Výchova k tolerancii hrou - PDCS

Hry zamerané na otázky sociálnej spravodlivosti a na kritické myslenie
me precvičovať“. Učiteľ požiada, aby dvojice študentov, ktorí v prvom výroku
zastávali najväčšmi vyhranené názory z jednej i druhej strany škály, prišli na
10 minút do stredu miestnosti. Vybrané dvojice sa v strede miestnosti posadia
na stoličky. Učiteľ vysvetlí, že každá strana (dvojica študentov) bude mať vždy
minútu na to, aby nahlas podporila svoj názor argumentmi. Kým jedna strana
bude hovoriť, druhá ju celú minútu nesmie prerušovať a bude ju iba počúvať
a prípadne v duchu si pripravovať svoje protiargumenty. Strany sa v argumentovaní
budú striedať a každá bude mať opakovane minútový priestor na neprerušované
argumentovanie. Učiteľ poprosí ostatných študentov, aby mlčali,
„zabudli“ na svoj pôvodný názor a čo najnestrannejšie počúvali argumentujúce
strany a zatiaľ ostali sedieť na svojich miestach. Po prvej minúte argumentácií
z jednej i z druhej strany, učiteľ poprosí študentov, ktorí doteraz mlčky sedeli,
aby sa každý z nich postavil za stoličky na tej strane diskusného stretnutia, ktorej
argumenty a vystupovanie sa mu viac pozdávalo. Každý z prihliadajúcich
študentov sa musí postaviť na jednu alebo druhú stranu, je to nútená voľba,
ktorá je spätnou väzbou pre diskutujúcich. Nemožno ostať v strede. v prípade,
že sa niekomu nepozdávalo nič z argumentácie na jednej ani na druhej strane,
mal by sa postaviť za tú stranu, ktorá ho ako poslucháča odpudila menej.
Učiteľ dá jednej z diskusných dvojíc pokyn na druhú minútu argumentovania
a opäť sa opakuje situácia. Zatiaľ čo jedna strana minútu argumentuje,
druhá počúva a po minúte prichádza na rad priestor na argumentovanie druhej
dvojice. Dvojice sa 3- alebo 4-krát vystriedajú vo svojich vstupoch (vždy
po minúte) a učiteľ stráži čas a dohliada, aby sa neprerušovali. Ostatní študenti,
(ktorí spočiatku mlčky postávajú za jednou či druhou dvojicou), pozorne
počúvajú a vždy keď sa im pozdáva nejaký vyslovený argument, presunú
sa za stranu, ktorá ho prezentovala. Prípadne sa môžu presúvať opačným
smerom – odísť na druhú stranu od dvojice, ktorá prezentovala nejaký názor,
ktorý sa im výrazne nepozdával. Študenti, ktorí nediskutujú, by sa mali pokúsiť
odosobniť od svojho pôvodného názoru a presúvať sa čo najviac, aby
diskutujúcim poskytli spätnú väzbu.
Po 3 – 4 diskusných kolách učiteľ túto časť ukončí. Všetci študenti sa posadia
na svoje miesta a učiteľ riadi diskusiu, ktorá smeruje k zhodnoteniu „diskusného
zápolenia“, definovaniu niektorých princípov k sledovanej problematike, hodnoteniu
argumentov a spôsobu vedenia diskusie.
Po druhom alebo treťom jednominútovom kole argumentovania oboch strán
je možné diskusiu na 3 až 4 minúty zastaviť a nechať študentov, ktorí stoja za sediacimi
diskutérmi, aby im poradili, (pošepkali) dobré argumenty a protiargumenty,
ktoré by mohli použiť. Po tejto prestávke opäť diskusné zápolenie pokra-
55
PDC_brozura_Real.indd 55 3.8.2007 16:33:45
Process Black