Hej det er mig fra fjernsynet
Hej det er mig fra fjernsynet
Hej det er mig fra fjernsynet
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
“<strong>Hej</strong>, <strong>det</strong> <strong>er</strong> <strong>mig</strong> <strong>fra</strong> fj<strong>er</strong>nsynet”<br />
Hukommelses- og opmærksomhedstræning tilpasset til blinde.<br />
Af Thomas Born Smidt,<br />
lær<strong>er</strong>/neuropædagog,<br />
tidlig<strong>er</strong>e ansat i Børn- og<br />
Ungeafdelingen,Vejlefjord<br />
Neurocent<strong>er</strong>.<br />
“<strong>Hej</strong>, jeg hedd<strong>er</strong> Mads. Det <strong>er</strong> <strong>mig</strong> <strong>fra</strong> fj<strong>er</strong>nsynet!”<br />
Sådan hils<strong>er</strong> Mads <strong>fra</strong> Fred<strong>er</strong>icia på mennesk<strong>er</strong>, han<br />
ikke har mødt før. Mads har nemlig været i fj<strong>er</strong>nsynet,<br />
endda sammen med kronprinsesse Mary. Det var i en<br />
udsendelse på TV2 i foråret 2008 omhandlende børn<br />
med sjældne diagnos<strong>er</strong>. Mads og en pige med en anden<br />
sjælden sygdom var i udsendelsen på besøg hos<br />
kronprinsessen, d<strong>er</strong> <strong>er</strong> protektor for organisationen<br />
Sjældne Diagnos<strong>er</strong>.<br />
En knude på hj<strong>er</strong>nestammen<br />
Mads <strong>er</strong> i dag 12 år gammel og går i en specialklasse<br />
på Allé Skolen i Fred<strong>er</strong>icia. Han blev født med sygdommen<br />
Neurofibromatosis Recklinghausen (NF-1),<br />
d<strong>er</strong> <strong>er</strong> en sygdom, som bl.a. giv<strong>er</strong> knud<strong>er</strong> på kroppens<br />
n<strong>er</strong>veban<strong>er</strong>. I Mads’ tilfælde har sygdommen<br />
medført, at han blev blind som tre-årig og i dag har<br />
vækstproblem<strong>er</strong> og svage knogl<strong>er</strong> i sit højre ben. Som<br />
seks-årig fik Mads en knude på hj<strong>er</strong>nestammen, d<strong>er</strong><br />
var meget tæt på at koste ham livet, men en lang<br />
og intensiv strålebehandling fik endelig bugt med<br />
knuden. Mads har <strong>det</strong> i dag eft<strong>er</strong> omstændighed<strong>er</strong>ne<br />
godt, selv om han <strong>er</strong> præget af klare indlærings- og<br />
opmærksomhedsproblem<strong>er</strong>. På baggrund af en neuropsykologisk<br />
und<strong>er</strong>søgelse blev han i 2007 bevilget et<br />
HOT-forløb ved Børn- og Ungeafdelingen på Vejlefjord<br />
Neurocent<strong>er</strong>. Træningen skulle forgå på Allé Skolen i<br />
Fred<strong>er</strong>icia, hvor Mads’ lær<strong>er</strong>, Vibeke, var den daglige<br />
træn<strong>er</strong>, og jeg var vejled<strong>er</strong>.<br />
værktøjet frem, fordi store dele af de mat<strong>er</strong>ial<strong>er</strong> vi<br />
skulle bruge til øvels<strong>er</strong>ne, skulle laves <strong>fra</strong> bunden.<br />
Et eksempel <strong>er</strong> en af øvels<strong>er</strong>ne, d<strong>er</strong> hedd<strong>er</strong> “Følg<br />
tallene”. Opgaven for <strong>det</strong> seende barn <strong>er</strong> at tegne<br />
en <strong>fra</strong> starten ukendt tegning ved at forbinde de<br />
numm<strong>er</strong><strong>er</strong>ede prikk<strong>er</strong> på et stykke papir. Formålet<br />
<strong>er</strong>, at eleven tilpass<strong>er</strong> sit arbejdstempo til opgaven,<br />
fasthold<strong>er</strong> sin opmærksomhed i hele <strong>det</strong> tidsrum,<br />
som <strong>det</strong> tag<strong>er</strong> at løse opgaven og und<strong>er</strong>vejs udfør<strong>er</strong><br />
kontrol af arbej<strong>det</strong> og rett<strong>er</strong> om nødvendigt. Til Mads<br />
udviklede jeg et bræt med 64 pinde. Mellem pindene<br />
blev udspændt en snor i et vilkårligt mønst<strong>er</strong> med<br />
et tydeligt start- og slutpunkt. Mads skulle nu med<br />
hænd<strong>er</strong>ne følge snoren rundt på brættet. D<strong>er</strong>eft<strong>er</strong><br />
kom d<strong>er</strong> fl<strong>er</strong>e snore på, d<strong>er</strong> føltes forskellige, og som<br />
krydsede hinanden fl<strong>er</strong>e sted<strong>er</strong>. Opgaven for Mads<br />
var stadig at følge snoren rundt på brættet, men<br />
han skulle nu være meget opmærksom på ikke at<br />
lade sig aflede af de andre snore, og samtidig skulle<br />
han fastholde retning og karakt<strong>er</strong>istika for den snor,<br />
han skulle følge.<br />
Svært at tænke som en blind<br />
Selve forløbet startede i januar 2008, og Mads udviste<br />
<strong>fra</strong> starten stor motivation og engagement i træningen.<br />
Jeg havde ikke tidlig<strong>er</strong>e arbej<strong>det</strong> med blinde, og d<strong>er</strong>for<br />
var <strong>det</strong> ofte svært på forhånd at vurd<strong>er</strong>e, om de just<strong>er</strong>ede<br />
HOT-forløb for blinde<br />
Det helt særlige ved <strong>det</strong>te forløb var, at øvels<strong>er</strong>ne<br />
skulle tilpasses Mads’ synshandicap.<br />
Dette indebar, at alle de visuelle øvels<strong>er</strong> skulle<br />
just<strong>er</strong>es, så indhol<strong>det</strong> og udbyttet ikke blev<br />
ændret, men sådan at formen passede til<br />
Mads’ ressourc<strong>er</strong>. Det betød typisk, at de<br />
visuelle øvels<strong>er</strong> skulle gøres taktile – altså<br />
rettes mod følesansen.<br />
16<br />
børn & unge<br />
Neuropædagog i sløjdlokalet<br />
Tilpasningen af øvels<strong>er</strong> krævede, at und<strong>er</strong>tegnede<br />
trak i arbejdstøjet og fandt