Ladda ned hela rapporten (1,2 MB) - Skolverket

Läroplanerna i praktikenDe viktigaste resultaten i sammandragtenderar ett ”tekniskt” eller ”instrumentellt” sätt att tänka att äta sigin på moralens område. Vidare framkom, speciellt i en uppgift somhandlade om experiment på foster, en svag tendens till privatmoral,dvs. att individens moraliska beslut är dennes personliga ensak.Denna tendens att privatisera moralen (dvs. synen att moraliskavärden bara är giltiga i den mån individen erkänner dem) kan enligtutvärderarna i delprojektet diskuteras ur ett ”postmodernt” perspektiv.✚✚✚✚I likhet med tidigare undersökningar visar denna utvärdering attflickorna får signifikant högre värden på samtliga variabler inom detmedborgerligt-moraliska kunskapsområdet. Då flickornas språkligauttrycksförmåga generellt är bättre i de aktuella åldrarna indikerardetta den språkliga förmågans relevans för den medborgerligt-moraliskakompetensen, som den här har definierats.Mycket få elevsvar tar upp och diskuterar massmedias roll i hur ensituation presenteras genom de bilder och tidningsrubriker som användessom utvärderingsinstrument, inte bara i grundskolan utanockså i gymnasieskolans år 3. Resultatet kan tolkas som att massmediasroll som skapare av de moraliska frågornas dagordning inte ärsärskilt uppmärksammad i skolorna, trots att kursplanerna i Bild ochSvenska anger kritisk bildanalys som mål att sträva mot.I likhet med många andra studier visar denna utvärdering attfaktorer som kön, socialgrupp, diskussioner i hemmet etc. har störregenomslag än skolfaktorer. Skolor verkar enligt utvärderingens resultatöverhuvudtaget inta en svag roll när det gäller utvecklingen avelevernas medborgerligt - moraliska kompetenser. De moraliska dilemmansom undersökningen har arbetat med, har i liten grad bearbetatsi undervisningen i de aktuella klasserna. Delprojektet ”Skolan inifrån”reser också frågor kring i vilken grad och på vilket sätt skolornasprocesser och skolan som arbetsmiljö befrämjar en utveckling avdemokratiska värderingar. I ett avseende verkar dock skolan enligtdelprojektet ha betydelse: Det handlar om skolor som skapar enatmosfär där det är möjligt att uttrycka tankar och känslor i socialaoch moraliska frågor.Skolan har, utöver den av hävd givna rollen att grundlägga denkonventionella moralen hos eleverna, också en viktig uppgift i attutveckla elevernas reflekterande moral. En reflekterande moral kanutvecklas genom att undervisningen inriktas mot att bl.a. stimulerakänslighet för att identifiera moraliska dilemman, utveckla elevernasförmåga att se flera orsaker till ett problem och förmågan att se orsakersom ligger utanför händelsens omedelbara sammanhang, samt27