اثر توظيف ال٠دخل ال٠نظو٠ي في تن٠ية ال٠فاهي٠و ٠هارات التفكير ...

قياس تحصيل المفاهيم:‏يمكن لمعلم العلوم أن يستخدم وسائل وأساليب عديدة لقياس المفهوم العلمي لدى الطلبة،‏ أويستدل بها على صحة تكوين المفهوم العلمي وبنائه ويتم ذلك من خلال اختبارات التحصيلالمقننة والتي تستهدف قياس التحصيل بعدة أساليب.‏ ومن هذه الأساليب ما يلي كما يوضحها(‏عيسى،‏:( ٧٧ : ٢٠٠٢-----تعريف المفهوم أو معرفة مضمونه ويتم اكتشاف المفهوم من خلال تطبيق عملياتتكوين المفهوم العلمي الثلاث)التمييز،‏ التصنيف،‏ والتعميم).‏قياس مدى فهم المتعلم للمفهوم،‏ أو قدرته على استخدام المفهوم في مواقف مشابهة لمامر في خبرته من قبل بمعنى تطبيق المفهوم العلمي في مواقف تعلمية تعليمية جديدة.‏تفسير الملاحظات التي يشاهدها الطالب في الحياة اليومية وفقا ً للمفاهيم التي تعلمها.‏القدرة على استخدام المفهوم في حل المشكلات أو المواقف التي لم ترد من قبل في خبرةالمتعلم.‏ويضيف عليهازيتون،‏ ):(٨١ :١٩٩٩استخدام المفهوم العلمي في استدلالات أو تعميمات أو فرضيات علمية مختلفة.‏وتضيف الباحثة على ذلك:‏---توضيح علاقات المفاهيم بعضها مع بعض من خلال رسم مخططات منظومية.‏تفسير المخططات المنظومية المعروضة أمام المتعلمين.‏التمييز بين المخططات المنظومية المعروضة والقدرة على تحليلها.‏٦٠