Fortællinger om børn med særlige forudsætninger. - Ballerup ...

Historien om LL fra Skovlunde – Et barn af forældregruppen
Tidligt spottet drengs trivsel afhænger drastisk af omgivelsernes viden og forståelse. Han trives
nu godt på Athene-­‐skolen.
Vi fik vores søn LL i august 1998, og vores datter MM i september 2000.
Begge vores børn startede deres skolegang i Ballerup kommunes folkeskole. Begge vores
børn har siden skoleårets start august 2007 modtaget undervisning på Athene skolen i
Søborg – en privat skole for højtbegavede børn.
Vi har valgt at fortælle lidt om LL, da han er vores ældste barn – og fik tre år i folkeskolen.
LL blev ” spottet ” i vuggestuen 2 år gammel, han talte flydende og kunne citere flere
bøger, han sang shu-bi.dua , Kim Larsen og mange andre sange. Han elskede at rydde op i
eftermiddagstimerne med de voksne i vuggestuen, for de kunne tale sammen. Vi blev
opfordret til at få LL i børnehave. LL startede i børnehave 2år og 4 mdr. gammel.
-Vi fik fra vuggestuen at vide, at vi havde en kvik dreng – han var lidt gammelklog.
LL blev meget hurtige meget glad for sin børnehave, og tiden gik med leg og hygge.
-Vi fik at vide at vi havde en hurtig tænkende dreng der var fantastisk til at rumme
andre børn, hans fantasi var rigtig god, han er hjælpsom og omgængelig, en mild,
glad, harmonisk dreng.
Vi flytter til Skovlunde i år 2003. LL starter i en børnehave hvor han ikke bliver forstået i
hans spørgelyst og indgangsvinkler han bliver ikke imødekommet, han bliver irettesat,
nedgjort og skældt ud dagligt, vi har pludselig en søn der ikke vil i børnehave, det bliver til
mange møder i børnehaven.
-Vi fik at vide at han var provokerende, flabet, manipolerende, græd for at få sin
vilje / over følsom og skoleklar.
LL´s glæde ved børnehave klassen var meget stor, han voksede mentalt, han elskede sin
skole. Han kunne læse da han havde gået 3 mdr. i børnehaveklassen hans lærerinde var
imponeret over han, hans ordforråd, han smagte ligefrem på ordene, han fungerede med
klasse kammeraterne og var i harmoni.
-Vi fik at vide at hans ordforråd var langt over gennemsnittet, at læreren ikke kunne
give ham flere ekstra opgaver,- for det skulle også være spændende at gå i 1 og 2
klasse, at læreren ville videregive oplysningerne til de lærere LL skulle have i 1
klasse.
LL startede i 1 klasse, og han startede en nedtur der blev stor – alt for stor.
Han fik ikke udfordringer, hans spørgelyst stoppede, hans kreative løsninger betød en tur
uden for døren osv. osv, LL begyndte at få problemer med at stave, læse og at være social.
Han vidste godt hvordan ordene skulle staves, men han lavede bevist stavefejl, for det
gjorde ikke noget, sådan stavede de andre deres ord,- LL prøvede at tilpasse sig.