Noten oder Berichte? Die schulische Beurteilungspraxis ... - Hamburg

Einstellungen von Lehrern, Eltern und Schülern – ein Vergleich Seite 231
6.7 Sind Zeugnisse erst zum Abschluss bedeutsam?
Die biografische Relevanz von Zeugnissen und Zensuren tritt erst dann unabweisbar zutage,
wenn sie als Zugangsberechtigungen zu bestimmten Institutionen fungieren- bzw. bestimmte
Bildungswege verschließen. Während der Schullaufbahn haben Zeugnisse nur dann eine
auslesende Konsequenz, wenn sie zur Nicht-Versetzung oder zum Schulformwechsel führen.
In den unproblematischen Fällen scheint es im nachhinein unwichtig, welche Noten in der
Mittelstufe beispielsweise in Deutsch im Zeugnis gestanden haben. Wie stehen die
Betroffenen zu dieser Annahme? Schätzen sie die Wichtigkeit des Abschlusszeugnisses
ähnlich ein? Oder finden sich Unterschiede, die sich auf die jeweiligen Kontexte beziehen?
Die nun folgende Tabelle gibt Auskunft über die Verteilung der Einschätzungen innerhalb der
Lehrer(innen), der Eltern und der Schüler(innen):
Tabelle 6/28: Wichtigkeit der Abschlusszeugnisse
„Zeugnisse braucht man nur bei Studienbewerbungen oder bei der Lehrstellensuche.” (Lehrer(innen))
„Zeugnisse werden erst wichtig, wenn man eine Lehrstelle sucht oder studieren möchte.”
(Eltern, Schüler(innen))
Anzahl
�
stimmt
gar nicht
�
stimmt
überwiegend
nicht
�
teils –
teils
�
stimmt
überwiegend
�
stimmt
völlig
Mittelwerte
136 Lehrende N = 601 30,2% 27,1% 13,1% 18,1% 11,4% 2,54
98 Eltern N = 1212 50,5% 17,5% 12,6% 9,7% 9,8% 2,11
62 Schüler(innen) N = 1459 21,3% 14,5% 17,9% 17,1% 29,1% 3,18
Beachtenswert sind hier die unterschiedlichen Einschätzungen in der Gruppe der Rezipienten
von Zeugnissen. Die Sichtweise der Schüler(innen) ist eine völlig andere als die der Eltern.
Während die Eltern deutlich ablehnen, dass Zeugnisse erst beim Übergang in weiterführende
Institutionen bzw. ins Berufsleben wichtig werden, gibt es bei den Schüler(innen) einen
weitaus größeren Teil, der genau dieses für richtig hält. Die Erklärung dürfte in einem
unterschiedlichen Informationsbedürfnis liegen: Während die Schüler(innen) während ihrer
Schullaufbahn wohl sehr genau ihren Leistungsstand einzuschätzen wissen, sind sich die
Eltern darüber keineswegs genauso sicher. Sie sind also auf die Informationen des Zeugnisses
angewiesen, für die Schüler mag es allenfalls eine Bestätigung ihrer eigenen Einschätzung
sein. Die große Betonung der Zugangsberechtigung durch die Schüler lässt allerdings auch die
Interpretation zu, dass Zeugnisse in ihren pädagogischen Funktionen (Motivation, Diagnose
usw.) nicht besonders hoch geschätzt werden, so dass sich vermuten lässt, dass das