Elever med generelle indlæringsvanskeligheder - Folkeskolen
Elever med generelle indlæringsvanskeligheder - Folkeskolen
Elever med generelle indlæringsvanskeligheder - Folkeskolen
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling<br />
folkeskolen.dk<br />
Lisa Skytte Filipsen, A070045<br />
Professionsbachelor 2011<br />
Bilag<br />
Bilag 1: Undervisningsforløb fra praktikken<br />
OB (overbygningsklassen) på Skibstedskolen<br />
Jeg har i mit undervisningsforløb taget udgangspunkt i Himm og Hippes didaktiske relationsmodel,<br />
da jeg vurderer, at det giver mig den bedste mulighed for at arbejde <strong>med</strong> forløbet ud fra et<br />
helhedsorienteret syn på læring og undervisning. Derudover finder jeg det relevant, at<br />
relationsmodellen netop betegnes som dynamisk 104 , hvilket jeg anser som hensigtsmæssigt i forhold<br />
til at kunne ændre målene direkte i aktiviteten og lade de andre aspekter i modellen tage ny form<br />
derefter. Det skal ses ud fra et procesdidaktisk perspektiv, som ifølge Susan Tetler er nødvendigt at<br />
<strong>med</strong>tænke, når man underviser elever <strong>med</strong> særlige behov. Evaluering skal ikke kun være en<br />
afsluttende proces, men skal være en del af selve situationen, på det didaktiske handleniveau.<br />
”Læreren forsøger at realisere sine hensigter, og i mødet <strong>med</strong> elevernes hensigter får læreren<br />
respons, som det er nødvendigt umiddelbart at reflektere over <strong>med</strong> henblik på de videre<br />
handlinger. 105 Jeg har dog valgt at inddrage begrebet tegn fra SMTTE-modellen, da jeg ser det som<br />
et godt redskab til at skærpe opmærksomheden i undervisningen og der<strong>med</strong> også til mine<br />
observationer af eleverne.<br />
Læringsforudsætninger<br />
Generelt:<br />
- Der er seks elever i klassen i alderen 14-17 år<br />
- <strong>Elever</strong>ne går på en specialskole, og har alle <strong>generelle</strong> indlæringsvanskeligheder. (De kan<br />
læser bl.a. på cirka 2. klasses niveau)<br />
- En af eleverne har diagnosen AD/HD, hvilket bl.a. betyder, at han til tider kan have<br />
manglende forståelse for samvær <strong>med</strong> andre, samt svært ved at koncentrere sig i længere tid<br />
ad gangen.<br />
- <strong>Elever</strong>ne har brug for tydelige voksne, som de er trygge ved.<br />
- De har brug for en struktureret hverdag og trygge rammer.<br />
- Jeg har været <strong>med</strong> i klassen i to uger inden forløbet, hvor jeg har indgået som hjælper og<br />
observatør. Derfor kender eleverne mig, og er i gang <strong>med</strong> at blive trygge ved min<br />
tilstedeværelse i klassen.<br />
104 Lund, J. (2008) s. 116 (Almen didaktik)<br />
105 Tetler, S. (2009) s. 157<br />
37
Change language