Untitled

Proces
Projektet gennemgår det teoretiske grundlag for uddannelsesreformen ved hjælp af bekendtgørelser
og udkast til bekendtgørelser om reformen suppleret af forskellige notater fra Uddannelsesstyrelsen
samt teorier og pædagogikbøger.
Projektet har endvidere udviklet et grundforløbs struktur og organisering, hvor grundforløbets obligatoriske
del består af 5 ugers grundfag, 5 ugers fælles områdefag, 5 ugers familieområdefag, 5
ugers fagspecifikke områdefag. Alle fagene søges integreret i hinanden.
Karakteristisk for grundforløbet er endvidere, at det er opdelt i mindre enheder, målene er forsøgt
gjort klare, modulerne udbydes både som valgfri, obligatoriske, påbygning og som givende dobbeltkompetence,
årskursløse og i stand til at håndtere meritoverførsel.
Projektet gennemgår lærerroller: Læreren som konsulent og vejleder, læreren i lærerteamet og giver
stikord til formidlerrollen, kontaktlæreren, procesovervågeren og inspiratoren
Opmærksomhedspunkter/resultater/problemer
De fysiske omgivelser bærer præg af at være udformet efter andre undervisningsnormer, hvor
der nu fordres åbne planmiljøer suppleret med små grupperum, fleksible rum og muligheder for
selvstudium og IT-brug. De er nedsat en arbejdsgruppe, der arbejder videre med udvikling af
det fysiske miljø – men det kommer til at kræve ombygning.
Det nye teamsamarbejde mellem lærerne kan let medføre kommunikations- og samarbejdsproblemer,
og der er yderligere behov for at sætte fokus på rammer, funktion, ansvar, procedure,
roller og samarbejde, refleksion og kommunikation.
Lærerrollen kræver en højere grad af opmærksomhed i forhold til fagområder, der ligger udenfor
ens eget, hvilket kan stresse den enkelte lærer. Det viser sig også, at en del af udviklingsarbejdet
er lavet af ildsjæle, der har lagt en enormt arbejde i dette.
Open Learning Centre kræver også udvikling af pædagogiske, didaktiske kompetencer og modeller.
Værktøjer
Model for afvikling af grundforløb
Stikord til indhold i ”Lærerens Uddannelsesbog”
Uddannelsesplan for lærere
10