turan-sam yıl:1 sayı:3 yaz 2009
turan-sam yıl:1 sayı:3 yaz 2009
turan-sam yıl:1 sayı:3 yaz 2009
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
TURAN-SAM YIL:1 SAYI:3 YAZ <strong>2009</strong><br />
TURAN STRATEJİK ARAŞTIRMALARI MERKEZİ DERGİSİ<br />
www.<strong>turan</strong><strong>sam</strong>.org<br />
Asıl bu yüzdendir ki, eğitmen, sınıf öğretmenleri miras ilkesine dayanarak, bu ilgilinin<br />
kaybetmesine ortam bırakmayıp, daha da geliştirmelidirler. Bununla ilgili olarak enstitümüzün temel<br />
eğitim kurumu olan İ. Efendiyev özel gimnazyası (süper lisesi) sınıf öğretmenleri arasında anket<br />
soruşturması yapılmıştır. Bilindiği gibi, ilköğretim sınıflarında eğitim gören neredeyse tüm<br />
öğrenciler sınıf dışı döneminde, ayrıca ailede çeşitli konularda tablo çizmeye büyük ilgi<br />
duymaktadırlar. Gimnazyanın 4 sınıfında eğitim gören 24 öğrencinin tasviri sanat dallarında 200<br />
sanat eserinin bulunduğunu göstermek yeterlidir. Kuşkusuz, konu ile ilgili tablo çizme tekniğine göre<br />
birbirinden farklı adı geçen tablolar, öğrencilerin yaşamı, ortama olan ilgisi, estetik beğeni<br />
göstermektedir.<br />
Demeyim edinmesi amacıyla çeşitli işleri gerçekleştirerek, 40 el işini sınıf köşesinde teşhir<br />
ettirdik. Bu, öğrencilerin ayrıca anne, babalarının da ilgisini çekmiştir.<br />
Hakem Kurulu tarafından Beşir İbrahimov – “Azerbaycan Bayrağı”, Rıza Cafarzade –<br />
“Garanguş” (Kırlangıç), “Nevruz Şenliği”, Fuad Nesirov – “Yaz Anıları”, Ali Muradov – “Gızıl<br />
Payız” (Altın Sonbahar) tabloları yüksek değerlendirilmiştir. Bu tablolar, gimnazyanın yetenekli<br />
öğrencilerinin yaratıcılık örnekleri, söz konusu köşede teşhir edilmiştir ve bu, okul res<strong>sam</strong>larının<br />
büyük sevincine, toplumsal faaliyetine destek niteliğinde bulunmuştur.<br />
Tâbii ki, pratik deneğimden getirdiğimiz böyle örneklerin <strong>sayı</strong>sının artırılması mümkündür.<br />
Tüm bunlar resim sanatıyla ilgili sınıf dışı işlerinin bir türü olan sergiler, öğrencilerin estetik<br />
eğitiminde, genel eğitiminde önem taşımaktadır.<br />
SONUÇ<br />
İşte bu, küçük yaşlı öğrencilerin sanatsal estetik eğitimine, genel gelişimine etken bir biçimde<br />
etki gösteren sergilerin düzenlemesinde aşağıdakilere dikkat üstlenmesi gerekmektedir:<br />
1. Serginin konusu önceden belirtilmeli, öğrencilerin adı geçen konu ile ilgili el yapıtlarının<br />
en iyi örnekleri seçilip sergide teşhir etme düzeyine, belirli formunda olmalıdır.<br />
Tablonun aşağı bölümünde eserin adı, tablo sahibinin adı, eğitim gördüğü okul, sınıf (veya<br />
yaşı) göz önünde bulundurulmalıdır.<br />
2. Serginin yapıldığı yerde gereken şekilde tablolara uyumlu görsel-sanatsal düzenleme<br />
etkinlikleri gerçekleştirilmelidir.<br />
3. Sergide teşhir edilen tablolar katalogu, ayrıca bilgi kılavuzu hazırlanmalı, öğrenci<br />
res<strong>sam</strong>ların yaratıcılığı, resim eserlerinin teması hakkında çeşitli bilgiler yansıtılmalıdır.<br />
4. Serginin izleyici <strong>sayı</strong>mı izlenilmeli, izleyicilerin değerlendirmeleri, eleştirileri, izlenimleri<br />
göz önünde bulundurulmalıdır.<br />
Pedagoji içeriğiyle dikkat çeken bu taleplerin faaliyet sürecinde esas bilinmesi tasviri sanat<br />
faaliyetinde küçük yaşlı öğrencilerin estetik eğitiminde önem taşıyıp, bu sahada duygusal<br />
zenginliğini önemli derecede etkilemektedir.<br />
9. SOVYET-TÜRKİYE MÜNASEBETLERİ: ERMENİLERİN SİYASİ ORTAMDAN<br />
YARARLANMA ÇABALARI<br />
Esed KURBANLI 1<br />
1 Azerbaycan Milli Bilimler Akademisi, Bakıhanov adına Tarih Enstitüsü, Bakü/AZERBAYCAN.<br />
* 38 *
Change language