Ladda ned hela rapporten (1,2 MB) - Skolverket

Läroplanerna i praktikenSammanfattningElevers förmåga att göra medvetna etiskaställningstagandenDelprojektet som utvärderat elevers förmåga att göra medvetna etiska ställningstagandenbygger på ett urval av 590 elever i år 5, år 9 samt år 3 i gymnasieskolan.Instrumenten bygger på s.k. responsbaserad utvärdering, där eleverna ställs införproblem och frågor där det inte finns några givna eller korrekta svar. Uppgifternabestod av frågor och bilder vilkas syfte var att aktualisera moraliskavärderingar, och som eleverna skriftligen fick besvara. Resultaten visar att elevernasförmåga att identifiera och förklara ett moraliskt problem växer med åldern,men också att eleverna har svårt att se orsaker som ligger utanför händelsersomedelbara sammanhang. Elevernas förslag till lösningar på moraliska problemoch dilemman visade en stark tendens att lägga ansvaret på polis och rättsväsende,och man diskuterar inte i samma utsträckning individens ansvar dådet gäller att upprätthålla moraliska principer. Mycket få elevsvar tar upp ochdiskuterar massmedias roll när det gäller hur en situation eller bild presenteras.Delprojektet visade vidare att flickorna får signifikant högre värden på allavariabler, samt att faktorer som kön, socialgrupp m.m. har större genomslagavseende moralisk utveckling än skolfaktorer.Att förstå och tillämpa demokrati i skolanDet delprojekt som studerat kunskapsområdet att förstå och tillämpa demokrati iskolan, har genomfört gruppintervjuer med både elever och lärare. Totalt harca 220 elever och ca 80 lärare från år 5, år 9 samt år tre i gymnasieskolan deltagiti undersökningen. Urvalet är begränsat till skolor i Stockholmsområdet, menman har eftersträvat en variation både i skoltyper och gruppsammansättning.Lärares och elevers berättelser handlade genomgående om vanmakt och bristpå inflytande, och för elevernas del är vanmakten något som ökar med åldern.En tydlig utveckling har iakttagits beträffande den demokratiska mognaden frånår 5 och 9 till år 3 i gymnasieskolan. Delprojektet visade också att eleverna uppleveratt det finns en värdering och rangordning avseende ämnen, programoch kunskaper. Ytterligare teman är trist fysisk miljö, skolans isolering gentemotomvärlden och bristande engagemang för skolan som arbetsplats. Paradoxaltnog visade ändå undersökningen sammantaget att både elever och lärareger uttryck för demokratiska värderingar och att de i en diskussionssituationär öppna och kritiska. Lärarna anger att de prioriterar demokratifrågor ochengagerar sig i elevernas demokratiska utveckling.Skapande förmågaYtterligare ett kunskapsområde som utvärderats är elevers skapande förmåga ibild. Studien bygger på bedömningar av ca 460 elevportföljer från lika mångaelever i år 2, 5 och 9 i grundskolan samt från år 2 och 3 i gymnasieskolan. Detgeografiska urvalet omfattar skolor från Stockholms- och Jönköpingsområdena,men representerar en stor variation vad gäller upptagningsområdenas karaktär8