<strong>och</strong> naturkunskap <strong>och</strong> samtidigt skapa en ökad<br />

medvetenhet om bedömningens roll för lärandet.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Hållbara kliv är ett<br />

skolutvecklingsprojekt i Kalmar län. I projektet<br />

ingår föreläsningar, workshops <strong>och</strong> vid önskemål<br />

studiebesök. Lärarna eller arbetslagen får vid<br />

varje träff uppgifter som de ska genomföra <strong>och</strong><br />

presentera vid kommande träff.<br />

I nästa steg hoppas man än mer fokusera <strong>på</strong> <strong>teknik</strong><br />

<strong>och</strong> entreprenörskap kopplat till energifrågorna.<br />

Målgrupp: Lärare i högstadiet <strong>och</strong> gymnasiet.<br />

Man hoppas kunna utvidga detta även till F–6.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt i Kalmar län.<br />

Läsåret 2007–2008 deltog åtta lärararbetslag från<br />

sex skolor i Kalmar län, tre gymnasieskolor <strong>och</strong><br />

tre högstadieskolor.<br />

På nationell nivå har man börjat ett samarbete<br />

med tre andra stora regioner i Sverige med en<br />

förhoppning om en gemensam långsiktig satsning<br />

mot skolorna inom områdena <strong>teknik</strong> energi<br />

<strong>och</strong> entreprenörskap.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Hållbara kliv har utvärderats.<br />

Huvudman: Energikontor Sydost i samarbete<br />

med <strong>Skolverket</strong> <strong>och</strong> Energimyndigheten, Stockholms<br />

universitet, Linköpings universitet <strong>och</strong> Högskolan<br />

i Kalmar, Regionalt Utvecklingscentrum.<br />

Kontakt: kerstin.eriksson@energikontorsydost.se<br />

Webb: www.energikontorsydost.se<br />

Information till<br />

studievägledare vid<br />

Göteborgs universitet<br />

Naturvetenskapliga fakulteten vid Göteborgs<br />

universitet arrangerar årligen informationsträffar<br />

för studie- <strong>och</strong> yrkesvägledare. Till träffarna<br />

kommer även tidigare studenter som berättar<br />

om sitt yrkesval. Studie- <strong>och</strong> yrkesvägledarna får<br />

också en chans att ställa frågor till universitetets<br />

studievägledare om allt från behörighet till<br />

söktryck <strong>och</strong> kursval.<br />

Kontakt: www.science.gu.se/skolkontakter/<br />

studieyrkesvagledare/<br />

Ingvar Lindqvist­prisen<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Ingvar Lindqvistprisen är Kungliga<br />

Vetenskapsakademiens lärarpris för <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> matematik. Avsikten med prisen är att<br />

bidra till att stimulera lärare att även i fortsättningen<br />

förmedla god <strong>och</strong> inspirerande undervisning<br />

i de <strong>naturvetenskap</strong>liga ämnena.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Kungliga Vetenskapsakademien<br />

(KVA) belönar varje år upp till<br />

fyra lärare som genom entusiasm, nya idéer <strong>och</strong><br />

engagerade arbete väcker elevers intresse för<br />

matematik, fysik, kemi <strong>och</strong> biologi med Ingvar<br />

Lindqvistpris. Prisen har fått sitt namn efter<br />

professor Ingvar Lindqvist som var akademiens<br />

preses under åren 1987–1991. KVA vill genom<br />

sitt pris visa Sveriges lärare i <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong><br />

matematik sin uppskattning, samtidigt som de<br />

vill fästa samhällets uppmärksamhet <strong>på</strong> lärarnas<br />

viktiga roll för landets utveckling.<br />

År 2008 bestod varje pris av 45 000 kronor,<br />

varav 25 000 kronor gick direkt till läraren <strong>och</strong><br />

20 000 kronor till skolans bibliotek <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>liga<br />

verksamhet.<br />

Nomineringar kan göras av kolleger, rektorer,<br />

föräldrar eller elever under perioden september<br />

till <strong>och</strong> med oktober varje år.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Priset<br />

delas ut till lärare i matematik, fysik, kemi <strong>och</strong><br />

biologi.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Priset delas ut sedan<br />

1991.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Kungliga Vetenskapsakademien.<br />

Kontakt: info@kva.se<br />

Webb: www.kva.se<br />

Kappa<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Kappa är en årlig tävling i matematik<br />

för lärare i matematik <strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>liga<br />

ämnen.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Tävlingen är öppen<br />

för aktiva lärare inom grundskolan, gymnasiet,<br />

folkhögskolor <strong>och</strong> komvux <strong>och</strong> har kurser i matematik<br />

eller <strong>naturvetenskap</strong>liga ämnen.<br />

Deltagare kan samarbeta i lag <strong>på</strong> skolan <strong>och</strong><br />

delta gemensamt. Tävlingen är en utslagstävling<br />

där man är med i tävlingen så länge man av juryn<br />

bedöms ha skickat in en godkänd lösning <strong>på</strong><br />

respektive fråga.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Tävlingen<br />

vänder sig till lärare i matematik <strong>och</strong><br />

<strong>naturvetenskap</strong>liga ämnen <strong>på</strong> grundskolan,<br />

gymnasiet, folkhögskolor <strong>och</strong> komvux.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. År 2008<br />

deltog 126 deltagare/team i tävlingen.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Den första tävlingen<br />

arrangerades 2002.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Tävlingen arrangeras av Stock-

holms universitet i samarbete med utbildningsföretagen<br />

Natur <strong>och</strong> Kultur <strong>och</strong> Theducation AB.<br />

Kontakt: Information saknas.<br />

Webb: www2.math.su.se/kappa<br />

Kardborreprojektet<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Tanken bakom Kardborreprojektet är<br />

att det ska ta fram ett material för lärare som<br />

ger exempel <strong>på</strong> hur lärarna kan få in intressant<br />

matematik i NO-undervisningen <strong>och</strong> även få in<br />

enklare <strong>naturvetenskap</strong>liga övningar i matematiken.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Kardborreprojektet är<br />

ett samarbetsprojekt finansierat av <strong>Skolverket</strong>. I<br />

projektet ska Nationellt centrum för matematikutbildning<br />

<strong>och</strong> Centrum för <strong>teknik</strong>en i skolan,<br />

Nationellt resurscentrum för biologi <strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong>,<br />

Nationellt resurscentrum för fysik samt<br />

Kemilärarnas resurscentrum samarbeta för en<br />

ökad samverkan mellan matematik-, <strong>naturvetenskap</strong>-<br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong>ämnena.<br />

Genom att lärare använder sig av matematiska<br />

begrepp inom <strong>naturvetenskap</strong>en <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>en,<br />

<strong>och</strong> <strong>naturvetenskap</strong>liga <strong>och</strong> tekniska begrepp<br />

inom matematiken, hoppas man stärka elevens<br />

kunskaper inom båda ämnesområdena.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: NCM, Nationellt resurscentrum<br />

för biologi <strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong>, Nationellt resurscentrum<br />

för fysik, Kemilärarnas resurscentrum <strong>och</strong><br />

Centrum för <strong>teknik</strong>en <strong>på</strong> regeringsuppdrag.<br />

Kontakt: De nationella resurscentra.<br />

Webb: Se de nationella resurscentras webbplatser.<br />

Kemilärarnas<br />

resurscentrum<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Kemilärarnas Resurscentrum(KC) ska<br />

stödja kemilärare i grundskolan <strong>och</strong> i gymnasieskolan<br />

med syfte att främja en stimulerande,<br />

intressant <strong>och</strong> aktuell undervisning.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Stödet till kemilärarna<br />

omfattar i första hand att informera om<br />

nya forskningsresultat <strong>och</strong> om kemins roll för<br />

samhälle <strong>och</strong> miljö, att utarbeta <strong>och</strong> ge tips om<br />

nya elevexperiment samt bevaka <strong>och</strong> ge råd om<br />

säkerhetsfrågor <strong>och</strong> kemiska frågor, att initiera<br />

<strong>och</strong> genomföra fortbildning för skolans lärare,<br />

samt att främja ökade kontakter mellan skolan<br />

<strong>och</strong> kemibaserad industri.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: KRC drivs av Utbildningsdepartementet<br />

<strong>och</strong> Stockholms universitet.<br />

Kontakt: E-post via webben, 08-16 37 02.<br />

Webb: www.krc.su.se<br />

Kemistsamfundets<br />

pedagogiska pris till<br />

skollärare<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Priset delas ut till lärare som genom en<br />

engagerande undervisning i grundskolan eller<br />

gymnasiet <strong>på</strong> ett <strong>på</strong>tagligt sätt har stimulerat<br />

elevernas intresse för kemin <strong>och</strong> dess tillämpningar.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Vem som helst kan<br />

nominera kandidater till priset, <strong>och</strong> nomineringen,<br />

exempelvis kollegor, elever eller föräldrar.<br />

Varje år delas högst två utmärkelser ut. I<br />

utmärkelsen ingår ett resestipendium <strong>på</strong> 10 000<br />

kronor.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Svenska kemistsamfundet<br />

Kontakt: agneta@chemsoc.se<br />

Webb: www.chemsoc.se<br />

Kursdagar för lärare<br />

– Nationellt resurscentrum<br />

i biologi <strong>och</strong><br />

bio<strong>teknik</strong><br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Kurserna vill ge inspiration till arbetet<br />

med biologi i skolan <strong>och</strong> fungera som mötesplatser<br />

<strong>och</strong> idéforum för lärare som undervisar i NO<br />

<strong>och</strong> biologi.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: På kursdagarna är<br />

mycket av arbetet praktiskt eftersom arrangörerna<br />

anser att det praktiska arbetet med<br />

experiment <strong>och</strong> undersökningar är grunden för<br />

<strong>naturvetenskap</strong>ligt arbete. Innehållet ska vara<br />

direkt överförbart till arbete i skolan, <strong>och</strong> sker<br />

huvudsakligen med material som är billigt <strong>och</strong><br />

lätt att få tag i. Det finns stor flexibilitet att<br />

anpassa kurserna efter lokala förhållanden <strong>och</strong><br />

kursdeltagarnas önskemål.<br />

Resurscentrum erbjuder kurser till lärargrupper<br />

med 5–20 deltagare från en skola, kommun<br />

eller region, var som helst i landet. De intresserade<br />

lärarna står för lokal <strong>och</strong> resurscentrums<br />

personal tar med sig den utrustning som behövs.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Även för vuxenutbildning.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Nationellt resurscentrum i biologi<br />

<strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong>.<br />

Kontakt: info@bioresurs.uu.se<br />

Webb: www.bioresurs.uu.se<br />

KVA:s lärardagar<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Lärardagarna är en möjlighet för lärare att<br />

fortbilda sig inom ämnesområden där utvecklingen<br />

går snabbt framåt.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: En till två gånger om<br />

året inbjuder akademien lärare till en lärardag<br />

någonstans i landet. Varje gång är det olika kommuner<br />

som står för evenemanget <strong>och</strong> marknadsför<br />

dagen regionalt till berörda skolor. Under<br />

lärardagen föreläser föredragshållare utifrån sina<br />

forskningsområden över ett tema. Det finns också<br />

utrymme för diskussioner. Exempel <strong>på</strong> teman<br />

är ”Från Big Bang till oviss framtid”, ”Material<br />

i många dimensioner” <strong>och</strong> ”Tänkandet <strong>och</strong><br />

hjärnan”.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Lärare i<br />

skolår 7–9 <strong>och</strong> i gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Varje lärardag<br />

arrangeras <strong>på</strong> en ny plats någonstans i landet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Kungliga Vetenskapsakademien.<br />

Kontakt: info@kva.se<br />

Webb: www.kva.se<br />

LUMA<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: LUMA är ett nätverk av lärarutbildare i<br />

matematik som vill stödja utveckling av realistisk<br />

matematikundervisning.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: LUMA-nätverket<br />

vill engagera medlemmar från olika traditioner<br />

att i samförstånd stödja utveckling av realistisk<br />

matematikundervisning utifrån erfarenheter av<br />

”den nya matematiken” <strong>på</strong> 60- <strong>och</strong> 70-talet <strong>och</strong><br />

”haveriet” <strong>på</strong> 80-talet.<br />

LUMA har varit aktivt i samband med lärarutbildningsreformer,<br />

kursplanearbete, krisrapporter<br />

<strong>och</strong> utredningar, där den största var Matematikdelegationen<br />

2003–2004, <strong>och</strong> även internationellt<br />

samarbete <strong>och</strong> forskning, som bildandet<br />

av Svensk Förening för MatematikDidaktisk<br />

forskning.<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 61

Målgrupp: Lärarutbildare i matematik.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: LUMA har sina rötter i<br />

60-talet, men har under årens lopp delvis ändrat<br />

skepnad. Dagens organisation har mer eller<br />

mindre funnits sedan 1982.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: LUMA sorterar under Nationellt<br />

centrum för matematikutbildning.<br />

Kontakt: Se webben.<br />

Webb: luma.ncm.gu.se<br />

Lärarjouren<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Genom Lärarjouren får akademiker<br />

under sin studietid möjlighet att praktisera sina<br />

ämneskunskaper, genom att undervisa barn <strong>och</strong><br />

ungdomar. I skolorna får barn <strong>och</strong> ungdomar<br />

motiverade <strong>och</strong> utbildade lärarvikarier samtidigt<br />

som de får ett smakprov <strong>på</strong> de ämnen man kan<br />

läsa <strong>på</strong> högskolenivå.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Lärarjouren förser förskolor,<br />

grund- <strong>och</strong> gymnasieskolor i Stockholm<br />

med lärarvikarier.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt. Lärarjouren<br />

finns för närvarande i Storstockholm.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Lärarjouren är ett företag med<br />

Stockholms universitet <strong>och</strong> KTH som delägare.<br />

Kontakt: info@lararjouren.se<br />

Webb: www.lararjouren.se<br />

Lärarlyftets<br />

forskarskolor<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Som en del av Lärarlyftet inrättades ett<br />

antal forskarskolor runt om i landet vid olika<br />

lärosäten. Forskarskolornas huvuduppgift är att<br />

bedriva forskarutbildning med relevans för yrkesverksamma<br />

lärare. Bland de ämnen forskarskolorna<br />

täcker finns <strong>naturvetenskap</strong>, matematik,<br />

<strong>teknik</strong> <strong>och</strong> ämnesdidaktik.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Utbildningen syftar<br />

till att erbjuda lärare möjlighet att delta i<br />

utbildning <strong>på</strong> forskarnivå så att de inom en tid<br />

av högst två år <strong>och</strong> sex månader ska kunna uppnå<br />

licentiatexamen. Satsningen innebär att en lärare<br />

med bibehållen lön kan bedriva studier <strong>på</strong> en<br />

forskarskola vid ett universitet eller en högskola<br />

under 80 procent av sin arbetstid. De återstående<br />

20 procenten arbetar hon eller han kvar som<br />

lärare vid sin skola.<br />

Målgrupp: Den sökande ska vara anställd hos<br />

62 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

skolhuvudman som lärare tills vidare eller för en<br />

begränsad tid <strong>och</strong> ha en behörighet enligt 2 kap.<br />

4 § första stycket skollagen (1985:1100).<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Cirka 350<br />

lärare ska de närmaste åren ges möjlighet att gå<br />

forskarutbildning med bibehållen lön.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Började 2008. Satsningen<br />

beräknas <strong>på</strong>gå till <strong>och</strong> med 2010.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Regeringen. Stockholms universitet<br />

håller i Forskarskola i naturkunskap, fysik<br />

<strong>och</strong> kemi, Linköpings universitet håller i Forskarskola<br />

i <strong>naturvetenskap</strong>, matematik, <strong>teknik</strong> <strong>och</strong><br />

ämnesdidaktik.<br />

Kontakt: Information saknas.<br />

Webb: www.skolverket.se/sb/d/1892/a/10858<br />

Lärarnätverket<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: I nätverket kan lärarna utbyta erfarenheter<br />

från undervisningen <strong>och</strong> diskuterar olika<br />

synsätt <strong>på</strong> matematiska begrepp.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Matematiska institutionen<br />

vid Stockholms universitet erbjuder lärare <strong>på</strong><br />

gymnasieskolor i Stockholmsområdet att delta i.<br />

ett nätverk om matematik. Frågor som nätverket<br />

diskuterar är exempelvis vad man blir om man<br />

pluggar matte, roten ur minus ett <strong>och</strong> division<br />

med noll, <strong>på</strong>ståenden <strong>och</strong> bevis i gymnasiet samt<br />

kopplingar mellan matematik <strong>och</strong> biologi.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt, i Stockholmsområdet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Stockholms universitet<br />

Kontakt: netmath@su.se<br />

Webb: www.math.su.se/net<br />

Matematikbiennaler<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Matematikbiennalernas målsättning är att<br />

visa <strong>på</strong> matematikens <strong>och</strong> matematikutbildningens<br />

betydelse <strong>och</strong> roll i samhälle <strong>och</strong> skola, ge<br />

information om forskning <strong>och</strong> utvecklingsarbete<br />

i <strong>och</strong> om lärande <strong>och</strong> undervisning i matematik,<br />

skapa kontakter mellan lärare, lärarutbildare <strong>och</strong><br />

forskare, ge inspiration <strong>och</strong> underlag för utveckling<br />

av svensk matematikutbildning från förskola<br />

till högskola <strong>och</strong> ge erfarenhetsutbyte inom olika<br />

utvecklingsområden.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Matematikbiennalen<br />

är Sveriges största konferens om matematikundervisning.<br />

Under några intensiva dygn får deltagare en<br />

totalupplevelse av matematik, med möjligheter<br />

till möten med entusiaster <strong>och</strong> ansvariga <strong>på</strong> alla<br />

nivåer i utbildningssystemet. Beskrivningar<br />

av forskning, utvecklings- <strong>och</strong> vardagsarbete i<br />

föredrag, i diskussioner samt i idé-, informations-<br />

<strong>och</strong> läromedelsutställningar har både bredd <strong>och</strong><br />

djup. Den matematikintresserade läraren är i<br />

centrum <strong>och</strong> får närkontakt med senaste idéer<br />

<strong>och</strong> utveckling.<br />

Under tvåårsperioden mellan två biennaler<br />

förekommer lokala eller regionala uppföljande<br />

<strong>och</strong> kortare konferenser med ungefär samma<br />

uppläggning, så kallade biennetter.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Vid<br />

Matematikbiennalen 2008 deltog drygt 3 000<br />

personer från hela Sverige, samtliga län var<br />

representerade. Deltagarna kom från alla<br />

skolformer. Majoriteten arbetade <strong>på</strong> grund- <strong>och</strong><br />

gymnasieskolan, men det fanns också deltagare<br />

från förskola, högskola, särskola <strong>och</strong> vuxenutbildning.<br />

De flesta besökarna var lärare, men även<br />

till exempel skolledare <strong>och</strong> matematikutvecklare<br />

deltog. Drygt hälften hade inte besökt någon av<br />

de tidigare matematikbiennalerna, men det fanns<br />

även de som deltagit i samtliga biennaler<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Matematikbiennalen<br />

har arrangerats varje jämnt årtal sedan 1980.<br />

Utvärdering: Efter Matematikbiennalen 2008<br />

genomfördes en enkätundersökning där drygt hälften<br />

av deltagarna, 1 614 stycken, lämnade svar.<br />

Det som gav deltagarna klart mest utbyte<br />

var föreläsningarna. På andra plats kom möten,<br />

kontakter <strong>och</strong> att träffa kollegor. Som tredje viktigaste<br />

upplevelse uppgavs idéer <strong>och</strong> inspiration.<br />

I övrigt kan nämnas olika typer av utställningar<br />

<strong>och</strong> den positiva stämningen.<br />

69 procent av deltagarna tror att deras<br />

deltagande i biennalen kommer att få stor eller<br />

mycket stor betydelse för deras matematikundervisning<br />

<strong>och</strong> 51 procent tror att deras deltagande<br />

även kommer att få stor betydelse för matematikundervisningen<br />

<strong>på</strong> deras skola. 99 procent<br />

har svarat att de kommer att delge sina kollegor<br />

intryck från biennalen <strong>på</strong> olika sätt, de allra flesta<br />

<strong>på</strong> ämnes- eller personalkonferens.<br />

67 procent av deltagarna fick deltagaravgiften<br />

finansierad av sin skola/förskola <strong>och</strong> 18 procent<br />

av utbildningsförvaltning eller liknande. Övriga<br />

deltagare hade finansiering från till exempel<br />

kommunen, stipendium, projekt eller Regionalt<br />

utvecklingscentrum.<br />

Huvudman: Biennalrådet, som bildades 1994<br />

av lärarutbildare från de sex högskoleregionerna.<br />

Kontakt: matematikbiennalen@umn.su.se<br />

Webb: matematikbiennalen.se<br />

Matematikutvecklare<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Projektet vill stödja lokala matematik-

utvecklare i arbetet med att långsiktigt utveckla<br />

matematikundervisningen i den egna kommunen.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Matematikutvecklare<br />

från landets kommuner bjuds in till konferenser<br />

där deltagarna diskuterar vad hur matematikundervisningen<br />

kan utvecklas.<br />

Stödet ska lyfta fram relevant forskning <strong>och</strong><br />

aktuella utvecklingsarbeten om lärande <strong>och</strong> undervisning<br />

i matematik samt om skolutveckling,<br />

ge möjlighet till erfarenhetsbyte kring utvecklingsarbete<br />

i matematik <strong>på</strong> skol-, skolområdes-,<br />

kommunal <strong>och</strong> regional nivå, visa <strong>på</strong> verktyg för<br />

hur lokalt utvecklingsarbete i matematik kan<br />

planeras, genomföras <strong>och</strong> utvärderas samt bidra<br />

till uppbyggnad <strong>och</strong> utveckling av nätverk kring<br />

matematik <strong>på</strong> lokal, regional <strong>och</strong> nationell nivå.<br />

Projektet bottnar i ett regeringsuppdrag att<br />

förändra attityder till <strong>och</strong> öka intresset för matematikämnet<br />

samt utveckla matematikundervisningen.<br />

Som ett led i detta hölls 2006 den första<br />

konferensen för matematikutvecklare.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan. Åtminstone<br />

i ett inledningsskede riktas inbjudan endast<br />

till lärare i förskola <strong>och</strong> grundskola.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Sju konferensomgångar<br />

har genomförts sedan hösten 2006,<br />

<strong>och</strong> 268 av landets 290 kommuner har hittills<br />

varit representerade <strong>på</strong> konferenser för matematikutvecklare.<br />

Under senaste konferensomgången,<br />

hösten 2008, deltog 340 matematikutvecklare.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Första konferensen<br />

hölls 2006.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Nationellt centrum för<br />

matematikutbildning, NCM, <strong>på</strong> uppdrag från<br />

<strong>Skolverket</strong>.<br />

Kontakt: Elisabeth Rystedt, projektledare, nås<br />

via webbformulär <strong>på</strong> ncm.gu.se/node/997.<br />

Webb: matematikutvecklare.se<br />

Mattebron<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Mattebron är en webbplats vars mål är att<br />

stödja <strong>och</strong> sprida information kring insatser som<br />

görs för att överbrygga kunskapsgapet mellan<br />

gymnasie- <strong>och</strong> högskolans matematikutbildning.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Projektet vill hjälpa<br />

lärarna svara <strong>på</strong> frågor som ”hur ska jag som<br />

matematiklärare <strong>på</strong> gymnasieskolan förbereda<br />

mina elever inför högskolan?”, ”hur ska jag som<br />

högskolelärare i matematik ta emot studenter vid<br />

högskolan?”, ”vad kan vi göra gemensamt?”.<br />

Matematiksatsningen inom högre utbildning är<br />

en treårig nationell satsning 2006–2008 där högskolor<br />

<strong>och</strong> universitet i hela landet har fått resurser<br />

för att stödja nybörjare i matematik i högskolan.<br />

Inom denna satsning har Göteborgs universitet i<br />

samråd med NCM fått i uppgift att utveckla en<br />

webbaserad överbryggningskurs i samråd med<br />

berörda lärosäten, anordna regelbundna nationella<br />

möten mellan gymnasielärare <strong>och</strong> högskolelärare i<br />

samråd med berörda lärosäten samt Stimulera till<br />

lokala möten mellan en högskola <strong>och</strong> de kringliggande<br />

gymnasieskolorna.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Göteborgs universitet i samråd<br />

med Nationellt centrum för matematikutbildning,<br />

NCM.<br />

Kontakt: johan.borjesson@skolverket.se<br />

Webb: mattebron.ncm.gu.se<br />

Nationellt centrum för<br />

matematikutbildning<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: NCM:s uppgift är att stödja utvecklingen<br />

av matematikutbildning i förskola, skola <strong>och</strong><br />

vuxenutbildning.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: NCM informerar om<br />

nyheter inom matematikutbildningen, <strong>och</strong> ger<br />

ut tidskriften Nämnaren som kommenterar <strong>och</strong><br />

informerar om forskning <strong>och</strong> lärares beprövade<br />

erfarenheter, fortbildning för lärare, nationell<br />

utvärdering.<br />

NCM driver projekt kring utvalda frågor, för<br />

att bland annat förbättra matematikundervisningen<br />

uppmuntra föräldrar att lyfta fram matematiken<br />

i barnens vardag. Centret ger råd <strong>och</strong><br />

stöd till lärare <strong>och</strong> skolor. I Matematikverkstaden<br />

finns ett stort utbud av laborativt material, matterelaterade<br />

lekar, aktiviteter <strong>och</strong> spel. Hit kan<br />

en grupp kollegor eller ett arbetslag komma <strong>och</strong><br />

utforska utbudet, jämföra <strong>och</strong> testa.<br />

Centret erbjuder även olika former av kompetensutveckling<br />

för lärare <strong>och</strong> förmedlar bidrag<br />

<strong>och</strong> stipendier.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Även vuxenutbildningar.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: NCM är tillkommet genom<br />

regeringsbeslut <strong>och</strong> finns vid Göteborgs universitet<br />

<strong>och</strong> Chalmers.<br />

Kontakt: Se webben.<br />

Webb: ncm.gu.se<br />

Nationellt resurscentrum<br />

för biologi<br />

<strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong><br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Nationellt resurscentrum för biologi <strong>och</strong><br />

bio<strong>teknik</strong> ska stödja hela skolan, från förskola till<br />

vuxenutbildning med syfte att främja en stimulerande,<br />

intressant <strong>och</strong> aktuell undervisning.<br />

Övergripande uppgifter för Nationellt resurscentrum<br />

för biologi <strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong> är bland annat<br />

att öka kompetensen, intresset <strong>och</strong> motivationen<br />

hos både lärare <strong>och</strong> elever i förskola, skola <strong>och</strong><br />

vuxenutbildning, främja kontakter mellan skola,<br />

forskning, <strong>och</strong> näringsliv, främja diskussion <strong>och</strong><br />

utbyte av idéer mellan lärare, samt att arbeta<br />

för en helhetssyn <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> inom hela<br />

skolan <strong>och</strong> att lärare integrerar biologiska frågeställningar<br />

i andra ämnen.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Nationellt resurscentrum<br />

för biologi <strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong> tillhandahåller<br />

undervisningsmaterial <strong>och</strong> information, tillhandahåller<br />

ett nätverk för lärare <strong>och</strong> ger förslag <strong>på</strong><br />

teman <strong>och</strong> arbetsområden som lärare kan arbeta<br />

med, tidningen Bi-lagan som innehåller experiment<br />

<strong>och</strong> idéer för undervisning i biologi/NO,<br />

kontakter myndigheter <strong>och</strong> andra med intresse<br />

för biologi <strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong> i skolan. Centret erbjuder<br />

även kurser <strong>och</strong> konferenser för lärare.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Även vuxenutbildningar.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Nationellt resurscentrum för biologi<br />

<strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong> är <strong>på</strong> uppdrag av regeringen<br />

en gemensam satsning av Uppsala universitet <strong>och</strong><br />

SLU, Sveriges lantbruksuniversitet.<br />

Kontakt: info@bioresurs.uu.se<br />

Webb: www.bioresurs.uu.se<br />

Nationellt resurscentrum<br />

för fysik<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Särskilt genusperspektiv.<br />

Syfte: Nationellt Resurscentrum för Fysik har<br />

som huvuduppgift att öka barns <strong>och</strong> ungdomars<br />

intresse för <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>, särskilt<br />

fysik. Centret arbetar för att <strong>på</strong> olika sätt stimulera<br />

lärare till pedagogisk <strong>och</strong> metodisk utveckling av<br />

undervisningen samt att ge ämnesfortbildning.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Centret erbjuder tips<br />

om laborationer, tips om hur lärare kan knyta<br />

fysikproblem till vardagen, förmedlar tankar<br />

<strong>och</strong> idéer från lärare om hur man kan utveckla<br />

fysikundervisningen, frågelådor, särskilt stöd till<br />

lärare hur undervisningen kan organiseras så även<br />

flickors intresse tas till vara, en provbank med<br />

färdiga prov, forskningsresultat om fysikdidaktik,<br />

hjälper till vid studiebesök <strong>och</strong> stödjer lokala<br />

projekt <strong>och</strong> utvecklingsarbeten<br />

Centret ger även fortbildning för verksamma<br />

lärare både i form av kortare kurser <strong>och</strong> poängkurser,<br />

informerar om vetenskapliga rön inom<br />

fysik samt ny pedagogik <strong>och</strong> didaktik. Centret<br />

ska i sitt arbete ta speciell hänsyn till genusperspektivet<br />

i fysikundervisningen.<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 63

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Målgruppen<br />

är huvudsakligen lärare, men även<br />

elever.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Nationellt Resurscentrum för<br />

Fysik är inrättat av regeringen <strong>och</strong> verksamt vid<br />

Lunds universitet.<br />

Kontakt: resurscentrum@fysik.lu.se<br />

Webb: www.fysik.org<br />

NO­biennaler<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: NO-biennalerna riktar sig till lärare <strong>på</strong><br />

grundskolan <strong>och</strong> vill vara kreativa mötesplatser<br />

för utbyte av undervisningsidéer <strong>och</strong> erfarenheter<br />

<strong>och</strong> knyta nya kontakter för samarbete inom<br />

NO-området.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Programmet består<br />

av föreläsningar, workshop <strong>och</strong> idéutställningar<br />

i biologi, kemi <strong>och</strong> fysik. Deltagarna kan gå <strong>på</strong><br />

föreläsningar <strong>och</strong> utbyta erfarenheter med varandra.<br />

Biennalerna <strong>på</strong>går under två dagar.<br />

Målgrupp: Grundskolan.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Närmare<br />

tusen lärare per gång. Genom att vid varje<br />

tillfälle ha flera geografiskt spridda biennaler har<br />

arrangörerna hittills nått en bra geografisk spridning<br />

<strong>på</strong> målgruppen.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Ambitionen är att<br />

arrangera NO-biennaler vartannat år.<br />

Utvärdering: Arrangörerna har undersökt<br />

vad deltagarna tycker efter att ha deltagit <strong>på</strong> en<br />

biennal, men man har inte gjort några mer övergripande<br />

eller långtgående utvärderingar. Det är<br />

för resurskrävande.<br />

Resultaten av dessa utvärderingar är att deltagarna<br />

uppskattat konferenserna mycket <strong>och</strong> att<br />

föreläsarna genomgående fick höga betyg. Många<br />

av kommentarerna menade att konferenserna gav<br />

lärarna inspiration <strong>och</strong> att mycket av det som presenterades<br />

var direkt användbart i undervisningen.<br />

NO-biennalerna utvärderades emellertid som<br />

en del av utvärderingen av NOT-projektet. Där<br />

kunde man bland annat se att drygt hälften av<br />

deltagarna undervisade i år 6–9, knappt hälften<br />

undervisade i år 1–5, samt enstaka skolledare <strong>och</strong><br />

fritidspedagoger.<br />

45 procent av deltagarna hade arbetat mer än<br />

tio år som lärare <strong>och</strong> 80 procent ansåg sig ha ett<br />

stort eller mycket stort intresse för ämnet. 1/3 av<br />

deltagarna angav att de redovisade sina erfarenheter<br />

inför sina kollegor.<br />

Av de kompetensutvecklingsfaktorer som<br />

utvärderingen tog upp ansåg lärarna att tips<br />

<strong>på</strong> bra vardagsexempel <strong>och</strong> intresseväckande<br />

moment tillsammans med inspiration <strong>och</strong><br />

stimulans för att utveckla undervisningen var<br />

viktigast.<br />

64 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

Huvudman: Bakom NO-biennalerna står de<br />

nationella resurscentra i fysik, kemi <strong>och</strong> biologi.<br />

Kontakt: Gunnar Ohlén <strong>på</strong> Nationellt resurscentrum<br />

för fysik, Gunnar.Ohlen@matfys.lth.se,<br />

046-222 90 82.<br />

Webb: www.nobiennal.nu<br />

NoT­navet<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: NoT-navet är en söktjänst för lärare som<br />

arbetar med matematik, <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong><br />

<strong>teknik</strong> i förskola <strong>och</strong> skola.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Här finns möjlighet<br />

att söka lärarresurser i form av experiment, artiklar,<br />

lektionstips, ta del av kursplaner <strong>och</strong> mycket<br />

annat som kan vara till hjälp för undervisningen.<br />

NoT-navet bidrar också med länkar till myndigheter,<br />

organisationer, projekt <strong>och</strong> aktörer som<br />

<strong>på</strong>verkar <strong>och</strong> bidrar med innehåll <strong>och</strong> kunskap<br />

till skolan inom området matematik, <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong>. Bakom NoT-navet står<br />

<strong>Skolverket</strong> som har i uppgift att arbeta för ökad<br />

måluppfyllelse.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Materialet i dagens<br />

NoT-nav kommer <strong>på</strong> sikt att överföras som ett<br />

tillskott i Spindeln.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: <strong>Skolverket</strong>.<br />

Kontakt: skolverket@skolverket.se<br />

Webb: www.notnavet.se, www.skolutveckling.<br />

se/filer/notnavet/notnavet.html<br />

NTA – Naturvetenskap<br />

<strong>och</strong> Teknik för Alla<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap, <strong>teknik</strong>,<br />

informations- <strong>och</strong> kommunikations<strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> för alla, NTA,<br />

är ett skolutvecklingsprogram med syfte att<br />

stimulera nyfikenhet <strong>och</strong> öka intresset för <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong> hos både elever <strong>och</strong> lärare.<br />

NTA vill stödja lärare <strong>och</strong> elever i de medverkande<br />

kommunerna <strong>och</strong> delta i utvecklingen av<br />

undervisningen i biologi, fysik, kemi <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Intentionen är att NTA ska bidra till att hjälpa<br />

dem att uppnå läroplanens <strong>och</strong> kursplanernas<br />

mål.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: NTA når idag 85<br />

kommuner, drygt 80 000 elever <strong>och</strong> engagerar<br />

cirka 5000 lärare.<br />

Som skolutvecklingsprogram erbjuder NTA en<br />

väl utprovad modell som utgår ifrån att alla, både<br />

elever, lärare, skolledare, politiker <strong>och</strong> akademi-<br />

ledamöter är involverade i den ständigt <strong>på</strong>gående<br />

utvecklingsprocessen. På nationell nivå erbjuder<br />

<strong>och</strong> utvecklar NTA produkter i form av teman<br />

<strong>och</strong> tjänster som stöder skolutveckling <strong>på</strong> både<br />

övergripande kommunnivå, i rektorsområden <strong>och</strong><br />

i de enskilda arbetslagen.<br />

NTA utgår från fem grundpelare <strong>och</strong> är<br />

uppbyggt helt efter vår svenska läroplan <strong>och</strong><br />

kursplaner, NTA tillgodoser dock inte alla mål<br />

i kursplanerna. Dessa pelare består bland annat<br />

av ett forskande arbetssätt med tillgång till<br />

tematiskt experimentmaterial, organiserad materialhantering,<br />

kontinuerlig kompetensutveckling<br />

för lärare, fortlöpande utvärdering av barns <strong>och</strong><br />

ungdomars lärande samt lokal samverkan mellan<br />

skola, kommun, näringsliv, högre utbildning.<br />

För att <strong>på</strong>börja arbetet med NTA i skolan<br />

krävs att kommunen/den fristående skolan går<br />

med i den ekonomiska föreningen NTA Produktion<br />

<strong>och</strong> Service (NTA PoS). Detta görs utifrån<br />

en ansökan där det ska beskrivas hur kommunen/<br />

den fristående skolan planerat organisera verksamheten<br />

de närmaste åren <strong>och</strong> det krävs även ett<br />

politiskt/styrelsebeslut om att ansöka om medlemskap<br />

i NTA. När detta är genomfört krävs<br />

det att någon/några personer inom kommunen<br />

som har lärarutbildning deltar i den obligatoriska<br />

kompetensutvecklingen, introduktionsutbildningen<br />

<strong>och</strong> temautbildningarna. Det bör<br />

också finnas en samordnare som handhar materialhanteringen<br />

av varje enskilt tema <strong>och</strong> ansvarar<br />

för när <strong>och</strong> <strong>på</strong> vilken skola materialet finns.<br />

Skolutvecklingsprogrammet bygger <strong>på</strong> att<br />

eleverna ställer frågor, söker svar, undersöker,<br />

resonerar med varandra <strong>och</strong> dokumenterar sitt<br />

arbete <strong>och</strong> sina resultat. Detta arbete görs utifrån<br />

de 14 olika teman som NTA tillhandahåller.<br />

Varje tema innehåller ett experimentmaterial<br />

för arbete i helklass under en period <strong>på</strong> 8–10<br />

veckor <strong>och</strong> varje tema är komplett uppbyggt med<br />

textmaterial i form av handledningar för lärare<br />

<strong>och</strong> elever, laborationsmaterial för helklass <strong>och</strong><br />

temautbildning. Eleverna bygger successivt upp<br />

erfarenhetsbaserad kunskap inom <strong>naturvetenskap</strong><br />

<strong>och</strong> <strong>teknik</strong>, inklusive språklig utveckling <strong>och</strong><br />

eget ansvarstagande.<br />

Målgrupp: Grundskolan. För närvarande<br />

riktar sig NTA främst till elever <strong>och</strong> lärare i<br />

skolåren F–6.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Har utvärderat både verksamheten<br />

<strong>och</strong> effekter.<br />

Huvudman: Sedan 10 år drivs NTA i samarbete<br />

mellan Kungliga Vetenskapsakademin,<br />

KVA, Kungliga Ingenjörsvetenskapsakademin,<br />

IVA, kommuner <strong>och</strong> fristående skolor runt om<br />

i Sverige. Från <strong>och</strong> med 1 januari 2004 driver<br />

NTA-kommuner <strong>och</strong> friskolor NTA vidare i form<br />

av en ekonomisk förening. KVA <strong>och</strong> IVA finns<br />

representerade i styrelsen.<br />

Kontakt: Medlemskommuner med kontaktpersoner<br />

finns <strong>på</strong> www.nta.kva.se/index.<br />

php?categoryid=13. NTA Utveckling: Gerd<br />

Bergman, gerd.bergman@kva.se, 08-673 97 20.

Webb: www.nta.nu<br />

Analys: En utvärdering pekar <strong>på</strong> att de<br />

områden som behandlas i regel behandlas med<br />

större djup i NTA-klasser än i icke-NTAklasser.<br />

Utveäderingen menar att NTA <strong>på</strong> ett<br />

avgörande sätt främjar såväl lågpresterande som<br />

högpresterande elevers resultat <strong>och</strong> att elevernas<br />

kunskaper ökar markant med NTA. Utvärderingen<br />

pekar även <strong>på</strong> områden där skolan skulle<br />

behöva ytterligare hjälp med att utveckla undervisningen.<br />

I första hand gäller det att höja även<br />

flickornas resultat vad gäller kunskaper om natur<br />

<strong>och</strong> människa, samt att hjälpa lärarna att i högre<br />

utsträckning behandla målen om hur kunskapen<br />

ska användas.<br />

Nätverk i området<br />

Naturvetenskap<br />

<strong>och</strong> Teknik<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Målet med nätverket är att öka <strong>och</strong><br />

fördjupa elevernas intresse <strong>och</strong> kunskaper i<br />

<strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>. Nätverket vill hjälpa<br />

lärarna identifiera hur de kan utveckla skolans<br />

vardagsarbete vad gäller undervisning i NO <strong>och</strong><br />

Teknik.<br />

Ytterligare ett syfte är att hitta naturliga<br />

kopplingar till universitets forskare. Genom att<br />

de deltar i nätverket kan man koppla verksamheten<br />

till forskningsprojekt om samhällsfrågor<br />

med <strong>naturvetenskap</strong>ligt innehåll vid Umeå<br />

universitet.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Rektorer <strong>och</strong> utvecklingsledare<br />

väljer ut 2–5 lärare per kommun i<br />

de kommuner som är intresserade av att delta.<br />

Dessa lärare bör ha ett uppdrag att kommunicera<br />

vidare det de lär sig till kollegor i ämnet inom<br />

respektive skola <strong>och</strong> kommun. Nätverket leds av<br />

två samordnare, en från universitetet <strong>och</strong> en från<br />

skolan.<br />

Universitetets forskare <strong>och</strong> lärare fungerar<br />

som handledare för att stödja utvecklingsprocessen.<br />

Nätverket erbjuder även lärare i regionen<br />

möjligheter att utbyta erfarenheter. Nätverket<br />

arbetar bland annat med föreläsningar <strong>och</strong><br />

träffar.<br />

Målgrupp: Grundskolan. Nätverket riktar sig<br />

till lärare i NO <strong>och</strong> Teknik i år 6–9.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt i Västerbotten.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Nystartat.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Regionalt utvecklingscentrum<br />

(RUC) vid Umeå universitet.<br />

Kontakt: Gerd Pettersson, gerd.pettersson@<br />

adm.umu.se, 090-786 6383, 070-277 15 31.<br />

Webb: www.educ.umu.se/ruc/natverk_no_<strong>teknik</strong>/index.htm<br />

Polarstipendiet<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Polarstipendiet, som även kallas Polarforskningssekretariatets<br />

lärarstipendium, vill<br />

stimulera elevernas intresse för polarområdena<br />

<strong>och</strong> forskning.<br />

Lärare har en viktig roll för att intressera<br />

elever för polartrakternas betydelse för allas vår<br />

livsmiljö. Därför har Polarforskningssekretariatet<br />

sedan år 2000 erbjudit lärare att delta i forskningsexpeditioner<br />

till polartrakterna.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Polarstipendiet vänder<br />

sig till lärare som gör betydelsefulla insatser<br />

för att främja <strong>naturvetenskap</strong> i skolan <strong>och</strong> som<br />

har ett intresse <strong>och</strong> engagemang för forskning<br />

i polarområdena. Lärarstipendium utlyses inför<br />

större expeditioner <strong>och</strong> i mån av plats vid mindre<br />

expeditioner <strong>och</strong> ger lärare möjligheten att <strong>på</strong> ett<br />

levande sätt, ofta direkt från fältarbetet, föra in<br />

forskningen i klassrummet.<br />

För att få denna möjlighet är ett viktigt urvalskriterium<br />

hur lärare planerat att tillämpa sin vistelse<br />

i undervisningen <strong>och</strong> sprida informationen<br />

vidare till kollegor <strong>och</strong> allmänhet. Den som söker<br />

bör också vara intresserad av polarforskning <strong>och</strong><br />

vara beredd <strong>på</strong> att resa <strong>och</strong> arbeta under extrema<br />

förhållanden.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Lärare<br />

i skolår 7–9 <strong>och</strong> gymnasiet med ett speciellt<br />

intresse för polarforskning.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Ibland<br />

genomförs expeditionerna i internationella projekt.<br />

Hittills har åtta svenska högstadie- <strong>och</strong> gymnasielärare<br />

deltagit i polarforskningsexpeditioner.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Stipendiet utlyses inte<br />

varje år. Huruvida det utlyses beror <strong>på</strong> vilka möjligheter<br />

sekretariatet för tillfället har att erbjuda<br />

lärare att delta i en expedition. Stipendiet har<br />

utlysts ett antal gånger sedan år 2000.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Polarforskningssekretariatet.<br />

Kontakt: eva.gronlund@polar.se, 08-673 97 30,<br />

070-344 92 51.<br />

Webb: www.polar.se/lararprogram<br />

Qultek<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Qultek är namnet <strong>på</strong> Kiruna Kommuns<br />

<strong>teknik</strong>lärarnätverk. Målet med nätverket är att<br />

inspirera <strong>och</strong> kompetensutveckla Kiruna kommuns<br />

lärare i framförallt ämnet <strong>teknik</strong>, <strong>och</strong> att<br />

öka elevernas intresse <strong>och</strong> kunskaper i <strong>teknik</strong><br />

genom att få fler lärare att arbeta med <strong>teknik</strong><br />

från förskolan till gymnasiet. I uppdraget ingår<br />

också att vara länken mellan Teknikens Hus <strong>och</strong><br />

skolorna i Kiruna.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Nätverket ordnar<br />

träffar för lärare ett antal gånger per år. Innehållet<br />

i träffarna är alltid kopplat till kursplanen i<br />

<strong>teknik</strong>.<br />

Målgrupp: Grundskolan.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Nätverket har varit<br />

aktivt sedan 1996.<br />

Utvärdering: En erfarenhet från uppbyggnaden<br />

av nätverket visar bland annat <strong>på</strong> vikten av<br />

att först skapa ett intresse bland deltagarna <strong>och</strong><br />

därefter förankra nätverkstanken <strong>på</strong> alla nivåer i<br />

skolförvaltningen. Då skapas förutsättningarna<br />

för ett livskraftigt nätverk.<br />

Huvudman: Qultek ingår också sedan många<br />

år tillbaka i ett större länsnätverk kallat ”Kontaktnät<br />

i Teknik” (KIT). I länsnätverket ingår<br />

också Pajala, Jokkmokk, Gällivare, Piteå, Älvsbyn<br />

<strong>och</strong> Haparanda. Länsnätverket samordnas av<br />

Teknikens Hus i Luleå.<br />

Kontakt: bu@kommun.kiruna.se<br />

Webb: www.skola.kiruna.se<br />

Samtalsguider i NO<br />

<strong>och</strong> matematik<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Samtalsguiderna i naturorienterande<br />

ämnen <strong>och</strong> i matematik är verktyg för lärare att<br />

samtala om kärnfrågor i skolämnena. Samtalsguiderna<br />

syftar till att ge ett tankestöd till lärarna<br />

för att utveckla undervisningen <strong>och</strong> öka elevernas<br />

måluppfyllelse.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Samtalsguiderna<br />

är avsedda för att problematisera de delar av<br />

undervisningen i ämnet som har betydelse<br />

för elevernas lärande. Lärare <strong>och</strong> rektorer kan<br />

använda dem för att reflektera över frågor som<br />

hur man bedömer elevernas kunskaper <strong>och</strong> värderar<br />

elevers framsteg, vilka aspekter är viktiga<br />

för elevernas lärande <strong>och</strong> hur undervisningen kan<br />

utvecklas.<br />

Samtalsguiderna kan användas i studiecirklar,<br />

i ämneskonferenser, i arbetslagsträffar <strong>och</strong><br />

egna dagar för kompetensutveckling <strong>på</strong> skolan.<br />

Guiderna är innehållsrika <strong>och</strong> kräver diskussion,<br />

vilket innebär att de bäst lämpar sig att<br />

använda vid flera studietillfällen. Samtalen kan<br />

med fördel resultera i en överkommelse om hur<br />

man förnyar undervisningen inom eller mellan<br />

skolor.<br />

Målgrupp: Grundskolan.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Samtalsguiderna ges ut av<br />

<strong>Skolverket</strong>.<br />

Kontakt: skolverket@skolverket.se<br />

Webb: www.skolverket.se<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 65

Samverksansgrupper<br />

för lärare<br />

från universitet <strong>och</strong><br />

gymnasieskolor<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet med samverkansgrupperna är att<br />

samordna satsningarna för att motverka studenternas<br />

problem i matematik vid övergången från<br />

gymnasium till högskola.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Samverkansgrupperna<br />

består av både högskolelärare <strong>och</strong> gymnasielärare<br />

från en region. Universiteten <strong>och</strong> högskolorna<br />

upplever ett allt större behov av kontakt med<br />

gymnasieskolan. Information om gymnasieskolans<br />

arbete är viktigt för att de högre lärosätena<br />

ska kunna ta emot nybörjarstudenter <strong>på</strong> bästa<br />

sätt.<br />

Samverkansgrupperna för kontinuerliga<br />

diskussioner <strong>och</strong> genomför insatser kring övergången<br />

mellan gymnasieskolan <strong>och</strong> högskolan.<br />

Samverksansgrupperna är dessutom ett bra<br />

tillfälle att informera högre utbildningar.<br />

Målgrupp: Gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Regionalt/nationellt.<br />

Samverkansgrupper finns ett drygt tiotal städer<br />

runt om i landet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Uppdraget startade<br />

2006.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Göteborgs universitet <strong>på</strong> uppdrag<br />

av Utbildningsdepartementet <strong>och</strong> i samråd<br />

med Nationellt centrum för matematikutbildning,<br />

NCM.<br />

Kontakt: ncm@ncm.gu.se<br />

Webb: mattebron.ncm.gu.se/node/258<br />

Skogsindustriernas<br />

lärarfortbildningar<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet med lärarfortbildningarna är<br />

att öka lärarnas intresse för <strong>och</strong> kunskaper om<br />

skogsindustrin.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Under två dagar får<br />

lärare lyssna till föredrag, pröva <strong>på</strong> praktiska<br />

laborationer, besöka företag knutna till svensk<br />

skogsindustri samt träffa kollegor från andra<br />

gymnasieskolor.<br />

Målgrupp: Gymnasiet. Lärare i gymnasieskolan.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Fortbildningarna<br />

är förlagda till massa <strong>och</strong> pappersföretag<br />

eller sågverk.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Skogsindustrierna.<br />

66 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

Kontakt: terese.sundberg@skogsindustrierna.org,<br />

036-30 32 20, 0703-47 87 60.<br />

Webb: www.skogsindustrierna.org<br />

Skolkemi<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Skolkemi <strong>på</strong> Internet startades av Umeå<br />

universitet för att stödja kemiundervisningen <strong>och</strong><br />

stimulera kemiintresset bland elever i grundskolan<br />

<strong>och</strong> gymnasiet.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Skolkemi är en<br />

webbresurs med experiment <strong>och</strong> laborationer<br />

som lärare kan använda sig av i sin undervisning.<br />

Experimenten är genomgående enkla, men med<br />

fylliga bakgrundsfakta. Läraren värderar själv<br />

informationen <strong>och</strong> bedömer vad som passar in <strong>på</strong><br />

den nivå läraren jobbar<br />

Utvecklingen av Skolkemi har varit <strong>och</strong> är nära<br />

sammankopplad med de kurser i Experimentell<br />

kemi för skolan som Umeå universitet regelbundet<br />

ger för lärare <strong>och</strong> lärarkandidater. Kursdeltagarna<br />

utvecklar experiment som med tiden läggs<br />

till de övriga experimenten i Skolkemi.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt. Under ett<br />

år laddas drygt 500 000 experimentsidor ned av<br />

cirka 170 000 unika användare. Det är givetvis<br />

svårt att veta hur många av dessa som är elever<br />

<strong>och</strong> hur många som är lärare. Att nedladdningarna<br />

följer skolåret är mycket klart eftersom<br />

det direkt <strong>på</strong> webbstatistiken går att avläsa när<br />

skolorna har lov. Intrycket är att lärarna utgör<br />

en stor andel av dem som besöker Skolkemi<br />

eftersom besöken genomgående ökar kraftigt<br />

<strong>på</strong> söndag eftermiddagar, alltså under lärarnas<br />

planeringstid inför nästa veckas arbete.<br />

Tidsperspektiv: Pågår. Startade 1998.<br />

Utvärdering: Skolkemi har inte utvärderats.<br />

Projektledaren har dock tidigare sökt medel<br />

<strong>på</strong> universitetet för att utvärdera Skolkemi <strong>och</strong><br />

med utvärderingen som grund vidareutveckla<br />

materialet. Ansökan avslogs dock. Projektledaren<br />

är mycket intresserad av att utvärdera <strong>och</strong><br />

vidareutveckla Skolkemi, gärna i samarbete med<br />

lärarutbildningar <strong>och</strong> även internationellt. Det<br />

som saknas är ekonomiska resurser för att genomföra<br />

detta.<br />

Anekdotisk information pekar <strong>på</strong> att lärare<br />

finner mycket matnyttigt <strong>och</strong> varierande material<br />

<strong>på</strong> Skolkemi, <strong>och</strong> att en del experiment är<br />

mycket uppskattade.<br />

Även media <strong>och</strong> småföretagare kontaktar<br />

Skolkemi, de senare ofta för att de vill diskutera<br />

kemiska frågor som de behöver lösa.<br />

Huvudman: Umeå universitet.<br />

Kontakt: Svante.Aberg@chem.umu.se<br />

Webb: school.chem.umu.se<br />

Spindeln<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Spindeln är en söktjänst som är speciellt<br />

framtagen för att pedagoger <strong>och</strong> elever ska<br />

lätt kunna söka efter digitalt material för<br />

skolarbete.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Spindeln vill göra det<br />

lätt för pedagoger <strong>och</strong> elever att söka <strong>och</strong> hitta<br />

digitalt skolmaterial. Sökningen sker i flera olika<br />

leverantörers arkiv men är begränsad till de arkiv<br />

som innehåller material för skolarbete. Sådana<br />

arkiv är till exempel Utbildningsradions mediearkiv<br />

Länkskafferiets arkiv <strong>och</strong> Multimediabyråns<br />

bildarkiv. Alla resurser är märkta <strong>på</strong> ett enhetligt<br />

sätt vilket ger bra träffsäkerhet. Spindeln gör det<br />

möjligt att söka <strong>och</strong> hitta digitalt material från<br />

flera olika leverantörers arkiv.<br />

Den som vill kan inlemma Spindeln <strong>på</strong> sin<br />

webbplats, skolans hemsida eller intranät.<br />

Arbetet genomförs i samarbete med flera aktörer<br />

<strong>och</strong> bygger <strong>på</strong> <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> erfarenheter från<br />

NoT-navet. De nationella resurscentra i biologi<br />

<strong>och</strong> bio<strong>teknik</strong>, kemi, fysik <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> kommer<br />

nu att finnas med för att utveckla det material<br />

som finns med dagens NoT-nav <strong>och</strong> överföra<br />

detta som ett tillskott i Spindeln.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Spindeln är under utveckling.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: <strong>Skolverket</strong>.<br />

Kontakt: Projektledare Christina Szekely,<br />

christina.szekely@skolverket.se, 08-52 73 35 73,<br />

0733-77 35 73.<br />

Webb: itforpedagoger.skolverket.se/teman/digitala_larresurser/spindeln/<br />

Tankesmedjor<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Tankesmedjornas roll är att skapa tid<br />

<strong>och</strong> utrymme för forskare <strong>och</strong> deltagare från<br />

kommunerna att problematisera <strong>och</strong> analysera<br />

vilka möjligheter <strong>och</strong> problem IUP, bedömning<br />

<strong>och</strong> betygsättning innebär för för-, grund- <strong>och</strong><br />

gymnasieskola.<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Organisationen med<br />

Tankesmedjor arbetar med regional samverkan<br />

för att bearbeta långsiktiga utvecklingsfrågor<br />

inom skolan. En tankesmedja bildas när ett skolrelaterat<br />

problemområde identifieras i en eller<br />

flera kommuner i Skåne. Den nybildande tankesmedjan<br />

får till uppgift att bearbeta frågan, peka<br />

<strong>på</strong> handlingsalternativ samt föreslå strategier för<br />

fortsatt fördjupning.<br />

Målgrupp: Förskolan, grundskolan, gymnasiet.

Omfång/räckvidd: Regionalt. Tankesmedjorna<br />

är ett projekt där för närvarande ett 35-tal<br />

kommuner i Skåne deltar.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Tankesmedjorna är ett samarbete<br />

mellan ett antal Skånekommuner, Kommunförbundet<br />

Skåne, Högskolan Kristianstad <strong>och</strong><br />

Malmö högskola.<br />

Kontakt: kontakt@tankesmedjan.nu<br />

Webb: www.tankesmedjan.nu<br />

Vattendagar<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap.<br />

Syfte: Kursen syftar till att ge studenterna<br />

verktyg för fältundervisning som direkt kan<br />

appliceras <strong>på</strong> den egna undervisningen<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Denna fortbildningskurs<br />

riktar sig till gymnasie- <strong>och</strong> högstadielärare<br />

som vill fördjupa sig inom akvatisk ekologi <strong>och</strong><br />

få förslag <strong>på</strong> spännande fältundersökningar. Kursen<br />

tar upp storskalig <strong>på</strong>verkan som klimateffekter<br />

<strong>på</strong> våra sjöar <strong>och</strong> kustområden samt deras<br />

historia <strong>och</strong> framtid, vattenkemi samt växt- <strong>och</strong><br />

djursamhällen i akvatiska system i Roslagen, från<br />

skogssjöar till Östersjökusten.<br />

Under kursens gång kommer deltagarna<br />

genomföra en ”Vattendag”, vilket är en väl<br />

genomarbetad fältkurs för besökande skolklasser.<br />

De kommer även att skapa ett eget exempel<br />

<strong>på</strong> fältprojekt eller upplägg för en lektion i fält,<br />

anpassad efter undervisningsnivå.<br />

Kursen ger 10 högskolepoäng.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet. Fortbildningskursen<br />

riktar sig till högstadie- <strong>och</strong><br />

gymnasielärare.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt/regionalt.<br />

Kursen är öppen för lärare från hela landet.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: Uppsala universitet.<br />

Kontakt: kurt.pettersson@ebc.uu.se<br />

Webb: www.teknat.uu.se/skola/fortbildning.php<br />

Årets vattenskola<br />

Ämneskategori: Naturvetenskap <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>.<br />

Syfte: Syftet med priset Årets Vattenskola är<br />

att engagera <strong>och</strong> uppmuntra skolor i Sverige att<br />

bedriva utbildande verksamhet om vattenmiljöfrågor.<br />

Till skillnad från det Svenska Juniorvattenpriset<br />

som riktar sig till enskilda elever<br />

vill Stockholm Water Foundation genom denna<br />

utmärkelse uppmuntra lärarnas engagemang<br />

Innehåll <strong>och</strong> metod: Utmärkelsen Årets<br />

vattenskola uppmärksammar <strong>och</strong> belönar lärare<br />

<strong>och</strong> skolors engagemang i vatten- <strong>och</strong> miljöfrågor<br />

med ett pris <strong>på</strong> 30 000 kronor som stöd för<br />

fortsatta satsningar inom området. Alla skolor<br />

vars elever skickar in bidrag till Svenska Juniorvattenpriset<br />

är automatiskt med i tävlingen Årets<br />

Vattenskola.<br />

Bedömningskriterierna är att arbetar sker i<br />

projektform, <strong>på</strong> ett undersökande sätt <strong>och</strong> över<br />

ämnesgränser, att arbetet engagerar många elever,<br />

att det finns ett intresse från skolan att arbeta<br />

med miljöfrågor, att satsningen <strong>på</strong> miljöprojekten<br />

är kontinuerliga <strong>och</strong> fortlöpande, samt<br />

att skolan deltar med ett stort antal projekt till<br />

Juniorvattenpriset.<br />

Målgrupp: Grundskolan, gymnasiet.<br />

Omfång/räckvidd: Nationellt.<br />

Tidsperspektiv: Pågår.<br />

Utvärdering: Information saknas.<br />

Huvudman: SIWI, Stockholm International<br />

Water Institute.<br />

Kontakt: siwi@siwi.org<br />

Webb: www.siwi.org<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 67

68 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong><br />

Varför en Teknikdelegation?<br />

Flera olika utvärderingar visar att svenska elevers kunskaper inom matematik <strong>och</strong><br />

<strong>naturvetenskap</strong> försämrats under det senaste decenniet. Samtidigt har antalet ansökningar<br />

till högskoleingenjörs- <strong>och</strong> civilingenjörsutbildningar minskat de senaste fem<br />

åren.<br />

För att Sverige ska kunna fortsätta att vara en konkurrenskraftig industrination<br />

krävs att svensk <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> industriproduktion ligger i internationell framkant. Vårt<br />

näringsliv, vår ekonomi <strong>och</strong> arbetsmarknad är beroende av att svensk forskning <strong>och</strong><br />

innovationsförmåga ligger <strong>på</strong> internationell toppnivå. För att uppnå detta behövs välutbildade<br />

naturvetare, <strong>teknik</strong>er <strong>och</strong> ingenjörer med innovativa idéer <strong>och</strong> god problemlösningsförmåga.<br />

En hög utbildningsnivå inom matematik, <strong>naturvetenskap</strong>, <strong>teknik</strong><br />

<strong>och</strong> informations- <strong>och</strong> kommunikationsteknologi (IKT) ger Sverige konkurrensfördelar<br />

<strong>och</strong> är en förutsättning för ekonomisk tillväxt.<br />

Hur ska Teknikdelegationen<br />

arbeta?<br />

Teknikdelegationens arbete omfattar utbildningsväsendet från förskola till högskola<br />

<strong>och</strong> ska särskilt belysa skillnader ur genusperspektiv. Delegationen ska utreda dagens<br />

<strong>och</strong> framtidens situation <strong>och</strong> arbeta utåtriktat med att:<br />

Visa dagens <strong>och</strong> morgondagens behov <strong>och</strong> tillgång <strong>på</strong> naturvetare <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>er<br />

Kartlägga <strong>och</strong> analysera dagens söktryck till utbildningarna, demografiska faktorer<br />

<strong>och</strong> arbetsmarknadens struktur <strong>och</strong> framtida behov.<br />

Stärka lärare <strong>och</strong> lärarutbildningen<br />

Ge förslag <strong>på</strong> hur lärare kan kompetensutvecklas <strong>och</strong> <strong>på</strong> hur pedagogiken bör utvecklas<br />

för att nå en mer problembaserad matematik-, <strong>naturvetenskap</strong>- <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>undervisning.<br />

Öka samverkan mellan skola <strong>och</strong> arbetsliv<br />

Ge förslag <strong>på</strong> hur kunskapsutbytet mellan elever, lärare, skolledare <strong>och</strong> arbetslivet<br />

skulle kunna öka för att främja skolans <strong>och</strong> industrins utveckling.<br />

Genomföra en kampanj <strong>och</strong> stärka initiativ <strong>och</strong> projekt som syftar till att öka<br />

intresset hos barn <strong>och</strong> ungdomar<br />

Öka kunskapen om <strong>naturvetenskap</strong>liga <strong>och</strong> tekniska utbildningar samt antalet sökande<br />

till dessa genom en utåtriktad informativ kampanj riktad mot barn <strong>och</strong> ungdomar.<br />

Stödja verksamheter <strong>och</strong> ge förslag <strong>på</strong> hur arbetet med att öka intresset för matematik,<br />

<strong>naturvetenskap</strong>, <strong>teknik</strong> <strong>och</strong> IKT kan fortgå långsiktigt.

Teknikdelegationen<br />

Ordförande<br />

Leif Johansson, Volvokoncernen<br />

Ledamöter<br />

Johan Ancker, Teknikföretagen<br />

Paula Bäckman, Balthazar Science Center<br />

Helen Dannetun, Linköpings universitet<br />

Anne-Marie Fransson, IT & Telekomföretagen, Almega<br />

Karin Glader, Chalmers tekniska högskola<br />

Peter Gudmundson, Kungl. Tekniska högskolan<br />

Lars Hagel, GE Healthcare Bio-Sciences AB<br />

Ursula Hass, Blekinge Tekniska Högskola<br />

Philip Kapper, Norra Real<br />

Maria Khorsand, SP Sveriges Tekniska Forskningsinstitut<br />

Peter Larsson, Sveriges Ingenjörer<br />

Camilla Modéer, Vetenskap & Allmänhet<br />

Björn O. Nilsson, Kungl. Ingenjörsvetenskaps akademien<br />

Anna-Maria Wiberg, Uppsala universitet<br />

Teknikdelegationens kansli<br />

Teresa Jonek, huvudsekreterare<br />

teresa.jonek@education.ministry.se<br />

Tel: 08-405 41 01, 073-040 65 83<br />

Sara Karlsson, sekreterare<br />

sara.karlsson@education.ministry.se<br />

Tel: 08-405 50 15, 070-320 66 22<br />

Marika Göthlin, biträdande sekreterare<br />

marika.kallio-gothlin@education.ministry.se<br />

Tel: 08-405 58 29, 070-880 63 73<br />

<strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong> — 69

Utgivare: Teknikdelegationen<br />

Karlavägen 102, plan 7<br />

103 33 Stockholm<br />

info@<strong>teknik</strong>delegationen.se<br />

www.<strong>teknik</strong>delegationen.se<br />

<strong>Rapport</strong> <strong>2009</strong>:1<br />

isbn: 978-91-86321-00-0<br />

Skribent: Kim Bergström, Ord & Vetande AB<br />

Grafisk form: Formlandet<br />

Denna rapport finns att ladda ned som pdf-fil<br />

via Teknikdelegationens hemsida www.<strong>teknik</strong>delegationen.se

Teknikdelegationen har av regeringen fått uppdraget<br />

att kartlägga behovet av välutbildad arbetskraft<br />

inom matematik, <strong>naturvetenskap</strong>, <strong>teknik</strong> <strong>och</strong><br />

informations- <strong>och</strong> kommunikationsteknologi (IKT).<br />

Vidare ska delegationen arbeta med att öka intresset<br />

för högskoleutbildningar inom dessa områden med<br />

ett särskilt fokus <strong>på</strong> flickors <strong>och</strong> kvinnors intresse.<br />

Teknikdelegationen är sammansatt av representanter<br />

främst från olika delar av näringslivet, universitets-<br />

<strong>och</strong> högskolevärlden.<br />

Teknikdelegationens arbete beräknas <strong>på</strong>gå i ett <strong>och</strong><br />

ett halvt år <strong>och</strong> leda fram till ett betänkande som<br />

ska överlämnas till högskole- <strong>och</strong> forskningsministern<br />

våren 2010.<br />

Läs mer <strong>på</strong> Teknikdelegationens hemsida<br />

www.<strong>teknik</strong>delegationen.se<br />

72 — <strong>Nyfiken</strong> <strong>på</strong> <strong>naturvetenskap</strong> <strong>och</strong> <strong>teknik</strong>

logo

products

Resources

Company

Terms of service
Privacy policy
Cookie policy
Cookie settings
Imprint
Change language
Made with love in Switzerland
© 2024 Yumpu.com all rights reserved

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!