Kerncurriculum NW - Anhörfassung - neu! - Gymnasium Oedeme

Mit Modellen arbeiten
Physikalische Probleme werden durch Modellieren und Idealisieren einer Behandlung zugänglich gemacht. Modelle können dabei gegenständlich, ikonisch,
grafisch, mathematisch sein oder Analogien verwenden. Das Kern-Hülle-Modell des Atoms, das Modell der Elementarmagnete und das im Chemieunterricht
eingeführte Teilchenmodell werden im Sinne von ikonischen Modellen, Energieflussdiagramme als Beispiel für grafische Modelle verwendet. Das
Modellieren umfasst immer Idealisieren, Vereinfachen der Realsituation, Festlegen von Annahmen, Übersetzen in fachgerechte Darstellungsformen, das
Arbeiten im Modell zur Erarbeitung von Vorhersagen und die anschließende Rückübertragung und Interpretation der Ergebnisse sowie die Überprüfung
der getroffenen Vorhersagen. Die Lernenden erkennen die Prognosefähigkeit von Modellen und deren Grenzen. Erst fortgeschrittene Lernende sind dabei
in der Lage über die Unterschiede zwischen Modell und Realität zu reflektieren.
am Ende von Schuljahrgang 6 zusätzlich am Ende von Schuljahrgang 8 zusätzlich am Ende von Schuljahrgang 10
Die Schülerinnen und Schüler
Die Schülerinnen und Schüler
Die Schülerinnen und Schüler
• übersetzen zwischen einfachen Schaltungen
und symbolischen Darstellungen.
• begründen Zusammenhänge anhand vorgelegter
Schaltpläne.
• stellen Zusammenhänge in Form von grafischen
Darstellungen dar.
22
• äußern Vermutungen über Zusammenhänge
oder Ursachen.
• formulieren überprüfbare Vermutungen und
entwickeln Ansätze zur Überprüfung.
• überprüfen Hypothesen an ausgewählten Beispielen
durch selbst entworfene Experimente.
• ziehen das Modell der Elementarmagnete
zur Deutung von Beobachtungen heran.
• ziehen Modellvorstellungen zur Problemlösung
unter Anleitung heran.
• ziehen Modellvorstellungen als Hilfsmittel zur
Problemlösung und Formulierung von Hypothesen
heran.
• unterscheiden zwischen Modellvorstellung,
ikonischer Repräsentation und Realität.