Fortællinger om børn med særlige forudsætninger. - Ballerup ...

More documents

Recommendations

Info

af samme omfang, mens kravene i billedkunst var alt for høje. Samtidig havde han store problemer med de sociale relationer til et andet barn. Det endte med, at RR brød fuldstændigt sammen til sidst, og vi måtte tage ham ud af skolen i 3 uger, hvor han kunne få ro. Samtidig holdt vi akut møder med skolen, for at finde måder, hvor vi kunne rette op på de forskellige ting. Heldigvis var de fra skolens side meget imødekomme, da problemets alvor gik op for dem, især mht. de sociale problemer. Vi fik dog også løst problemerne med billedkunst og til dels med dansk. Matematik er desværre stadigvæk et stort problem, men vi håber, det kan lykkes.
Historien om SS fra Aabenrå – En rigtig forfærdelig historie Født i november 1999. Han var fra start meget årvågen og foran alle hans jævnaldrende. Da han blev et år kom han i dagpleje hvor han trives rigtigt godt. Vi valgte at flytte til en anden kommune da han var 1,5 år. Da kom han i en dagpleje hvor han slet ikke trives, han var meget ked af det, og stod klar med støvler og jakke, så snart han så min bil i indkørslen. Når han var i gæstedagpleje var der ingen problemer med at aflevere ham. Så vi spurgte kommunen om det ikke var muligt at flytte ham, for han trives ikke hvor han var. Men det kunne ikke lade sig gøre, så enden blev på det, at vi flyttede tilbage til den gamle kommune, og fik den gamle dagpleje tilbage. Derefter vendte han og blev ingen en glad dreng. Da han blev 3 kom han halvtids i en natur børnehave. Der startede det hele igen. Han var ked af at komme af sted, og havde voldsomme udbrud når han kom hjem. Vi snakkede frem og tilbage med børnehaven om, hvad det kunne være der gjorde at han ikke trives, og hvad vi kunne gøre for at han fik det beder. Egentlig som jeg ser det i dag tror jeg ikke de troede på os. For når han var i børnehaven var der ikke noget. Han var meget voksen søgende og legede meget omkring de voksne. Han sad ofte alene og observerede de andre børn, men var ikke god til at lege med de andre. Deres konklusion var at han kom for lidt i børnehaven (mandag til torsdag fra kl. 9-14). Og at jeg som mor havde noget imod børnehaven, og det smittede af på ham. En dag blev det for meget for ham. Han rejste sig fra sandkassen og slog løst på et barn. (en dreng som nu er diagnosticeret autist, som ofte skulle sidde i sandkassen nær de voksne pga. dårlig opførsel). Nu vågnede de op, for den slags ”anfald” som vi havde beskrevet hjemme kom nu også til udtryk i børnehaven. Da han lige var blevet 4 år lavede en udviklingsprofil på ham. Hvor han på flere punkter lå som en 6 åring. Alligevel mener de han kan være autist. Vi bliver derfor indlagt på børneafdelingen til observation. De konkluder at han ikke er autist men bør have hjælp pga. dårlig trivsel. Hjælpen bliver et besøg fra PPR som anbefaler vi skifter børnehave, og ser hvad der sker. Vi holder ham hjemme til der bliver en plads i en børnehave nær os. Det er som at få en helt ny dreng da han starter i den nye børnehave, han igen trives og er glad for at komme af sted. Han er på en stue for forskolebørn, og de er gode til at tage hånd om ham og give ham udfordringer på hans niveau. Lige inden han skal starte i skole, finder vi vores drømmehus på landet, og flytter til et andet skoledistrikt. Det bliver en pinefuld start. Han er ked af at komme i skole, han syntes ikke de lære noget, og når de endeligt skal regne eller lære bogstaver kan han det i forvejen. Når der er skolefester ved højtider og de skal optræde går han helt ned. Han græder hver aften flere uger i forvejen. Vi kontakter PPR for at få hjælp. Vi får over telefonen råd til at komme igennem det. Det samme mønster fra børnehaven gentager sig hvor han er en stille og sød dreng i skolen men reager med raseri og gråd når han kommer hjem. Vi glæder os til han skal starte i 1. klasse, for håber på der bliver flere udfordringer for ham, og en mere kontinuerlig hverdag med fast skema. Da han starter i 1. klasse går det i perioder rigtigt godt. Han har en god klasselære som er god til at tage hånd om ham, og fortælle hvad der skal ske så der ikke dukker noget uforudset op. Men med 26 elever i en klasse har hun også sit at se til.
Page 1 and 2: Fortællinger om børn med særlige
Page 3 and 4: Historien om AA fra Ballerup AA sta
Page 5 and 6: Historien om BB fra Skovlunde - en
Page 7 and 8: Til den sidste skolehjemsamtale vil
Page 9 and 10: I dansk gør læreren meget ud af,
Page 11 and 12: opgaverne på sin egen måde kunne
Page 13 and 14: trist oplevelse med en skole der so
Page 15 and 16: eskrev vi tydeligt, at FF var et ba
Page 17 and 18: Historien om GG fra Skovlunde (FF´
Page 19 and 20: Historien om HH og II fra Skovlunde
Page 21 and 22: HH har en fantastisk klasselærer s
Page 23 and 24: Historien om JJ fra Skovlunde - Et
Page 25 and 26: alle træk, der passer med en velke
Page 27 and 28: -Vi som forældre var forvirrede og
Page 29: Håber at I kan bruge vores histori
Page 33 and 34: Han har mistet troen på skolen. Ha
Page 35 and 36: lik, som man havde følelsen af sag
Page 37 and 38: som er gået i baglås, ikke kun pg
Page 39: egavede børn glade og frie, hvis b

Fortællinger om børn med særlige forudsætninger. - Ballerup ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?