Friskolens undervisnings - Skoleporten Glamsbjerg Fri-og Efterskole

Recommendations

Info

Glamsbjerg Friskole Undervisnings- og kursusplan 2012/2013 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at tale om dagligdags ting og billeder med brug af det geometriske sprog og udgangspunkt i former, beliggenhed og størrelser. arbejde med enkle, konkrete modeller og gengive træk fra virkeligheden ved tegning. undersøge og beskrive mønstre, herunder symmetri. arbejde med enkel måling af afstand, flade, rum og vægt. undersøge og eksperimentere inden for geometri, bl.a. ved anvendelse af computeren. Matematik i anvendelse: Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at vælge og benytte regningsart i forskellige praktiske sammenhænge. kende til, hvordan tal kan forbindes med begivenheder i dagligdagen. indsamle og ordne ting efter antal, form, størrelse og andre egenskaber. behandle data, herunder ved hjælp af lommeregner og computer. opnå erfaringer med "tilfældighed" gennem spil og eksperimenter. Kommunikation og problemløsning: Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at kende til eksperimenterende og undersøgende arbejdsformer. arbejde med informationer fra dagligdagen, som indeholder matematikfaglige udtryk. beskrive enkle løsningsmetoder, bl.a. ved hjælp af tegning. kende til problemløsning som et element i arbejdet med matematik. anvende forskellige metoder, arbejdsformer og redskaber til løsning af matematiske problemer. samarbejde med andre om at løse problemer, hvor matematik benyttes. gennemføre eksperimenter og undersøgelser med sigte på at finde mønstre. Kende til matematiske fagudtryk. Matematikbånd På alle klassetrin har vi et forløb på tre uger, hvor der arbejdes med matematik hver dag i 20-30 minutter. Formålet er at styrke de basale matematiske færdigheder gennem daglig træning i et intensivt forløb. Vi bestræber os på at bruge forskellige undervisningsmidler og -metoder, så der er noget, der rammer elevernes individuelle læringsstile. Matematikundervisningen i indskolingen: Eleverne i indskolingen har ofte svært ved at tænke abstrakt. De forstår først et fagligt begreb, når de ”har haft det i hænderne”. Det forsøger vi at tage højde for, når vi planlægger undervisningen i matematik. Det er meget forskelligt, hvordan børn lærer bedst, så vi tilstræber, at der arbejdes med faget på mange forskellige måder. Vi bruger desuden mange konkrete materialer, som understøtter det teoretiske. I første klasse bruger vi ofte centicubes, som er små farvede klodser, terninger, hvor øjnene kan tælles og mange andre ting, der kan ordnes og tælles. Børnene er ofte fysisk aktive og bruger kroppen i undervisningen. Vi hopper 10, 20, 30, og på dette klassetrin leges der for første gang butikker, hvor der handles og regnes priser ud. I anden klasse bygges der videre på butikkerne, hvor der handles, og der føres regnskab over udgifter og indtægter. Vi bruger stadig konkrete materialer og arbejder bl.a. med areal og afstand. Vi bruger vores omgivelser, hvor der måles forskellige ting. Vi bager kager, hvor der skal måles og vejes. Positionssystemet indarbejdes f.eks. ved at slå med terninger, lægge øjnene sammen og nå til tal af astronomi- 42
Glamsbjerg Friskole Undervisnings- og kursusplan 2012/2013 ske højder. Efterhånden veksles enerne til tier-stænger, disse til hundredeplader og derefter til tusindeterninger. Eksempel på årsplan i 2. klasse: Hvad: Positionssystemet (1 -10 - 100 -1000) Kendskab til tallene – deres navne og værdi – taloverblik. Det dobbelte – det halve Redskaber til hurtigregning (”de gode venner” m.m.) Regnehistorier Penge – veksle Handle – vi laver forretninger Matematiske mønstre Måle Omkreds Tabellerne Regnemaskinen Trekanter- cirkel - firkanter Hvordan: Ved spil Klodser Terninger Regneopgaver på papir Måle i klassen og ude Lave forretninger med legetøj Hverdagshistorier omsat til regneopgaver Tabellerne med bevægelse I tredje klasse er vi godt i gang med tabellerne, der indlæres på forskellige måder. Der klippes uroer, laves tabelkort og småspil, der støtter indlæringen. Vi arbejder også med addition og subtraktion, når vi spiller spil, der fremmer indlæringen af disse færdigheder. Afstand skal også mærkes konkret. Børnene bliver f.eks. bedt om at gå en kilometer ud ad vejen og sætte et mærke. Bagefter er det spændende at se, hvornår målehjulet tikker ind på en kilometer! Delmål efter 6. klassetrin Arbejde med tal og algebra: Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at kende til de hele tal, decimaltal og brøker. benytte erfaringer fra hverdagen sammen med arbejdet i skolen ved opbygningen af talforståelse. kende tallenes ordning, tallinjen, positionssystemet og beherske de fire regningsarter. benytte hovedregning, overslagsregning og skriftlige udregninger. anvende lommeregner og computer ved gennemførelse af beregninger. arbejde med optællinger og eksempler på sammenhænge og regler inden for de fire regningsarter. kende til eksempler på brug af variable, herunder som de indgår i formler, enkle ligninger og funktioner. kende til procentbegrebet og forbinde begrebet med hverdagserfaringer. regne med decimaltal og benytte brøker knyttet til procent og konkrete sammenhænge 43
Page 1 and 2: 2012/2013 Friskolens undervisnings-
Page 3 and 4: Glamsbjerg Friskole Undervisnings-
Page 41: Glamsbjerg Friskole Undervisnings-
Page 93 and 94:
Glamsbjerg Friskole Undervisnings-
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
show all

Friskolens undervisnings - Skoleporten Glamsbjerg Fri-og Efterskole

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?