Ladda ned hela rapporten (1,2 MB) - Skolverket

Läroplanerna i praktikenDe viktigaste resultaten i sammandraggivit god utdelning. Goda strategier som skolor använt bör kunna tastill vara i annat utvecklingsarbete.✚✚✚✚✚Eleverna har också god tilltro till sina möjligheter att påverka sin egenframtid, och viss tilltro när det gäller att påverka världens framtid.Elevernas engagemang och tilltro till sina möjligheter att påverka närdet gäller omvärldsfrågor står i skarp kontrast till den pessimism ochuppgivenhet som de ger uttryck för när det gäller livet i skolan, enligtresultat i delprojektet ”Skolan inifrån”. Det förefaller som om elevernastilltro till sina möjligheter är beroende av sammanhanget. Vad ärdet som tar ifrån dem tron på inflytande i skolan? I vilka frågor villde ha inflytande? Vilka hinder finns och hur kan de undanröjas?I alla skolår bedöms eleverna ha visat en mycket god förmåga attutveckla sina tankar om hur människor och länder i olika delar avvärlden påverkar varandra. De har visat insikter om att alla människorär beroende av varandra på många olika områden och plan. Detär dock svårt att här dra säkra slutsatser om skillnader mellan skolår.I intervjusituationen har eleverna parvis och under ledning av enintresserad vuxen fått reflektera kring en form av världskarta, som ären sammanställning av satellitbilder, tagna nattetid och i klart väder.I detta sammanhang ger eleverna svar som är både rikare och bredareän när de svarar i en mer provliknande testsituation (flervalsfrågoroch frågor med öppna svar som ska besvaras skriftligt och individuellt).Resultatet understryker att sammanhangets betydelse vid utvärderingarbehöver beaktas. Formerna för utvärdering av elevers kunskaperi läroplanens vida mening behöver utvecklas. Att involveraelever i formulerandet av utvärderingsfrågor bör prövas som ett sättatt förnya utvärderingar av elevers kompetenser inom olika kunskapsområden.Erfarenheter från tidigare nationella utvärderingar – att eleversfärdigheter att tänka kritiskt lämnar övrigt att önska – bekräftas i detproblemlösande prov som har genomförts i delprojektet. Majoriteten aveleverna litade oreflekterat på att den information de tagit fram, föratt kunna ta ställning i en miljöfråga, var sann. Skolorna behövervägledning i hur färdigheten ”att tänka kritiskt” ska kunna utvecklashos eleverna. Det kan bl.a. handla om hur skolor kan handledaeleverna i att söka och värdera information. Här behövs kunskapsöversikteroch handledning.En majoritet av eleverna tycker att innehållet i undersökningen ärangeläget men anser sig inte ha fått så mycket undervisning om det.Utvärderarna i delprojektet ser betygssystemet som ett avgörandehinder för en ansats som skär över ämnesgränserna när det gäller25