Læseforståelse - Folkeskolen

Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling folkeskolen.dk 2012
Gry Keller Bachelorprojektet 2012 Læseforståelse
balancerede læseundervisning.
Mit sidste mål var at eleverne skulle opleve bogen som kilde til et magisk univers. Om mit projekt
var en afgørende faktor i forhold til, hvorvidt eleverne anså fortællingen som magisk og ydermere
drog parallel mellem fortællingen og bogen, har jeg ikke noget tydeligt svar på, men nogle
indikationer der peger i retning af, at eleverne i undervisningen trådte ind i en magisk verden. Disse
tegn så jeg bl.a. i elevernes tegninger, deres leg i frikvarteret og deres omgang med bogen.
Derudover gav elevernes input til hvorfor det og det skete og hvad der mon nu ville ske, i den åbne
samtale et billede af at eleverne var i færd med at udforske litteraturens magiske rammer.
PERSPEKTIVERING
Min opgaves samlede ærinde var at vise et svendestykke, hvor jeg sammenfattede de mest
betydningsfulde elementer, jeg havde erfaret gennem læreruddannelsen. Nu hvor projektet og
efterbehandlinger er veloverstået, melder spørgsmålet sig: har jeg fundet de vises sten?
Undervisningen opfylde min målsætning, der både tog afsæt i Fællesmål, lærerfaglig teori og mine
egne idealer, men alligevel må svaret være et tydeligt ”nej!”. For selvom undervisningen opfyldte
en lang række kriterier, skal den som så meget andet god undervisning, ses som én måde af mange
andre til at føre alsidig undervisning på. Noget af det, der gjorde netop dette forløb vellykket vil
givetvis også skyldes, at jeg var et nyt ansigt og de metoder jeg anvende på samme måde var nye
for eleverne. Hvis jeg som dansklærer arbejder på denne måde året rundt, ville det miste sin værdi,
da elevernes drivkraft i bredt omfang var deres motivation, og den formåede jeg at vække ved at
tilbyde noget der var nyt, anderledes og interessant. Men dermed bestemt ikke sagt, at jeg ikke ville
gøre det samme igen, bare ikke hele tiden.
45/52