Fortællinger om børn med særlige forudsætninger. - Ballerup ...

FFs behov var, at hun skulle stimuleres langt mere end almindelige børn. Vi begyndte at
læse med hende hver dag. Vi tog hende med i planetariet, eksperimentariet og andre
udviklende muséer. Vi blev mere opmærksomme på, at hun fik uddybende svar på sine
utallige spørgsmål. Vi købte legetøj over nettet, som kunne stimulere hende fagligt (hun
havde aldrig leget med almindeligt legetøj). Vi lavede faglige tema-weekender herhjemme
(Christian den fjerde, vejret, dinosaurer, Ufo´er, planeter, dyr og meget mere). Resultatet:
FFs veninder begyndte at ringe i weekenden. De ville lege med hende. Hun blev mere rolig.
Hun blev mere opmærksom. Vi skulle ikke hele tiden høre på, at ingen kunne lide hende.
Hun fandt på lege. Hun trivedes. Alt dette skete gradvist fra stimuleringen startede. FF
lærte alle bogstaver at kende (vel at mærke på ingen tid), hun lærte de 4 simple regnearter
og hun udviklede sig kreativt. Hun fik lyst til at skabe ting.
Nu kom forældremøde nummer to i børnehaveklassen, og dette var det afsluttende inden
første klasse. FFs standpunkt blev læst op. Hun ville få umådeligt svært ved at lære at læse.
Hun ville kræve massiv støtte, og hun kunne ikke indgå venskaber. Hun havde én ven, og
når denne ikke var tilstede, så vidste FF ikke hvad hun skulle gøre. Vi blev bedt om, at
underskrive denne beskrivelse af FF. Vores svar var: at dette kunne vi godt gøre, men det
var ikke en beskrivelse af vores barn. Børnehaveklasselæreren spurgte:
“hvad mener I med det?”
Vi forklarede, at FF kunne alle bogstaver, og at hun næsten kunne læse mm.. De var meget
tvivlende, men ville teste hende dagen efter, og vi ville få svar pr. mail. Vi fik en
undskyldning pr. mail. Der blev skrevet “flot forældrearbejde”, men i princippet drejede det
sig blot om, at FF var blevet udfordret på den rigtige måde.
FF er nu snart færdig med første klasse. Hun lærer meget hurtigt. På nuværende tidspunkt
fungerer hun fint i sin klasse, men vi bekymrer os. Hun lærer meget hurtigt. Som forældre
kan vi ikke forestille os, at folkeskolen har mere at tilbyde FF omkring 5. Klasse. Vi håber på
at blive positivt overrasket. Vi har endnu ikke talt med hendes klasselærer om det, da vi
indtil nu har været bange for, at hun ikke forstår os. Dette vil dog komme i nærmeste
fremtid.
FF ville have haft brug for: At nogle have set de tydelige træk, hun havde på høj begavelse
allerede i de tidlige barneår. At vi som forældre havde fået nogle redskaber af de
fagpersoner, der er omkring FF.
Det er ikke altid, at de mest intelligente børn, er de børn, der sidder med sideskilning på
forreste række og rækker hånden op. Det er ikke altid de børn, der har læst lektier og lært
udenad. Det kan være de larmende. De uopmærksomme. Dem der ikke gider skolen. Dem
der ikke fungerer særligt godt.
Det er vores indtryk, at relevante fagpersoner ikke er uddannet godt nok, til at få øje på
børn med særlig begavelse.