2. Warum Kumulus (Schäfchenwolken)? - DRK Kita Kumulus

Zeigefinger, Mittelfinger). Sie können ihre Muskulatur anspannen und entspannen.
Bildungsangebote:
In ihren Spielen üben die Kinder viele grundlegende Fähigkeiten beiläufig (z.B.
Handgeschicklichkeit, differenziertes Sehen, Symbole erkennen etc.).
Durch gezielte Anregungen werden die Fähigkeiten jedoch auch bewusst entwickelt.
Sprechen:
- Mit den Kindern sprechen wir in ganzen Sätzen. Die Mitarbeiter/innen achten
auf ihre eigene gute Aussprache und die korrekte Satzstellung.
- Wir führen häufig Gespräche mit Kindern in kleinen Gruppen oder im Zweiergespräch,
so dass es zu Dialogen mit uns und/oder den anderen Kindern
kommen kann.
- Wir lesen häufig Bilderbücher, Geschichten und Märchen vor (kleine Gruppen).
Damit die Kinder den Zusammenhang zwischen der Schriftzeile und
dem vorgelesenen Text erkennen, führt die/der Vorleser/in hin und wieder
den Finger unter der Schriftzeile her.
- Kinder erzählen und spielen die gehörte Geschichte nach. Sie entwickeln
Theaterstücke.
- Sie sind neugierig auf Bücher und verstehen, dass jedes Buch eine „Welt“
enthält, in die sie eintreten können. Sie haben eine positive Beziehung zu
Büchern. Sie erkennen Bücher als Fundorte für Wissen.
- In einer Bibliothek stehen allen Kindern Bücher (und Tonmaterialien) zur
Verfügung, die sie auch ausleihen können. Wir berücksichtigen dabei alle in
der Einrichtung vertretenen Sprachen.
- Kinder „diktieren“ den Erwachsenen erfundene Texte, die für sie aufgeschrieben
und mehrmals im Jahr als Sammlung herausgeben werden.
- Kinder übersetzen gehörte Geschichten in Bildergeschichten
- Wir schaffen immer wieder Anlässe, dass die Kinder ihre Geschichten,
Theaterstücke und ihre Aufzeichnungen vor „fremden“ Menschen/Gästen
aufführen/präsentieren.
- In unserer Kindertageseinrichtung gibt es eine Leseecke, die wir mit den
Kindern gemeinsam gestaltet haben.
Differenziertes Sehen:
- Die Kinder spielen Memory, Kim-Spiele, Kartenspiele.
- Die Kinder setzen Puzzles zusammen und stellen selber Puzzles her.
- Die Kinder vergleichen in der Natur vorkommende Strukturen miteinander
(Blattformen, Rindenstrukturen etc.).
- Die Kinder beschreiben Details an Gegenständen des täglichen Lebens und
bezeichnen das Gesehene differenziert.
- Die Kinder kennen und benennen alle Teile ihres Körpers (z.B. nicht nur
Finger sondern Mittelfinger, Zeigefinger, Ringfinger etc.).
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