Jugendstrafrecht - Studentenverbindung Concordia Bern

Jugendstrafrecht
Brigitte Lüthi, Manuela Mosimann
3. Wie wirken Strafen?
Strafen als solche sind nicht Erziehung. Die Verarbeitung des Konflikts, welche die Strafe verursacht,
kann erzieherisch verarbeitet werden. Strafen werden deshalb heute zutreffender im Jugendstrafrecht
Normen und Grenzen oder Konfliktbearbeitung genannt.
Mit der Grenzziehung als solche ist keine Erziehung erreicht, sondern erst die Befassung mit dem
daraus entstehenden Konflikt (affektive Berührung).
Der Jugendliche muss sich bei der Bestrafung als Subjekt behandelt fühlen, er muss einsehen, dass
nicht er als Person nicht toleriert wird, sondern sein Verhalten. Strafe sühnt ein Verhalten, nie eine
Person. Zudem soll der Jugendliche die Strafe akzeptieren können (d.h. nicht damit einverstanden sein
oder sich etwa bedanken, sondern im Zusammenhang mit dem Fehlverhalten stehen).
Überschiessende Verbote haben eher eine schädigende Auswirkung auf die Jugendlichen.
A. DIE STRAFE MUSS ALS GRENZZIEHUNG SPÜRBAR SEIN.
Strafe: bewusstes Zufügen eines Übels
Wirkung: Grenzen setzen. Mit der Grenzziehung wird keine Erziehung erreicht, sondern sie stellt die
Befassung (affektive Berührung) mit dem daraus entstehenden Konflikt dar.
Es kann auch eine symbolische Strafe sein, sie muss aber spürbar sein.
Ziel: Unterdrückung eines unerwünschten Handelns.
Besser: Kurze Arbeit verordnen und auch durchführen, als lange, aber bedingte Arbeit anordnen.
Heute geht es eher um Konkfliktbearbeitung. Man erkannte auch, dass die Strafe allein nicht genügt.
B. VERHALTENSALTERNATIVEN MÜSSEN VERFÜGBAR SEIN.
Jugendliche haben Machtbedürfnisse, Bedürfnisse nach Abenteuer.
Es gilt, Alternativen zu finden, diese Bedürfnisse zu befriedigen, ohne auf die Gewalt zurückzugreifen.
C. DIE BESTRAFUNG MUSS NACHVOLLZIEHBAR SEIN.
Das Verbot muss eindeutig und klar, transparent sein. Die Strafe muss sich auf das Verbot beziehen,
nicht den Mensch als solchen abwerten. Der Jugendliche muss sich als Subjekt fühlen. Der Jugendliche
muss erkennen, dass sein Verhalten sanktioniert wird und nicht er selbst. Die Strafe sollte zu einer
Einsicht führen.
D. DIE STRAFE MUSS RASCH ERFOLGEN.
Die Strafe muss in einem engen zeitlichen Verhältnis zur Tat stehen. Dies gilt auch für Erwachsene,
aber vor allem für Jugendliche.
E. DIE BESTRAFUNG MUSS KONSEQUENT ERFOLGEN.
Auf jeden Normverstoss muss reagiert werden. Falls dies nicht geschieht, verliert die Norm an Bedeutung.
Wichtig ist, dass eine Missbilligung erfolgt.
Die Art der Reaktion ist nicht entscheidend.
Auch die Gründe für den Straferlass müssen dargelegt werden.
Schädlich sind überschiessende Verbote, die durch Inkonsequenz gemildert werden. Wenn dann doch
ein Jugendlicher bestraft wird, empfindet dieser das als Schicksalsschlag, wieso werden die anderen
nicht bestraft, die doch das Gleiche tun. Somit verliert die Norm an Geltungskraft.
F. RISIKO EINER OBERFLÄCHLICHEN ANPASSUNG.
Besonders dann, wenn inkonsequent Strafen verteilt werden.
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