Didakta marec

fokusPosebne potrebenadarjenih otrokIvan FerbežerIdeal domačih, še bolj pa tujih šol je praktično uresničitidiferenciacijo izobraževanja, ki temelji na individualizacijipoučevanja in učenja. Ta cilj se prilagaja svojstvenimpotrebam vsakega otroka. Načrtovanje vzgojno-izobraževalnegaprograma, ki bo zadovoljil potrebe nadarjenih intalentiranih otrok, je nujno predvsem iz dveh razlogov:• zaradi razumevanja njihovih osebnostnih značilnosti, izkaterih izhajajo oblikovalna prizadevanja za optimalnirazvoj njihovih potencialov in• zaradi poznavanja njihovih razvojnih vozlov, ki jih je takomogoče preprečevati ali reševati z razumevanjem.SVOJSTVENI PROBLEMI NADARJENIHOTROKNadarjeni otroci so identificirani na osnovi posebnihzmožnosti na nekaterih področjih sposobnosti ali dosežkov.Ravno ta neobičajna kvaliteta ali področje talenta statista, po katerih se razlikujejo od drugih otrok.Ključ do razumevanja nadarjenosti leži v dobrem poznavanjuneobičajnega vedenja nadarjenih – posebne ustvarjalnosti,glasbenih talentov, voditeljskih kvalitet, športnihtalentov in visoke sposobnosti intelektualnega razsojanja.»Biti nadarjen« pomeni biti drugačen od drugih z oziromna kvaliteten razvoj določenega področja talenta. Mogočeje, da je ravno ta drugačnost, ki je svojstvena naravi nadarjenosti,tista, ki povzroči, da se nadarjeni otroci srečajoz določenimi težavami, posebno v socio-emocionalnemrazvoju. Omenjene razlike lahko povzročijo med drugimvečjo občutljivost za reševanje problemov z drugimi otroki,za stališča do predsodkov o nadarjenosti, za nerealnapričakovanja glede njihovega vedenja, večjo občutljivostza storilnostne pritiske, pritiske za prilagajanje, za stalnepohvale, graje in težave v navezovanju prijateljskih odnosov.Višji je nivo nadarjenosti, večja je razlika od povprečjain z več problemi ter psihološkimi pritiski se lahko srečanadarjen otrok. Otroci, ki imajo inteligentnostni količnik70 in manj, lahko doživljajo mnoge prilagoditveneprobleme v običajnem življenju. Zaradi tega potrebujejoveliko pomoči in podpore. Tudi nadarjeni otroci z inteligentnostnimkoličnikom 130 in več lahko imajo težave vprilagajanju povprečju, ker se od večine otrok, s katerimikomunicirajo, precej razlikujejo na mnogo različnih načinov.Bolj se razvoj razlikuje od povprečja, večje je razhajanjein večji so problemi. Pomembno spoznanje, ki se gamorajo nadarjeni učenci naučiti v prilagajanju običajnimotrokom, je, da ne morejo pričakovati, da jih bo večinarazumela in se jim prilagodila.Poudarek je torej na tem, da nadarjenim otrokom pomagamorazumeti, kaj je pri njih drugačnega, kar povzročaprobleme v medosebnih odnosih. Odrasli moramobiti dovolj razumevajoči, sposobni prepoznati nadarjeneotroke in jim pomagati razumeti vzroke težav. Pri tem jepomembno, da razumemo, kako se ti problemi razvijajov specifične potrebe, ki jih moramo zadovoljiti v vzgojnihin izobraževalnih prizadevanjih. Napačno bi bilo govoritiin posploševati, da imajo vsi nadarjeni otroci razvojneprobleme. Večina nadarjenih otrok samoiniciativno najdeučinkovite načine soočanja z različnimi razvojnimi problemiz minimalnimi negativnimiposledicami. Najti je mogoče mnoge študije, ki kažejo,da se nadarjeni otroci dobro prilagajajo, da so zdravi inimajo pozitivno samopodobo. Za razumevanje možnihpodročjih čustvene ranljivosti in stresov morajo odraslipomagati pri oblikovanju nadarjenega otroka v smeri samospoznavanja,samorazumevanja in zdravih medsebojnihodnosov. Oblikovanje zdravih medosebnih odnosovpomeni, da je nadarjen otrok psihološko dobro prilagojen,»mentalno zdrav«. Po avtorju Thomasu se zdrava psihološkaprilagoditev razvije, ko je otrok sposoben zadovoljitilastne potrebe brez daljših odlaganj ali negativnih prepletanjs potrebami drugih otrok.Defi nicija mentalnega zdravja izhaja iz prepričanja, danadarjen otrok izkusi dve vrsti pritiskov. Eno so notranjepotrebe in osebne želje otroka, drugo pa zahteve in odgovoriokolja, v katerem živi.Za dobro mentalno prilagoditev mora najti poti, da bizadovoljil notranje potrebe in zunanje okoliščine. Slaboprilagojeni so tisti nadarjeni otroci, ki trpijo za bojaznijoin napetostjo, ki izhajata iz konflikta med osebnimi potrebamiin potrebami okolja.12/Didaktadidakta_mar_09.indd Sec1:14 30.3.2009 10:38:55