Didakta marec

izbirni predmetiVečina otrok v razredu ne spada v nobeno od teh skupin,zato ima pomemben vpliv na socialne odnose v razredu.Učitelj v boju proti nasilju ima navadno podporo tehučencev, vendar se je z njimi potrebno veliko pogovarjatiin jih usposobiti, da bodo pomagali pri razreševanju konfliktov.Žrtev in nasilnež potrebujeta pomoč. Žrtev mora spoznati,da ni sramota biti žrtev, temveč je sramota biti nasilnež.Pogovorimo se tudi o iskanju pomoči in poudarimo,da tožarjenje ni iskanje pomoči. Pred nasiljem se, če je lemogoče, umaknemo. Nasilen otrok navadno išče meje, dokaterih mu dovolimo. V takemu otroku moramo vzbuditizaupanje, čutiti mora, da je sprejet, ne glede na drugačnost.Če v takem primeru otroka spregledamo, se nasilje lahkostopnjuje.DelavnicaUčenci v skupinah poskusijo najti čim več primerovnasilja in ustrahovanja. V skupini pove vsak en primer,ki ga vsakdo napiše na svoj list. S pisanjem učenci nadaljujejotoliko časa, da jim zmanjka idej. Sledi razgovor obprimerih. Ob tem definiramo telesno in duševno nasilje.Učenci svoje primere uvrščajo v obe kategoriji tako, dajih podčrtajo z različnima barvama. Odločitve sprejemajoskupaj. Za nekatere vrste ugotovimo, da je uvrstitev v obeskupini ustrezna.UstrahovanjeUčenci individualno odgovarjajo o ustrahovanju.76543210Graf 4: Ali si bil že kdaj ustrahovan?14121086420dečkidekliceGraf 5: Kako si bil ustrahovan?zmerjanjegrožnjeizsiljevanjeDANEskrivanje lastninežaljenjetepežsiljenje,da delaškar ni pravPogovorimo se, da je ustrahovanje vedno slabo in nesprejemljivoravnanje. Poudarimo, da ustrahovalci potrebujejopomoč, da bodo svoje vedenje lahko spremenili.Ustrahovalci niso pogumni, močni junaki, kadar se takoobnašajo.1086420Graf 6: Kaj si ob ustrahovanju občutil?Ugotovitve kažejo, da je trpinčenja med otroki precej.Prav zaradi tega, sem v razredu tej tematiki posvetila velikopozornosti. S pomočjo zunanjih sodelavcev šole in šolskesvetovalne službe sem v oddelku izpeljala tudi delavnicoo nasilju in nenasilni komunikaciji.ZAKLJUČEKSama ugotavljam, da ima v današnjem času pri omenjenihtemah velik vpliv računalnik in televizija. Posebejsporne so računalniške igrice, pri katerih je vsebina nasilna,za desetletne otroke so dražljaji preveč impulzivni inkvarno vplivajo na celoten otroški organizem. To nakazujepovezovanje nasilja z močnimi in pogumnimi ljudmi, zjunaki, ki jih učenci srečujejo tudi v filmih in stripih. Glavnijunaki so navadno mogočni, nepremagljivi, neuničljivimoški, ki se bore za nekaj dobrega, vendar z nasiljem.V računalniških igrah je posebej nevarna utvara, daubijanje ni nekaj dokončnega, kajti junaki imajo več življenj.Čeprav učenci razlikujejo med igro in resničnostjo,pa neprestano izpostavljanje različnim vrstam nasilja vrazličnih situacijah, vpliva na odnos do njega.O vseh omenjenih temah se je v današnjem času z učencipotrebno pogovarjati, sprožiti je potrebno čim več dejavnosti,ki se lahko odvijajo pri vseh predmetih, zlasti pamed odmori, s katerimi bomo učencem zagotovili varnejšein prijetnejše okolje ter s tem boljše možnosti za učenje.VIRI:slaboužaljenoprestrašenobal sem se, dame bodo ubilirazočaranjezaskrbljenostJože Bajzek idr., Zrcalo odraščanja, Didakta, Radovljica, 2003.Barbara A. Lewis, Kako postati čim boljši, MK, Ljubljana, 2002.Azra Kristančič, Socializacija agresije, AA Inserco, Ljubljana, 2002.Mojca Pušnik, Vrstniško nasilje v šolah, ZRSŠ, Ljubljana, 1999.44/Didaktadidakta_mar_09.indd Sec1:46 30.3.2009 10:39:01