Læseforståelse - Folkeskolen

Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling folkeskolen.dk 2012
Gry Keller Bachelorprojektet 2012 Læseforståelse
Mio med sit særlige sværd (stregerne rundt om Mios sværd indikerer, at det stråler) og
hans røde kappe. Også her er der en forståelse af romanens personer og deres
karakteristika. Ovenover Mio ses fire farvede fugle. Det er de fortryllede børn, der er på
Mios side. Mio møder Ridder Kato på Katos borg. Tidligere i historien havde jeg fortalt, at
der på Ridder Katos borg fra tårnvinduet, lyste et rødt lys, for inde i tårnværelset sad
Ridder Kato og tænkte onde tanker. På tegningen er der tydelige tegn på, at scenen foregår
på en borg (døren, gulvet og vinduet). Ved siden af vinduet hænger en lampe, der lyser
rødt. Ridder Katos onde tanker bliver her synliggjort i en elektrisk lampe med rød pære.
Dette er et godt billede på Ivar Bråtens pointe om, at tekstens betydning bliver unik i dens
interaktion med læseren. Ovenover Ridder Kato hænger et billede af to glade mennesker.
Da jeg spurgte ind til, hvem det var, fortalte pigen mig, at det var Ridder Katos forældre.
Ridder Kato havde altså haft forældre, der smilede kærligt ned til ham, hvilket tydede på,
at han ikke altid havde været ond.
Mine analyser førte frem til, at eleverne havde en god og reflekteret forståelse af romanen. Jeg var
overasket over såvel resultatet som metodens muligheder. Jeg havde ikke forstillet mig, at eleverne
havde så godt greb om fortællingen, som tegningerne og elevernes kommentarer viste mig. Jeg
havde heller ikke forestillet mig, at metoden på den måde ville åbne op for de elementer af
elevernes forståelse.
Da tegnesekvensen var afsluttet, meldte en håndfuld elever sig til at præsentere deres tegninger for
resten af klasen, og vi fik en snak om, hvad der var sket, hvad der ville ske og hvorfor. Dette
skærpede elevernes forkundskab, således at de blev bedre rustet til at læse og forstå den tekst, de
efterfølgende skulle læse.
DEN SIDSTE TEKST OG AFRUNDENDE REFLEKSION
Danskfagliganalyse af tekststykket på det letteste niveau anvendt til elevernes 3. omgang
selvlæsning
37/52