GEW-ZEitUNG Rheinland-Pfalz

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BILDUNGSPOLITIK / Kindertagesstätten ethik und -gestaltung keine schulische Deutungshoheit zukommt. Und es stellt klar, dass sachkundige ReferentInnen aus dem Umfeld der Friedensbewegung grundsätzlich ihren Platz im Schulunterricht haben können - nicht nur da, wo zufällig vorhandene persönliche Beziehungen dies unter der Hand ermöglichen. Beiträge zur Schulpraxis Ihrer Präambel entsprechend will die Kooperationsvereinbarung „zivilgesellschaftlichen Sachverstand und praktische Erfahrung in friedensfördernden Einsatzfeldern für Schulen“ nutzbar machen. In Zusammenarbeit mit dem Bildungsministerium, das finanzielle und organisatorische Unterstützung leistet, fördert das Netzwerk Friedensbildung den Unterricht, indem es ReferentInnen zu Friedensfragen, Zeitzeugen der Friedensbewegung, AbsolventInnen von Friedens- und Freiwilligendiensten oder auch einzelne Exkursionsangebote vermittelt. Die vorgeschlagene Themenliste reicht vom persönlichen Nahbereich („Selbst was für den Frieden tun“, „Friedensarbeit in der Region“) bis hin zu strukturellen und konzeptionellen Fragen (z.B. „Deutsche Waffen ins Ausland?“, „Konversion - die Schwester der Abrüstung“, „Menschenrecht Kriegsdienstverweigerung“, das Konzept der „Menschlichen Sicherheit“). Über die Netzwerk-Homepage www.netzwerk-friedensbildung-rlp.de ist ein direkter Zugang zu den jeweiligen ReferentInnen oder Friedensorganisationen gewährleistet. Die thematischen Impulse der Netzwerk- Mitglieder beziehen sich mehrheitlich auf den Sozialkunde- und Religionsunterricht, vorwiegend ist die Sekundarstufe II im Blick. Natürlich wird das Netzwerk auf absehbare Zeit nicht in der Lage sein, eine landesweit flächendeckende „Versorgung“ mit Friedensbildungs-ExpertInnen sicherzustellen. Die Kapazität des augenblicklichen Angebots liegt bei insgesamt ca. 200 Schulbesuchen im Schuljahr. D.h. wenn alle Angebote genutzt würden, könnte in Rheinland-Pfalz an jedem Schultag des laufenden Schuljahres eine ergänzende Friedensbildungsveranstaltung stattfinden. Das wäre ein guter Anfang. Friedenspolitisch wird weiterhin ein kritisches Monitoring schulischer Bundeswehr-Aktivitäten notwendig sein, zu denen bekanntlich nicht nur Jugendoffiziers-Vorträge, sondern auch Schülerzeitungsseminare, fragwürdige Erlebnis-Exkursionen und neuerdings auch organisierte Schülertelefonate mit ausgesuchten Bundeswehr-Angehörigen im Auslandseinsatz gehören. Neben der politischen Problematisierung von Werbestrategien, die im Gewande der Bundeswehr-Informationsarbeit daherkommen, gilt es friedenspädagogisch die Chancen zu nutzen, die die neue Kooperationsvereinbarung zur Friedensbildung bietet. Für beide Anliegen ist die Unterstützung durch GEW-Mitglieder willkommen und wichtig. * Der Autor leitet die Arbeitsstelle Frieden und Umwelt der Pfälzischen Landeskirche und ist Sprecher des im Mai 2011 gegründeten Netzwerks Friedensbildung Rheinland-Pfalz. Noch viel Arbeit beim Gesundheitsschutz in Kitas Zahlreiche Erzieherinnen und Erzieher haben sich an einem Fortbildungstag zum Thema Gesundheitsförderung in Kindertagesstätten beteiligt, den die GEW für ihre Mitglieder in Personalräten bei Kommunen am 4. November im Erbacher Hof in Mainz durchgeführt hat. Zwei Jahre waren vergangen, nachdem die Gewerkschaften ver.di und GEW am Ende eines langen Arbeitskampfes den Gesundheitsschutz für die Beschäftigten in den Sozial- und Erziehungsberufen bei den Kommunen erstmals tarifvertraglich geregelt hatten. Deshalb galt es zunächst eine Art Zwischenbilanz zu ziehen und festzustellen, wie es mit der betrieblichen Gesundheitsförderung in den einzelnen Kommunen voran gegangen ist. Darüber hinaus wurden alle rechtlichen Aspekte des Themas behandelt. Antje Stöwesandt, Expertin der Unfallkasse Rheinland-Pfalz (UK), erläuterte die einschlägigen gesetzlichen und tariflichen Bestimmungen, wobei sie die unterschiedlichen Aufgabengebiete der beteiligten Personen und Institutionen, zu denen beispielsweise auch Betriebsärzte, Fachkräfte für Arbeitssicherheit, Sicherheitsbeauftragte, Arbeitsschutzausschüsse, betriebliche Kommissionen und Gesundheitszirkel zählen, verdeutlichte. In einem folgenden Tagungsschwerpunkt ging es darum, mögliche gesundheitsfördernde oder die Gesundheit erhaltenden Aspekte des beruflichen Alltags aufzudecken, damit diese im Rahmen einer betrieblichen Gesundheitsförderung gesichert und ausgebaut werden können. Auf die Frage „Was macht mich in meinem Berufsalltag zufrieden?“ gaben die Teilnehmerinnen und Teilnehmer überraschend viele Antworten: So wurden unter anderem selbstbestimmtes Arbeiten, geregelte Arbeitszeiten, gute Arbeitserfolge (positive Entwicklung von Kindern) oder die Teamarbeit in einem positiven Arbeitsklima genannt. In einem nächsten Arbeitsschritt beschäftigten sich die Personalrats- mitglieder mit den Faktoren, die sie in ihrem beruflichen Alltag als „belastend“ empfinden. Am meisten wurden bei dieser Frage die stetig zunehmenden Aufgaben in der Kindertagesstätte und der damit verbundene Zeitdruck genannt, der offensichtlich in vielen Fällen zu einem die Gesundheit gefährdenden Arbeitsstress führt. Darüber hinaus werden ein permanent hoher Geräuschpegel (Lärm) und verschiedene körperliche Belastungen (z.B. Rücken) häufig als belastend empfunden. Vielen Teilnehmerinnen lag eine bessere Aufklärung über psychische Erkrankungen am Herzen. Die enorme Zunahme dieser Erkrankungen, die von den Betroffenen häufig auf individuellen Arbeitsstress zurückgeführt werden, müsse stärker in den Blick und die Krankheit als solche von allen Beteiligten auch ernster genommen werden. Die abschließende Frage nach Verbesserungsvorschlägen ergab – abhängig von den jeweiligen Belastungsfaktoren – ein buntes Bündel an Maßnahmen, zu denen neben einer sinnvolleren Nutzung vorhandener Räume, baulicher Veränderungen, einer Entrümpelung der Arbeitsvorhaben (Reduzierung der Aufgaben) oder der Anschaffung neuen Mobiliars auch präventive Maßnahmen, wie zielgerichtete Fortbildungen, zählten. An erster Stelle der gesundheitsfördernden Maßnahmen wird von den Erzieherinnen und Erziehern aber genannt, mit mehr Personal in kleineren Gruppen arbeiten zu können. Am Ende der Fortbildung konnten Peter Blase-Geiger und Bernd Huster, Gewerkschaftssekretäre der GEW, feststellen, dass auf die kommunalen Dienststellen und deren Personalvertretungen, aber auch auf die Gewerkschaften beim Thema betrieblicher Gesundheitsschutz noch viel Arbeit wartet. Die Frage jedenfalls, ob sich der Gesundheitsschutz in den Kommunen seit Inkrafttreten der tariflichen Regelungen verbessert habe, beantworteten erst wenige der Teilnehmerinnen mit einem Ja. bh 12 GEW-Zeitung Rheinland-Pfalz 12 / 2011
Schulen Ein Tag der Motivation, der Visionen und des Mutes Gesamtschultag 2011: „Vielfalt als Chance“ Zum diesjährigen Gesamtschultag mit dem Motto „Vielfalt als Chance“, Ende September an der IGS Gerhard Ertl in Sprendlingen, hatten sich rund 150 TeilnehmerInnen angemeldet, unter ihnen das gesamte Kollegium der durchführenden Schule. Für die Sprendlinger IGS-LehrerInnen war dies ein Fortbildungstag. Er begann am Morgen mit zahlreichen Grußworten, in deren Verlauf Dr. Hans Beckmann, Abteilungsleiter im MBWWK, von Hans-Ulrich Winck, Mitglied des GEW Organisationsteams, eine rosa Hand aus Kunststoff erhielt zum Zeichen dafür, dass er in Zukunft im Ministerium ein „gutes Händchen“ – insbesondere bei Ministerin und Staatssekretärin – für die Gesamtschulen haben möge. Es folgte der Besuch in einer der zehn angebotenen Arbeitsgruppen, in denen erfahrene IGS-Lehrkräfte wichtige Themenbereiche von „Differenzierte Leistungsmessung“ bis hin zu „Schulleitung an IGS“ aufgriffen. Nach einem gemeinsamen Mittagessen zu den Klängen des Franz- Stüber-Trios hielt die Professorin an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg und z.Zt. Kommissarische Leiterin der Odenwaldschule, Dr. Katrin Höhmann, einen viel beachteten Vortrag zu dem Thema „Chancen nutzen, Vielfalt erkennen, Lernkultur verändern“. Das Schlusswort des GEW Landesvorsitzenden, Klaus-Peter Hammer, beendete den informativen und anregenden Tag. Die Arbeitsgruppen Nach den Grußworten und einer orientierenden Kaffeepause gingen die TeilnehmerInnen in die Säle der einzelnen Arbeitsgruppen. Die AG „Differenzierte Leistungsmessung“ wurde von Georg Dumont und Oliver Großhans (beide IGS Deidesheim-Wachenheim) geleitet. Es ging um die Notwendigkeit und die Möglichkeiten einer differenzierten Leistungsmessung an Integrierten Gesamtschulen und um die Darstellung von konkreten Beispielen in den Fächern Deutsch und Mathematik. Die AG „Umgang mit Heterogenität - gemeinsames und individuelles Lernen“ befasste sich unter der Leitung von drei Lehrerinnen der IGS Mutterstadt, von Anne Kassel, Meike Seger und Petra Ebling-Grabicki, mit den Voraussetzungen für Differenzierung, mit möglichen Formen differenzierten Arbeitens, mit der Bewertung von differenzierten Leistungen und stellte in der Praxis erprobte Arbeitsmittel vor. In der AG „Vom Lehrplan zum Lernplan“, die die Gastreferentin Katrin Höhmann leitete, wurde aufgezeigt, wie individualisierende Lernpläne bzw. Lernarrangements für die SchülerInnen geplant, durchgeführt, dokumentiert und begleitet werden und wie sich dabei sowohl die Lehrer- als auch die Schülerrolle verändern. Die Kolleginnen Christiane Jahn und Karin Hantschel von der IGS Koblenz führten die AG „MSS an IGS / Integration 11. Klasse“. Sie diskutierten mit den TeilnehmerInnen aufgrund eigener Erfahrungen die Übergangsgestaltung von der Sekundarstufe I in die gymnasiale Oberstufe (MSS), die Integration neuer SchülerInnen in der 11. Klasse und das erste Abitur an ihrer IGS. Lutz Zahnhausen (HPR IGS) erörterte in seiner AG „Berufsorientierung (Praxistag/ Berufswahlportfolio)“ die Frage: Gelingt es, den geforderten Praxistag an Integrierten Gesamtschulen so umzusetzen, dass langes gemeinsames Lernen nicht gefährdet wird? In ihrer AG „Gewaltprävention/ Deeskalationstraining“ machten die beiden Lehrkräfte aus Nieder-Olm Sabrina Köhler (RS plus) und Jörg Köhler (IGS) den Interessierten bewusst, welche Prozesse in Konflikten ablaufen und zeigten mit welchen Übungen und Spielen Spannung abgebaut und somit Gewalt verhindert werden kann. Die AG „Der neue Bildungsplan für das Fach Gesellschaftslehre“ wurde von Eva-Maria Glaser geleitet. Im Mittelpunkt des Gesprächs standen Aspekte des neuen Bildungsplans und sehr unterschiedliche Ansichten über dieses Fach und seine Umsetzung. Gegenseitiges Helfen stand in der AG „Lernwerkstatt/Schüler helfen Schülern“ im Vordergrund. Alexander Schmuck, Rita Steiger-Essling und Dr. Markus Setzepfand von der IGS Wörrstadt haben aufgrund ihrer Erfahrungen mit einer S.A.M.S.-Gruppe und einer Lernwerkstatt an ihrer Schule die Organisation, Erfolge und Probleme dieser Lernformen vorgestellt. Dr. Klaus Winkel und Ursula Gressung-Schlobach (Schulleiterin der IGS Sulzbachtal) stellten in der AG „GGG: Schulleitung an IGS“ ein modulares Fortbildungskonzept für Lehrkräfte in Schulleitungen an einer IGS bzw. für solche, die sich für eine derartige Aufgabe interessieren, vor. Die GGG plant, eine Fortbildungsreihe nach diesem Konzept durchzuführen. GEW-Zeitung Rheinland-Pfalz 12 / 2011 13
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