Untitled

More documents

Recommendations

Info

Ramme for uddannelsesplan Vejledning til uddannelsesbogen Evalueringsværktøjer Katalog over grundforløb og uddannelser Samarbejdsflader: Forhold, som kræver samarbejde. Herunder angives, hvordan kontaktlæreren skal forholde sig og hvem, der evt. skal samarbejdes med. Kvalificering af kontaktlæreren: Kontaktlærerprofil med de egenskaber en kontaktlærer skal have for at kunne bestride jobbet. Krav til uddannelse og information i forbindelse med implementering af kontaktlærerordningen. Rammer for kontaktlærerens funktion: Forhold, der er væsentlige i forbindelse med implementeringen af kontaktlærerordningen. Bilag: Diverse bilag, der kan være nyttige for kontaktlæreren, f.eks. procedure for merit, procedure for fravær, uddannelses- og erhvervsvejledernes træffetider og lignende. 127
Hovedprojektnavn www.adresse Projektnummer Årstal 2000 Skolesamarbejde Indgang Forfattere/ kontaktpersoner Ramme for lokal undervisningsplan, grundforløb TSØ http://www.tso.dk/reform2000/2.4_lokale_undervisningsplan.htm Ikke oplyst Tekniske Skoler Østjylland Grundforløb: Teknologi og kommunikation på Århus Tekniske Skole Ikke oplyst Type Værktøj Hovedtema Modulisering og helhedsorientering Emneord Organisering af grundforløbsudbud Omsætning af bekendtgørelse til uddannelsesforløb Værktøjskassen til modulisering Formål Som et resultat af arbejdet med reformen vil der for de enkelte uddannelser blive udarbejdet nye lokale uddannelsesplaner. Alle lokale uddannelsesplaner i TSØ tager udgangspunkt i en fælles skabelon Anvendelsesmuligheder Udarbejdelse af lokal undervisningsplan. Værktøjer Skabelon til ramme for lokal undervisningsplan. 128
Page 2 and 3:
Indholdsfortegnelse FORORD ........
Page 4 and 5:
Det fysiske miljø ................
Page 6 and 7:
De enkelte rapporter er beskrevet p
Page 8 and 9:
1. Lærerteam - nye organisationsfo
Page 10 and 11:
Hovedprojektnavn www.adresse Underp
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Teori med forslag til udmøntning H
Page 16 and 17:
Værktøj Hovedprojektnavn Regional
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Opmærksomhedspunkter/resultater/pr
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Proces Projektet startede med at sa
Page 30 and 31:
Redskaber/værktøjer/metoder/teori
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Hovedprojektnavn Uddannelses- og er
Page 36 and 37:
Teori med forslag til udmøntning H
Page 38 and 39:
Værktøj Hovedprojektnavn Den pers
Page 40 and 41:
Hovedprojektnavn www.adresse Projek
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Værktøjer Forslag til fordeli
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
3. Modulisering og helhedsorienteri
Page 60 and 61:
Hovedprojektnavn Fælles planlægni
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Emnet afsluttes med praktiske eksem
Page 70 and 71:
Proces Projektet gennemgår det teo
Page 72 and 73:
Projektet har endvidere udarbejdet
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79: Internetcafé IT-rum med PC’er og
Page 80 and 81: Proces Grundforløbet blev planlagt
Page 82 and 83: Redskaber/værktøjer/metoder/teori
Page 84 and 85: og en maskintekniker. Desuden tilkn
Page 86 and 87: Proces Projektet nedsatte en projek
Page 88 and 89: Proces Før udarbejdelsen af spørg
Page 90 and 91: Alle forløb forsøgte at integrere
Page 94 and 95: Hovedprojektnavn www.adresse Projek
Page 96 and 97: Hovedprojektnavn www.adresse Underp
Page 104 and 105: Hovedprojektnavn www.adresse Tag et
Page 108 and 109: Teori med forslag til udmøntning H
Page 110 and 111: Et konkret bud på behov for kompet
Page 112 and 113: Proces Projektet tager dels udgangs
Page 114 and 115: Opmærksomhedspunkter/resultater/pr
Page 118 and 119: Evaluering Overgang fra grundforlø
Page 130 and 131: Hovedprojektnavn www.adresse Kontak
Page 134 and 135: Skemaerne blev udfyldt af grundforl
Page 136 and 137: Proces De fire skoler havde hver ud
Page 138 and 139: Indblik i elevens mulige læringsfo
Page 140 and 141: Gruppen videreudviklede desuden en
Page 142 and 143: Holstebro introducerede Gardener’
Page 144 and 145: Proces Projektets deltagere har for
Page 148 and 149: Anvendelsesmuligheder Udvikling af
Page 152 and 153: De decentrale miljøer kommer til u
Page 154 and 155: Emneord Open Learning Center E
Page 160 and 161: Teori med forslag til udmøntning H
Page 162 and 163: Et konkret bud på behov for kompet
Page 164 and 165: Proces Projektet tager dels udgangs
Page 166 and 167: 5. Skolesamarbejder Erfaringer Hove
Page 174 and 175: Værktøj Hovedprojektnavn Regional
Page 176 and 177: Forslag til kontaktlærerkursus/ind
Page 178 and 179:
Værktøjer Oversigt med angive
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Evaluering og kvalitetssikring i l
Page 184 and 185:
Bilag 2 - Terminologiliste Ordliste
Page 186 and 187:
Terminologi Elevplan Elevtype Erhve
Page 188 and 189:
Terminologi Forklaring Bygge og anl
Page 190 and 191:
Terminologi IT KAD Kompetence Konkr
Page 192 and 193:
Terminologi LOP LUU Læreplansfag F
Page 194 and 195:
Terminologi Modulisering Multifagli
Page 196 and 197:
Terminologi Forklaring hos eleven S
Page 198 and 199:
Terminologi bet Vejledningsparagdig
Page 200 and 201:
A Abbott, Edwin A. (1952): Flatland
Page 202 and 203:
E Egidius, Henry (2000): Pædagogik
Page 204 and 205:
K Klafki, Wolfgang (2001): Dannelse
Page 206 and 207:
Rosenfeld, Stuart (1999): Linking M
Page 208:
Undervisningsministeriet/Uddannelse
show all

Untitled

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?