Sommer - Rudolf Steiner Schule Zürcher Oberland

are, innere Bilder. Hingegen bringt man einmal eingedrungene, hässliche Fernsehszenen
jahrelang nicht mehr aus der Erinnerung. Ich kann mich heute noch an solche
Bilder erinnern – sie prägen scherenschnitthaft und eben unveränderlich das Innenleben.
Meine Anliegen beim Aufbau und der Durchführung von Kindergarten-Puppenspielen
sind die folgenden:
• Mit allereinfachsten Mitteln die Bühne gestalten: auf einem Tisch, mit Tüchern die
Landschaft andeuten, mit Ästen, Steinen, Naturmaterialien die Szenerie skizzieren
• Die Püppchen sind schlicht gemacht, ohne Details, aus uni-farbenen Stoffen, mit
Wolle und ohne charakterisierende Gesichter
• Die Erzählsprache ist deutlich, aber interpretiert die einzelnen Charaktere nicht mit
Stimmverstellungen
• Ruhige Bewegungen, leicht angedeutete Gesten veranschaulichen das Geschehen
• Auftakt und Abschluss des kleinen Theaters bildet immer Musik mit der Kinderharfe
Das Allerwichtigste, das Ungewohnte aber ist, dass wir ein solches Puppenspiel jeden
Tag aufführen, bis zu drei Wochen lang. Wie oft hört man von den Kindern: «Nomaal!»
Diesem Bedürfnis nach vertiefenden, wiederholenden Wahrnehmungen
kommen wir gerne nach. So können die Kinder bis hinein in die künstlerisch angebotene
Sprache in die Handlung eintauchen. Sie verinnerlichen tief. Bald schon helfen
einige mit bei Musik und Puppenführung.
Schliesslich hört man dann im freien Spiel da und dort elegante Redewendungen,
richtig angewandt, sieht Bewegungen, hört Lieder, die durch die Puppenspiele inspiriert
sind. Auch werden ganze Theaterbühnen, Publikumsbestuhlungen und als Krönung
ganze imitierte oder selbsterfundene Geschichten vorgeführt.
Einmal hat uns ein Mädchen ganz alleine ein Minipuppenspiel vorgeführt:
«Es isch emal e Muetter und es Chind gsy. Da isch ä Häx cho und hät s Chind packt
und furt grüert. (die Puppe wird nach hinten über die Schulter geworfen).
Dänn hät si d Muetter packt und furt grüert …. (auch über die Schulter geworfen,
dann einen Blick nach hinten in den Raum geworfen und bedeutsam nach vorn ins
Publikum mit den abschliessenden Worten:) ……und dänn sind s wider zäme gsy.»
Dieses Mädchen hat die Grundweisheit einer jeden guten Geschichte für kleine Kinder
treffend erfasst.
Auch das ganz kleine Kind mag schon Theater. Bei den Vorkindergartenkindern sind
hingegen vor allem Körperberührungsspiele, Finger- und Zehenversli angesagt. Sie
sind schon kleine Geschichten und geben dem Kind die sehnlichst gewünschte objektive
Körperberührung nebst Sprache und Bewegung. Sie sind frei von Erklärungen,
Ermahnungen und Intellektuellem.
In Mexiko haben wir sehr stark mediengeschädigte kleine Kinder kennen gelernt.
Diese waren nicht mehr in der Lage, ein einfaches Puppenspiel zu ertragen. Wir
mussten sie mit Fingerpüppchen und den dazugehörenden Fingerversen langsam
aus ihrer Monsterwelt befreien, sie zurückführen in die eigene Innenwelt der fantasievollen,
farbigen, eigens erschaffenen Fantasiewelt. Nach und nach konnten sie
auch wieder spielen und nicht nur zerstörerisch kämpfend und schreiend im Raum
herumrennen.
Diese Kinder haben mir den Mut gemacht, weiter mit den winzigen Puppenspielen zu
arbeiten, sie mit Freude jeden Tag neu leben zu lassen und immer noch dasselbe zu
tun, das Alte, was immer wieder neu zu greifen ist.
Sommerspiel 2006 von Marguerite Lobeck
Beatrice Zimmermann
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