2. Warum Kumulus (Schäfchenwolken)? - DRK Kita Kumulus

- Kinder sind an der Entwicklung von Einzelthemen und Projekten unserer
Einrichtung von Anfang an beteiligt. Ihre Vorschläge werden in gleicher
Weise beachtet und einbezogen wie die der Erwachsenen.
- Die Kinder haben eine erhebliche Mitverantwortung für den Verlauf von
Projekten und Spielsequenzen und für den Erfolg/die Zielerreichung der
Aufgabe, die sie begonnen haben.
- Kinder werden weitgehend in unsere Entscheidungen mit einbezogen, bzw.
sie bekommen unsere Entscheidungen so vermittelt, dass sie diese nachvollziehen
können.
- Erwachsene mischen sich in Konflikte der Kinder nur ein, wenn sie zu eskalieren
drohen. Wenn wir uns einmischen, erfragen wir zunächst in zurückhaltender
Weise den Grund und geben dann nur Hilfestellungen, die dazu
geeignet sind, dass die Kinder alleine weiter kommen. Sie tragen die Verantwortung
für Problemlösungen und die Art der Konfliktaustragung mit.
- Kinder haben einen anderen Rhythmus, sie brauchen Zeit. Die Zeit vergessen
und in einer Sache aufgehen - dabei entfaltet sich Kreativität.
Bei ihrem Tun werden die Kinder regelmäßig von den Mitarbeitern/innen unseres
Hauses hinsichtlich ihrer Entwicklungsstände beobachtet. Die Beobachtungen
werden dokumentiert. Wir achten darauf, dass die Kinder ihre Pläne ausführen
und ihre Spiele/Arbeiten zu Ende führen. Wir beobachten die Ausdauer
der Kinder bei ihren Tätigkeiten, nehmen ihre Stärken und „Lieblingsbeschäftigungen“
wahr und machen sie neugierig auf und mutig für Bereiche, denen sie
sich nicht von selber zuwenden.
Dabei setzen wir bei ihren Stärken und ihren Vorlieben an, nicht bei ihren
Schwächen.
9.10 Bildungsbereich Vorurteilsbewusste Erziehung / Interkulturelle
Erziehung
Bildungsbegründung:
Gegenseitiges Interesse, Achtung und Wertschätzung von Sprache, Herkunft,
Hautfarbe, Gebräuchen und Kultur legen den Grundstein für den Weltfrieden
und schaffen die Voraussetzung für interkulturelle Bildung und Erziehung.
Die Vielfalt der Lebensentwürfe von Familien, die geprägt sind von kulturellen
Einflüssen, aber auch durch ihre sozialen Bedingungen, bieten große Chancen
für die pädagogische Arbeit in Kindertageseinrichtungen. Hier treffen viele Kinder
zusammen, die auf Grund ihrer körperlichen und geistigen Verfassungen,
aber auch durch unterschiedliche Familienkulturen individuelle Bedingungen
mitbringen. Diese müssen in der jeweiligen Kindergruppe und im ganzen Haus
zusammengeführt werden.
Situationen und Begegnungen zwischen Kindern und Erwachsenen finden täglich
und selbstverständlich statt. Dabei werden die persönlichen Bedingungen
der Kinder, seien sie in Körper, Geist und Seele, ihr kultureller Hintergrund oder
ihrer soziale Situation deutlich. Es gehört zu der Aufgabe unseres Teams, dieses
Zusammenleben als wechselseitiges Lernen aller Beteiligten aktiv zu unter-
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