Kerncurriculum NW - Anhörfassung - neu! - Gymnasium Oedeme

Kompetenzen laut Zugehörige fachspezifische Teilkompetenzen
Kerncurriculum
Die Schülerinnen und Schüler …
• verfügen über die Vorstellung
von Lichtquellen als Sender und
z.B. dem Auge als Empfänger.
• nutzen die Kenntnis
über Lichtbündel
zur Beschreibung
von
Sehprozessen und
Schattenphänomenen.
• interpretieren beobachtbare
Lichtbündel als Verbindung zwischen
beiden.
• formulieren, dass Licht vom
Sender zum Empfänger verläuft
und nicht umgekehrt.
• können Winkel messen.
Methodische Hinweise
• Erneutes Aufgreifen einer im
vorangegangenen Unterricht entwickelten
Kompetenz.
• An dieser Stelle hat man zu berücksichtigen,
dass Schüler häufig
eine „Sehstrahlvorstellung“ entwickelt
haben. Sie ist u.a. auf das
Erleben im Alltag zurückzuführen,
dass man um einen Gegenstand
zu sehen, zu diesem hinschauen
muss.
• beschreiben die
Reflexion von
Lichtbündeln an
ebenen Grenzflächen.
• wissen, dass glatte Oberflächen
gerichtete Lichtbündel umlenken
und
raue Oberflächen gerichtete
Lichtbündel in diffuses Licht umwandeln.
• benutzen ihre Kenntnisse über
Lichtbündel zur Erklärung der
Eigenschaften von Spiegelbildern.
• Schülerexperimente mit Lichtboxen
o.ä. mit grafischer
Dokumentation der Beobachtungen
• Veranschaulichung der Lichtausbreitung
mit Hilfe von zwischen
Lichtquelle, Spiegel und Beobachter
im Raum gespannter Fäden.
• Die mathematische Konstruktion
von Spiegelbildern sollte für diese
Altersgruppe nicht angestrebt
werden.
• Bei der Beobachtung von Schatten
in Kombination mit Spiegeln
können erworbene Vorstellungen
gefestigt, die Vorstellung vom
Lichtbündel vertieft und kann Erlerntes
vernetzt werden.
• Beispiel: Doppelschattenversuch
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