Fortællinger om børn med særlige forudsætninger. - Ballerup ...

Historien om CC fra Skovlunde – en positiv historie
CC er født i oktober 2000, går i en lokal skole i Skovlunde, i en klasse med 18 elever –
(en positiv historie)
CC er en meget glad dreng, der spørger om meget, snakker meget og går op i de ting han
går til (i dag er det basket og svømning, men tidligere har det været fodbold i 4 år). CC
elsker en god snak, og det er lige meget om det er om fjollede ting han selv finder på, om
et WII spil eller en diskussion af hvorfor Afrika har så mange fattige, når der i nogle lande
er diamanter.
Her i anden klasse elsker CC at gå i skole, det begyndte i løbet af 1. klasse. Inden da var
skolegangen ikke god. CC mener – ”Det er sjovt at gå i skole og ind i mellem lærer man
også noget nyt”.
CC går i en klasse der nu fungerer godt socialt. Der har været problemer – en ADHD dreng,
som i starten ikke var medicineret, samt en meget uhomogen børnegruppe, der skulle
bruge tid på at lære at respektere hinanden. Her har lærerne og den lokale BFO gjort et
stort stykke arbejde.
CC havde det i starten svært med det sociale, men der har BFO’ens indsats gjort, at der i
dag ikke er problemer. Drengene i klassen har det godt med hinanden, men driller
selvfølgelig også hinanden, dog på en sjov og respektfuld måde. Et eksempel fra i sommers
til fodboldtræningen. CC og M fra hans klasse står ved siden af hinanden og snakker om, at
nu skal de have fodboldhjernen på. Hvorefter M siger i spøg: ”Kan jeg så låne din normale
hjerne – jeg vil gerne være klog”.
CC er glad for undervisningen. Det er ikke altid han lærer noget nyt, men han gør det ofte
nok til, at det er ok. Vi er dog meget obs på, at han ikke ender som underyder, fordi han
endnu ikke er blevet presset til egentlig at bruge energi på at lære noget. Derfor bruger vi
hjemme også tid på hjerne udfordrende aktiviteter, og tror da, at CC ville have stor glæde
af at være sammen med andre højtbegavede børn i nogle undervisningssituationer.
Både dansk og matematik læreren praktiserer undervisningsdifferentiering. Som udtrykt i
lærerplanen for dansk ”I 2a lægger vi stor vægt på, at hvert barn udfordres på hans og
hendes niveau, - det betyder, at hovedvægten af børnenes arbejde vil ligge i gruppe og
makkerarbejde,”
Og som matematiklæreren sagde til skolehjemsamtalen. ”Ja jeg har jo sat krydser på de
sider i matematik bogen, som CC skal lave, de andre skal han bare springe over, de er for
lette for ham. CC er god at have med, når vi helt når i dybden i klasseundervisningen – det
er jo det gode ved de nye tavler, at her kan man undervise på mange niveauer, og til sidst
er det så kun CC, der er med, f.eks. som da vi i dag kom til 55 delt med 2”.
Matematiklæreren fortalte også, at hun forsøger at finde 5 minutter ind i mellem, hvor hun
lærer CC noget nyt, så han også lærer noget.
Vi fik også at vide, at de spillede logik for begyndere i spisefrikvarteret, fordi der var så
mange i klasse, der havde behov for at få udfordret hjernen. Så det er en klasse, hvor der
tages hensyn til niveauet for de enkelte børn.