DIZERTAČNÁ PRÁCA - Oddelenie didaktiky matematiky - Univerzita ...

Úloha síce môţe precvičovať ovládanie pravidla súčinu, schopnosť pouţívaťBernouliho schému alebo kombinatoriku, ktoré sú potrebné pre pochopenie teóriepravdepodobnosti, v reálnej situácii však, v zadaní udané hodnoty pravdepodobnosti padnutia„rubu a lícu“ mince, nevieme presne zistiť. Preto sa s takouto úlohou v praktickom ţivote asiţiak nestretne. Môţe sa však stretnúť s opačnou úlohou, keď z častejšieho výskytu jednéhovýsledku musí odhadnúť pravdepodobnosť, či je minca falošná.Riešením podobných nerealistických alebo zle formulovaných úloh môţe u ţiakovvzniknúť dojem, ţe teória pravdepodobnosti nesúvisí s problémami reálneho ţivota.Pochopenie tejto teórie vo svojom ţivote potom povaţujú za zbytočné. Zo skúseností vieme,ţe pre ţiakov sú aj korektne zadané úlohy veľkým problémom. Existuje celý rad faktorov,ktoré môţu ovplyvňovať postup pri riešení pravdepodobnostných úloh.Cieľom predkladanej práce je analyzovať faktory, ktoré blokujú rozvojpravdepodobnostného myslenia ţiakov. Veríme, ţe porozumenie mysleniu ţiakov v oblastipravdepodobnosti umoţní učiteľom lepšie učiť túto neľahkú oblasť matematiky.XIII