Noten oder Berichte? Die schulische Beurteilungspraxis ... - Hamburg

Seite 38 Die Sichtweise der Lehrerinnen und Lehrer
frühzeitig an Noten gewöhnen” müssen (129), finden 62% der Gymnasiallehrer(innen), aber
nur 12% der Grundschullehrer(innen). Betrachtet man die bisher präsentierten Ergebnisse im
Zusammenhang, so lässt sich feststellen: Während die große Mehrheit der Lehrerschaft der
schulischen Bewertungsfunktion insgesamt positiv gegenübersteht (Tabelle 2/3), gibt es
erhebliche Zweifel, ob Zensuren und Notenzeugnisse das richtige Instrument für diese
Bewertung sind. Diese Zweifel werden besonders stark von Grundschullehrer(innen)
artikuliert, besonders selten von Gymnasiallehrer(innen).
2.2.2.2 Einstellungen zu Berichtszeugnissen
Analog zu den Vor- und Nachteilen der Notenbeurteilung haben wir auch nach dem „Für und
Wider” der Berichtszeugnisse gefragt. Dabei bilden die angenommenen Vorzüge der
Verbalbeurteilungen den Schwerpunkt. Einige der möglichen Nachteile verbaler
Beurteilungen sind schon in der Skala „Vorteile der Notenzeugnisse” angeklungen.
Tatsächlich ist es so, dass ein hoher Zusammenhang zwischen der Zustimmung zu
Notenzeugnissen und der Ablehnung von Berichtszeugnissen (und umgekehrt) besteht. Im
Folgenden stellen wir die Einstellungen der befragten Lehrkräfte zu den Vorteilen verbaler
Beurteilungen dar 5 .
5 Eine statistisch abgesicherte Skala von Nachteilen der verbalen Beurteilungen ließ sich aus unseren Daten nicht
konstruieren. Daher werden wir die möglichen Probleme von Berichtszeugnissen an einer einzelnen Aussagen
verdeutlichen.