Fortællinger om børn med særlige forudsætninger. - Ballerup ...

HH har mange områder hvor han er rigtig dygtig og langt foran hans alder, i børnehaven
kunne han allerede regne (plus, minus og gange), han har en ekstrem god hukommelse
(kan huske hvad der er blevet sagt og gjort flere måneder, ja år tilbage), er teknisk dygtig
m.v.
I vuggestuen havde de allerede problemer med at give ham udfordringer nok – og de sidste
3 måneder gik han meget rundt sammen med køkkendamen, og hjalp hende med at lave
mad, dele ud m.v. – dvs. han manglede den pædagogiske kontakt og kontakten med andre
børn.
Da han startede i børnehaven, var lederen oprigtig bekymret for ham, da han det meste af
tiden sad på gyngen eller et vippedyr, lukket inde i sig selv. Hun kontaktede vuggestuen
vedr. hendes bekymring, og fik at vide, at der ikke var noget galt med HH, men at de
”bare” ikke havde kunne give ham udfordringer nok.
Jeg kontaktede rent faktisk selv pladsanvisningen ½ år før han skulle skifte til børnehaven,
og bad til at få ham flyttet før tid, og i hvert fald ikke for sent (han fik en plads 7 måneder
efter, dvs. 2 måneder efter han var fyldt 3).
Børnehavelederen har efterfølgende sagt, at havde hun bare kendt til højt begavede børn,
havde hun kunne gribe ind tidligere – handle anderledes (til hendes store ros, gjorde hun alt
der var hende muligt og mere til).
Med den viden vi nu havde, afholdt vi formøder med personalet både fra BFO inden opstart i
maj 2008 og skolen inden sommerferien. I møderne deltog den pædagogiske vejleder fra
PPR og lederen fra børnehaven. Dette har været utrolig godt og der er et rigtig godt
samarbejde omkring HH. Men det er desværre ikke nok.
HH begyndte i børnehaveklasse i august 2008 – meget spændt og meget opsat på at skulle
lære noget. Han er glad for at gå i skole, men hans hverdag er fyldt med små frustrationer,
sammenstød, problemer m.m. Hans glæde over at skulle lære er dalet, ja næsten
forsvundet. Efter en måned sagde han: Mor man lærer ikke noget i børnehaveklassen, man
har ikke rigtig matematik. Nu siger han: Mor jeg glæder mig til at komme i 1. Klasse så jeg
rigtig kan lære noget. I hans verden går man i skole for at lave opgaver, ikke farvelægge
tegninger m.v., men lave rigtig matematik, lære at læse m.v.
HH laver matematik på 2. - 3. Klasses niveau, og han er her i vinter begyndt at læse selv.
I oktober 2008 havde vi HH hos Ole Kyed (privatpraktiserende psykolog med speciale i højt
begavede børn). Vi ville gerne have hans vurdering af HH og nogle råd og redskaber til at
gøre hverdagen lettere for HH. Ole Kyed præciserede hvad vi allerede vidste, at:
HH er et højt begavet barn, med specifikke vanskeligheder indenfor kontaktområdet. HH har
behov for at blive mødt med en pædagogik, der tager højde for, at de specialpædagogiske
tiltag tager afsæt heri. Det kan være hensigtsmæssigt at basere tilgangen på HH styrkesider
og gode intellektive forudsætninger, og herigennem arbejde med de mindre stærke områder
indenfor kontakt, indlevelsesevne og situationsaflægning. HH vil således have glæde af en
individuelt tilrettelagt undervisningsplan, hvor der vil være brug for ekstra lærerressourcer
til såvel planlægning, undervisning som personlig social støtte, - ikke mindst i frikvarterer
og uorganiserede sammenhænge.