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Politische Bildung langen Tischen angerichtet und konnte ganz einfach von den Stehtischen aus, an denen viele TeilnehmerInnen standen, diskutierten und sich austauschten, erreicht werden. Ein Service, ein Engagement, was sehr gut ankam! Foren Insgesamt wurden acht Foren angeboten. Am Vormittag gab es zwei aufeinander folgende fachliche Input-Runden. Auf diese Weise hatte jeder Gelegenheit, sich für zwei Foren seiner Wahl zu entscheiden. Am Nachmittag kamen die TeilnehmerInnen in eines der von ihnen besuchten Foren zurück, um dort mit einem Praxisbeispiel und vielen Diskussionen das Thema zu vertiefen. Die Foren waren exzellent vorbereitet. Jedes Forum hatte eine Leitfrage als Thema, eine Expertin oder einen Experten, der eine inhaltliche Einführung gab, ein Praxisbeispiel von KollegInnen einer demokratiegeleiteten Schule und eine Moderatorin oder einen Moderator, der die Gespräche leitete. Die Leitfragen, nach denen die Foren gegliedert waren, lauteten: • Wie kann ein Leitungsteam erfolgreich kooperieren? • Wie können Schüler Lernziele selbstverantwortlich erreichen? • Wie können Schüler an ihrer Leistungsbewertung beteiligt werden? • Wie können Lehrer kooperatives Lernen fördern? • Wie kann die Lernzeit an Ganztagsschulen gestaltet werden? • Wie kann eine Feedback-Kultur systematisch aufgebaut werden? • Wie können Projekte demokratische Handlungskompetenz fördern? • Wie kann soziales Engagement gesellschaftliches Lernen fördern? Abschlussgespräch Die Bildungsstaatssekretärin Vera Reiß lobte die Tagung als „bundesweit vorbildhaft“ und bedankte sich für „verdammt viel Engagement“ der Beteiligten. Sie verwies auf den neuen Koalitionsvertrag und stellte fest. „Die Beteiligung und Mitwirkung von Schülerinnen und Schülern ist Auftrag und Aufgabe.“ Sie betonte, dass Demokratiepädagogik nicht von allen Schulen wahrgenommen werde und ihre Bedeutung mehr herausgestellt werden müsse. Zu dem Thema Kommunikation und Partizipation erklärte die Staatssekretärin. „Es ist gute Sitte, dass wir in regelmäßigem Abstand mit dem LandesschülerInnenausschuss sprechen. Bevor Beteiligung und Partizipation in einer Gesetzesnovelle gefasst werden, sprechen wir miteinander.“ Zur Diskussion über die Absenkung des Wahlalters auf 16 Jahre verwies sie auf eine Diskussion im Schülerlandtag, bei der die Mehrheit der Jugendlichen gegen die Absenkung votierte. Ihrer Meinung nach seien die Jugendlichen dafür nicht vorbereitet. Sebastian Gräber wandte sich an die Staatssekretärin und forderte: „Die Schüler und Schülerinnen müssen mehr Gehör im LandesschülerInnenausschuss bekommen. Dieser Ausschuss braucht mehr Kompetenzen.“ Er als LandesschülerInnenvertreter begrüßte die Absenkung des Wahlalters. Die Einrichtung des „Klassenrats“ wertete er sehr positiv und wünschte, „dass er in viel mehr Schulen eingesetzt würde.“ Die Schulleiterin Bettina Gerhard war von der Größe des Netzwerks stark beeindruckt. Voller Freude bekannte sie: „Ich habe neue Organisationen, neue Projekte kennen gelernt und kann eine Reihe von Anregungen für meine Arbeit mitnehmen.“ Sie zeigte auf, welche Formen der Kommunikation und Partizipation an ihrer Schule vor allem gepflegt werden: Das sind der Klassenrat von Klasse fünf bis dreizehn, das S.A.M.S.-Projekt (SchülerInnen arbeiten mit SchülerInnen) und die Medienkompetenztage. Sie fügte hinzu: „Wir wollen diese Projekte noch weiter ausbauen.“ Tobias Diemer sprach den großen Veränderungsdruck an, dem viele Schulen ausgesetzt sind. Gleichzeitig seien die Schulen aber ratlos, wie sie sich verändern sollten. Als Beispiel stellte er die demokratische Lernkultur heraus, die den Leistungsprozess in die Hand der SchülerInnen lege und diese sogar in die Leistungsbeurteilungen miteinbezogen würden. Die jährliche Organisation eines Demokratietags Rheinland-Pfalz nannte er „ein Pilotprojekt für andere Bundesländer“. Speziell über den 6. Demokratietag urteilte er: „Das Format ist bundesweit beispielgebend.“ Er gab seiner Hoffnung Ausdruck, dass die Bedeutung der Demokratiepädagogik noch stärker in die Breite gebracht werden könne und die Veranstaltung in ein bis zwei Jahren doppelt so groß sei. Das Fazit des Koordinators und Tagungsleiters Hans Berkessel: „Uns vom Veranstaltungsteam ist wichtig: Dieser Tag ist als Demokratietag Rheinland-Pfalz nicht mehr wegzudenken aus dem pädagogischen Kalender vieler Schulen“. 24 GEW-Zeitung Rheinland-Pfalz 12 / 2011
Politische Bildung Beteiligt sein ohne dauerhafte Bindung 12. Tage der Politischen Bildung in Landau mit wertvollen Impulsen (gh) Mit dem Thema „Krise der repräsentativen Demokratie? - Wege zu einer lebendigen Bürgergesellschaft“ beschäftigten sich die 12. Tage der Politischen Bildung Ende Oktober im Butenschoen-Haus in Landau. Etwa 50 Sozialkundelehrkräfte - überwiegend aus dem gymnasialen Bereich und männlichen Geschlechts - konnten dabei durch die bewährte Mischung von theoretischer Reflektion und praktischer Umsetzung wertvolle Impulse für ihre Arbeit vor Ort bekommen. D V P B Deutsche Vereinigung für Politische Bildung Diese traditionelle Fortbildung ist eine Kooperationsveranstaltung des Erziehungswissenschaftlichen Fortund Weiterbildungsinstitut der evangelischen Kirche in Rheinland-Pfalz (EFWI) mit dem Landesverband Rheinland-Pfalz der Deutschen Vereinigung für Politische Bildung (DVPB), dem Institut für Politikwissenschaft der Universität Koblenz-Landau (Campus Landau) und der Landeszentrale für Politische Bildung Rheinland-Pfalz. Nach Begrüßung und Einführung durch Dr. Günther Geisthardt vom EFWI und Bettina Anslinger-Weiss von der DVPB referierte der Landauer Politikordinarius Ulrich Sarcinelli über die Frage, ob sich die repräsentative Demokratie in der Krise befindet. Er wies einleitend auf Veränderungen in der politischen Kultur, wie die nachlassende Bindungskraft von Großorganisationen und das Interesse an unverbindlichen Beteiligungsformen, hin, skizzierte Veränderungen in der Informations- und Medienlandschaft, die zu einer Entkoppelung zwischen Medien und Politik geführt habe, und zeigte auf, dass eine zunehmend größere Zahl an Akteuren wie bspw. die NGOs in Beteiligungsprozessen aktiv sind. Am Beispiel von Stuttgart 21 habe sich gezeigt, dass Legitimation alleine durch parlamentarische Verfahren nicht mehr ausreiche. Sarcinelli prophezeite daher den Wandel vom exklusiven „Eliten-Spiel“ zur inklusiven „Bürger-Politik- Kommunikation“. Allerdings sei Bürgerbeteiligung kein Allheilmittel. Er sprach sich zwar für die Senkung der Hürden bei der Bürgerbeteiligung aus, wichtiger sei jedoch die Erweiterung der Kommunikation in der Parteiendemokratie durch eine bürgerfreundliche Beteiligungskultur. Nach einer regen Diskussion ergänzte Prof. Dr. Thorsten Faas von der Universität Mannheim Sarcinellis Ausführungen mit empirischen Daten zum Politikverständnis in Deutschland und ging dabei der Frage nach, „wie viel Beteiligung“ wir wirklich wollen. In den mittäglichen Arbeitsgruppen wurden folgende Themen angeboten: - Die Direktdemokratie in der Schweiz: Verfahren, Auswirkungen und Lehren, - Erfolgsbeispiele von verstärkter Bürgerbeteiligung - die Initiative „Mehr Demokratie“ im Spannungsfeld von Verfassungstheorie und Verfassungswirklichkeit, - Der rheinland-pfälzische Schülerlandtag - Partizipationsmöglichkeiten für Schüler, - Politisches Engagement der jungen Generation am Beispiel des Jugendstadtrats Speyer. Viel Lob der TeilnehmerInnen erhielt am 2. Tag der Fortbildung der junge Kollege Ralf Schmitt vom Hans- Purrmann-Gymnasium in Speyer für seine Präsentation, in der er die handlungsorientierte Simulation einer Bundestagswahl in einer 10 Klasse vorstellte, die er als Referendar am Friedrich-Magnus-Schwerd-Gymnasium in Speyer durchgeführt hat. Interessant am Ergebnis: Die abstimmenden OberstufenschülerInnen hatten schon vor der letzten Bundestagswahl Tendenzen, wie sie sich in den jüngsten Wahlen durch die Ergebnisse für Grüne und Piraten zeigten, antizipiert. Die Veranstaltung schloss mit einem eloquenten Vortrag des Elsässer Autors, Kabarettisten und Filmemachers Martin Graff, der oft als Grenzgänger und „Gedankenschmuggler“ tituliert wird. Material zur Politischen Bildung Das Thema Demokratie und politische Beteiligung ist ein Kernthema des Politikunterrichts in der Sekundarstufe I. Jedoch liegt zwischen der Bedeutung des Themas und dem Interesse der Schülerinnen und Schüler oft eine gewisse Kluft. Das WOCHENSCHAU-Themenheft Demokratie und politische Beteiligung bereitet das Thema anhand zahlreicher anschaulicher Beispiele spannend, altersgerecht und handlungsorientiert für die Sekundarstufe I auf. Die Materialien knüpfen unmittelbar an die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler an und vermitteln ihnen, dass Politik sie betrifft. Das WOCHENSCHAU-Themenheft EU II: Wirtschaft und Soziales gibt Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II hochaktuelle Materialien zur Bearbeitung dieser Fragen an die Hand. Weitere Informationen zur WOCHENSCHAU sowie exklusive Zusatzmaterialien für Abonnenten sind unter www.wochenschau-online.de zu finden. pm GEW-Zeitung Rheinland-Pfalz 12 / 2011 25
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