Sozialbericht der Stadt Menden

tem seien es die sozioökonomischen Hintergründe, die sich auf das Erreichen von Bildungsab-
schlüssen auswirken.
Ein im Mai 2006 veröffentlichter Bericht der OECD weist außerdem darauf hin, dass in kaum ei-
nem anderen Industriestaat Migrantenkinder so geringe Chancen im schulischen Bildungssystem
haben wie in Deutschland. (* 32 )
Auf Menden bezogen wird dies aus den amtlichen Schuldaten zu den Schulabgängern am Ende
des Schuljahres 2007/ 2008 bestätigt. Während 8,7% aller Schulabgänger in Menden im genann-
ten Schuljahr keinen Hauptschulabschluss erreichten, lag die Quote bei den ausländischen Schü-
lern bei 25,4% und bei den Spätaussiedlern bei 20,6%.(* 33 )
Eine landesweite Konsequenz aus dem relativ schlechten Bildungsniveau ausländischer Schüle-
rinnen und Schüler bestand in einer flächendeckenden und verbindlichen Einführung der vorschu-
lischen Sprachförderung in ganz Nordrhein- Westfalen. Außerdem wird eine bessere Verzahnung
zwischen den einzelnen Bildungsabschnitten, vor allem zwischen Kindertageseinrichtung und
Grundschule sowie zwischen Schulausbildung und Beruf gefordert. Im Zuge dieser Maßnahmen
erfährt auch der Bildungsauftrag der Kindertageseinrichtungen eine stärkere Aufwertung.
32 Vgl. OECD 2006: 2ff, in: Integration verbindet, Märkischer Kreis, Juni 2009, S. 19ff
33 Vgl. amtliche Schuldaten IT NRW, Schuljahr 2008/ 2009
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