Friskolens undervisnings - Skoleporten Glamsbjerg Fri-og Efterskole

Glamsbjerg Friskole Undervisnings- og kursusplan 2012/2013
hente inspiration i billedkunsten, i egen kultur og andre kulturer, bl.a. på udstillinger, i film, billedbaser
og i forskellige miljøer
fremstille billeder i et samarbejde med andre og selvstændigt.
Billedkundskab:
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter
dem i stand til at
anvende faglige begreber i samtaler om billeders indhold og form
undersøge, analysere, kategorisere og vurdere egne og andres billedsproglige udtryk
genkende enkle stilarter og udtryksformer fra forskellige historiske perioder
anvende billederfaringer fra museer, udstillinger og offentlige rum i eget billedarbejde
hente og bruge kunstbilleder og fotos fra diskette, cd-rom eller internet
skelne mellem forskellige kulturers billeder.
Visuel kommunikation:
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter
dem i stand til at
anvende billedet som et personligt kommunikations- og meddelelsesmiddel
anvende computergrafik i forbindelse med layout, bl.a. i foldere, tekster og på skilte
udtrykke sig i forskellige billedformer, herunder maleri, tableau, udstillingsvindue, video og multimedie
anvende visuelle virkemidler i forbindelse med præsentationer af egne og andres billeder
deltage i kulturelle billedarrangementer på skolen og i nærmiljøet, bl.a. udsmykningsopgaver og
medievirksomhed.
Læseplan for billedværkstedsfaget:
Læseplanen er struktureret ud fra de tre centrale kundskabs- og færdighedsområder og indeholder en
angivelse af undervisningens progression i de to faser.
Billedværksted er et fag, hvor eleverne skal give billedligt udtryk for bl.a. oplevelser, holdninger og deres
særlige personlighed indenfor deres tekniske og færdighedsmæssige viden. Faget bygger på pædagogik
og faglig indsigt.
KUK-processen:
Arbejdet med billedsproget indgår som en del af elevernes personlige, sociale og faglige udvikling. Der
tages ofte udgangspunkt i emner, og der arbejdes med skiftende skildringsformer, der er karakteriseret
ved forskellige måder at udtrykke sig på. Ved at give udtryk for et indhold i en tilsigtet form udvikler
eleverne erkendelse og opnår ny viden. På Glamsbjerg Fri- og Efterskole bygges undervisningen op på,
at eleverne stifter bekendtskab med noget tilsigtet kendt, hvorefter eleven ”bevæger” sig ud i en leg
med billedsprog der er ukendt i sin hele form fra starten. Dernæst ender eleven med et færdigt billedudtryk
eller ny billederkendelse, som viser sig på ny at blive kendt for eleven, fordi denne forstår og begriber
den nye viden. På den måde kan den nyerhvervede viden indgå som kendt stof og en cirkelbevægende
læringsproces er igangsat. Denne læringsproces, som læreren ansporer og giver anledning til,
kalder vi KUK-processen.
KUK-læringsproces: Kendt – Ukendt - Kendt
I billedkunst vælges varierede materialer, værktøjer og teknikker i relation til billedets indhold og elevernes
forudsætninger og udvikling. Der arbejdes hen imod, at eleverne gennem det praktiske arbejde
opnår solide erfaringer med materialernes og teknikkernes muligheder.
Billeder kan efter deres form ordnes i tre kategorier:
plane billeder
rumlige billeder
elektroniske billeder.
88