fremtidens folkeskole - Én af verdens bedste - Skolens rejsehold

Målsætningen for skoleåret 2009-2010 er at udvikle didaktikkerne
i dansk og matematik. absalons skole har
valgt at koncentrere indsatsen her, fordi det er skolens
største fag, og langt de fleste af skolens lærere er uddannet
inden for disse to fag. efterfølgende ønsker skolen
at overføre den viden, lærerne har tilegnet sig, til de
øvrige fag.
3. projekt og indsatser
De nye fagdidaktiske design udvikles i et samarbejde
mellem absalons skole og Uc sjælland. her deltager de
lærere, der underviser i dansk og matematik, og didaktikere
fra Uc sjælland. arbejdet tager udgangspunkt i en
brugerdreven innovationsmodel, som bygger på tre faser:
Undersøgelse, eksperimenter med nye design og implementering.
arbejdet består dermed både i at undersøge, hvordan de
digitale tavler bliver brugt i undervisningen, og i at eksperimentere
med forskellige didaktiske tilgange i de enkelte
lektioner. Det endelige mål er, at de nye it-fagdidaktikker
implementeres af alle skolens lærere.
et eksempel på én af de problemstillinger, der arbejdes
med, er at finde den rette vægtning mellem lærerstyrede
og elevstyrede lektioner. I den it-baserede undervisning
kan der være en tendens til, at eleverne i for
lange perioder arbejder selvstændigt i undervisningsforløbene.
Det betyder, at lærerne reelt underviser og støtter
eleverne mindre. Dette går især ud over de svageste
elever. her arbejder skolen sammen med Uc sjælland
om at udvikle et nyt didaktisk design, som hedder “organisering
med loops”, hvor læreren systematisk kommer
tættere på det selvstændige elevarbejde gennem formidling,
delevaluering og vejledning.
rUc er indgået i et samarbejde med skolen for at undersøge,
hvordan de nye teknologier påvirker kønnene
og organiseringen af undervisningen. rUcs undersøgelse
ser blandt andet på, hvilken effekt den it-baserede
undervisning har på drenge, fordi der på skolen og på
landsplan er en tendens til, at drenge bliver tabt i den
almindelige undervisning i folkeskolen, og at de ikke opnår
at gennemføre en ungdomsuddannelse.
4. ressourcer
Integrationen af de digitale tavler i undervisning er ressourcekrævende,
både i forhold til det antal timer, som
lærerne bruger på at deltage i udviklingsarbejdet med
Uc sjælland, og i forhold til de økonomiske udgifter.
absalons skole har fået økonomisk støtte fra Undervisningsministeriets
projekt skoleudvikling og roskilde
kommune. producenten af de digitale tavler har støttet
med et sponsorat for til gengæld at få indsigt i resultaterne
af skolens udviklings- og forskningsprojekt. producenten
har ingen indflydelse på indholdet i projektet,
men er meget interesseret i den skandinaviske vinkel på
implementering af digitale tavler.
alligevel har skiftet været økonomisk krævende. skolens
leder mener, at “den øgede fokusering på de digitale
undervisningsmidler økonomisk set kan sammenlignes
med at hælde vand i et bundløst kar. Det er allerede nu
en udfordring at finde økonomien hertil lokalt, og vi forventer
fremover, at denne udfordring øges såvel lokalt
som kommunalt.”
projektleder, carsten Wolfgang understreger dog, at den
vigtigste ressource stadig er dygtige lærere.
5. Udfordringer
Det er absalons skoles erfaring, at der er både er faglige
og økonomiske udfordringer knyttet til at indføre digitale
tavler i undervisningen.
Det er vigtigt at sikre, at it ikke bare kommer til at
handle om det tekniske, men derimod om at kvalificere
læringsprocessen og opbygge de nødvendige kvalifikationer
og kompetencer til at udnytte de didaktiske muligheder,
som de nye teknologier tilbyder.
Derudover ligger der, som nævnt i forbindelse med ressourceafsnittet,
en udfordring i at finde finansiering til
indkøb og opdateringer af de it-baserede læremidler.
6. evaluering af resultater
Uc sjælland og rUc udfærdiger hver for sig i løbet af
sommeren 2010 rapporter om resultaterne af arbejdet
med de digitale tavler. absalons skole har planlagt en
intern evaluering, når det indeværende projekt slutter i
2011. endelig er det planlagt, at Danmarks pædagogiske
Universitetsskole ved aarhus Universitet skal foretage
en ekstern evaluering af projektet på vegne af Undervisningsministeriet.
skolens rejsehold har interviewet skolens ledelse og lærere
om arbejdet med it og de digitale tavler.
De digitale tavler har skabt et behov for tilpasning og
fornyelse af undervisningen. en lærer på 5. klassetrin
fortæller, at “udskiftningen af de traditionelle tavler har
betydet, at man som lærer må omstille sig og overveje
nye muligheder, samtidig med at man skal holde fast i
de andre metoder, der virker.”
samtidig har det også været lærernes oplevelse, at tavlerne
giver nye muligheder inden for områder som undervisningsdifferentiering
og specialundervisning. For
eksempel har elever med vanskeligheder i matematik
fået nye hjælpemidler og er derigennem kommet mere
på banen.
lærerne har også oplevet, at de digitale tavler giver eleverne
et fælles udgangspunkt at tale ud fra, hvilket både
øger mundtligheden i undervisningen og synligheden af
den enkelte elevs arbejde.
endelig har lærerne generelt indtryk af, at elevernes interesse
for undervisningen er steget. særligt blandt
drengene har skolearbejdet fået højere status, når den
nyeste teknologi inddrages.
kontaktperson: carsten Wolfgang
stilling: projektleder, absalons skole
e-mail: carstenwo@roskilde.dk
telefon: 21 14 36 60
133