Organisering af folkeskolens undervisning af tosprogede elever – en ...

More documents

Recommendations

Info

Organisering af folkeskolens undervisning af tosprogede børn • Undervisning i udvalgte dele af sprogsystemet. • Forberedelse af fælles aktiviteter i klassen. • Gennemgang af tekster, der læses i klassen, med henblik på sproglig og kulturel forståelse. • Evaluering og efterbearbejdelse af undervisningsforløb m.m. 5.2. Organisationsformer Den supplerende undervisning i dansk som andetsprog gives som en sproglig dimension i undervisningen, som holdundervisning eller lignende. I en undersøgelse af den danske folkeskole peger OECD på, at det er en særdeles uhensigtsmæssig løsning, at tosprogede elever er nødt til at udeblive fra timer i andre fag for at drage nytte af den ekstra hjælp i dansk. Det er derfor fastsat i bekendtgørelsen, at den supplerende undervisning i dansk som andetsprog, som ikke foregår som en integreret del af undervisningen i klassen, almindeligvis foregår uden for den almindelige undervisningstid, så eleven ikke går glip af den undervisning, der finder sted i klassen. Afhængig af den enkelte elevs sproglige forudsætninger på dansk kan den supplerende undervisning i dansk som andetsprog organiseres på flere måder: Dansk som andetsprog som dimension i undervisningen 1. Undervisningen i dansk som andetsprog tilrettelægges som en integreret del af undervisningen i klassen, hvor faglærerne tilrettelægger undervisningen i overensstemmelse med andetsprogspædagogiske metoder, der tager højde for, at eleven tilegner sig dansk og det pågældende fags indhold sideløbende. 2. Undervisningen i dansk som andetsprog tilrettelægges som ovenstående, og derudover tilknyttes en ekstra lærer i undervisningen, der supplerer fagundervisningen med dansk som andetsprog. 32
5. Supplerende undervisning i dansk som andetsprog Dansk som andetsprog som dimension i undervisningen og derudover supplerende undervisning 3. Undervisningen i dansk som andetsprog tilrettelægges som en integreret del af undervisningen i klassen, jævnfør punkt 1 og 2. Derudover gives undervisning i dansk som andetsprog uden for den almindelige undervisningstid. 4. Undervisningen i dansk som andetsprog tilrettelægges som en integreret del af undervisningen i klassen, jævnfør punkt 1 og 2. Derudover gives undervisning i dansk som andetsprog uden for klassen i undervisningstiden. I tillæg hertil gives undervisning i dansk som andetsprog uden for den almindelige undervisningstid om nødvendigt. 4 Dansk som andetsprog, jævnfør 1, 2 og 3, og som undervisning i dansk som andetsprog uden for klassen i den almindelige undervisningstid. 3 Dansk som andetsprog, jævnfør 1 og 2, og som supplerende undervisning i dansk som andetsprog uden for den almindelige undervisningstid. 2 Dansk som andetsprog, jævnfør 1, og ved tilknytning af en ekstra lærer i undervisningen. Dansk som andetsprog uden for undervisningen 1 Dansk som andetsprog som en integreret del af undervisningen. Sprog og fag tænkes sammen ved brug af undervisningsdifferentiering og andetsprogspædagogiske metoder. Dansk som andetsprog integreret i den almindelige undervisning 33
Page 1 and 2: Organisering af folkeskolens underv
Page 3 and 4: Forord De tosprogede elever udgør
Page 5: Indhold 3 Forord 7 Indledning 11 1.
Page 11 and 12: 1. Tosprogede elever og deres kultu
Page 13 and 14: skellige situationer for eksempel v
Page 15 and 16: 1.4. Integration 1. Tosprogede elev
Page 17 and 18: 2. Dansk som andetsprog 2.1. Begreb
Page 19 and 20: Følgende faktorer er vigtige i til
Page 21 and 22: 2. Dansk som andetsprog kendte ord,
Page 23 and 24: 3. Undervisningspligt 3.1. De almin
Page 25 and 26: 3.2.4. Sent ankomne elever Med bete
Page 27 and 28: 4. Optagelse i skolen af tosprogede
Page 29 and 30: 4. Optagelse i skolen af tosprogede
Page 31: 5. Supplerende undervisning i dansk
Page 35 and 36: 5. Supplerende undervisning i dansk
Page 37 and 38: 5. Supplerende undervisning i dansk
Page 39 and 40: undervisningen være rådgivende og
Page 41 and 42: Hvor længe undervisningen fortsæt
Page 43: 5. Supplerende undervisning i dansk
Page 53 and 54: 7. Udvidede modtagelsesklasser, jæ
Page 55: 7. Udvidede modtagelsesklasser, jæ
Page 71 and 72: 12. Krav til lærerkvalifikation i
Page 73: 12. Krav til lærerkvalifikation i
Page 79 and 80: 14. Samarbejdet mellem skole og hje
Page 81 and 82: grupper på en gang, men af hensyn
Page 83:
14. Samarbejdet mellem skole og hje
Page 86:
Organisering af folkeskolens underv
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 95 and 96:
Bilag Bekendtgørelse nr. 31. af 10
Page 97 and 98:
Bilag Stk. 5. Timetallet i modtagel
Page 99 and 100:
§ 11. I et bilag til styrelsesvedt
Page 101 and 102:
Nr. 14 - 2006: Sprogtest i AMU. Ins
show all

Organisering af folkeskolens undervisning af tosprogede elever – en ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?