Plný text publikace - Pedagogická fakulta MU - Masarykova univerzita

3.6 Vybrané výsledky z dotazníkového šetření
Tato kapitola prezentuje vybrané výsledky dotazníkového šetření, které mělo za cíl
popsat klima třídy na středních odborných školách s bezpečnostně právním zaměřením
a vytipovat si třídy vhodné pro druhou fázi výzkumu. Aby byla zachována anonymita
zúčastněných škol, jsou tyto školy označeny náhodně pěti písmeny abecedy, tj. škola
A až E (viz tabulka 3.3–3.5). Jednotlivé třídy jsou pak označeny číslicemi 1–24.
Výsledky šetření byly srovnávány s normami, vytvořenými pro střední školy a SOU
(tabulka 3.2). Tyto normy udávají hodnoty ze standardizačního vzorku, kterých
dosáhla střední polovina tříd (Mareš & Ježek, 2012).
Tabulka 3.2
Normové hodnoty mediánů tříd
Škála Název škály Normové rozpě
Š1 Dobré vztahy se spolužáky 3,8–4,4
Š2 Spolupráce se spolužáky 3,2–3,8
Š3 Vnímaná opora od učitele 3,7–4,2
Š4 Rovný přístup učitele k žákům 80 % více než 4
Š5 Přenos naučeného mezi školou a rodinou 3,4–4,4
Š6 Preference soutěžení ze strany žáků 3,1–3,5
Š7 Dění o přestávkách 1,5–2,25
Š8 Možnost diskutovat během výuky 3,4–4,0
Š9 Iniciavita žáků 3,25–4,0
Š10 Snaha žáků učit se 3,9–4,4
Š11 Snaha zalíbit se okolí 2,6–3,1
Modifikováno dle Mareš a Ježek (2012).
Vyhodnocení dotazníku proběhlo tak, že byly nejdříve vypočítány průměry
jednotlivých škál pro každého žáka zvlášť. Výsledné číslo týkající se celé třídy je
mediánem uvedených průměrů.
Tabulka 3.3 ukazuje, že celkově není většina výsledků v rozporu s normou. Podtržení
mediánů vyjadřuje podprůměrnou hodnotu, pokud je u čísla vykřičník, je hodnota
výrazně pod průměrem a indikuje možný problém v klimatu třídy. Tyto hodnoty se
ojediněle objevily téměř u všech škál. V pěti případech to bylo u škály, která zjišťovala,
nakolik mají žáci pocit, že učitel přistupuje ke všem žákům stejně (Š4). Tato škála
měla překvapivě vysoké normové hodnoty (u sledovaných tříd, se kterými pracovali
autoři dotazníku, dosáhlo 80 % učitelů skóre vyšší než 4). Tři velmi nízké hodnoty
se objevily u škály, která zkoumala přenos naučeného mezi školou a rodinou (Š5),
tj. přesvědčení o propojení učiva se životem doma. Stejný počet problémových hodnot
se objevil u škály, která zjišťovala možnost diskutovat během výuky (Š8). Naopak
12 tříd dosáhlo nadprůměrných hodnot (tj. více než 3,5) u škály zjišťující preferenci
soutěžení (Š6). Zajímavé bylo též srovnání odpovědí dívek a chlapců. Průměrná hod-
42