Mitteilungen Johanni 2006 - Rudolf Steiner Schule Aargau

5 Unterstufe
Bewegung im Klassenzimmer
Eine neue erste Klasse wird sich
ab Sommer 06 aus etwa 20 Schülerinnen
und Schülern und ihrer Lehrerin
bilden. Ein eigentlicher Geburtsakt.
Wie bereitet man sich auf ein solches
Ereignis vor? Nach dem ersten Aufwachen,
dass man in diesen Prozess involviert
ist, tauchen sehr schnell
grundsätzliche Fragen auf: Wenn die
Schulzeit beginnt,dann wie? Pädagogische
Schriften, Menschen mit reicher
Erfahrung, Seminarien werden aufgesucht.
Die Freude an der Welt der Farben,
Formen, Klänge, Sprache und
Rhythmen erwacht und etwas drängend
stellt sich die nächste Frage: Und
wie kann ich die gefundenen Ideale
und Impulse im Schulalltag leben? Die
Dynamik dieses Aspektes der Vorbereitung
ist stark. Ideen purzeln und das
verständnisvolle Lächeln einer Mentorin
lässt einen ahnen, dass die Realität
nicht immer auf die Ideen Rücksicht
nehmen wird. Aus diesen sich überlappenden
Prozessen taucht allmählich
das für einem «Stimmige» auf.
So ist es mir mit der Idee, mehr Bewegung
im Klassenzimmer zu haben,
ergangen. Bewegung als eine der
Grundlagen zur Menschwerdung ist
bekannt. Bewegung erlebe ich als etwas
Schönes, Wohltuendes, Verbindendes,
Aufbauendes, Zielgerichtetes,
Freudiges; als eine Grundlage für eine
erste Klasse.
Das «bewegte Klassenzimmer» ist
an einigen Rudolf Steiner Schulen seit
mehreren Jahren eingeführt worden.
(Literaturhinweis:Erziehungskunst Nr.
10 vom Oktober 05) Mit diesem Modell
möchte man auf die zunehmende
Bewegungsarmut unserer modernen
Kultur reagieren. Das Modell wird in
der Praxis von den Schulen unterschiedlich
gewichtet und umgesetzt.
Sichtbar wird es,indem anstelle der Tische
und Stühle niedrige Bänke und
Sitzkissen im Klassenzimmer vorhanden
sind. Die Bänke sind flexibel und
vielseitig einsetzbar. Gemeinsames
Tun in der Kreisform oder handwerkliches
Arbeiten von kleineren Gruppen
in Nischen wird besser möglich.
Damit Bewegung nicht in Chaos
oder Unruhe umschlägt, ist der rhythmische
Tagesablauf,wie wir ihn an der
Schule haben,eine grosse Hilfe.Es entsteht
Ordnung in der Bewegung. Das
Gleichgewicht zwischen Spannung
und Lösung kann sich aufbauen.
Der Beginn der Schulzeit soll nicht
eine nahtlos erweiterte Kindergarten-
Zeit sein,sondern bewusst als ein neuer
Schritt in der Entwicklung begleitet
werden. Das Kind nimmt immer mehr
seinen Platz ein, und als Ausdruck davon
hat es auch einen Tisch,unter dem
es seine «Sachen» (bekannt ist ja deren
Vielfalt) einordnen kann. Das Kind
wird sich auch vermehrt ganz auf die
Lehrperson einstellen,wenn diese z.B.
eine Geschichte erzählt. Es scheint, als
würde die Geschichte ganz allein für
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Johanni 2006
jedes einzelne Schulkind erzählt. Da
kann es wohltuend sein, wenn das
Kind an seinem Platz, an seinem Tisch
sitzt und gerichtet zum Erzähler sich
den Bildern eines Märchens hingeben
kann.
Anders ist das genussvolle,stille Essen
des Znünibrotes am eigenen Tisch,
(vielleicht später mit dem selbst gestickten
Set als Unterlage) als das gemeinsame
Geburtstags-Znüni, zu dem
man sich in der fröhlichen Runde mit
den zusammengestellten Bänklein einfindet.
So sollen die für mehr Bewegung
im Klassenzimmer vorgesehenen Bänke
anstelle der jetzigen Stühle in der
kommenden ersten Klasse eingeführt
werden. Sie können leicht für eine
Gleichgewichts- oder Geschicklichkeitsübung
zusammengestellt werden,
erlauben einen Kreis oder eine
grössere Fläche aufzustellen und können
anstelle der Stühle zu den Tischen
gestellt werden.
Wir planen die nötigen 12 bis 13
Bänke in verschiedenen Holzarten in
den Sommerferien herzustellen.
Da diese Idee bei der Jahresbudgetierung
noch nicht aktuell war, sind
wir darauf angewiesen, die nötigen Finanzmittel
von Menschen entgegen
nehmen zu dürfen, die dieses Projekt
wohlwollend finanziell unterstützen.
Bitte wenden Sie sich diesbezüglich
an die Schulleitung, an Stefan Hermanek.
Agnes Studerus