Ladda ned hela rapporten (1,2 MB) - Skolverket

Läroplanerna i praktikenInledningskolverksamheten. Det är således vissa av läroplanernas övergripande mål,som utgör bedömningsgrunderna eller kriterierna i denna studie. Läroplanernasmål är öppna, dvs. de anger kunskapskvaliteter och innehåll i vidbemärkelse men inte stoff och metodiska eller organisatoriska rekommendationer.Detta ställer särskilda krav på innehåll i och former för det nationellautvärderingsarbetet. Utvärderingar behöver utformas på ett sådant sätt, attmåluppfyllelsebedömningar och jämförelser i möjligaste mån görs stoffneutrala.I utvärderingsprojektet har därför nya bedömningsmetoder behövtutvecklats och tillämpas. Metoderna kan ge impulser till lärare och andraverksamhetsansvariga till hur den egna verksamheten och dess resultat kanstuderas. Utvärderingens syfte är alltså tvåfaldigt:✚ Det primära syftet är att ge en bild av vilka resultat som uppnås i skolanoch under vilka villkor detta sker,✚ Det andra syftet är att utveckla metoder för att utvärdera skolan bådepå nationell och lokal nivå, dvs. i kommuner och på enskilda skolor.De bärande idéernaUtvärderingen har tre viktiga, bärande idéer:12Att utgå från läroplanernas övergripande och mer kvalitativt inriktademål 3 genom ett urval av några centrala kunskapsområden,Att bedöma hur elevernas kunskaper inom de studerade kunskapsområd ena utvecklas under skoltiden, vilket kan kallas kunskapsutvecklingeller progression samt3att utveckla och tillämpa nya metoder för utvärdering av denna typ avmål.Nedan kommenteras dessa bärande idéer kortfattat. I en särskild underlagsrapportkan den som är intresserad läsa mer om dessa och om de resonemang somligger till grund för utvärderingen.Läroplanernas övergripande målDe nya läroplanerna, Lpo94 och Lpf94, som nu har varit i kraft i ungefär fem år,lägger fast skolans värdegrund och uppdrag. Som en del av skolans uppdrag angesatt skolans arbete måste inriktas på att ge utrymme för olika kunskapsformer.Det framhålls att kunskap kommer till uttryck i olika former – fakta, förståelse,färdigheter och förtrogenhet – som förutsätter och samspelar med varandra.För kunskaperna finns både mål att sträva mot, vilka anger inriktningen på skolansarbete, och mål att uppnå, vilka uttrycker vad eleverna minst ska ha uppnåttnär de lämnar respektive skolform. Dessutom finns riktlinjer för alla som arbetar3Läroplanernas mål att sträva mot anger de kvaliteter som undervisningen ska utveckla hos eleverna, och inte en vissmängd kunskaper.12