Noten oder Berichte? Die schulische Beurteilungspraxis ... - Hamburg

Seite 10 Einführung
1.1 Problemstellung
Vor dem Hintergrund dieser unterschiedlichen Formen von Beteiligung und Betroffenheit
untersuchen wir im Folgenden, welche Erfahrungen die Schülerinnen und Schüler,
Lehrerinnen und Lehrer und Eltern mit schulischer Leistungsbewertung gesammelt haben und
wie sie diese Erfahrungen bewerten. Einen besonderen Schwerpunkt legen wir auf die
Unterscheidung zwischen verbaler Beurteilung in Zeugnissen, die in Form von Berichten,
Kommentaren zu Fachnoten oder in Bemerkungen zum Arbeits- und Sozialverhalten
auftreten, und der Beurteilung durch die Noten. Da die verschiedenen Beurteilungsformen
verknüpft sind mit den verschiedenen Schulstufen bzw. -formen, stellt sich auch die Frage,
inwieweit Unterschiede bestehen zwischen den Einstellungen der Betroffenen an
Grundschulen zu denen an den Sekundarschulen. Diese noch sehr globale Problemstellung
wird in den folgenden Kapiteln konkretisiert; denn die Lehrenden, die Eltern und die
Schülerinnen und Schüler stehen zur schulischen Leistungsbeurteilung in einem
unterschiedlichen Kontext. Somit stellt sich die Problematik der Zeugnisse für jede Gruppe
anders dar. Lehrerinnen und Lehrer wollen mit Zeugnissen nicht nur informieren, sondern
unter Umständen auch Verhaltensänderungen erwirken, Eltern wollen durch Zeugnisse über
die Leistungen ihrer Kinder informiert werden und Schülerinnen und Schüler sind in der
Situation, mit Zeugnissen als Dokumente über sich selbst umzugehen. Diesen
unterschiedlichen Perspektiven sind wir in dem Projekt nachgegangen, indem wir in den
Blick genommen haben, welche Erfahrungen diese drei Personengruppen mit den
verschiedenen Zeugnisformen gesammelt haben, welche Vor- und Nachteile sich daraus
ergeben haben und welche Präferenzen daraus entstanden sind.
1.1.1 Zeugnisformen an Hamburger Schulen
Zeugnisse gehören zu den entscheidenden Medien, die den Binnenraum der Schule mit der
Gesellschaft verknüpfen. Diese abstrakte sozialwissenschaftliche Feststellung wird von allen
Elternhäusern mit schulpflichtigen Kindern in jedem Schuljahr freudig oder ängstlich erlebt.
Auf jeden Fall wird sie zur konkreten Realität, wenn Kinder oder Jugendliche den Eltern ihre
Zeugnisse zur Unterschrift vorlegen. Zeugnisse sind amtliche Dokumente, gewissermaßen die
herausgehobenen Verdichtungspunkte eines kontinuierlichen Beurteilungsprozesses, der
Schülerleistungen festschreibt, Versetzungen attestiert oder verweigert und dadurch
wesentlich Schülerlaufbahnen beeinflusst. Unsere Forschung bezieht sich auf das Hamburger
Schulwesen. Dort wurden zum Zeitpunkt unserer Untersuchung die folgenden Zeugnisformen
verwandt: