Noten oder Berichte? Die schulische Beurteilungspraxis ... - Hamburg

Seite 3 Inhalt
VORWORT (Lütgert/Tillmann) 7
Michael Jachmann/Klaus-Jürgen Tillmann
1. EINFÜHRUNG 9
1.1 Problemstellung 10
1.1.1 Zeugnisformen an Hamburger Schulen 10
1.1.2 Fragestellungen und Forschungsansatz 15
1.2 Standardisierte Befragungen von Schülern, Lehrern, Eltern 16
1.2.1 Stichproben und Rücklaufquoten 16
1.2.2 Durchführung und Auswertung der Erhebungen 20
1.3 Qualitative Interviews mit Grundschulkindern 22
1.3.1 Stichprobe 23
1.3.2 Durchführung und Auswertung der Interviews 24
1.4 Gang der Argumentation 26
Michael Jachmann/Klaus-Jürgen Tillmann
2. LEISTUNGSBEURTEILUNG UND ZEUGNISSE AUS DER SICHT
HAMBURGER LEHRERINNEN UND LEHRER 27
2.1. Lehrereinstellungen zur Leistungsbewertung 27
2.2 Welche Zeugnisse werden bevorzugt? 31
2.2.1 Eine Schule ohne Zeugnisse? 32
2.2.2 Notenzeugnisse oder Berichtszeugnisse? 34
2.3 Lehrereinstellungen und unterschiedliche Arbeitserfahrungen 45
2.3.1 Erfahrungen mit unterschiedlichen Zeugnisformen 45
2.3.2 Unterschiedliche Arbeitsbelastung bei der Zeugniserstellung 54
2.3.3 Arbeitsbelastung und Einstellung zu Zeugnisformen 61
2.4 Lehrereinstellungen: Strukturen und Verflechtungen 64
2.5 Fazit 68