Mitteilungen Johanni 2006 - Rudolf Steiner Schule Aargau

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6 Unterstufe Bauern-Epoche der dritten Klasse Säerspruch Bemesst den Schritt, bemesst den Schwung! Die Erde bleibt noch lange jung! Dort fällt ein Korn, das stirbt und ruht, die Ruh ist süss, es hat es gut. Hier eins, das durch die Scholle bricht.Es hat es gut.Süss ist das Licht. Und keines fällt aus dieser Welt und jedes fällt, wie’s Gott gefällt. C.F.Meyer Eine Schülerin weiss es: Frau Rahmen kennt einen Wetterfrosch, er wohnt in Langenthal am Wald. So konnte sie denn auch den einzigen Tag vor den Frühlingsferien herausfinden, an dem es vom Wetter her möglich war den Acker zu pflügen. Die Sonne schien und die dritte Klasse ging mit Frau Rahmen, Herrn Studerus, Herrn Bieri und vier Eltern voller Tatendrang auf das Feld neben dem Schulgarten. Nachdem der Karrenpflug bereit war, wurden die «Pferde» davor gespannt. An einem langen Seil, mit Hölzern versehen, konnte man gut anfassen. Alle Kräfte wurden gebraucht, um den Pflug, der von Herrn Bieri gelenkt wurde, durch den Boden zu ziehen. Acht Furchen wurden gezogen, die braunen Erdschollen glänzten im Morgensonnenlicht. Während die Schüler und Schülerinnen sich nun bei Zopf und Geburtstagskuchen stärken durften, war die Sonne fleissig und trock- nete die umgebrochene Erde an der Oberfläche etwas ab, man konnte es sehen, die feuchte Erde war an manchen Stellen schon heller geworden. Dies war eine gute Voraussetzung für den nächsten Arbeitsgang, das Eggen. Das Ziehen an der Egge ging leicht, aber der Boden wurde zu wenig geebnet.Die Egge brauchte noch etwas Gewicht, ein Glück für einige Kinder, sie durften zu zweit auf die Egge sitzen und wurden gezogen. Erst jetzt stellte sich der gewünschte Erfolg ein. Nachdem das Feld schön glatt geeggt war, konnten die Kinder aussäen,so wie sie es im Klassenzimmer zum Säerspruch geübt hatten, den Sack mit den Samen vor den Bauch gebunden,mit rhythmischen Armbewegungen wurden die Samenkörner auf den Acker geworfen. Die Kinder säten Weizen, Emmer und Einkorn. Nach dem Säen wurde nochmals leicht geeggt, so bekommen die Samenkörner guten Kontakt zum Erdboden und können von ihm Feuchtigkeit aufnehmen, die zum Keimen notwendig ist. Immer wieder gehen nun die Kinder zu «ihrem» Feld und beobachten,wie die Getreidepflanzen grösser und grösser werden. Die Kinder der dritten Klasse haben die Bauernepoche sehr intensiv erlebt, sodass manche davon überzeugt sind, dass Frau Rahmen früher Bäuerin war. Annette Frank Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Johanni 2006 Mittelstufe Schulhausneubau u n d G r a m m a t i k u n t e r r i c h t a u f d e r Nach einer intensiven Impulsphase erteilte die Schulgemeinschaft zwei Architekten den Auftrag, ein Vorprojekt für einen Schulhausneubau zu erstellen. Was soll ein Schulhausneubau mit dem Grammatikunterricht zu tun haben? Wenn man etwas darstellen will, das man sich nur ausdenkt und das noch gar nicht vorhanden ist (vielleicht ist es überhaupt nicht ausführbar!), kann man eine besondere Form des Verbs benützen, nämlich den Konjunktiv II. Wie stellen sich Schülerinnen und Schüler ihr neues Schulhaus vor? Wie müsste das neue Schulhaus aussehen? Was wünschte ich für Schulzimmer? Was täte ich gerne in den Schulräumen? Wie sähe die Umgebung aus? Fragen genug, die Fantasie anregend Gelegenheit geben, den Konjunktiv zu üben. Vielleicht lässt sich der eine oder andere Wunsch ja verwirklichen. Schön wär’s! In diesem Sinne möchten wir einige Wünsche der Schüler und Schülerinnen den Leserinnen und Lesern vorstellen. Joseph Hess Wenn ich ein neues Schulhaus bauen könnte, dann würde es so aussehen: • Es müsste im neuen Stil gebaut sein. • Die Baracken müssten abgerissen werden. Die Alte Bernstrasse führte um das Schulgelände. • Es wäre ein grosses und helles Schulhaus mit vielen Fenstern. • Es müsste grösser, farbiger und geräumiger sein als das Bisherige. • Die Schulgebäude stünden in einem Kreis, so dass in der Mitte ein Innenhof wäre. Dort hätte es einen grossen Teich, der von Palmen und Sand umgeben wäre. Auf dem Sandplatz könnte man Volleyball spielen und es hätte Liegestühle. • Vor allen Schulhäusern gäbe es ein vorstehendes Dach mit Bänken.
M i t t e l s t u f e • Jedes Schulzimmer würde anders aussehen. • Die Räume sollten gross genug sein, dass jeder ein Pult für sich hätte. • Ein Leuchtturm würde der Oberstufe dienen. • In den Schulzimmern gäbe es eine Klimaanlage, einen Beamer und eine Stereoanlage. • Es bräuchte in den Zimmern auch eine grosse Leseecke mit Sofas und Sitzsäcken. • Ich fände es toll, wenn man die Schulbänke und Stühle erneuern würde. • Im Schulhaus würde die Temperatur von einem alternativen Heizungssystem geregelt. • Selbstverständlich würde nur biologisches Baumaterial verwendet werden. • Für den Hauswart gäbe es einen Lift. • Der Pausenplatz sollte schön gestaltet sein, zum Beispiel mit einem Skatepark und einem Volleyballplatz, aber auch mit einem eher stilleren Ort, den man mit Tischchen und Stühlen gestalten könnte. • Es hätte einen kleinen Park mit vielen Bänken und kleinen Tischchen. • Auf der einen Seite des Schulhauses hätte es eine Kletterwand. • Im Keller sollte eine grosse Turnhalle stehen und neben der Turnhalle wäre ein Schwimmbad. • Neben dem Schulhaus stünde eine grosse Turnhalle und vielleicht ein Schwimmbad. • Draussen müsste es einen Sportplatz haben, wo man viele verschiedene Sportarten machen könnte. • Ein Bach flösse um das ganze Gelände. Der Bach hätte einen Teich, der sehr gross wäre. • Weil alles so schön und speziell wäre, kämen die Menschen von überall her und würden alles bewundern. Schüler und Schülerinnen aus der siebten Klasse Rückblick Achtklass-Spiel Im letzten Herbst lasen wir vier Dramen:«Der Drache»,«Was ihr wollt», «Wie es euch gefällt», «König Cymbelin». Wir entschieden uns für König Cymbelin, weil es die vielseitigste Geschichte unter den vier Dramen war. Im Winter begannen wir mit den Proben. Zuerst lief es noch nicht so gut, aber bald war Herr Ott, unser Regisseur,zufrieden mit uns. Zur gleichen Zeit malten wir auch an den Kulissen. Etwas später begannen wir auch zu nähen.Wir kleisterten die Helme und nähten die Kostüme mit Frau Wolf. Weil Herr Stoeckel, der das Programmheft machte, weg war, übernahm Silvio diese Arbeit. Die Zeit ging schnell voran und unsere Auftritte rückten näher.Wir mussten noch viel machen an Requisiten, Kulissen und auf der Bühne. Zum Teil probten wir bis gegen 18 Uhr mit Herrn Ott. Dann kam der Schlussspurt. Die meisten Rollen hatten ihre Kleider und wir probten Durchläufe. Am Mittwoch, 10. Mai, kam der erste Auftritt vor Zuschauern. Es klappte noch nicht alles, wie z. B. mit der Rolle im Kerker. Am Donnerstag, vor der ganzen Schule, konnten wir es schon besser und wir steigerten uns jedes Mal bis zum Sonntag.Wir hörten viele positive Reaktionen. Am Montag räumten wir alles auf. Fast alle fanden es schade, dass es schon vorbei war. Durch unser Theaterprojekt haben wir viel gelernt und Spass gehabt.Jetzt haben wir wieder Schule und schauen zurück auf unser Achtklass-Theater. Moritz Gemperli Kulissen verschieben Wir hatten verschieden farbige Kleber am Boden, um uns daran zu orientieren, wo wir die Kulissen hinstellen sollten. Einige von uns hatten mehr Arbeit mit dem Kulissenschieben und andere weniger. Manchmal machten wir Sachen falsch,z.B.hatten Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Johanni 2006 wir einmal in Imogens Zimmer eine Kulisse von Rom.Unter den Anweisungen Herrn Brunners und Herrn Otts gelang es uns eigentlich gut, auch wenn es kleine Differenzen zwischen Schülern, Schülerinnen und Lehrern gab. Im Grossen und Ganzen war alles ein Erfolg. Sandra Leunig Schminken Da wir bei unserem Achtklass-Spiel uns gegenseitig schminken sollten, haben wir an einem Nachmittag einen kleinen Kurs bei unserer Handarbeitslehrerin belegt. Wir lernten, wie man die einzelnen Schatten im Gesicht herausbringen und wie man sie verdecken kann. Auch lernten wir mit den Pinseln und den Schwämmchen richtig umzugehen. Es hat mir sehr viel Spass gemacht und ich habe auch dazugelernt. Virginia Hill Der Schwertkampf Das Schwierigste dieses Kampfes war, dass er echt aussehen sollte. Frau Wolf half uns die Bewegungsabläufe einzustudieren. Dazu brauchten wir Kraft, Konzentration, Kampfgeschrei und die genaue Vorstellung eines Kampfes. Laurin, Luisa, Malte und ich übten zuerst mit Stöcken, damit wir uns den Ablauf merken konnten. Jede Bewegung mussten wir im Schlaf können. Dann bekamen wir die Eisenschwerter.Das Schwert in der Hand zu halten und den Gegner anzugreifen war für mich ein zwiespältiges Gefühl. Raphael Etterlin Die Lauscherin Da ich im 4.Akt,2.Szene Flöte spielen muss in der «Höhle», ging ich mit Belarius, Arviragus, Guiderius und Imogen (aus der 1. Besetzung, ich spielte Imogen in der 2. Besetzung) nach der Pause gleich in die «Höhle», um dort zu warten bis ich dran war. Es
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