Plný text publikace - Pedagogická fakulta MU - Masarykova univerzita

manuálu) zdrojem podnětů k zamyšlení se nad způsobem práce školy se žáky, kteří se
jakkoli odlišují od pomyslného „běžného“ žáka.
Tabulka 2.1
Posuzovací techniky inkluze na základních školách
Název nástroje Autor Formální podoba Obsahová struktura
Index for
Inclusion:
Developing
Learning and
Parcipaon in
Schools
Sandwell
Inclusion Quality
Mark (SIQm)
Připravenost
školy
k inkluzivnímu
vzdělávání
Booth Tony,
Ainscow Mel
2002
Sandwell
Metropolitan
Borough
Council
2010
Lukas Josef
2012
3 oblas,
6 podoblas,
44 položek
každá položka
obsahuje v průměru
10 tvrzení či
doplňujících
otázek, na které se
odpovídá pomocí
třístupňové škály
4 oblas,
25 položek,
na položky se
odpovídá pomocí
čtyřstupňové škály
3 oblas,
30 otázek,
na otázky se
odpovídá pomocí
třístupňové škály
Oblast: Kultura – A, Polika – B, Praxe – C
Podoblast A.1: Budování komunity
Podoblast A.2: Stanovení inkluzivních hodnot
Podoblast B.1: Vytváření školy pro všechny
Podoblast B.2: Podpora různorodos
Podoblast C.1: Organizace učení
Podobolast C.2: Mobilizace zdrojů
příklady položek podoblas A.1:
A.1.1: Každý se cí vítán.
A.1.2: Žáci si navzájem pomáhají.
A.1.3: Zaměstnanci školy dobře spolupracují.
A.1.4: Zaměstnanci školy a žáci spolu jednají
s úctou.
…
A.1.7: Do školy se zapojují všechny místní
komunity.
Oblast 1: Vedení a management
Oblast 2: Škola pro všechny
Oblast 3: Učení se a výuka
Oblast 4: Komunita
příklady položek Oblas 1:
Položka 1.1: Sdílená vize
Položka 1.2: Strategie
Položka 1.3: Role a povinnos
Položka 1.4: Finance
Položka 1.5: Zodpovědnost
Položeka 1.6: Specifické vzdělávací potřeby
Oblast 1: Polika školy
Oblast 2: Kultura školy
Oblast 3: Praxe školy
2.4 Proces sestavování nástroje na posouzení
inkluzivního zaměření školy
V této kapitole bude nastíněn postup práce směřující k vytvoření nástroje, kterým
bychom se chtěli pokusit zjišťovat míru inkluzivního zaměření vybraných základních
škol. Jako cíl našeho výzkumu jsme si stanovili: (1) zjistit, do jaké míry se škola cel-
28