HÅNDBOG FOR SAGSBEHANDLERE - ADHD: Foreningen

More documents

Recommendations

Info

ViSualiSering Struktur er et af nøgleordene, når det handler om støtte til mennesker med ADHD, og struktur kan skabes på flere måder. Gode struktureringsværktøjer kan hjælpe mange – se også: Eksempler på hjælpemidler side 77 og 78. Det kan være en stor hjælp, at tingene visualiseres eventuelt med billeder. Whiteboard, hvor alle dagens eller ugens aktiviteter er illustreret med piktogrammer, egne fotos eller tegninger, kan være én måde at visualisere struktur på. Alle har dog ikke behov for piktogrammer. Mange kan klare sig med skrevne beskeder eller et skema, hvor aktiviteterne er skrevet på. Skrevne beskeder, dags- og ugeskemaer kan prøves af, før man går over til piktogramtavler. Nedenstående er udpluk fra en dagsplan udarbejdet i programmet ”Boardmaker”, men andre systemer kan anvendes. 6.30 Godmorgen Vækkeuret ringer Badeværelset Morgenmad 7.15 Tage af sted 7.25 Bus 43 7.50 Ankomst til skolen 8.00 Undervisningen begynder følg skema 11.30 Frokost 12.00 Værksted med Finn 14.30 Gå fra skolen En del mennesker med ADHD har glæde af visualisering rundt omkring i boligen for at huske det, de skal, fx ”Husk at trække op i toilettet”, ”Husk at hænge håndklædet op”. kapitel 8 | Idéer til støtteforanstaltninger, så planen holder | 14.38 Bus 43 Indkøb i brugsen Brug indkøbsliste Komme hjem Sæt varer på plads 16.00 Computertid 17.30 Lave mad 18.30 Aftensmad Ryd af sæt i opvaskemaskinen Aftenhygge 23.00 Badeværelse Gå i seng Godnat | Side 71 |
Et andet eksempel på visualisering af opgaverne er præfremstillede indkøbslister. Det kan være svært for en person med ADHD at overskue og planlægge indkøb. Derfor bliver det ofte impulskøb – man køber det, man lige får lyst til i supermarkedet, i stedet for at gennemgå køkkenet for at se, hvad der mangler og skrive en huskeseddel. Det kan også være svært at overskue, hvad der mangler, når man kigger ind i skabet. Derfor kan man præfremstille huskelister med de mest almindelige indkøb – gerne med billeder. Når borgeren ser billedet af tandpastatuben, kommer han lettere i tanke om, at han for resten mangler sådan en. Nedenstående eksempel er udarbejdet i ”Boardmaker”. toiletpapir køkkenrulle tandpasta shampoo opvaskemiddel Indkøbsliste skraldeposer rengøringsmiddel | Side 72 | kapitel 8 | Idéer til støtteforanstaltninger, så planen holder | sæbe vaskepulver stanniol
Page 1 and 2:
-foreningens HÅNDBOG FOR SAGSBEHAN
Page 3 and 4:
Kapitel 1 Sådan genkender jeg en b
Page 5 and 6:
VidSte du at | Side 2 | ■ ikke al
Page 7 and 8:
Symptomer Voksne vil i større elle
Page 9 and 10:
uddybning af Symptomer og konSekVen
Page 11 and 12:
Vanskeligt ved at skifte fokus og
Page 13 and 14:
impulsive Impulsiviteten gør, at m
Page 15 and 16:
udredning af VokSne med adHd En del
Page 17 and 18:
det kan du gøre du kan undersøge
Page 19 and 20:
Vil du Vide mere du kan læse mere
Page 21 and 22:
min egen adHd-profil ”Min egen AD
Page 23 and 24:
eHandlingSmuligHeder Voksne med ADH
Page 25 and 26: indlæring af mestringsstrategier D
Page 27 and 28: det kan du gøre ■ du kan være o
Page 29 and 30: det gode Samarbejde med en borger m
Page 31 and 32: principper for god kommunikation me
Page 33 and 34: mere om det gode møde før mødet
Page 35 and 36: olige rammer Reserver et møderum,
Page 37 and 38: Stil konkrete spørgsmål Stil konk
Page 39 and 40: Kapitel 5 Den nødvendige koordiner
Page 41 and 42: et eksempel En borger, der selv har
Page 43 and 44: koordinatorenS rolle En koordinator
Page 45 and 46: Daniel tlf.: ....... Sofie tlf.: ..
Page 47 and 48: Kapitel 6 Udredning af funktions- o
Page 49 and 50: funktionSeVnemetoden Metoden kan me
Page 51 and 52: Jeg laver morgenmad og tager det me
Page 53 and 54: Her kan du Hente Hjælp ■ du kan
Page 55 and 56: Mia arbejder for tiden 27 timer om
Page 57 and 58: arbejdSeVnemetoden Arbejdsevnemetod
Page 59 and 60: For en borger med ADHD kan det vær
Page 61 and 62: Hovedområde 3. materielle forhold
Page 63 and 64: HuSk motiVationen! Motivationen spi
Page 65 and 66: Kapitel 7 Arbejdet med planer ■ H
Page 67 and 68: et eksempel Søren er 23 år, enlig
Page 69 and 70: opfølgning Når handleplanen blive
Page 71 and 72: evaluering og justering af planen H
Page 73 and 74: Kapitel 8 Idéer til støtteforanst
Page 75: orgere med adHd kan for eksempel ha
Page 79 and 80: det kan du gøre Sammen med borgere
Page 81 and 82: §§ 112 og 113 - Hjælpemidler Man
Page 83 and 84: eksempler på hjælpemidler forsat
Page 85 and 86: idÉer til StøtteforanStaltninger
Page 87 and 88: eksempel Hans har haft diagnosen AD
Page 89 and 90: idÉer til StøtteforanStaltninger
Page 91 and 92: muligHeder for Støtte Via loVgiVni
Page 93 and 94: loV om kompenSation til Handicapped
Page 95 and 96: Her kan du Hente Hjælp ■ Hvis du
Page 97 and 98: Støtte fra uddannelSeSSektoren Der
Page 99 and 100: Hvordan søger man SpS? For at søg
Page 101 and 102: Særligt udformede undervisningsmat
Page 103 and 104: forSørgelSeSmuligHeder under uddan
Page 105 and 106: Kapitel 9 Fakta om ADHD 9
Page 107 and 108: HVad er adHd? ADHD står for ”Att
Page 109 and 110: kerneSymptomer Ved adHd 1. opmærks
Page 111 and 112: HVad fejler menneSker med adHd i ø
Page 113 and 114: prognoSe Prognosen er afhængig af
Page 115 and 116: litteratur Thomsen, Per Hove & Damm
show all

HÅNDBOG FOR SAGSBEHANDLERE - ADHD: Foreningen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?