Læring i organisationer-En definito

kan en person også undlade at udtrykke for andre i organisationen, fordi personen anser
meningerne for at være risikable for personens fremtid i organisationen, eller fordi personen ikke
synes, at det er den rette tid at give udtryk for meningen på, fordi effekten af at vente til senere
tidspunkt måske vil kunne have større karrieremæssig betydning. Meningerne eller forståelsen af
en situation bliver derfor ikke tilgængelige for de øvrige medarbejdere i organisationen, så de får
mulighed for at arbejde videre med dem og udvikle dem til en fælles mening. 54 Der er desuden en
eksplicit og en implicit form. Den eksplicitte form er den hvor personen har sat ord på sin mening
eller forståelse, og derfor er i stand til bevidst at handle ud fra disse forståelser og meninger. Den
implicitte form er, når personen ikke har fået sat ord på sine meninger og forståelser, og derfor
handler intuitivt. 55
56
Den anden meningsstruktur Dixon arbejder med er den kollektive meningsstruktur. Her er der
også eksplicitte og implicitte former for meninger og forståelser. Den eksplicitte form kan eks.
Være den holdning ledelsen præsentere omverdenen for. De implicitte former er de forståelser
der i organisationen tages for givet, altså eks. Den opfattelse af at en specifik opgave skal løses på
den og den måde, eller at opfattelsen af kunderne er på den og den måde. 57 De kollektive
meningsstrukturer er svære at ændre på da de typisk er af implicit karakter, og der er derfor ikke
sat ord på dem, og de har en intuitiv karakter. Det er forskelligt hvor meget de kollektive
meningsstrukturer fylder i en organisation. Hvis de fylder meget vil der herske en firmaånd i
organisationen, altså en følelse af at sådan er vi her, og alle nye medarbejdere skal falde ind i den
måde der tænkes og arbejdes på i organisationen. 58
Den tredje og sidste meningsstruktur, Dixon arbejder med, er den, hun kalder for de tilgængelige
meningsstrukturer. Her finder man meninger og forståelser, der er tilgængelige for organisationen.
Derfor er det muligt for organisationens medarbejdere og afdelinger i fællesskab at udforske disse
for at udvikle dem, så de kommer til at passe til organisationen, som den ser ud på det givne
tidspunkt. Ifølge Haslebo hænger muligheden for kollektiv læring sammen med størrelsen af de
tilgængelige meningsstrukturer.
54
Dixon 1994 s.36
55
Haslebo 2004a s.35
56
Dixon 1994 s.39
57
Dixon 1994 s.39-43
58
Haslebo 2004a s.36 & Dixon 1994 s.39-43
59
Haslebo 2004a s.36
59
Jeg vil samtidig mene, at de kollektive meningsstrukturer vil
fylde lidt i en organisation hvor de tilgængelige meningsstrukturer er meget store og omvendt, at
20 | S ide