Kerncurriculum NW - Anhörfassung - neu! - Gymnasium Oedeme
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2.3.1 Prozessbezogene Kompetenzen<br />
Physikalisch argumentieren<br />
Physikalische Argumentation wächst über einen unverbindlichen Meinungsaustausch hinaus, indem zunächst ein sachbezogenes Vokabular entwickelt<br />
wird. Vorliegende Fragen und Vermutungen werden durch Anwendung weiterer Darstellungselemente, insbesondere von Grafen, sprachlichen Formulierungen<br />
von Zusammenhängen und schließlich Gleichungen sowie durch die Durchführung hypothesengeleiteter Experimente einer rationalen Beantwortung<br />
zugänglich gemacht. Besondere Aufmerksamkeit verdient der allmähliche Übergang von der Alltagssprache zur Fachsprache, der Wechsel zwischen<br />
Darstellungen und Sprachebenen muss dabei geübt werden. Der beschriebene Weg muss in jedem <strong>neu</strong> begonnenen Sachgebiet er<strong>neu</strong>t durchlaufen<br />
werden, die Angabe eines Endverhaltens bedeutet also nicht, dass die zum Erwerb des Endverhaltens erforderlichen Schritte bei fortgeschrittenen Lernenden<br />
entbehrlich wären.<br />
Am Ende von Schuljahrgang 6 zusätzlich am Ende von Schuljahrgang 8 zusätzlich am Ende von Schuljahrgang 10<br />
Die Schülerinnen und Schüler<br />
• geben ihre erworbenen Kenntnisse wieder<br />
und nutzen erlerntes Vokabular.<br />
Die Schülerinnen und Schüler<br />
Die Schülerinnen und Schüler<br />
18<br />
• beschreiben fachliche Zusammenhänge in<br />
Alltagssprache.<br />
• nutzen zunehmend fachsprachliche Elemente<br />
zur Kommunikation.<br />
• verwenden die erlernte Fachsprache zunehmend<br />
sicher und wählen die Sprachebene<br />
bewusst aus.<br />
• benennen Aspekte, die für einen Zusammenhang<br />
möglicherweise bedeutsam<br />
sind.<br />
• unterscheiden wesentliche von unwesentlichen<br />
Aspekten.<br />
• trennen physikalische Aspekte selbständig<br />
von außerphysikalischen.<br />
• formulieren problembezogene Fragen.<br />
• formulieren und stützen Vermutungen auf der<br />
Basis experimenteller Befunde oder theoretischer<br />
Überlegungen.<br />
• unterwerfen Vermutungen einer fachlichkritischen<br />
Prüfung.<br />
• argumentieren in Je-desto-Form.<br />
• argumentieren mit Hilfe von Diagrammen,<br />
insbesondere zu proportionalen Zusammenhängen.<br />
• argumentieren mit Hilfe von Diagrammen<br />
linearer Funktionen, einfacher Potenzfunktionen<br />
und von Exponentialfunktionen.<br />
• verwenden einfache Schaltbilder.<br />
• unterstützen ihre Argumentation durch selbst<br />
angefertigte Diagramme.<br />
• setzen Darstellungen situationsgerecht ein.
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