136Opis przedmiotu (sylabusu) na rok akademicki 2009/2010Wydział <strong>Matematyczno</strong>-<strong>Fizyczny</strong>Jednostka organizacyjna US: Instytut FizykiKierunek / Specjalność Fizyka / Fizyka środowiska z ekonomiąRodzaj studiów: jednolite studia magisterskieKOD Przedmiotu:05.9II16.S.DP.6ENazwa przedmiotu: Dydaktyka fizykiTrybRok Semestr Rodzaj zajęć:Liczba Punkty Typ przedmiotustudiówgodzin ECTS:5 wykład 30 6 ograniczonegostacjonarne III 5 Ćwiczenia konwersatoryjne 30wyboru6 laboratoryjne 30IV 8 laboratoryjne 30JęzykwykładowypolskiProwadzący przedmiot dr Tadeusz MolendaWymagania wstępne: Znajomość: fizyki w zakresie podstaw fizyki, matematyki w zakresie szkoły średniej,psychologii i pedagogiki w ramach wymogów stawianych w standardach kształcenia nauczycieli i realizowanych naścieżce dydaktycznej na II roku studiów; posługiwania się technologią informacyjną.Cele przedmiotu: Zapoznanie z celami nauczania przedmiotu szkolnego fizyka i astronomia, metodologią fizyki,strukturami dydaktycznymi, procesami kształtowania pojęć fizycznych, trudnościami w opanowaniu i rozumieniuzagadnień z fizyki i stosowania różnych środków, sposobów ich przezwyciężania, metodyki nauczania. Wykształcenieumiejętności przygotowania, przeprowadzenia lekcji, opracowania szkolnego eksperymentu fizycznego oraz jegozastosowania w prawidłowy sposób w różnych sytuacjach dydaktycznych w szkole. Celem zajęć laboratoryjnych wpracowni jest wyposażenie studenta w umiejętności prowadzenia eksperymentu szkolnego i wykorzystywania go wprocesie nauczania fizyki.Metody dydaktyczne: proste i kompleksoweTreści merytoryczne przedmiotu:Fizyka jako przedmiot nauczania - uczenia się. Cele nauczania - uczenia fizyki. Taksonomie celów nauczania.Strukturyzacja materiału nauczania fizyki. Metody nauczania fizyki. Nauczanie problemowe. Nauczanie wspomaganekomputerem. Klasyfikacja lekcji. Organizacja procesu nauczania - uczenia się. Programy, podręczniki przedmiotowe.Rozkład materiału nauczania. Przygotowanie się nauczyciela do lekcji. Konspekty. Procesy poznawcze w uczeniu sięfizyki. Opanowywanie pojęć fizycznych. Rola matematyki w nauczaniu fizyki. Metody graficzne, wykresy –kształtowanie umiejętności w ich tworzeniu i wykorzystaniu. Technologie informacyjne w nauczaniu fizyki.Nieprawidłowości językowe jako źródło trudności w nauczaniu fizyki. Szkolny eksperyment fizyczny – rola, funkcje,rodzaje, zasady przeprowadzania doświadczeń. Analiza niepewności pomiarowych. Optymalizacja układudoświadczalnego. Metodyka rozwiązywania zadań. Sprawdzanie i ocenianie realizacji celów nauczania. Funkcjekontroli i oceny. Analogie i ich rola w nauczaniu fizyki. Rola i funkcje rysunku. Środki dydaktyczne, technologieinformacyjne w nauczaniu przedmiotu fizyka i astronomia. Szkolna pracownia fizyczna.Realizowane doświadczenia:z kinematyki, z dynamiki, ze statyki, z termodynamiki, z elektrostatyki, z praw prądu elektrycznego,z elektromagnetyzmu, ze zjawisk falowych, z optyki geometrycznej, z optyki falowej, z akustyki, z hydrostatyki,z wykorzystania środków multimedialnych, z różnych działów fizyki.Forma i warunki zaliczenia: egzamin, zal. na ocenę. Obecność na zajęciach, pozytywna ocena zajęć,z przeprowadzonego eksperymentu na zajęciach, zaliczenia sprawozdań z ćwiczeńLiteratura podstawowa:12. R. Arends, Uczymy się nauczać, WSiP, Warszawa 1993.13. G. Gębura, R. Subieta, Metodyka eksperymentu fizycznego w szkołach podstawowych, PWN, Warszawa 1978.14. Metodyka nauczania fizyki w szkole średniej, pod redakcją K. Badziąga, WSiP, Warszawa 1973.15. Molenda T.: Materiały do zajęć z dydaktyki fizyki, http://estudia.univ.szczecin.pl;16. Molenda T., Stelmach J.: Fizyka dla uczniów szkół średnich. Interbook, Szczecin, Wyd. 2 – 1999 r. i następne.17. Niemierko B.: Między oceną szkolną a dydaktyką. Bliżej dydaktyki. WSiP, Warszawa 1999.18. B. Pędzisz, D. Tokar, Przygotowywanie i wykonywanie doświadczeń fizycznych, cz. 1, WSP Opole, 1988.19. Sawicki M.: Jak uczyć fizyki w gimnazjum. Wyd. Naukowe „Semper‖, Warszawa 1999.20. Sawicki M. (red.): Zasady i metody nauczania fizyki. Kurs podstawowy. PZWS, Warszawa 1973.21. Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela - red. K.Kruszewski: Szkoła - red. K.Konarzewski, PWN, Warszawa.22. Wybrane artykuły z czasopism dydaktycznych z fizyki: Fizyka w Szkole, Foton, Physics Teacher.Literatura uzupełniająca:www.dydaktyka.fizyka.szc.pl - materiały, linki do stron;http://estudia.univ.szczecin.pl - materiały do zajęć z dydaktyki fizyki;
137Przedmioty specjalistyczne alternatywne do przedmiotów kształcenianauczycielskiegoOpis przedmiotu (sylabusu) na rok akademicki: 2009/ 2010Wydział: <strong>Matematyczno</strong> - <strong>Fizyczny</strong>Jednostka organizacyjna US: Instytut FizykiKierunek / Specjalność: Fizyka / Fizyka środowiska z ekonomiąRodzaj studiów: jednolite studia magisterskieKOD Przedmiotu: Nazwa przedmiotu: Elementy chemii kwantowej13.3II16.S.QC.8CTrybRok Semestr Rodzaj zajęć:Liczba Punkty Typ przedmiotustudiówgodzin ECTS:stacjonarne IV wykłady 45 5 ograniczonegokonwersatoria 30wyboruJęzykwykładowypolskiniestacjonarneProwadzący przedmiot: prof. dr Jerzy Ciosłowski, mgr Ewa GrzebieluchaWymagania wstępne:mechanika kwantowa: postulaty mechaniki kwantowej, zagadnienie własne, metoda wariacyjna, metoda perturbacyjnafizyka molekularna : orbitale atomowe i , przybliżenie Borna-OppenheimeraCele przedmiotu: Po zaliczeniu przedmiotu student potrafi:scharakteryzować podstawowe metody obliczeniowe chemii kwantowejzastosować poznane metody do prostych obliczeństosować do obliczeń wielociałowy rachunek zaburzeńMetody dydaktyczne:słowne - wykład, dyskusja, pogadankaTreści merytoryczne przedmiotu: Wieloelektronowe funkcje falowe i operatory. Orbitale, wyznaczniki Slatera ifunkcje bazy. Druga kwantyzacja. Równania Hartree-Fock’a. Interpretacja rozwiązań równań Hartree-Focka. RównaniaRoothan’a. Wieloatomowe funkcje bazy. Metoda oddziaływania konfiguracji (CI). Wielokonfiguracyjne funkcjefalowe i struktura pełnej macierzy CI. Metoda podwójnie wzbudzonego oddziaływania konfiguracji. Orbitale naturalnei jednocząstkowa zredukowana macierz gęstości. Niepełna metoda oddziaływania konfiguracji. Problem zgodnościrozmiarowej. Teoria par sprzężonych. Wielociałowy rachunek zaburzeń.Forma i warunki zaliczenia: Zaliczenie pisemne ćwiczeń na ocenęLiteratura podstawowa: Atilla Szabo, Neil S. Ostlund, Modern quantum chemistry, Dover Publications, Inc.,Mineola, New YorkLiteratura uzupełniająca: L. Piela, Idee chemii kwantowej, PWN, Warszawa 2006