2. Warum Kumulus (Schäfchenwolken)? - DRK Kita Kumulus

- Der Umgang mit Wärme (sichtbar machen)
- Windkraft nutzen, Wind sichtbar machen, Luft/Luftleere erproben
- Sonnenenergie sichtbar machen
- Experimente mit Licht und Schatten
- Experimente mit Wasserkraft, (z.B. Wasser lässt sich durch Gräben und
Rohre leiten)
- Erleben von Feuer (Lagerfeuer, grillen, Kerzen anzünden .....)
- Übungen mit Magneten
- Erprobung der Schwerkraft
- das Kennenlernen von Farbskalen und Farbmischungen
- ausprobieren und einsetzen von Messbechern, Maßbändern, Zollstöcken
- Lösungen herstellen (z.B. von Salz/Zucker in Wasser) und Versuche, gelöste
Stoffe zurück zu gewinnen
- Lebensläufe in der Natur erkennen
- Gemüsebeete einrichten und über das ganze Jahr betreuen (säen, ernten,
zubereiten)
- Weidentipi pflegen
- Natur in der Nachbarschaft entdecken
- Natur in der Großstadt entdecken
In unseren Einrichtungen sind Ausflüge/Exkursionen in die nähere und weitere
Umgebung der Einrichtung selbstverständlich.
9.4 Bildungsbereich Kreatives Gestalten
Bildungsbegründung:
Kreatives Handeln und künstlerisches Wirken entsprechen einem menschlichen
Grundbedürfnis. Die kindliche Kreativität entwickelt sich ganz natürlich aus dem
aktiven Erkunden der Umwelt, dem kleine Kinder mit großer Neugier nachgehen.
Für ein Kind bedeutet sein kreatives Gestalten Klärung – für sich selber
und in Prozessen geistig-seelischer Aneignung, die nur es selbst vollbringen
kann. Jedes Kind besitzt dieses Urbedürfnis und ist dazu begabt. Es benötigt
jedoch Handlungsspielräume und Akzeptanz der Erwachsenen, um im kreativen
Gestalten zu sich finden zu können.
Kinder stellen in der Regel keine Dekorationsmaterialien (Mobiles, Fensterbilder
etc.) her, sondern drücken über die Gestaltung von Materialien (Bildern, Plastiken
etc.) ihre Gedanken, ihre Gefühle und ihr Werteverständnis aus. Insofern
sind ihre Werke als Ausdrucksmöglichkeiten (= Sprachen) der Kinder zu verstehen.
Deshalb hat es für das Bildungsgeschehen wenig Sinn, Kindern Schablonen,
Ausmalbilder oder Bastelanleitungen (Bastelbücher) zur Verfügung zu stellen.
Die Gestaltungsergebnisse der Kinder müssen nicht im ästhetischen Verständnis
der Erwachsenen harmonisch und schön sein. Die Kinder müssen sie als
gelungen oder nicht gelungen anerkennen. Es gibt beim kreativen Gestalten die
Bewertungskriterien „richtig“ oder „falsch“, „schön“ oder „nicht schön“ nicht.
Bildungsziel:
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