Plný text publikace - Pedagogická fakulta MU - Masarykova univerzita

5.3 Komparace diskursivních a kvantavních analyckých postupů 68
5.4 Analýza učebnice občanské výchovy 70
5.5 Závěr a diskuse 75
6 K vývoji učebních plánů a osnov dějepisu v českých zemích v letech 1918–2012 ......... 77
6.1 Úvod 77
6.2 K vývoji učebních plánů a osnov dějepisu v letech 1918–2012 78
6.3 Shrnu sledované problemaky a stanovení závěrů 95
7 Evropská dimenze v dějepisných učebnicích: metodologické aspekty
a výsledky analýzy ...................................................................................................... 99
7.1 Úvod 99
7.2 Vymezení základních pojmů řešené problemaky 99
7.3 Shrnu dosavadního stavu poznání 105
7.4 Metodologie studie 107
7.5 Postup provedené analýzy 110
7.6 Výsledky analýzy 112
7.7 Závěr a diskuse 115
8 Analýza kvality čítanek pro primární školu: od vymezení pojmu
k výzkumnému nástroji ............................................................................................. 116
8.1 Úvod 116
8.2 Vymezení řešené problemaky 117
8.3 Shrnu dosavadního stavu poznání 120
8.4 Vývoj výzkumného nástroje 123
8.5 Závěr 127
II. AKTÉŘI – PROCESY – VÝSLEDKY 129
9 Povaha profesního vidění u studentů učitelství anglického jazyka –
teorecká východiska a metodologie výzkumu ......................................................... 131
9.1 Úvod 131
9.2 Teorecká východiska 131
9.3 Stav poznání 133
9.4 Metodologie 135
9.5 Závěr 146
10 Učitelovy subjekvní teorie: zjišťování míry inklinace
k biofilní koncepci vzdělávání.................................................................................... 148
10.1 Úvod 148
10.2 Vymezení řešené problemaky a základních pojmů 149
10.3 Shrnu dosavadního stavu poznání se zřetelem
na učitelovy subjekvní teorie a biofilně orientované vzdělávání 154
10.4 Ukázka z výzkumu subjekvních teorií učitele –
cíl, výzkumná otázka a metodologie 156
10.5 První zjištění 159
10.6 Diskuse metodologie a zjištění 160
10.7 Shrnu a závěry 161
6